MỘT số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ học tốt môn tạo HÌNH

II/ MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI: Việc tỡm ra những biện phỏp giỳp trẻ học tốt mụn tạo hỡnh khụng chỉ giỳp trẻ hụmnay mà cho cả mai sau, bởi vỡ tạo hỡnh là một lĩnh vực nghệ thuật khụng chỉ chotrẻ

1

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN TẠO HÌNH

A/ Lí DO CHỌN ĐỀ TÀI I/

ĐẶT VẤN ĐỀ:

Bỏc hồ đó viết:

Trẻ em như bỳp trờn cành

Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan

Việc ăn, ngủ , học tưởng chừng như đơn giản nhưng nú lại rất quan trọng đốivới trẻ, bởi vỡ khi mới sinh ra con người chưa cú cỏc kĩ năng xó hội mà phải thụngqua quỏ trỡnh học tập, được dạy dỗ từ đú mới hỡnh thành cỏc kỹ năng cần thiết, vỡvậy việc dạy học cũng cần cú những phương phỏp đỳng đắn, thiết thực mới giỳpviệc học tập trở nờn hấp dẫn, gõy hứng thỳ, dễ tiếp thu cho người học

Trẻ mẫu giáo “chơi mà học, học mà chơi” Trẻ rất hiếu

động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xungquanh Trong khi chơi, trẻ thực sự học để lĩnh hội các kháiniệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học Biết đ-ợctầm quan trọng đó, là một ng-ời giáo viên chúng ta cầnphải coi trọng việc tạo ra môi tr-ờng giáo dục trẻ bằngnhững hoạt động thiết thực, nhằm phát triển một cáchtoàn diện trên tất cả các lĩnh vực: trí tuệ- đạo đức- thẩmmĩ- thể lực Từ đó, giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ,t- duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp, ứng xử.Trong chương trỡnh giỏo dục mầm non, mụn tạo hỡnh luụn hấp dẫn đối với trẻ lứatuổi mầm non, giỳp trẻ phản ỏnh thế giới xung quanh cuộc sống con người mộtcỏch đa dạng phong phỳ và hấp dẫn đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu giỏo Thụng qua tạohỡnh trẻ được thử sức mỡnh trong việc thể hiện và sỏng tạo thế giới riờng theo tưduy của mỡnh Hoạt động tạo hỡnh phỏt triển ở trẻ khả năng quan sỏt, trớ tưởngtượng sỏng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng cơbản ( vẽ, nặn, cắt dỏn, gấp, phối màu…), nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá

và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấytrong thế giới xung quanh, gây cho chúng những rung

động xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình làmột hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động

đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trítuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ năngban đầu của con ng-ời Hiểu đ-ợc tầm quan trọng đó, tôi

2

l Luôn tìm tòi những biện pháp, ph-ơng pháp tốt nhất đểgiúp trẻ hoạt động tích cực trong lĩnh vực này

II/ MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI:

Việc tỡm ra những biện phỏp giỳp trẻ học tốt mụn tạo hỡnh khụng chỉ giỳp trẻ hụmnay mà cho cả mai sau, bởi vỡ tạo hỡnh là một lĩnh vực nghệ thuật khụng chỉ chotrẻ nhỏ mà nú cũn theo trẻ cả khi trẻ đó lớn lờn, bộ mụn tạo hỡnh theo trẻ lờn bậchọc tiểu học, trung học cơ sở, phổ thụng, cú khi cũn theo trẻ đến suốt cuộc đời,nhiều trẻ đó gắn liền cuộc sống của mỡnh với mụn tạo hỡnh đú chớnh là những hoạ

sĩ nổi tiếng, những người thiết kế thời trang, đồ họa, những kiến trỳc sư, ngườicắm hoa nghệ thuật…

