SKKN biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục ở trường tiểu học

SKKN biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục ở trường tiểu họcSKKN biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục ở trường tiểu họcSKKN biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục ở trường tiểu họcSKKN biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục ở trường tiểu họcSKKN biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục ở trường tiểu họcSKKN biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục ở trường tiểu họcSKKN biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục ở trường tiểu họcSKKN biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục ở trường tiểu học

TÊN ĐỀ TÀI : BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY- HỌC VÀ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.

Đội ngũ giáo viên Tiểu học là lực lượng trực tiếp làm công tác chủnhiệm, xây dựng nề nếp và giáo dục đạo đức cho học sinh, đồng thời trực tiếpgiảng dạy các môn văn hoá theo kế hoạch dạy học của các cấp lãnh đạongành, của nhà trường và của tổ chuyên môn Đội ngũ cán bộ, viên chức nhàtrường là lực lượng cơ bản tham gia xây dựng và phát triển nhà trường, trong

đó đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường Đội ngũ giáo viên mạnh sẽ tạo ra chất lượng học sinh tốt, đội ngũ giáo viênyếu sẽ có tác động không tốt đến chất lượng học sinh Đồng thời, đội ngũ cán

bộ viên chức của nhà trường là lực lượng cơ bản tham gia hoạch định chiếnlược và xây dựng các kế hoạch phát triển nhà trường,

Bác Hồ kính yêu đã dạy: “Nhiệm vụ giáo dục là rất quan trọng và vẻ vang, vì nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục Nếu không có thầy giáo dạy dỗ cho con em nhân dân thì làm sao xây dựng chủ nghĩa xã hội Vì vậy nghề thầy giáo là rất quan trọng, là rất vẻ vang Phải xây dựng đội ngũ những người thầy giáo tốt, thầy giáo xứng đáng là thầy giáo” Điều này một

lần nữa đã khẳng định vai trò, nhiệm vụ lớn lao và hết sức quan trọng củangười thầy giáo, của đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm Chất lượng giáo dụccủa nhà trường phần lớn là do đội ngũ giáo viên quyết định

Trong thời kỳ đổi mới, thực hiện công nghiệp hoá - hiện đại hoá đấtnước, Đảng ta đã xác định giáo dục - đào tạo và khoa học công nghệ là quốcsách hàng đầu trong Nghị quyết TW II khoá VIII của Đảng Cộng Sản ViệtNam và Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX của Đảng Cộng Sản Việt Nam,nhằm phát triển nguồn lực con người phục vụ nền kinh tế - xã hội của đấtnước trong thời kỳ đổi mới và hội nhập Trước yêu cầu lớn lao và cấp thiếtcủa xã hội, của đất nước, nhất là đòi hỏi trong việc đổi mới giáo dục phổthông của ngành GD&ĐT nước nhà, đòi hỏi người Hiệu trưởng phải ra sứcxây dựng đội ngũ GV, tập thể sư phạm phát triển và nâng cao về mọi mặt: tưtưởng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, văn hoá, sức khoẻ để đáp ứng đượcnhiệm vụ nặng nề và trọng trách lớn lao của người thầy giáo, người làmnhiệm vụ giáo dục mà Đảng và nhân dân giao cho

Với thực tiễn quản lý một đội ngũ của nhà trường có nhiều khó khăn vàbất cập: Hai năm học trước đây ( 2006- 2007 và 2007- 2008) tôi làm quản lý

ở Trường Tiểu học Trần Cao Vân- xã Bình Định thuộc địa bàn xã vùng Trung

du của huyện Thăng Bình và từ năm học 2008-2009 đến nay năm học

2010-2011, tôi làm quản lý ở trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng thuộc xã Bình Định

