Kế hoạch dạy học,kế hoạch đổi mới phương pháp,kế hoạch tích hợp lồng ghép môn Sinh, Công Nghệ đầy đủ

A. KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN SINH HỌC I. Khung phân phối chương trình Khối 10: +Chính khóa: 1 tiết (từ tuần 20 đến tuần 35: 1 tiết tuần) +Tự chọn (bám sát): 2 tiết (Tuần 35 đến 36: 1 tiếttuần) Khối 11: +Chính khóa: 25 tiết (từ tuần 20 đến tuần 24: 1 tiết tuần; từ tuần 25 đến tuần 28: 2 tiết tuần; từ tuần 29 đến tuần 35: 1 tiết tuần; tuần 36: 3 tiết tuần; tuần 37: 2 tiết tuần). +Tự chọn ( bám sát): 2 tiết( tuần 3637: 1 tiết tuần). Khối 12: +Chính khóa: 25 tiết (từ tuần 20 đến tuần 26: 2 tiết tuần; từ tuần 27 đến tuần 37: 1 tiếttuần). II. Chuẩn kiến thức kỹ năng của môn học (Thực hiện theo chuẩn do Bộ GD ĐT ban hành) III Mục tiêu chi tiết,Lịch trình cụ thể: 1KHỐI 10 BÀI HỌC TIẾT (PPCT) HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC PHƯƠNG TIỆNCÔNG CỤ TƯ LIỆU CẢI TIẾNĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP Bài 15: Thực hành: Một số thí nghiệm về enzim 20 Tổ chức TH tại phòng thực hành Mẫu vật: Dụng cụ: (theo yêu cầu trong nội dung SGK) chương4: phân bào Bài 18: Chu kì tế bào và nguyên phân 21 Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, thích minh họa. Quan sát tranh tìm ra kiến thức Tranh hình 18.1 phóng to, tranh hình18.2 ở trong sách giáo khoa phóng to. Tranh sự phân chia tế bào chất ở tế bào động vật( tế bào thực vật nếu có). Phiếu học tập Thảo luận nhóm Bài 19: Giảm phân 22 Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, Tái hiện kiến thức cũ, giải thích minh họa. Quan sát tranh tìm ra kiến thức Tranh hình 19.1 phóng to, tranh hình19.2 ở trong sách giáo khoa phóng to. Phiếu học tập: Quan sát mô hình, thảo luận nhóm Bài 20: Thực hành quan sát các kì của nguyên phân, giảm phân qua mô hình + Bài tập về nguyên, giảm phân. 23 Thực hành quan sát mô hình và vẽ đuợc hình quan sát +Mô hình phâ bào nguyên phân và giảm phân +Sưu tầm bài tập nguyên phân, giảm phân Bài 22: Dinh dưỡng và chuyển hoá vật chất ở vi sinh vật 24 Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, Tái hiện kiến thức cũ, giải thích minh họa…. Tranh sơ đồ chuyển hóa vật chất. Sách “Cơ sở sinh học vi sinh vật” của Nguyễn thành đạt. Sơ đồ lên men etilic và lên men Lactic. Bài 23 24: Quá trình phân giải Thực hành: Lên men etilic và lactic. 25 Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, Tái hiện kiến thức cũ, giải thích minh họa…. Thực hành thí nghiệm +Làm được sữa chua và muối được rau quả Một số sơ đồ Phân giải một số chất lên men. Kính hiển vi, lam kính. Tranh hình sơ đồ thí nghiệm lên men rượu, hình dạng nấm men rượu. Ống nghiệm( Có đánh số 1,2,3) đặt vào giá, ống đong. HS chuẩn bị Giả nhỏ bánh men và gây lấy bột mịn. Pha dung dịch đường 10%. Dụng cụ và mẫu cần thiết làm sữa chua và muối chua rau quả. Làm trước 3 – 4 giờ thí nghiệm lên men Etilic. HS tiến hành thí nghiệm lên men rượu và lên men lác tic ở nhà báo cáo trước trước lớp Kiểm tra 1 tiết 26 Bài 2526: Sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật 27 Hoạt động nhóm Tìm hiểu SGK phát hiện kiến thức Tranh hình trong SGK phóng to. Tư liệu về thành tựu nuôi cấy vi sinh vật. Tranh hình có liên quan đến bài. Bài 27: Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng của vi sinh vật. 28 Dạy học nêu vấn đề. Vấn đáp – nêu vấn đề. Thảo luận nhóm. Tranh quá trình phân đôi của trực khuẩn.Tranh hình SGK phóng to. Chuẩn bị một số tranh, bài báo về vấn đề sinh trưởng và ức chế vi sinh vật. Phiếu học tập “ Tác động của các yếu tố vật lí lên sinh trưởng của vi sinh vật”

A KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN SINH HỌC

I Khung phân phối chương trình

-Khối 10:

+Chính khóa: 1 tiết (từ tuần 20 đến tuần 35: 1 tiết / tuần)

+Tự chọn (bám sát): 2 tiết (Tuần 35 đến 36: 1 tiết/tuần)

+Chính khóa: 25 tiết (từ tuần 20 đến tuần 26: 2 tiết /tuần; từ tuần 27 đến tuần 37: 1 tiết/tuần)

II Chuẩn kiến thức kỹ năng của môn học

(Thực hiện theo chuẩn do Bộ GD- ĐT ban hành)

III Mục tiêu chi tiết,Lịch trình cụ thể:

1/KHỐI 10

(PPCT)

HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC

PHƯƠNG TIỆN/CÔNG CỤ/ TƯ

Quan sát tranh tìm ra kiến thức

Tranh hình 18.1 phóng to, tranh hình18.2 ở trong sách giáo khoa phóng to

- Tranh sự phân chia tế bào chất ở tếbào động vật( tế bào thực vật nếu có)

- Tranh hình 19.1 phóng to, tranh hình19.2 ở trong sách giáo khoa phóng to

Quan sát mô hình, thảo luận nhóm

+Mô hình phâ bào nguyên phân và giảm phân

+Sưu tầm bài tập nguyên phân, giảm phân

- Tranh sơ đồ chuyển hóa vật chất

Sách “Cơ sở sinh học vi sinh vật”

-Thực hành thí nghiệm+Làm được sữa chua và muối được rau quả

Một số sơ đồ Phân giải một số chất lên men

Kính hiển vi, lam kính

Tranh hình sơ đồ thí nghiệm lên men rượu, hình dạng nấm men rượu

Ống nghiệm( Có đánh số 1,2,3) đặt vào giá, ống đong

HS chuẩn bị

Giả nhỏ bánh men và gây lấy bột mịn

Pha dung dịch đường 10%

Dụng cụ và mẫu cần thiết làm sữa

HS tiến hành thí nghiệm lên men rượu và lên menlác tic ở nhà báo cáo trước trước lớp

chua và muối chua rau quả.

Làm trước 3 – 4 giờ thí nghiệm lên men Etilic

Tranh hình trong SGK phóng to

Tư liệu về thành tựu nuôi cấy vi sinh vật

Tranh hình có liên quan đến bài

- Phiếu học tập “ Tác động của các yếu tố vật lí lên sinh trưởng của vi sinh vật”

- Có thêm đầu Video, đĩa hình về sinh vật hay tranh ảnh để HS quan sát thêm

1/ Dụng cụ:

- Kính hiển vi, lam kính, Lamen…

- Que cây, đèn cồn, giá ống nghiệm,chậu đựng nước rửa,Pipet, giấy lọc cắt nhỏ

2/ Thuốc nhuộm: (như SGK)

3/ Mẫu vật:

- Nấm men; Nấm mốc, Vi khuẩn trong khoang miệng (bựa răng)

- Một số mẫu tiêu bản làm sẳnBài 29: Cấu

trúc các loại

virut

30 Quan sát tranh phát hiện

kiến thức, thảo luận

-Sách giáo khoa, Sách giáo viên, một số tài liệu có liên quan đến Virut

Dạy bằng GAĐT (sử dụng powerpoint)

-Tranh hình trong SGK phóng to.