Việc tỡm ra những biện phỏp giỳp trẻ học tốt mụn tạo hỡnh cũn giỳp giỏo viờn cúkiến thức, kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động tạo hỡnh cho trẻ một cỏch linhhoạt, nhằm gõy hứng thỳ, tớch cực sỏng tạo cho trẻ, giỳp trẻ thể hiện hết khả năng,năng khiếu và vốn kinh nghiệm sống của mỡnh vào tỏc phẩm tạo hỡnh

Ngoài ra cũn hỡnh thành ở trẻ khả năng sắp xếp đồ dựng, đồ chơi ngăn nắp, gọngàng để tạo mụi trường, khụng gian đẹp trong và ngoài lớp, hỡnh thành ở trẻ ý thứcbảo vệ mụi trường xanh – sạch- đẹp

Đồng thời giỳp cỏc bậc phụ huynh biết được khả năng của con mỡnh từ đú cúbước đầu tư, định hướng tương lai cho trẻ, đồng thời cũng giỳp phụ huynh an tõm

về cỏc mặt phỏt triển của con mỡnh khi gởi con tại trường Đú chớnh là những mụctiờu của đề tài này

- Tài liệu tham khảo còn hạn chế

- Trang thiết bị, đồ dựng dạy học chưa phong phỳ, chưa hấp dẫn trẻ

3

- Đa số cỏc cháu không học qua Mẫu Giỏo Bộ nên các kĩ năngvẽ- dán- nặn vẫn còn yếu

- Kỹ năng của trẻ trong lớp khụng đồng đều, một số chỏu cũn nhỳt nhỏt trongviệc thể hiện ý tưởng của mỡnh

- Các bậc phụ huynh còn ít quan tâm đến việc học tậpcủa con mỡnh nên khả năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ ch-

a tốt

- Nhận thức của một số phụ huynh cũn chưa đồng đều, cũn cho rằng việc đếntrường chỉ để chơi, họ gửi con chỉ để cú người trụng coi để yờn tõm đi làm, cũnviệc học phụ huynh chưa quan tõm nhiều đến

- Môi tr-ờng giáo dục trong gia đình ch-a tốt cũng ảnhh-ởng đến tâm hồn của trẻ khi cảm thụ tr-ớc cái đẹp

2 Thuận lợi:

- Đ-ợc sự quan tâm, h-ớng dẫn chỉ đạo của các cấp l nhãnh

đạo, của ban giám hiệu nhà tr-ờng, phũng giỏo dục

- Giáo viên đ-ợc quán triệt, tiếp thu, bồi d-ỡng nội dung

kế hoạch chuyên đề một cách đầy đủ, sử dụng nguyên vậtliệu sẳn có ở địa ph-ơng và đ thể hiện đồng bộ về ch-ơngãnh

trình đổi mới cho từng độ tuổi

- Được sự quan tâm giúp đỡ của một số phụ huynh

- Về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ cho trẻ hoạt động Cảnh quan nhà trườngthoỏng mỏt, cú cõy cảnh che búng mỏt, nhiều loại hoa trong sõn trường gúp phầngiỳp trẻ quan sỏt, từ đú cung cấp cho trẻ những biểu tượng, tớch luỹ vốn hiểu biết,kinh nghiệm cho trẻ về thế giới xung quanh

Là một giáo viên mới về tr-ờng ch-a đ-ợc lâu, ch-a họchỏi đ-ợc nhiều kinh nghiệm trong thực tế, nên vẫn khôngtránh khỏi những khó khăn trong công tác giảng dạy vìthế, bên cạnh học hỏi các kinh nghiệm của chị em trong tr-ờng tôi còn tìm tòi các kinh nghiệm qua sách báo,internets và học hỏi những kinh nghiệm của các tr-ờngbạn để tự trau dồi thêm những kiến thức cho mình Từ đó, cónhững biện pháp giúp trẻ học tốt môn ph-ơng pháp tạo hìnhhơn