Nam, một trường Tiểu học mới được chia tách ra từ trường Tiểu học Trần CaoVân bắt đầu từ năm học 2008- 2009 đến nay được 3 năm Tất cả các trường,các xã trên, đời sống nhân dân còn rất nghèo, tỷ lệ hộ nghèo chiếm cao từ47% - 48% theo chuẩn cũ và 36% - 37% theo chuẩn mới, đặc biệt điều kiệngiao thông ®i l¹i rất khó khăn, phức tạp, nhất là vào mùa mưa Trường cónhiều điểm trường, trường Tiểu học Trần Cao Vân có 5 điểm trường, trườngTiểu học Đinh Tiên Hoàng có 3 điểm trường Các điểm trường lẻ cách điểmtrường trung tâm từ 3 - 6 km Đội ngũ GV không đồng đều về tư tưởng chínhtrị, trình độ đào tạo, năng lực chuyên môn nghiệp vụ Trong đó số GV nữchiếm đa số, phần lớn vợ chồng không cùng ngành nghề, không cùng là cán

bộ công chức nhà nước mà đa số là một người là cán bộ, giáo viên, mộtngười làm nông nghiệp Với những khó khăn, trở ngại như vậy sẽ không đápứng được yêu cầu và nhiệm vụ nặng nề của người GV, người cán bộ giáo dụctrong quá trình công tác của mình và làm hạn chế đến chất lượng học tập củahọc sinh Xây dựng và phát triển đội ngũ vừa là mục tiêu, vừa là động lựcphát triển nhà trường Việc xây dựng đội ngũ GV, tập thể sư phạm mạnh hơn,tốt hơn để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường là hết sức cần thiết

và cấp bách, đã làm tôi vô cùng lo lắng và trăn trở trong quá trình quản lý chỉ

đạo nhà trường Do đó, tôi đi vào nghiên cứu và chọn đề tài “ Biện pháp xây

dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy- học và giáo dục ở trường Tiểu học ”

1 Đối tượng nghiên cứu:

- Đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm Trường Tiểu học Trần Cao Vân vàtrường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

- Hoàn cảnh gia đình của CBGVNV Trường Tiểu học Trần Cao Vân vàtrường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

- Địa bàn xã Bình Định, xã Bình Định Nam, xã Bình Định Bắc

2 Phạm vị nghiên cứu:

- Trường Tiểu học Trần Cao Vân và trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

- Địa bàn xã Bình Định, xã Bình Định Nam, Bình Định Bắc

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nắm thực tiễn tình hình đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm ở TrườngTiểu học Trần Cao Vân và trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

- Nắm tình hình nhà trường Trần Cao Vân và Đinh Tiên Hoàng

- Tìm ra biện pháp xây dựng đội ngũ GV và tập thể sư phạm trườngTiểu học Trần Cao Vân và trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng nâng cao đượctrình độ, năng lực, phẩm chất để đem lại hiệu quả cao trong chất lượng giảngdạy, giáo dục

4 Phương pháp nghiên cứu :

- Điều tra, thống kê nắm tình hình thực tiễn của đội ngũ

- Tham khảo tài liệu, sách báo có liên quan đến công tác quản lý chỉđạo nhà trường

III/ CƠ SỞ LÝ LUẬN:

- Tập thể sư phạm là một tổ chức của nhà giáo dục liên kết lại với nhaubởi mục đích chung duy nhất của nền giáo dục XHCN có những hành độngthống nhất với tinh thần trách nhiệm cao và ý thức kỷ luật tự giác trên cơ sởnhững đặc điểm, đặc thù của nghề nghiệp chuyên môn

- Một đội ngũ GV, tập thể sư phạm mạnh phải bao gồm nhiều người tốt

và chính tập thể đó là môi trường thuận lợi cho mỗi thành viên làm việc cóchất lượng, nhất là những GV, cán bộ mới vào nghề hoặc còn có mặt yếu kém

- Một tập thể sư phạm mạnh là tập thể mà ở đó được phản ánh cao nhất

sự nhất trí về nguyện vọng, niềm ước ao giữa trường học, phụ huynh và họcsinh Đó là chất lượng giáo dục cao mà cộng đồng dân cư quanh trường đượcthụ hưởng lợi ích cao nhất do nhà trường mang lại, uy tín trường học vì thế

mà tăng lên

* Một đội ngũ GV, tập thể sư phạm tốt và mạnh phải:

