Bài thu hoạch đổi mới quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THCS đakia

Đảng ta nhấn mạnh: giáo dục là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa là điều kiện phát huy nguồn lực con người – yếu tố cơ bản để phát triể

BÀI THU HOẠCH

ĐỀ TÀI: ĐỔI MỚI QUẢN LÝ VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS

A PHẦN MỞ ĐẦU 1/- Sự cần thiết của vấn đề nghiên cứu :

Bước vào thế kỉ XXI, mỗi dân tộc càng ý thức sâu sắc hơn về sức mạnh to lớn của giáo dục Đảng ta nhấn mạnh: giáo dục là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa là điều kiện phát huy nguồn lực con người – yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững

Với mục tiêu tổng quát, Đảng ta đã xác định: Tạo sự chuyển biến căn bản và mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục đào tạo, đáp ứng nhu cầu công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của Nhân dân…

Phát triển giáo dục của địa phương là một yêu cầu hết sức cần thiết và cấp bách, Chất lượng giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, phục vụ cho sự nghiệp phát triển kinh tế – xã hội, đây là một công việc không đơn giản, ngoài sự nỗ lực của ngành giáo dục, đòi hỏi phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa các ngành, các khâu

có liên quan, trong đó khâu quản lý giáo dục đóng vai trò quan trọng đặc biệt là quản

lý giáo dục ở cơ sở nơi trực tiếp thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục và sự quan tâm đầu tư mạnh mẽ của nhà nước để giáo dục thật sự là quốc sách hàng đầu Nếu quản lý giáo dục ở cơ sở yếu thì cho dù đường lối, chủ trưởng của cấp trên có đúng đắn tới đâu thì cũng không mang lại kết quả cao được

Vì những lí do cơ bản trên, tôi chọn đề tài: Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục tại THCS Đa Kia

2/- Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Dựa vào đề tài đã chọn qua đó tiến hành phân tích, đánh giá những mặt đạt được và hạn chế, tìm ra nguyên nhân và đề xuất giải pháp quản lý giáo dục, đào tạo phù hợp, cụ thể với địa phương trong thời gian sắp tới

- Thời gian: ngày 15/ 01 /2018

- Không gian: xã Đa Kia

Nội dung giới hạn trong phạm vi: Quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục tại

THCS ở ở địa bàn xã Đa Kia năm học 2016- 2017 và giải pháp trong thời gian tới

Tìm hiểu cơ sở lý luận của đề tài, tiến hành phân tích nội dung, thống kê, đối

chiếu với thực trạng quản lý giáo dục của xã Đa Kia Đồng thời tìm ra các giải pháp hiệu quả cho hoạt động giáo dục, để đưa chất lượng giáo dục của địa phương phát triển ngày càng tốt hơn nữa

B.PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN

1 Khái niệm về quản ly

Quản lý là sự tác động có định hướng và tổ chức của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý bằng các phương thức nhất định để đạt những mục tiêu nhất định

Khái niệm giáo dục và quản ly giáo dục

Giáo dục là quá trình hoạt động có ý thức, có mục đích , có kế hoạch có tổ chức nhằm bồi dưỡng cho người ta: Những phẩm chất đạo đức những tri thức cần thết

để người ta có khả năng tham gia mọi mặt của đời sống xã hội

Giáo dục là việc cung cấp kiến thức nhằm phát triển trí tuệ, nâng cao nhận thức , bồi dưỡng tình cảm, rèn luyện kỹ năng để con người vận dụng trong cuộc sống

và lao động

Giáo dục là lĩnh vực truyền bá, cung cấp kiến thức khoa học, kỷ thuật nhằm

phát triển trí tuệ, nâng cao hiểu biết, hình thành nhân cách lối sống và kỷ năng lao động, thông qua đó con người có thể vận dụng trí tuệ, kỹ năng hiểu biết vào các quá trình hoạt động thực tiển

Quản lý nhà nước về giáo dục là sự tác động có tổ chức và điều hành bằng quyền lực nhà nước đối với các hoạt động giáo dục và đào tạo nhằm thực hiện chức năng, nhiệm vụ do nhà nước ủy quyền nhằm phát triển sự nghiệp giáo dục, nhu cầu học tập của Nhân dân, điều chỉnh toàn bộ các hoạt động giáo dục trong phạm vi toàn

xã hội

2/- Theo chủ nghĩa Mác- Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh về quản ly hoạt động giáo dục