4

II/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

Con ng-ời sinh ra không phải ai cũng có sẵn trong mìnhnhững năng khiếu thẫm mĩ, cũng như tài năng sẵn cú, mà phải đòihỏi thông qua giáo dục và hoạt động thì từ đó những tàinăng và khả năng đó mới đ-ợc bộc lộ và phát triển Nhất là

đối với trẻ nhỏ, việc học của trẻ không phải đơn thuần là

đ-a trẻ vào một khuôn phép chặt chẽ, mà học của trẻ ở đâythông qua chơi, “trẻ chơi mà học, học mà chơi” Vì thế, đứngtr-ớc những thuận lợi và không ít những khó khăn đó làmột giáo viên trẻ tôi cố gắng tìm tòi để lựa chọn nhữngbiện pháp, hình thức tổ chức thích hợp giúp tất cả trẻ đềuhứng thú và tích cực tham gia hoạt động tạo hình

1 Xõy dựng nề nếp học tập trong giờ hoạt động trờn lớp

Nề nếp của trẻ rất quan trọng đối với một tiết học, nếu giỏo viờn khụng đưa trẻ

vào nề nếp được thỡ giờ học khụng thể đạt kết quả cao Khi trẻ đó cú nề nếp tốt thỡkhi giỏo viờn hướng dẫn trẻ sẽ tập trung chỳ ý, say mờ với giờ học, từ đú trẻ bộc lộcảm xỳc, tỡnh cảm, trớ tưởng tượng, sỏng tạo của bản thõn

Vớ dụ : Bằng cỏch xếp xen kẽ trẻ mạnh dạn với trẻ nhỳt nhỏt, chỏu hiếu động vớichỏu chậm chạm, ớt vận động, chỏu nam với chỏu nữ, chia tổ trong lớp, đặt tờn tổ

và mỗi tổ cú tổ trưởng để quỏn xuyến cỏc thành viờn trong tổ mỡnh

Đồng thời tụi luụn động viờn cũng như nhắc nhở về phong cỏch, tỏc phong ngồihọc của trẻ, ngồi ngay ngắn, thẳng hàng, đỳng tổ của mỡnh, khụng núi leo, núichuyện trong giờ học, khi cú ý kiến phải giơ tay phỏt biểu, núi phải rừ ràng, mạchlạc, trũn cõu, biết thưa gửi khi phỏt biểu, với những biện phỏp trờn khi vào giờ hoạtđộng trẻ thật sự nghiờm tỳc, tuy tiết học nhẹ nhàng, tươi vui nhưng trẻ vẫn giữđược nề nếp, khụng đựa giỡn, mất trật tự từ đú nõng cao được chất lượng tạo hỡnh

ở trẻ

2 Tổ chức hoạt động một cỏch nhẹ nhàng, linh hoạt

Chỳng ta đó biết ngay từ khi cũn rất nhỏ trẻ đó cú những phản ứng với cài đẹp như khi nhỡn thấy một vật với màu sắc loố loẹt thỡ chắc chắn trẻ sẽ nhỡn ngay vào đú, trẻ luụn hứng thỳ với cỏi đẹp, cỏi mới lạ, luụn muốn tỡm hiểu, sờ mú tay vào những vật mới lạ, Tuy nhiên đối với trẻ nhỏ, sự kiên trì và khả năng chú ý của chúng ch-a cao nên cũng dễ dẫn đến sự

5

nhàm chán và không hào hứng với công việc đ-ợc giao trong một thời gian dài, và chính ng-ời lớn chúng ta cũng không thể nào ép buộc trẻ hoàn thành nhiệm vụ đ-ợc, xuất phát từ những đặc điểm đó để h-ớng dẫn trẻ đi vào một

hoạt động tạo hình, tôi không yêu cầu trẻ thực hiện ngay

=> Vì nh- thế sẽ làm cho một giờ hoạt động khô khan và không đạt ở trẻ sự hứng thú tích cực, mà đặc biệt với sự áp dụng ch-ơng trình giáo dục mầm non mới nó đòi hỏi một giờhoạt động phải nhẹ nhàng và chủ động trên trẻ nhiều hơn trong đó ng-ời giáo viên chỉ là ng-ời định h-ớng cho trẻ