32 Thuyết trình – Vấn đáp Hình 31 trong SGK phóng to

Một số thông tin bổ sung

Bài tập 33 Câu hỏi trắc nghiệm -Xây dựng và Sưu tầm câu hỏi trắc

- các câu hỏi ôn tập cho các nhóm

và phân chia thực hiện trên giấy A1 như bài 33

Thi HK 35 Kiểm tra tập trung

toàn khốiBài viết 45 phút

-Đề kiểm tra-Giấy kiểm tra

2/ KHỐI 11

PPCT

HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC

PHƯƠNG TIỆN/CÔNG CỤ/ TƯ

Hình 30.1, 30.2, 30.3 Dạy máy chiếu

Bài 42: Sinh

sản hữu tính

44 - Trực quan, vấn đáp, Hình 42.1, 42.2

Mẫu vật: quả

Kiểm tra học

kì II

52 Tái hiện kiến thức (Trắc

nghiệm + Tự luận)(tập trung)

PHƯƠNG TIỆN/CÔNG CỤ/ TƯ

Không sưu tầm phương tiện

.-Một số hình ảnh về đặc điểm thích nghi của sinh vật

Bài 28: Loài 30

-Lý thuyết-Hỏi đáp-tìm tòiQuan sát tranh-tìm tòi

- Tranh Voi Châu Phi và Ấn Độ, ngựa hoang và ngựa vằn

- Hình 29.Hình thành loài bằng cách li địa lí

-Sơ đồ hoá hình thành loài bằng cách ly địa lý-Nêu đặc điểm hình thành loài bằng cách ly địa lý

- vai trò của cách ly địa lý

- Tranh Mô tả thí nghiệm của Milơ

và Urây

Sơ đồ hóa các giai đoạn tiến hóa hóa học và tiến hóa tiền sinh học

-Sưu tầm các hoá thạch đại diện chotừng đại

-Bảng các đại địa chất và sinh vật tương ứng

-Dựa vào bảng SGK

Tổ chức trò chơi cho HS

về sắp xếp hệ thực vật tương ứng với từng đại

-Sưu tầm hình ảnh cấu tạo hệ xương động vật có xương sống, hệ xương vượn người hiện nay và người

-So sánh những điểm giống nhau và khác nhaugiữa vượn người và người để nêu mối quan

hệ về nguồn gốc giữa chúng

-Sơ đồ hóa các giai đoạnphát sinh loài ngườiKiểm tra 1

Sơ đồ tổng quát mô tả giới hạn sinhthái của sinh vật

-Học sinh sưu tầm tư liệu và trình bày trên máy tính về sự thích nghi của sinh vật với môi trường

-Một số hình ảnh về quần thể và cácmối quan hệ trong quần thể

-Tranh: các tháp tuổi của quần thể sinh vật

-Tranh các kiểu phân bố của quần thể

-HS sưu tầm các hình ảnh, số liệu thu thập theo

sự hướng dẫn của GV đểtrình bày trước lớp

Bài 38

Các đặc trưng

cơ bản của

quần thể (tt)

40 -Lý thuyết-Hỏi đáp-tìm tòi

-Tranh đường cong tăng trưởng củaquần thể sinh vật

-Đồ thị tăng trưởng dân số thế giới

loài trong quần xã

Bài 41 43 - Hình 41.1.Diễn thế sinh thái hình Tổ chức trò chơi cho HS

Diễn thế ST

-Lý thuyết-Hỏi đáp-tìm tòiQuan sát tranh-tìm tòi

thành rừng cây gỗ lớn-Sơ đồ diễn thế ở đầm nước nông

về sắp xếp quá trình diễnthế ở đầm ao nước nông dần

Bài 42

Hệ sinh thái 44

-Lý thuyết-Hỏi đáp-tìm tòiQuan sát tranh-tìm tòi

-Sơ đồ mối quan hệ giữa các thành phần chủ yếu của một hệ sinh thái-Hình ảnh một số hệ sinh thái tự nhiên và nhân tạo