+ Có nhận thức đầy đủ và thực hiện tốt đường lối giáo dục của Đảng,hết lòng vì nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục

+ Có ý chí phấn đấu vươn lên, không ngừng học tập, rèn luyện để nângcao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nêu gương tốt chohọc sinh noi theo

+ Có tổ chức chặt chẽ, ý thức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hànhchính sách của nhà nước, các quy định của nhà trường và của địa phương, ýthức về tổ chức, sự thống nhất ý chí và hành động phải từ mỗi thành viêntrong tập thể để tạo ra sức mạnh tập thể

+ Có đủ về số lượng theo quy định, có đủ trình độ đào tạo như LuậtGiáo dục đã quy định tại điều 77 Cơ cấu trình độ đào tạo hợp lý, đủ sức dạycác môn giáo dục trong chương trình tiểu học

+ Đoàn kết vì mục đích thực hiện nhiệm vụ trường học, thân ái, hợp táctrong công việc, vì lợi ích tập thể, giúp đỡ nhau trong sinh hoạt, tạo được bầukhông khí hiểu biết lẫn nhau, dư luận lành mạnh và có văn hoá trong trườnghọc

Xây dựng một tập thể sư phạm mạnh, một tập thể có bầu không khí tâm

lý tốt đẹp là yêu cầu cần thiết của một tập thể muốn giành được những kết quảtốt đẹp trong công tác và cũng là mong muốn, nguyện vọng thiết tha của bất

kì người lãnh đạo nào, người Hiệu trưởng nào trong công tác lãnh đạo, quản

lý nhà trường

IV CƠ SỞ THỰC TIỄN:

Trước đây, từ năm học 2006- 2007 đến năm học 2007- 2008 tôi làmquản lý và đi vào nghiên cứu đề tài này tại trường Tiểu học Trần Cao Vânthuộc xã Bình Định- Thăng Bình và hiện nay từ năm học 2008- 2009 đến nămhọc 2010-2011, tôi làm quản lý và nghiên cứu thực hiện đề tài này tại trườngTiểu học Đinh Tiên Hoàng thuộc xã Bình Định Nam- Thăng Bình, một xã mới

được chia tách từ xã Bình Định và một trường mới được chia tách từ trườngTiểu học Trần Cao Vân.

Tất cả các xã nêu trên, đời sống nhân dân còn rất nghèo khó, tỉ lệ hộnghèo chiếm gần 50% theo chuẩn cũ (xã Bình Định 48,6%, xã Bình ĐịnhNam 47,8%) và gần 40% theo chuẩn mới ( xã Bình Định Nam 36% ) XãBình Định cũng như xã Bình Định Nam đất đai bạc màu, cằn cổi, chưa cónước thuỷ lợi, sản xuất chủ yếu dựa vào nguồn nước trời ( chỉ từ năm 2010mới có nước thuỷ lợi từ hồ Đông Tiễn ) ; giao thông đi lại rất khó khăn trởngại, hầu hết các tuyến đương đều bị lầy lội vào mùa mưa rất vất vả đối vớicán bộ giáo viên, học sinh và nhân dân địa phương Do đó điều kiện học tậpcủa học sinh chưa được thuận lợi, chất lượng học tập của học sinh còn yếunhiều Cơ sở vật chất phục vụ dạy và học của các nhà trường còn nhiều khókhăn, thiếu thốn, bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

Trường Tiểu học Trần Cao Vân có 41 cán bộ công chức, có 25% CBCC

ở ngoài xã, trường có 5 điểm trường, điểm trưởng lẻ cách điểm trung tâm 6km Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng năm học 2008-2009 có 22 CBCC,năm học 2010-2011 có 25 CBCC, có 40% CBCC ở ngoài xã, trường có 3điểm trường, điểm trường lẻ cách điểm trung tâm 3- 4km Cán bộ công chứccác trường đi lại rất xa và rất vất vả trong mùa mưa Trình độ chính trị,chuyên môn nghiệp vụ không đồng đều, có nhiều loại hình đào tạo khác nhau,