Bàn về mục tiêu giáo dục con người, C.Mác nói: Phải thay thế người lao động

bộ phận tức là kẻ phải chịu nhiều đau khổ làm một chức năng sản xuất bộ phận bằng người lao động phát triển hoàn toàn, tức là sẽ có thể làm được nhiều loại công việc khác nhau và đối với anh ta những chức năng khác nhau do anh ta đảm nhiệm chỉ làm

cho những tài năng muôn vẻ vốn có hoặc do rèn luyện mà có được của anh ta, được tự

do phát triển mà thôi Có nghĩa, mục tiêu của nền giáo dục mới là phát triển hoàn toàn những tài năng muôn vẻ vốn có của người học, đảm bảo cho những tài năng đó được

tự do phát triển theo nhịp độ riêng của từng cá nhân Tiếp tục phát triển quan điểm đó, V.I.Lênin chỉ ra rằng, giáo dục con người phát triển toàn diện là cái đích mà chủ nghĩa cộng sản phải đi tới, đang đi tới và nhất định sẽ đi tới

Chủ tịch Hồ Chí Minh là nhà hoạt động chính trị lỗi lạc, lãnh tụ vĩ đại của cách mạng Việt Nam, đồng thời là nhà giáo, nhà văn hoá lớn của thế giới, Người sáng lập, đặt nền móng và chỉ đạo việc xây dựng nền giáo dục mới Việt Nam Chỉ riêng về giáo dục, tư tưởng Hồ Chí Minh cũng đã là một kho tàng, ở tầm chiến lược và ngày càng ngời sáng qua thực tiễn

Trong suốt thời gian lãnh đạo đất nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn nhắc nhở toàn Đảng, toàn dân: "Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan

trọng và cần thiết" Người chỉ rõ muốn cho dân mạnh, nước giàu thì dân trí phải cao, phải "đa dạng hoá các loại hình đào tạo, mở trường vừa học, vừa làm để tạo điều kiện cho người lao động, cán bộ, chiến sỹ được đi học" Khi dân trí cao sẽ xuất hiện nhiều nhân tài tham gia xây dựng đất nước Người chỉ cho chúng ta con đường đưa đất nước thoát khỏi cảnh yếu hèn - đó là con đường phát triển giáo dục Người nói: "Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu" và kêu gọi mọi người thi đua học tập để đưa dân tộc ta trở thành một dân tộc văn minh, tiến bộ

3 Quan điểm của về Đảng và nhà nước về quản ly hoạt động giáo dục

Giáo dục và đào tạo là một vấn đề hết sức quan trong trong đời sống chính trị của mỗi nước, là biểu hiện trình độ phát triển của mỗi nước Vì vậy, ngay từ khi giành được chính quyền, Hồ Chí Minh đã chỉ rõ “một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” Do

đó xác định Giáo dục và đào tạo là một nhiệm vụ quan trọng của cách mạng Việt Nam

Bắt đầu từ Nghị quyết của Đại hội lần thứ IV của Đảng đã ra quyết định số 14-NQTW về cải cách giáo dục với tư tưởng; Xem giáo dục là bộ phận quan trong của cuộc cách mạng tư tưởng; thực thi nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ từ nhỏ đến lúc trưởng thành; thực hiện tốt nguyên lý giáo dục học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội

Hội nghi lần thứ VIII ban chấp hành trung ương khóa XI thông qua đổi mới căn bản , toàn diện giáo dục và đã xác định các mục tiêu cụ thể , trong đó có nêu rõ :

Đối với giáo dục phổ thông , tập trung phát triển trí tuệ thể chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng phát triển lý tưởng truyền thống, đạo đức, nối sống ngoại giữ tin học năng lực và kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn bảo đảm cho học sinh có trình độ trung học cơ sở ( hết lớp 9) có tri thức phổ thông nền tảng đáp ứng nhu cầu phân luồng mạnh sau trung học cơ sở ; trung học phổ thông phải tiếp cân nghề nghiệp và chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông

có chất lượng

Phấn đấu năm 2020, có 80% thanh niên trong độ tuổi đạt trình độ giáo dục trung học phổ thông và tương đương