Sơ đồ hóa các kiểu hệ sinh thái

sinh thái-Tranh các loại tháp sinh thái

-Sơ đồ tổng quát về chu trình trao đổi vật chất trong tự nhiên

-Hình ảnh một số chu trình sinh địa hóa(cacbon, nitơ, nước,…)

-Sơ đồ khái quát năng lượng truyền qua các bậc dinh dưỡng trong hệ sinh thái

-Sơ đồ minh họa dòng năng lượng trong một hệ sinh thái đồng cỏBài 46

Trả lời câu hỏi trong để thiminh họa của bộ GD-ĐT Sưu tầm đề minh họa của Bộ

HS chuẩn bị trước đề thi

và ôn tập kiến thức liên quan

Kiểm tra

IV Kế hoạch kiểm tra đánh giá

1/KHỐI 10

HÌNH THỨC KIỂM

TRA ĐÁNH GIÁ

SỐ LẦN

TRỌNG SỐ

-Bài viết 1 tiết

+TN 40%+TL 60%

Kiểm tra học kỳ II

của trường

-Bài viết 1 tiết

+TN 40%+TL 60%

2/KHỐI 11

HÌNH THỨC KIỂM

TRA ĐÁNH GIÁ

SỐ LẦN

TRỌNG SỐ

Kiểm tra học kỳ II 1 3

Theo KH chung của trường

Toàn chương trình HKII Trắc nghiệm

40%, tự luận 60%

3/KHỐI 12

HÌNH THỨC KIỂM

TRA ĐÁNH GIÁ

SỐ LẦN

TRỌNG SỐ

+Bằng chứng và cơ chế tiến hóa+Sự phát sinh và phát triển của

sự sống trên Trái Đát+Cá thể và quần thể sinh vật+Quần xã sinh vật

+Hệ sinh thái, sinh quyển và bảo

vệ môi trường

Theo quy định của Sở

TL 20%

TN 80%

V.Kế hoạch triển khai chủ đề tự chọn, bám sát

1/ Khối 10

TUẦN TIẾT/tuần NỘI DUNG GHI CHÚ

36 1 Chủ đề 3: Câu hỏi và bài tập tế bào

Phần D: Phân bào nguyên phân

1 Chủ đề 4: Câu hỏi và bài tập VSV

B KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP

I/ Các căn cứ để xây dựng kế hoạch

- Căn cứ vào Công văn số: 1432/SGDĐT- GDTrH ngày 07 tháng 9 năm 2016 của Sở Giáo dục - Đào tạo … về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2016 - 2017;

- Căn cứ vào Công văn số: 1441/SGDĐT- KT- KĐCLGD ngày 8 tháng 9 năm 2016 của Phòng Khảo thí kiểm định chất lượng Sở Giáo dục - Đào tạo … về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016 - 2017;

- Căn cứ vào Phương hướng hoạt động của trường THPT … về Kế hoạch công tác năm học 2016 - 2017

- Căn cứ vào Kế hoạch số 04/KH-CM ngày 24/9/2016 về Kế hoạch hoạt động chuyên môn của Hội đồng chuyên môn trường THPT …

-Căn cứ vào Kế hoạch hoạt động của tổ CM năm học 2016-2017

II/ Thực trạng đổi mới phương pháp của năm học 2015-2016

1/Ưu điểm

- Đa số GV có ý thức sử dụng các PPDH và KTDH tích cực; chủ động khai thác các nguồn tư liệu mở, và tự làm ĐDDH; GV đã chú trọng đến việc tổ chức hoạt động của HS, bước đầu hình thành mối quan hệ HS -HS và HS- GV trong hoạt động dạy và học; nhiều GV tích cực sử dụng các TBDH, ứng dụng CNTT trong dạy học và KTĐG; kỉ năng KTĐG kết quả học tập của HS được nâng cao