4-có nhiều cán bộ giáo viên công tác ở các xã miền núi mới về trường Tuổinghề, tuổi đời không đồng đều phần lớn là lớn tuổi từ 40 -50 tuổi Đặc biệt córất nhiều CBCC nhà trường vợ chồng không cùng ngành nghề mà chủ yếumột người là cán bộ giáo viên và một người làm nông nghiệp ( chiếm tỉ lệ 41

%)

Với thực tế đội ngũ và nhà trường như vậy sẽ có những khó khăn nhấtđịnh đến việc hoàn thành nhiệm vụ công tác của người cán bộ, giáo viên vàhạn chế đến việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường, nếu không cóbiện pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ về mọi mặt Việc xây dựng vànâng cao chất lượng cho đội ngũ để góp phần nâng cao chất lượng dạy- họctrong nhà trường là việc làm rất cần thiết và cấp bách Do đó tôi đi vào nghiên

cứu và chọn đề tài : “ Biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lương

dạy -học và giáo dục ở trường Tiểu học”.

V/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:

Xây dựng đội ngũ GV, tập thể sư phạm vững mạnh là yếu tố quan trọngthực hiện mục tiêu giáo dục Tiểu học và nhiệm vụ trường học Với đặc thù vàthực tiễn tình hình của đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm trường Tiểu họcTrần Cao Vân và trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng để từng bước nâng caochất lượng mọi mặt cho đội ngũ, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của sựnghiệp giáo dục trong cả nước và từng địa phương trường học, tôi đã tiếnhành thực hiện một số nội dung và biện pháp xây dựng đội ngũ nhà trườngnhư sau:

1/ Biện pháp 1: Thực hiện điều tra nắm toàn diện tình hình đội ngũ nhà trường:

Việc nắm cụ thể tình hình đội ngũ, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu củađội ngũ để có kế hoạch sử dụng, bố trí và đào tạo bồi dưỡng CBGV là việc rấtcần thiết của người Hiệu trưởng Trong việc nắm tình hình đội ngũ, tôi điềutra, theo dõi để nắm quá trình và trình độ đào tạo, nắm quá trình công tác, họctập, nắm năng lực, sở trường, phẩm chất, tâm tư, nguyện vọng trước yêu cầucông việc của nhà trường Thực hiện công việc này tránh nhìn nhận vội vã,cảm tính, thiên vị, cũng không nên khắc khe, định kiến, cứng nhắc và tôi tiếnhành một số biện pháp và hình thức sau:

+ Nghiên cứu tìm hiểu về hồ sơ CBCC, lý lịch, hồ sơ chuyên môn,đoàn thể để nắm về quá trình công tác của CBGV

+ Theo dõi, quan sát đánh giá công việc công tác hằng ngày, hằng kỳ đểnắm và hiểu hiện tại CBGV

+ Tạo điều kiện để được gặp riêng từng CBGV trong quá trình quản lý

để họ có thể bộc bạch, tâm tình những suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng sâu kíntrong lòng, từ đó tôi sẽ có sự chọn lựa đưa ra những quyết định đúng đắn sáthợp h¬n trong việc bố trí, sử dụng CBGV trong quá trình quản lý chỉ đạo,điều hành nhà trường

+ Trong điều tra tìm hiểu nắm tình hình, tôi thực hiện một số biểuthống kê về đội ngũ như sau:

* Biểu về tuổi đời:

Trường

N¨m häc

T S C B C C

ngoài xã

Chưa lập gia

Vợ chồng cùng

Vợ chồng không

Công tác miền núi chuyển

Đạt gia đình

ốm đau, đời

đình CBGVNV

cùng ngũ nghiệp

về vănhoá

sống khó khăn

Trần Cao

2006-2007

38

2010-25

N ữ

Trình độ đào tạo Thâm niên công tác (năm)

C.tốc T.cấp THSP CĐSP ĐHSP 1-5

6-10

15

11- 20

16- 25

21- 30

26-31trở lên

2/ Biện pháp 2: Thực hiện việc bồi dưỡng cán bộ giáo viên về chính trị

tư tưởng và chuyên môn nghiệp vụ:

Để hoàn thành được nhiệm vụ chính trị của mình, đòi hỏi người CBGVphải tốt về tư tưởng chính trị và vững về năng lực chuyên môn nghiệp vụ

a) Về bồi dưỡng chính trị tư tưởng:

+ Tôi tập trung giáo dục bồi dưỡng cho đội ngũ về lý tưởng nghềnghiệp, lòng yêu nghề, yêu trẻ có trách nhiệm và lo lắng đối với học sinh, đốivới nhà trường, không bàng quan và thương mại hoá trong dạy học Thể hiện

để đánh giá CBGV trong việc này là sự yên tâm công tác, sự quan tâm lo lắngtrong công tác và giảng dạy, nhất là chiếu cố đến chất lượng học tập và đạođức của học sinh, tích cực trong việc bồi dưỡng, phù đạo thêm cho học sinh,

lo lắng, trăn trở khi học sinh lớp mình chưa ngoan, học chưa tốt, chưa giỏi,chưa tiến bộ; không giảng dạy cho đủ ngày giờ công, dạy qua loa lấy lệ, mặc

kệ đối với chất lượng học sinh của lớp mình, tổ mình , trường mình

+ Tôi truyền đạt, quán triệt cho đội ngũ các văn bản liên quan cần thiếttrong các cuộc họp HĐSP như: Điều lệ trường Tiểu học, mức chất lượng tốithiểu trường Tiểu học, tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia, chuẩn phổ cập giáodục tiểu học đúng độ tuổi, nhất là các nội dung của cuộc vận động thực hiện

“2 không” của Bộ và Sở GD&ĐT Quảng Nam phát động và chỉ đạo thựchiện, phổ biến học tập nội dung về đạo đức nhà giáo, quy định về văn hoácông sở, nội qui, quy định của nhà trường, phối hợp với công đoàn tổ chứccho đội ngũ học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, phổ biến

thông tin thời sự trong ngành qua các báo chí, đài điện, tạp chí để đội ngũnắm được các chủ trương chính sách của Đảng, nhà nước và của ngành, đồngthời học tập, rèn luyện để nâng cao về tư tưởng và phẩm chất đạo đức, lốisống hằng ngày trong đời sống và quá trình công tác của mình.

+ Tôi thường phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong trường tổ chứclồng ghép các nội dung trên vào các buổi sinh hoạt trong các ngày lễ lớn như:20/ 10 ; 20/11 ; 3/2 ; 8/3 và thường pháp vấn trao đổi với giáo viên về việcnắm và thực hiện các nội dung trên trong các lần kiểm tra chuyên đề, kiểm tratoàn diện giáo viên

b) Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ:

+ Bồi dưỡng qua thực tiễn công tác để bổ sung, hoàn thiện thêm nănglực sư phạm cho GV Trong đó chỉ đạo các tổ chuyên môn, bộ phận chuyênmôn tổ chức đều và có chất lượng hoạt động báo cáo chuyên đề, thao giảng,

dự giờ, hội thi, hội thảo rút kinh nghiệm trong dạy học Tổ chức giao lưunghiệp vụ trao đổi học tập với các trường lân cận, trường trong cụm, trường

có GV giỏi để học hỏi kinh nghiệm Đưa ra chỉ tiêu dự giờ, thao giảng cho

GV và có kế hoạch kiểm tra chặt chẽ cũng như đưa vào chỉ tiêu thi đua hằng

kỳ, hằng năm

+ Quán triệt và tạo điều kiện cho CBGV tham gia đầy đủ và có hiệuquả các lớp bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ của Phòng GD, Sở GD tổchức để CBGV lĩnh hội đầy đủ kiến thức góp phần làm tăng năng lực sưphạm, giảng dạy đạt hiệu quả cao

+ Chỉ đạo, tổ chức cho CBGV thực hiện đảm bảo việc học tập bồidưỡng thường xuyên một cách chặt chẽ và có chất lượng, tích cực vận dụngvào việc giảng dạy hằng ngày có hiệu quả thiết thực