Vỡ vậy trước khi đi vào một giờ học tạo hỡnh tụi luụn tỡm cỏch lụi cuốn trẻ,tạo sự thớch thỳ, hào hứng để trẻ hoà nhập vào tiết học cựng cụ và bạn một cỏch dễdàng, tự nguyện khụng gũ bú Để lôi cuốn đ-ợc trẻ tham gia vàohoạt động thì ng-ời giáo viên cần phải tìm tòi những sángkiến mới, những thủ thuật s- phạm và từ đó dùng ngôn ngữcủa mình để truyền đạt tới trẻ một cách sinh động và lôicuốn điều đó muốn nói đến khả năng ứng xữ của ng-ời giáoviên cũng nh- ngôn ngữ và phong cách đứng lớp thật tự tin,

dí dõm, vui vẻ, ngộ nghĩnh gây sự chú ý của trẻ vào hoạt

động

Đặc biệt, ng-ời giáo viên cũng phải có khả năng tạo hình

và tạo ra những tác phẩm đẹp, vì trẻ học đa số dựa trên sựbắt ch-ớc là chủ yếu, vì thế đòi hỏi ng-ời giáo viên cũngphải đ-a ra những hình mẫu đẹp mắt và mang tính nghệthuật cao : Vớ dụ : Vào đầu giờ học tụi dựng những vật thật cho trẻ quan sỏtnhằm gõy hứng thỳ cho trẻ như với những đề tài gần gũi “ vẽ đàn cỏ”, “ vẽ hoặccắt dỏn hoa màu xuõn”…, tụi cho trẻ xem đàn cỏ thật, xem hoa thật, cũn đối vớinhững đề tài mà khú chuẩn bị được vật thật, tụi cho trẻ xem vidoclip, tranh, hỡnhảnh thật về sự vật, hiện tượng đú như đề tài “ vẽ mưa rơi”, “ gấp chiếc thuyền”…Với cỏch làm này tụi thật sự đó thu hỳt được trẻ vào đầu giờ học

Ngoài ra để tiết học được nhẹ nhàng, giỏo viờn cần linh hoạt trong việc chuyểntiếp từ hoạt động này sang hoạt động khỏc, giỏo viờn cú thể sử dụng lời núi củamỡnh để hướng trẻ đến hoạt động khỏc mà khụng làm ngắt quóng, hay quỏ đột ngộtđối với trẻ như “ ngoài những bức tranh này ra cụ cũn cú nhiều bức tranh đẹp nữacỏc con cựng đi xem với cụ nhộ” Trong khi di chuyển đội hỡnh cụ cho trẻ đọc thơ,

6

vố hoặc hỏt cỏc bài trong chủ đề gõy sự chỳ ý và giỳp trẻ hào hứng tiếp nhận hoạtđộng

Giỏo viờn khụng nờn ỏp đặt trẻ mà cần để cho trẻ được tự do phỏt triển khả năngcủa mỡnh, khi cho trẻ thực hành bài tập giỏo viờn nờn mở nhạc nhẹ để kớch thớch sựsỏng tạo của trẻ

3 Tạo mụi trường nghệ thuật trong lớp

Với trẻ những gỡ trẻ được nhỡn thấy chớnh là những vốn kinh nghiệm tớch luỹ lại

trong trớ úc của trẻ, khi trẻ nhỡn thấy cỏi đẹp nú sẽ hỡnh thành ở trẻ vốn kinhnghiệm mà khi thực hành bài tập trẻ sẽ bộc lộ ra ngoài Vỡ vậy tôi luụn chỳ trọngđến việc tạo môi tr-ờng nghệ thuật trong lớp học cho trẻ :