- HS đã tích cực, chủ động hơn trong hoạt dộng chiếm lĩnh kiến thức; ngoài hoạt động học trên lớp, HS đã chủ động tìm kiếm tài liệu tham khảo để tự học, tự rèn luyện; nhiều HS có kĩ năng tốt trong việc sử dụng CNTT, khai thác các nguồn học liệu trên mạng để chiếm lĩnh kiến thức ; bước đầu HS đã có ý thức tự đánh giá kết quả học tập của mình

và đánh giá lẫn nhau khi được yêu cầu

- Cơ sở vật chất phục vụ, các trang thiết bị, các dụng cụ phục vụ cho dạy và học đã từng bước được cải tiến

- Công tác quản lí hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG của nhà trường đã có bước phát triển, chuyên nghiệp hoá từ việc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra giám sát thực hiện kế hoạch Các hoạt động SHCM của tổ chuyên môn từng bước đổi mới và đi vào hiệu quả

2 Hạn chế:

- Một bộ phận GV chưa nhận thức đầy đủ về đổi mới PPDH, KTĐG nên việc thực hiện còn hình thức, đối phó;

- Một số GV chưa mạnh dạn vận dụng PPDH, KTDH mới nên hiệu quả tổ chức hoạt động nhận thức của HS còn thấp; việc ứng dụng CNTT, sử dụng TBDH và tài liệu bổ trợ chưa thường xuyên và đôi khi còn lạm dụng CNTT để

3 Một số nguyên nhân của hạn chế:

-Chất lượng đầu vào của Trường thấp, có sự phân hóa về khả năng học tập giữa HS vùng cao và HS vùng đồng bằng nên khó tổ chức các hoạt động day-học

- KTĐG chưa đồng bộ với đổi mới PPDH, nội dung chương trình SGK còn nặng về lý thuyết chưa tạo động lực cho đổi mới PPDH;

- Nhận thức, trình độ vận dụng các PPDH, KTDH, KTĐG theo hướng đổi mới còn thấp, chưa nhuần nhuyễn, dẫn đến tâm lí ngại sử dụng

- Thói quen thụ động, tâm lí "ứng thí" của HS và CMHS;

III/ Kế hoạch đổi mới phương pháp năm học 2016-2017

1 Mục tiêu:

- GV trong tổ nhận thức đúng đắn về đổi mới và vận dụng được các PPDH và KTDH mới; Chú trọng đến ứng dụng CNTT phù hợp với nội dung từng bài, đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quết vấn đề, các phương pháp thực hành

- Sử dụng hợp lí các hình thức KTĐG kết quả học tập của HS, tăng cường sử dụng hình thức tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của HS

- HS tích cực, chủ động trong học tập trên lớp và ở nhà; được hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luậnnhiều hơn

- Đề xuất bổ sung các thiết bị, đồ dùng dạy học và tài liệu bổ trợ phục vụ hoạt động dạy học và KTĐG theo tinh

thần đổi mới.

2 Các hoạt động:

2.1 Về đổi mới phương pháp dạy học

HĐ1:

- Phân tích mục tiêu bài học chú trọng đến định hướng phát triển năng lực HS và hình thành kỷ năng sống cho HS

- Căn cứ vào chuẩn KT, KN các nhóm bộ môn thống nhất thực hiện PPDH và KTDH tích cực

a Bộ máy tổ chức và nhân lực dạy học

- Phân công thực hiện kế hoạch đổi mới PPDH, KTĐG cho các thành viên trong tổ

- Phân công giáo viên phụ trách nhóm trưởng bộ môn

-Phối hợp các tổ CM (Toán- Lý) xây dựng nội dung tích hợp liên môn để thực hiện dạy minh họa trong HKI

b Cơ sở vật chất và TBDH

- Khai thác và sử dụng các thiết bị sẵn có tại phòng thiết bị;

- Hệ thống TBDH và tài liệu bổ trợ tại phòng bộ môn và thư viện;

- Tham gia trường học kết nối, khai thác nguồn tư liệu mở trên mạng hay trường học trực tuyến

c Ứng dụng CNTT

- Ứng dụng CNTT trong sinh hoạt chuyên môn;