+ Để phát huy sức mạnh và trí tuệ của cả tập thể sư phạm nhà trường,đồng thời tạo điều kiện để đội ngũ có cơ hội bày tỏ tâm tư, nguyện vọng vànhững hiến kế về việc xây dựng nhà trường ngày càng tốt hơn, phát triển hơn,tôi thường cho CBCC nhà trường làm bài thu hoạch trong bồi dưỡng chính trị

và chuyên môn hè có nội dung nêu trên

* Cho cán bộ giáo viên, nhân viên trình bày với nội dung câuhỏi như sau: “ Với tình hình thực tiễn của trường TH Đinh Tiên Hoàng, anh(chị) hãy cho ý kiến góp ý về những hình thức tổ chức, quản lý điều hành vàcác biện pháp, giải pháp tổ chức thực hiện của nhà trường để xây dựng nhàtrường phát triển và đạt được những thành tích cao trong năm học 2008- 2009

và những năm tiếp theo”

Qua đó CBCC nhà trường sẽ có những ý kiến đóng góp hết sức chânthành, đầy tâm huyết và tự tin đối với lãnh đạo nhà trường để Hiệu trưởngnghiên cứu vận dụng vào trong công tác tổ chức, quản lý, điều hành nhàtrường sát hợp và hiệu quả hơn

3/ Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ thường xuyên học tập không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ:

Việc không ngừng học tập, rèn luyện để phát triển kiến thức mọi mặt,đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ công tác được giao là công việc rất cần thiết vàphải được thực hiện thường xuyên của mọi CBGV và là mong muốn lớn củangười quản lý, của người lãnh đạo Do đó:

+ Tôi luôn giáo dục, bồi dưỡng để nâng cao nhận thức cho đội ngũ làphải ý thức việc thường xuyên học tập, rèn luyện về chính trị, phẩm chất đạođức, về chuyên môn nghiệp, văn hoá, ngoại ngữ, vi tính, phải biết khắc phụckhó khăn và tận dụng mọi điều kiện để được học tập, có học tập Có thể họctập về chuyên môn nghiệp vụ trên cơ sở SGK, SNV của GV, tài liệu báo chí,tạp chí ở thư viện hoặc tham gia các chuyên đề, các khoá tập huấn, các lớpđào tạo nâng chuẩn Có thể học tập rèn luyện về đạo đức, chính trị thông quathực tiễn công tác và cuộc sống hằng ngày, thông qua sách, báo, đài điện,thông tin đại chúng hoặc các đợt bồi dưỡng chính trị ngắn hạn, dài hạn như:bồi dưỡng chính trị hè, sơ cấp chính trị, trung cấp chính trị

+ Tạo điều kiện để CBGV học tập như: tổ chức đều việc dự giờ, thaogiảng, báo cáo chuyên đề, hội thi, hội thảo rút kinh nghiệm, mua sắm sách,báo, tài liệu để có điều kiện tham khảo nghiên cứu, sắp xếp, bố trí thuận lợitrong chuyên môn giảng dạy để CBGV có thời gian học tập, luôn động viên,tôn trọng và đề cao sự nỗ lực học tập của đội ngũ để động viên khích lệ vàlàm gương cho mọi người noi theo

+ Phối hợp với tổ chức công đoàn, với Ban đại diện cha mẹ học sinhluôn động viên khen thưởng cho những CBGV thực hiện tốt việc học tập rènluyện để phần nào khuyến khích và tôn vinh sự khắc phục khó khăn nỗ lựchọc tập của các đồng chí trong đội ngũ Trong kinh phí hoạt động hằng năm,

sẽ có trích phần tiết kiệm được để khen thưởng động viên cho những CBGV

có thành tích học tập nâng cao trình độ và đạt các danh hiệu thi đua

+ Với điều kiện CBGV của nhà trường ở vùng nông thôn, điều kiệnkinh tế còn khó khăn như ở trường TH Trần Cao Vân và TH Đinh Tiên Hoàngrất ít người biết sử dụng máy vi tính và có máy vi tính Tôi đã quán triệt cho

đội ngũ tinh thần chủ đề năm học 2008- 2009 là : “ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính và triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” , đẩy mạnh việc sử dụng soạn giáo