Vớ dụ : Vệ sinh lớp học sạch sẽ, gọn gàng và trang trớ đẹp mắt, trongphòng có nhiều đồ chơi đẹp có màu sắc sặc sỡ đ-ợc bố trígọn gàng, phù hợp

Đây cũng là một trong những biện pháp quan trọng bởi vìxuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là trực quansinh động sẽ thu hút và hấp dẫn trẻ, thúc đẩy trẻ hoạt

động tích cực tốt hơn, để đạt đ-ợc điều đó tôi cho trẻ xemnhiều tranh, nhiều tác phẩm tạo hình có giá trị nh- tranh

vẽ, hay xem băng đĩa có các cảnh quan đẹp rõ nét đồngthời h-ớng dẫn trẻ quan sát để nhận thấy cái đẹp đơn giảnnhất trong những tác phẩm đó

Ngoài ra việc trang trớ trờn cỏc mảng tường theo từng chủ đề cũng hết sức quantrọng, tụi luụn lựa chọn những hỡnh ảnh đẹp theo từng chủ đề trong năm học :

Vớ dụ : Để trẻ trang trớ trờn mảng tường

Cỏc hỡnh ảnh này được tụi thay đổi theo chủ đề để làm mới việc tiếp thu kiến thức,lĩnh hội tri thức mới của trẻ, trờn mảng tường ở gúc bộ khộo tay tụi cũng chỳ trọngviệc trưng bày sản phẩm đẹp của trẻ, với những sản phẩm đẹp do trẻ tạo ra tụi chotrẻ trưng bày lờn đú để trẻ được nhỡn ngắm mỗi ngày đồng thời nú cũng là độnglực thỳc đẩy trẻ cú kỹ năng tạo hỡnh yếu cố gắng tạo ra những sản phẩm tạo hỡnhđẹp để được trưng bày như bạn

Để tạo mụi trường nghệ thuật cho trẻ tụi cũn chỳ ý cả tới mụi trường nghệ thuậtngay trờn bàn ăn của trẻ, tụi tự tay làm ra những bỡnh hoa với nhiều kiểu dỏng và

7

màu sắc khỏc nhau từ đú giỳp trẻ quan sỏt ngay trong khi ăn, khụng những giỳp trẻhứng thỳ là một mún quà tinh thần giỳp trẻ ăn ngon miệng mà nú cũn giỳp trẻ lĩnhhội được nhiều kiểu dỏng của cỏc loài hoa và màu sắc vụ cựng phong phỳ củachỳng, từ đú trẻ cú thể thoả sức sỏng tạo nhiều kiểu hoa, nhiều màu sắc vào tỏcphẩm của mỡnh

Vớ dụ : Đối với đồ chơi ở cỏc gúc của trẻ tụi khụng ngừng học hỏi và sử dụngcỏc nguyờn vật liệu, phế phẩm để làm ra những đồ chơi đẹp, phong phỳ, nhiềumàu sắc, trẻ đặc biệt rất ấn tượng và thớch thỳ khi được sử dụng những loại đồ chơinày, trẻ say mờ nhỡn ngắm chỳng và khi chơi cũng biết nõng niu đồ chơi từ đú gõycho trẻ những xỳc cảm đặc biệt, những hỡnh tượng nghệ thuật ăn sõu vào tõm hồntrẻ mà khi thực hành bài tập tạo hỡnh trẻ sẽ bộc lộ ra bờn ngoài

4 Cho trẻ hoạt động tạo hỡnh mọi lỳc mọi nơi:

Người xưa cú cõu “ học học nữa học mói”, đỳng vậy việc học luụn luụn cần

thiết đối với mỗi con người, vỡ vậy để trẻ cú thể sỏng tạo ra những tỏc phẩm đẹp,mới lạ thỡ việc học tạo hỡnh ở mọi lỳc, mọi nơi khụng thể bỏ qua được