- Ứng dụng CNTT trong quản lí hoạt động của GV;

- Ứng dụng CNTT trong khai thác và sử dụng TBDH và tư liệu dạy học

4 Biện pháp

STT Tên hoạt động Biện pháp thực hiện Phân công phụ trách Thời gian hoàn thành

HĐ1 - Phân tích mục tiêu bài

-thông qua SHCM thống nhất PPDH ở từng bài

Nhóm Hóa:

Đ/c….: K11 & 12Đ/c… : K10Nhóm Sinh:

Đ/c….: 12Đ/c: 11Đ/c….: 10

Sinh hoạt nhóm bộ môn từng tháng hoàn thành từ 1 đến 10 bài

và xây dựng các chủ đề để SHCM theo chủ đề

- Lên mục TBDH theo môn

và sưu tầm tư liệu trên mạng

HĐ4 Xây dựng đề thi, đề kiểm

tra theo ma trận, xây dựng

câu hỏi trắc nghiệm khách

quan nhiều lựa chọn, chú

trọng bài kiểm tra thực

hành để nâng cao chất

lượng kỷ năng thực hành

Xác định nội dung đánh giá

KT, KN của HS theo theo PPCT

- Xây dựng ngân hàng đề;

ngân hàng câu hỏi theo 4 mức độ, nâng cao kỉ năng vận dụng kiến thức, kỉ năng thực hành của HS

- Các thành viên tham gia giảng dạy từng môn (GV được phân công ra đề chịu trách nhiệm chính Chú ý xây dựng đề kiểm tra theo

ma trận )

- Các thành viên tham gia giảng dạy trong từng khối

- Theo định kì các bài kiểm tra

Nhóm bộ môn thống nhất và xây dưng đề

KT 1 tiết, HK

5.Các tiết đăng ký đổi mới cụ thể của tổtrong HKII

sản của VSV

Sử dụng CNTT hỗtrợ cho bài dạy

Quần thể sinh vật vàmối quan hệ giữa các cá thể trong quần thể

Dạy học theo dự án

3 ……… 43 Tuần 31-khối 11 Sinh sản vô tính ở

thực vật

Sử dụng CNTT hỗtrợ cho bài dạy

vruts

Hổ trợ CNTT, thảo luận nhóm

6/Tổ chức thực hiện:

a Kế hoạch hoạt động theo năm: (Theo kế hoạch hoạt động năm học 2016-2017 )

b Kế hoạch hoạt động theo tháng:

-Phối hợp tổ Toán- Lý tổ chức ngày hội các môn KHTN

KT HSGV và báo cáo cuối tháng

-GV được p/công -Đ/c

* CM:

- Nhập điểm giữa kỳ II;

- Xây dựng và thực hiện KH tăng tiết khối 12 những môn

không TN;

- Họp HĐCM;

- Cá nhân hoàn thành SKKN, đánh giá hiệu quả và phạm vi

áp dụng SKKN, cải tiến kỹ thuật;

- Chuẩn bị cho BGH dự giờ lồng ghép

-Tham gia họp dội đồng chuyên môn

-Tham gia thi vận dụng kiến thức liên môn và thi DH theo

- GVBM-TTCM&TPCM-GV được p/công-TTCM

- Sinh hoạt chuyên đề tháng 4

- Ôn tập và Thi TN Nghề cho khối 11;

-Chuẩn bị cho BGH KT HS BDTX tổ

- Tiếp tục dạy phụ đạo;

- Khối 12 hoàn thành CT ; thi học kỳ tiến hành ôn tập các

môn TN chuẩn bị thi học kỳ theo đề chung của Sở;

- Xây dựng Kế hoạch và Báo cáo cuối tháng

* CM:

- Hoàn thành Chương trình khối 10, 11 theo qui định; ôn tập

và thi HK2 theo đề chung của Sở;

- Ôn thi tốt nghiệp cho Khối 12;

- Tham gia tổng kết năm học;