án bằng máy vi tính và tiến tới sử dụng giáo án điện tử Qua đó tôi đã phốihợp với các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường vận động, động viên khích lệCBGV tích cực mua máy vi tính và học để biết sử dụng máy vi tính, đồng thờitạo điều kiện về thời gian và phương tiện máy móc hiện có ở trường đểCBGV tiếp cận vi tính theo kịp đà phát triển chung của ngành và xã hội Hiệnnay đội ngũ đã có những chuyển biến tích cực, đến nay hầu hết CBCC đã muasắm được máy vi tính và cơ bản biết sử dụng vi tính để soạn bài, đánh văn bản

và truy cập thông tin

4/ Biện pháp 4 : Hỗ trợ giáo viên đổi mới hoạt động dạy học:

Hiệu trưởng lãnh đạo giáo viên việc đổi mới phương pháp dạy học theohướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh Giáo viên phải thay đổi

cách dạy, chuyển từ việc truyền thụ kiến thức sang tổ chức hoạt động học tậpcho học sinh, chuyển từ việc dạy học tập trung vào đầu ra, tức là hình thànhcác năng lực cho học sinh thực hiện phương châm “ Dạy ít, học nhiều”, tạo

cơ hội cho học sinh được suy nghĩ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp táchọc tập với nhau nhiều hơn, , tăng cường hoạt động của học sinh trong giờ lênlớp

Để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường, ngườiHiệu trưởng phải hiểu rõ về các phương pháp dạy học tích cực, có khả năngthực hiện dạy học theo tinh thần đổi mới PPDH, phải chú trọng phát triểnnăng lực sư phạm cho giáo viên, tạo cơ hội cho giáo viên thể hiện khả nănggiảng dạy của họ, tạo ra nhu cầu cho GV muốn thay đổi cách dạy để đạt hiệuquả cao trong từng tiết dạy

Cùng với việc hướng dẫn GV đổi mới PPDH phải đổi mới hoạt độngkiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh

- Hướng dẫn GV thực hiện đánh giá kết quả học tập rèn luyện của HStheo một quá trình, không chỉ nhìn nhận ở một khía cạnh, một sự việc, mộtbiểu hiện mà đánh giá kết quả cuối cùng của các em

- Đa dạng hoá các hình thức kiểm tra đánh giá, kiểm tra đánh giá đểphân loại học sinh, làm cơ sở cho việc áp dụng các phương pháp dạy học phùhợp, thực hiện dạy học cá thể hoá, hỗ trợ học sinh học tập

- Bồi dưỡng cho giáo viên những phương pháp, kỹ thuật lấy thông tinphản hồi từ HS để đánh giá quá trình dạy học

- Chỉ đạo GV biết sử dụng kết hợp các hình thức và phương pháp đánhgiá: trong giờ, ngoài giờ, chính thức, không chính thức; qua sản phẩm, báocáo; kết hợp định tính và định lượng

- Chỉ đạo sử dụng phối hợp các hình thức, phương pháp kiểm tra, đánhgiá khác nhau; kết hợp giữa trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan;kết hợp kiểm tra cá nhân với kiểm tra theo nhóm; kiểm tra theo chủ đề; kiểmtra không chỉ là viết ra giấy mà có thể là thể hiện cách hiểu, các kiến thức vềbài học của mình qua tranh, ảnh

- Giúp GV đánh giá kết quả giáo dục các môn học ở mỗi lớp căn cứ vàochuẩn kiến thức vả kỹ năng, thái độ của HS sau mỗi lớp, mỗi giai đoạn, mỗicấp học Biết phối hợp đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ; giữa đánhgiá của GV và tự đánh giá của HS, giữa đánh giá của nhà trường và đánh giácủa gia đình, cộng đồng

5/ Biện pháp 5: Bố trí, sắp xếp, phân công nhiệm vụ hợp lý cho đội ngũ:

Bố trí, phân công nhiệm vụ cho CBCC trong nhà trường một cách hợp

lý, đúng với nhiệm vụ và khả năng, sở trường của từng đồng chí là nhiệm vụhàng đầu và vô cùng quan trọng của người Hiệu trưởng Bố trí, phân công tốtthì sẽ phát huy được khả năng và tạo được niềm hứng khởi trong công tác củaCBGV, từ đó sẽ đạt được năng suất và chất lượng cao trong việc thực hiệnnhiệm vụ được giao