Trong giờ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ nhặt lá rơi rồi

tạo nên những con vật dễ th-ơng mà trẻ thích, qua đó giáodục trẻ giữ gìn vệ sinh môi tr-ờng Những sản phẩm do trẻlàm tôi cho trẻ giữ lại để từ đó trẻ hiểu đ-ợc từ những lácây rụng ngoài thiên nhiên cũng có thể tạo nên những convật ngộ nghĩnh và dễ th-ơng,

đồng thời thông qua tác phẩm của con mình mang về nhà

từ đó phụ huynh biết đ-ợc năng khiếu của trẻ để qua đó tôi

có thể phối hợp với phụ huynh để bồi d-ỡng những trẻ cónăng khiếu về tạo hình

Bờn cạnh đú trong giờ hoạt động ngoài trời tụi cũng chỳ ý cho trẻ quan sỏtnhững cảnh tượng thiờn nhiờn như quan sỏt bầu trời vào buổi sỏng sớm xem khỏcbầu trời buổi trưa, chiều, tối như thế nào, cho trẻ quan sỏt hiện tượng thiờn nhiờnnhư quan sỏt giú trẻ cảm nhận được vẻ đẹp khi giú thổi qua cú những chiếc lỏ vàngrơi từ trờn cao xuống, giỳp trẻ tưởng tượng được khi tham gia vào hoạt động tạohỡnh chớnh thức để tạo ra những sản phẩm thực sự của riờng trẻ, cho trẻ quan sỏt

8

hoa trong vườn trường cũng là biện phỏp tốt để giỳp trẻ lĩnh hội tri thức, cần thiếtcho hoạt động tạo hỡnh

Trong những buổi sinh hoạt chiều hay là ở hoạt độnggóc, tôi đ cho các cháu cùng quan sát những bức tranh,ãnh

sản phẩm đẹp của các bạn trong lớp và ở lớp bạn, thôngqua đó, tôi khuyến khích trẻ phát triển ngôn ngữ, pháttriển khả năng cảm thụ thẩm mỹ, phát triển hứng thú củatrẻ đối với hoạt động tạo hình, khiến trẻ h-ởng ứng ngaymỗi khi cô cho trẻ vẻ, nặn, cắt dán giấy đ-ợc quan sátnhiều, trí t-ởng t-ợng của trẻ tăng, trẻ có điều kiện tíchluỹ, làm phong phú vốn hiểu biết của trẻ về nghệ thuật, đóchính là nền tảng để phát triển tính sáng tạo của trẻ

Cùng với trẻ xem tranh minh hoạ trong các tác phẩmdành cho thiếu nhi H-ớng dẫn trẻ trả lời câu hỏi của cô vềnội dung tranh Cho trẻ làm quen với các đồ chơi dân gian,các đồ chơi đặc tr-ng cho văn hoá địa ph-ơng phù hợp vớinhận thức của trẻ Cho trẻ làm quen với các ph-ơng thứcdiễn đạt trong các tác phẩm nghệ thuật khác nhau ( màusắc, âm thanh, hình dáng, chuyển động,điệu bộ) để từ đóphân biệt các loại hình nghệ thuật thông qua hình t-ợngnghệ thuật

Đặc biệt trong giờ tạo hỡnh ngoài tiết học tụi cho trẻ hoạt động tạo hỡnh theonhúm, thường tụi cho trẻ hoạt động theo năm nhúm, mỗi nhúm thực hiện một kỹnăng tạo hỡnh khỏc nhau, được hoạt động trong nhúm trẻ trở nờn hào hứng, tớchcực hơn nhiều, trẻ cựng nhau tạo ra những sản phẩm, từ đú hỡnh thành ở trẻ kỹnăng hoạt động nhúm, trẻ biết chia sẻ, nhường nhịn bạn, thắt chặt tỡnh cảm bạn bố,tạo ra những xỳc cảm, tỡnh cảm lành mạnh ở trẻ, việc này cũn giỳp trẻ bắt chước,học hỏi ở bạn mỡnh cỏc kỹ năng khỏc nhau giỳp trẻ tớch luỹ nhiều kinh nghiệm hơn