Đại hội XII xác định khâu then chốt trong đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo và phát triển nguồn nhân lực là đổi mới mục tiêu giáo dục, đã nâng tầm các quan điểm trong Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 của Hội nghị Trung ương Tám khoá XI, về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo thành Văn kiện Đại hội Đảng Trong đó, khẳng định: Chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Đây là là một bước chuyển đổi căn bản của giáo dục Việt Nam, hướng vào đổi mới mục tiêu, nhiệm

vụ giáo dục…

Đại hội XII của Đảng tiếp tục phát triển hoàn thiện quan điểm đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong bối cảnh mới Đại hội đã chỉ ra nội dung, phương thức đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực và lộ trình thực hiện xây dựng nền giáo dục tiên tiến phù hợp với sự vận động, phát triển của thực tiễn./

4 Nội dung quản ly hoạt động giáo dục - đào tạo của chính quyền cơ sở:

Theo qui định của nhà nước, những nội dung quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo được qui định trong điều 99 Luật giáo dục, bao gồm 12 nội dung sau:

- Xây dựng và chỉ đạo thực hiện chiến lược, quy hoạch, kế hoạch, chính sách phát triển giáo dục

- Ban hành và tổ chức thực hiện văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục; ban hành điều lệ nhà trường; ban hành qui định về tổ chức và hoạt động của cơ sở giáo dục khác

- Quy định mục tiêu chương trình, nội dung giáo dục; tiêu chuẩn nhà giáo, tiêu chuẩn cơ sở vật chất và thiết bị trường học; việc biên soạn, xuất bản, in và phát hành sách giáo khoa, giáo trình; quy chế thi cử và cấp văn bằng chứng chỉ

- Tổ chức, quản lý việc bảo đảm chất lượng giáo dục và kiểm định chất lượng giáo dục

- Thực hiện công tác thống kê, thông tin về tổ chức và hoạt động giáo dục

- Tổ chức bộ máy quản lý giáo dục

- Tổ chức, chỉ đạo việc đào tạo, bồi dưỡng, quản lý nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục

- Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực để phát triển sự nghiệp giáo dục

- Tổ chức, quản lý công tác nghiên cứu, ứng dụng khoa học, công nghệ trong lĩnh vực giáo dục

- Tổ chức, quản lý công tác hợp tác quốc tế về giáo dục

- Quy định việc tặng danh hiệu vinh dự cho người có nhiều công lao đối với sự nghiệp giáo dục

- Thanh tra, kiểm tra việc chấp hành pháp luật về giáo dục; giải quyết khiếu nại,

tố cáo và xử lý các hành vi vi phạm pháp luật về giáo dục

Dựa trên những nội dung này, chính quyền cơ sở tiến hành thực hiện các nội dung sau:

+ Triển khai thực hiện kế hoạch phát triển sự nghiệp giáo dục ở địa phương + Phối hợp với trường học tổ chức đăng ký, huy động trẻ em vào lớp 1 đúng độ tuổi và hoàn thành chương trình phổ cập giáo dục Thực hiện xóa mù chử và tái mù cho những người trong độ tuổi

+ Tổ chức xây dựng và quản lý, kiểm tra hoạt động của các cơ sở giáo dục bậc giáo dục mầm non và giáo dục tiểu học trên địa bàn

+ Phối hợp với các cơ quan hành chính nhà nước cấp trên quản lý trường tiểu học, trung học cơ sở trên địa bàn

+ Tổ chức thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục, kêu gọi sự tham gia của các tổ chức, cá nhân, nhất là nhân dân sống trên địa bàn tham gia vào công tác giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh

+ Quan hệ, phối hợp công tác chặt chẽ với với các trưởng phổ thông trên địa bàn xã, giúp huyện quản lý các trường đang được đầu tư xây dựng, giúp cấp trên quản

lý giáo viên dạy trong xã Tham gia với các trường thực hiện việc chăm sóc, giáo dục học sinh với phương chăm kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội

CHƯƠNG II/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU

1/ Đặc điểm tình hình địa phương

Xã đakia là một xã thuộc huyện Bù Gia Mập, tỉnh Bình Phước, có diện tích 72,02 km2, dân số năm 2008 là 8.905 người , mật độ dân số đạt 124 người /km2

Hiện nay, tổng diện tích tự nhiên của xã là : 7.201,68 ha, chia thành 8 thôn Có tất cả 6 dân tộc anh em cùng chung sống với tổng số 2.231 hộ – 10.149 khẩu, trong đó đồng bào dân tộc thiểu số 603 hộ với 3.138 khẩu chiếm tỷ lệ 27,02% phần lớn là đồng bào dân tộc S’Tiêng, sinh sống chủ yếu ở hai thôn Bình Hà 1 và Bình Hà 2 Có 03 tôn giáo sinh hoạt chính (thiên chúa giáo, phật giáo và tin lành)

* Cơ cấu kinh tế

- Sản xuất nông nghiệp đạt 77,5%

- Công nghiệp – TTCN đạt 8%

- Thương mại – dịch vụ đạt 14,5%

- Tổng sản phẩm trong xã (GDP) ước đạt 329 tỷ 639 triệu 520 ngàn đồng; thu nhập bình quân đầu người ước đạt 35.230.000 đồng/người/năm, tăng 10,84% so với năm 2016

* Công tác trẻ em

Thực hiện tốt công tác phòng chống suy dinh dưỡng; Thực hiện tốt công tác tiêm phòng các bệnh thường gặp ở trẻ em

Cấp 193 thẻ BHYT cho trẻ em dưới 6 tuổi

Nhân dịp Tết Nguyên đán, UBND xã tổ chức đi thăm hỏi và tặng nhiều phần quà cho trẻ tàn tật, mồ côi, trẻ có hoàn cảnh ĐBKK, trẻ em vùng ĐBDT

Nhân ngày quốc tế thiếu nhi 01/6 UBND xã kết hợp với các ban ngành đoàn thể

tổ chức thăm và tặng 850 phần quà với số tiền là: 13.650 ngàn đồng

* Công tác xóa đói giảm nghèo

Đầu năm 2017 xã có 223 hộ nghèo 856 khẩu; Cận nghèo 157 hộ 697 khẩu; Qua kết quả rà soát cuối năm 2017 hiện nay xã còn 187 hộ nghèo, giảm 37 hộ; Cận nghèo

125 hộ giảm 32 hộ

UBND xã chỉ đạo BLĐ các thôn phối hợp với các ban ngành đoàn thể quan tâm chỉ đạo bằng việc lồng ghép các chương trình dự án với công tác xóa đói giảm nghèo, tạo điều kiện cho các hộ được vay vốn để phát triển kinh tế Tổ chức xây dựng 15 căn nhà đại đoàn kết cho hộ nghèo từ nguồn nghĩa tình sống bé yêu thương tổ chức tuyên

truyền, vận động nhân dân đón Tết “Vui tươi, lành mạnh, an toàn và tiết kiệm”, chấp

hành tốt chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước và đặc biệt quan tâm chăm lo cho các hộ nghèo, hộ khó khăn và các gia đình chính sách đón xuân vui vẻ, lành mạnh

Từ nguồn kinh phí vận động của UBND xã và các đoàn thể đã vận động: 1.388

phần, trị giá là: 546.400.000đ

Cấp 214/223 hộ giấy chứng nhận hộ nghèo đạt 95,96% và 152/157 hộ giấy chứng nhận hộ cận nghèo đạt 96,81% năm 2017 Cấp 1.323 thẻ BHYT cho hộ nghèo và 133 thẻ cận nghèo Cấp 250 thẻ BHYT cho người có mức sống thu nhập trung bình Cấp 3.885 kg gạo cho 69 hộ thiếu đói giáp hạt

Phối hợp với chương trình Lục lạc vàng tặng 05 cặp bò cho 05 hộ nghèo, đặc biệt khó khăn