- Ra đề, coi và chấm thi lại cho HS khối 10, 11;

- Xây dựng Kế hoạch và Báo cáo cuối tháng;

hợp

23 25 Bài 23 Quá trình

tổng hợp và phân giải các chất ở vi sinh vật

I.Quá trình tổng hợp

Điều kiện môi trường có ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình hấpthụ chất dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất

® ảnh hưởng tới quá trình sinh tổng hợp

VSV phân giải xác động - thực vật, thực hiện các quá trìnhchuyển hóa trong đất, làm cho đất giàu mùn - cung cấp chất

Lồng ghép

II Quá trình phân giải ở VSV

dinh dưỡng nuôi cây, góp phần làm sạch môi trường

Sự phân giải của VSV là cơ sở chế biến rác thải hữu cơ thànhphân bón Vì vậy cần phân loại rác thải ngay từ sớm để táchriêng các loại rác thải: rác thải hữu cơ, rác thải tái chế (giấy,nilon, thủy tinh…), và các rác thải kim loại

Sử dụng các sản phẩm, bao bì từ nguyên liệu dễ phân hủy, hạn chế sử dụng khó phân hủy, tồn tại lâu trong môi trường như sảnphẩm làm từ nhựa plastic, túi nilon

Liên hệ

27 27 Bài 26 Sự sinh sản

của vi sinh vật

Cả bài

Công nghệ sinh học cần phải vận dụng sự sinh sản theo cấp số

mũ của VSV để sản xuất prôtêin, các chất hoạt tính sinh học,nhằm giải quyết những nhu cầu ngày càng tăng nhanh của conngười và bảo vệ sự bền vững của môi trường sống

Tốc độ sinh sản và tổng hợp vật chất cao, đa dạng trong traođổi chất ở VSV giúp phân giải các chất bền vững, các chất độchại trong môi trường góp phần lớn giảm ô nhiễm

Vệ sinh nơi ở để mầm bệnh do VSV gây ra không có điều kiệnphát triển

28 28 Bài 27 Các yếu tố

ảnh hưởng đến sự sinh trưởng của vi sinh vật

Cả bài

Căn cứ vào các chất hóa học có vai trò ức chế sinh trưởng củaVSV để có thể ức chế sự sinh trưởng hoặc tiêu diệt các loàiVSV có hại

Bảo vệ sự bền vững của môi trường bằng cách tạo điều kiệndinh dưỡng thuận lợi cho VSV có lợi sinh trưởng theo cấp sốnhân để tăng năng suất, phục vụ nhu cầu ngày càng cao của conngười, từ đó giảm bớt sự lệ thuộc vào khai thác tài nguyênthiên nhiên

Một số chất hóa học có tác dụng hạn chế sự sinh trưởng củaVSV có hại được sử dụng làm trong sạch nguồn nước, thựcphẩm Sử dụng nguyên lí này trong các nhà máy, xí nghiệp sảnxuất để xử lí chất thải lỏng có khả năng gây ô nhiễm cao trướckhi thải ra nguồn nước như sông, ngòi, kênh, rạch,

Rèn luyện ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường

32 32 Bài 31 Virut gây

bệnh và ứng dụng của virut trong thực tiễn

I Các virut kí sinh

ở VSV, thực vật vàcôn trùng

II Ứng dụng củavirut trong thực tiễn

Đặc tính xâm nhập và lây lan của virut vào côn trùng là cơ sở

để sản xuất thuốc trừ sâu sinh học, thay thế thuốc trừ sâu hóahọc, giảm ô nhiễm môi trường đất, không khí Vì vậy phải tăngcường nghiên cứu và sử dụng thuốc trừ sâu vi sinh

Một số loài virut gây bệnh cho động vật, thực vật và côn trùng

có lợi Vì vậy cần phải có các biện pháp nhằm ngăn chặn lại

Lồng ghépLiên hệ

Có ý thức giữ vệ sinh chung nơi công cộng: trường học, bệnhviện, ; tránh tiếp xúc với nguồn bệnh

hợp