từ đú khả năng tạo hỡnh của trẻ được nõng lờn

Cùng với những hoạt động chung hằng ngày hay hoạt

động mọi lúc mọi nơi, thì ngoài ra trong tr-ờng cũng tổchức các hoạt động phong trào vui chơi, đón lễ hội, thôngqua đó trẻ đ-ợc quan sát cách trang trí của các ngày lễhội, hay cuộc thi vẽ tranh do huyện tổ chức để từ đó tôi tìmhiểu đ-ợc năng khiếu của mỗi trẻ từ đó có h-ớng bồi d-ỡngkịp thời

Trong giờ học cỏc mụn học khỏc tụi cũng chỳ ý chuẩn bị những bức tranh, hỡnhảnh và mụ hỡnh mới, lạ, đẹp mắt nhằm gõy hứng thỳ và làm tăng vốn kinh nghiệm

9

cho trẻ qua đú trẻ cú thể ứng dụng và sỏng tạo trong quỏ trỡnh thực hành hoạt độngtạo hỡnh

5 Nắm vững phương phỏp tạo hỡnh:

Ngoài việc giúp trẻ lĩnh hội những kiến thức thực tế đểlàm giàu vốn kinh nghiệm cho bản thân, thì bên cạnh đó tôicũng luôn chú trọng nhiệm vụ, nội dung và ph-ơng pháp h-ớng dẫn giúp trẻ thực hiện các thao tác tạo hình một cáchtốt nhất đối với từng thể loại và từng nội dung hoạt độngphù hợp với khả năng trên từng trẻ

* Đối với tiết mẫu: Đây là một hình thức hoạt độn rất

quan trọng không thiếu đ-ợc, bởi lẽ nó có vai trò là nềntảng, là môi tr-ờng bồi d-ỡng ở trẻ óc quan sát, khả năngphân tích, nhận biết các đặc điểm đa dạng về hình thái, khảnăng cảm thụ tính thẩm mỹ và nét độc đáo của các sự vật,hiện t-ợng xung quanh Vì vậy việc làm của cô phải chínhxác, hình mẫu phải đảm bảo cần cho trẻ tìm hiểu và phântích các đặc điểm cơ bản của hình mẫu, vừa làm vừa giảithích rõ ràng, lời giải thớch cần ngắn gọn, dễ hiểu giỳp trẻ tiếp thu dễ dàng,kết hợp giữa lời nói và động tác tuy nhiên tránh việc làmmẫu quá lâu sẽ làm mất hứng thú tạo hình của trẻ

Vớ dụ : Khi vẽ mẫu cụ cần theo một nguyờn tắc: Vẽ từ tổng thể rồi đến cỏc chitiết hoặc vẽ từ trọng tõm vẽ ra Vớ dụ vẽ bụng hoa cụ phải vẽ nhuỵ trước đến vẽcỏc cỏnh hoa sau, vẽ cỏc con vật hoặc vẽ người: thường vẽ đầu- thõn- cỏc bộ phậnkhỏc Một số mẫu vẽ theo nguyờn tắc thuận: từ trờn xuống dưới, từ trỏi qua phải

Vớ dụ: Vẽ ngụi nhà: cụ vẽ: mỏi nhà - tường - mặt đất

- Một số nguyờn tắc chung dạy trẻ vẽ theo mẫu:

+ Phương phỏp trực quan là phương phỏp chớnh

+ Mẫu được để từ đầu đến cuối tiết học

+ Mẫu cú thể là tranh hay vật thật

+ Cụ vẽ mẫu cho trẻ quan sỏt, vừa vẽ vừa dựng lời núi để giảng giải thao tỏc + Cho trẻ lại kiến thức, kỹ năng cũ, cung cấp kiến thức và rốn kỹ năng mới