Để thực hiện việc phân công bố trí nhiệm vụ cho đội ngũ được tốt tôithực hiện một số giải pháp sau:

+ Quán triệt cho đội ngũ về việc có ý thức trách nhiệm cao trong thựchiện nhiệm vụ, tinh thần khắc phục hoàn cảnh điều kiện khó khăn trong thựctiễn tình hình của nhà trường và tăng cường lòng yêu nghề, yêu trẻ, tất cả vìlợi ích của HS thân yêu, vì chất lượng của nhà trường Đồng thời, cũng nêu ranhững quan điểm, những định hướng trong việc phân công nhiệm vụ như:

- Phải vì lợi ích, vì chất lượng của học sinh

- Dựa vào khả năng thực tế của từng CBGV

- Xem xét hoàn cảnh, điều kiện của mỗi đồng chí trong đội ngũ

+ Trước khi phân công, sắp xếp đội ngũ, tôi luôn tranh thủ ý kiến lãnhđạo của chi uỷ, chi bộ nhà trường và tổ chức họp liên tịch để tham khảo ýkiến của các đồng chí phó hiệu trưởng, các đồng chí đứng đầu các tổ chứcđoàn thể và các tổ trưởng chuyên môn Đồng thời, cũng thăm dò ý kiến củanhững đồng chí định phân công những nhiệm vụ có những vấn đề cần quantâm để nắm được thái độ và tâm tư nguyện vọng của họ để thu thập đầy đủthông tin mà đi đến quyết định tốt nhất, phù hợp nhất

+ Đối với thực tiễn trường Tiểu học Trần Cao Vân, trường có 5 phânhiệu, trong đó các phân hiệu đều xa phân hiệu trung tâm 4 - 6 km và có phânhiệu Xuân An là xa xôi đi lại khó khăn phức tạp, phải qua sông vất vả, điềukiện học tập của học sinh không được thuận lợi như các phân hiệu khác Hằngnăm, việc phân công GV qua giảng dạy tại đây thường có sự không bằng lòng

và nặng nề Trong những năm gần đây tôi đã thực hiện các giải pháp:

- Quán triệt tinh thần trách nhiệm của người CBCC và tinh thần phục

vụ cho những con em vùng khó khăn, thiệt thòi hơn như phân hiệu Xuân An

- Đối với những GV ở xa phân hiệu Xuân An thì phần lớn là phâncông GV ở địa bàn phân hiệu nào thì dạy phân hiệu ấy cho thuận tiện việc đilại nhưng phải phù hợp với chuyên môn và sở trường công việc, Còn lạinhững GV ở địa bàn lân cận với Xuân An thì quán triệt mỗi GV đều phải cónghĩa vụ và trách nhiệm tại Xuân An, đồng chí nào chưa dạy tại đây thì lầnlượt sẽ đến phiên mình hằng năm, tuỳ theo tình hình thực tế và yêu cầu côngviệc chuyên môn mà sẽ được phân công đi trước hay sau

- Luôn động viên, khích lệ ghi nhận sự hi sinh vượt khó của GV dạytại Xuân An trong HĐSP và phối hợp với Công đoàn và hội PHHS có độngviên hỗ trợ về tinh thần và vật chất

Từ đó trở đi phân công GV sang dạy tại phân hiệu Xuân An, GV đềuthấy được trách nhiệm và yên tâm, vui vẻ, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

- Trường TH Đinh Tiên Hoàng có nhiều giáo viên ở xã trường,đường sá đi lại rất khó khăn nhưng do điều kiện thực tế trường lớp và đáp ứngyêu cầu khả năng giảng dạy của giáo viên cho từng khối, lớp ở từng phânhiệu, qua áp dụng các giải pháp nêu trên, đã có nhiều giáo viên ở xa rất khókhăn vẫn tích cực và vui vẻ nhận giảng dạy ở một số lớp theo yêu cầu của