* Thuận lợi

Được sự lãnh đạo, chỉ đạo sâu sát của Đảng ủy - UBND xã, sự quyết tâm vượt qua những khó khăn, thách thức phát huy sức mạnh công đồng, dân chủ sáng tạo biết vận động nhiều phương pháp phù hợp với thực tiển tình hình của điạ phương Lấy

mục tiêu phát triển kinh tế gắn với phát triển văn hóa, giáo dục, y tế để thực hiện tốt chính sách an sinh xã hội

* Khó khăn:

Công tác phối hợp giữa chính quyền và các đoàn thể đôi lúc còn chưa tốt, chưa chủ động cơ cấu kinh tế chủ yếu phụ thuộc vào nông nghiệp, sự chuyển dịch sang lĩnh vưc công nghiệp còn chậm

Công tác tuyên truyền phổ biến chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước chưa đi vào chiều sâu, một số hộ nghèo còn trông chờ vào giúp đở của Nhà nước, tình hình an ninh trật tự ngày càng phức tạp, trộm cắp tài sản, tình trạng buôn lậu nhiều phức tap, vấn đề môi trường chưa xử lý có hiệu quả, giao thông nông thôn vùng sâu còn khó khăn

2/- Thực trạng vấn đề nghiên cứu

a Tình hình giáo dục tại xã Đakia

- Tổng kết năm học 2016 – 2017: tổng số học sinh là 2.412/1.168 nữ, dân tộc

663/301

Từ quỹ KHKT của xã đã tặng quà cho các em học sinh giỏi và học sinh có hoàn cảnh khó khăn vượt khó học tập 866 phần với trị giá là 42 triệu đồng

- Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của 05 trường là: 195 người, trong đó:

BGH là 14; Giáo viên đứng lớp là 136; Nhân viên của trường là 47 người gồm: (Bảo

vệ, Tổng phụ trách, PCXMC, Thư viện, Thiết bị, VT-TQ, Kế toán, Y tế học đường, Phục vụ, Điện nước)

- Năm học 2017 – 2018: Trên địa bàn xã có 01 trường THCS, 03 trường Tiểu học

và 01 trường Mẫu giáo Măng Non

Tổng số học sinh là: 2.506/1.152 nữ (tăng so với đầu năm học là 29 học sinh),

học sinh dân tộc thiểu số là: 678/324 nữ (tăng so với đầu năm học là 09 học sinh)

Nhìn chung các trường học trên địa bàn xã thực hiện tốt công tác giáo dục

b Tại trường THCS Dakia năm học 2016-2017

- Cơ sở vật chất : tổng diện tích trường học : đạt trên 0,5 ha m2.

- Tổng số phòng học 27, phòng hành chính 2, thiết bị thư viện 2.

- Về tình hình đội ngũ và cán bộ quản ly

Tổng số CB GV - CNV do Chi bộ quản lý là: 58 đ/c

Gv đạt chuẩn chuyên môn là 100%, trên chuẩn 27/44 đạt 61,3%

Trong đó : CBQL: 03; GV: 44; CNV : 11

Tổng số hs ; 643

• Công đoàn: gồm có 7 tổ Công đoàn với tổng số: 58 CĐV

• Chi đoàn: 01với tổng số đoàn viên là: 14 nữ 6

- Về công tác chuyên môn

Chú trọng giáo dục đạo đức cho giáo viên và học sinh tập trung tăng cường giáo dục

toàn diện học sinh Tiếp tục triển khai cuộc vận động “Hai không” với những nội dung mới, triển khai cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và cuộc vận động “ Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo ”.

- Lãnh đạo phân công, phân nhiệm đầu năm theo đúng chuyên môn của giáo viên đảm bảo tính công bằng dân chủ khách quan.

* Về hạnh kiểm:

- Tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt 80.3%

- Hạnh kiểm khá 17.6%

- Hạnh kiểm trung bình 2.1%

- Không có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu.

* Về học lực

- Tỉ lệ học sinh giỏi trong năm là 22.3%

- Học sinh khá là hơn 29.8%

- Học sinh trung bình hơn 31.6%

- Tỉ lệ học sinh yếu kém là dưới 14.6%

- Tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp THCS trên 99%.

- Tỉ lệ học sinh lên lớp trên 91%