+ Trong tiết vẽ ở Mẫu Giỏo Lớn cú thể vẽ hai đối tượng

+ Vật mẫu và kỹ năng vẽ được nõng dần từ đơn giản đến phức tạp theo từng độtuổi

- Khi trưng bày sản phẩm và nhận xột cụ cần chỳ ý những nội dung sau:

10

+ Sắp xếp cỏc tranh khụng chồng lờn nhau

+ Cho trẻ lựa chọn bài mà trẻ thấy đỳng và đẹp

+ Giỏo viờn nhận xột những nội dung: cấu trỳc, tỉ lệ, hỡnh dỏng, kỹ năng về cỏcđường nột, kỹ năng tụ màu, bố cục, sự sỏng tạo của trẻ

Tuy tiết tạo hỡnh theo mẫu trẻ chỉ cần tạo ra sản phẩm giống mẫu của cụ là đượcnhững tụi vẫn luụn khuyến khớch, động viờn trẻ sỏng tạo thờm để bài làm thờmphong phỳ, sinh động

* Hoạt động tạo hình theo đề tài cho sẵn: đây là hình

thức tạo hình mang tính tự do ít phụ thuộc vào mẫu ở hìnhthức này cô trao đổi với trẻ về nội dung đề tài, giúp trẻphát triển trí nhớ hình t-ợng Dạy trẻ biết lựa chọn đối t-ợng thể hiện phù hợp với đề tài đ cho, và tạo sản phẩmãnh

theo ấn t-ợng của trẻ; củng cố những kiến thức kĩ năng đãnh

học Dạy trẻ những ph-ơng thức tạo hình riêng biệt để tạo

ra một đề tài có kết cấu chặt chẽ mạch lạc thông qua đó

nó sẽ phát trển về năng lực thể hiện màu sắc đ-ờng nét

- Một số nguyờn tắc chung:

+ Hình thức này thể hiện ở ý t-ởng của trẻ là chủ yếu, vai trũcủa giỏo viờn là gợi ý, hướng dẫn trẻ trong quỏ trỡnh tỡm tũi, lựa chọn nội dunghỡnh ảnh, sắp xếp bố cục bức tranh, tạo mối iờn hệ giữa cỏc đối tượng, đồng thờigiỳp trẻ biết lựa chọn và tụ màu sao cho rừ nội dung đề tài

+ Với hỡnh thức hoạt động này cụ cần chuẩn bị nhiều mẫu hơn ( 3-5 mẫu) để trẻ cú

sự hồi tưởng trong trớ nhớ và lựa chọn nội dung phong phỳ hơn

+ Sau khi cho trẻ quan sỏt, hướng dẫn thỡ khi trẻ thực hành giỏo viờn phải cất tranhmẫu trước khi cho trẻ thực hành để kớch thớch khả năng sỏng tạo của trẻ

+ Với một số bài cụ cú thể vẽ gợi ý một vài biểu tượng khú hoặc mới, quỏ trừutượng, cụ cú thể vẽ tranh nhưng khụng cần phõn tớch kỹ vẽ xong cho trẻ nhỡn rồixoỏ đi

* Hoạt động tự chọn: d-ới hình thức hoạt động này, trẻ

đ-ợc chủ động tích cực, tự lựa chọn và thể hiện nội dungmiêu tả ( đề tài cụ thể ) mà mình thích theo dự định tạo hìnhcủa cá nhân đối với trẻ nhỏ đôi lúc sự định hình ch-a đ-ợc

rõ ràng mơ hồ và dễ mất đi nhanh chóng Hiểu đ-ợc nhữnghạn chế đó trên trẻ, tôi luôn có những ph-ơng pháp để định

11