skkn CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp ở TIỂU học

CHƯƠNG 1ĐẶT VẤN ĐỀ Trong tình hình Đất nước đang chuyển mình vào xu thế hội nhập toàn cầu,Nhà trường đang tiến đến mục tiêu khẳng định chất lượng giáo dục toàn diện,đổi mới phương pháp d

2 0

1 4

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỨC PHỔ

TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 1 PHỔ THUẬN

Người thực hiện: Trần Thị Thu Thuỷ

Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, TH số 1 Phổ Thuận

NĂM HỌC 2014-2015

MỤC LỤC

Trang

CHƯƠNG 1: ĐẶT VẤN ĐỀ .2

CHƯƠNG 2 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận của đề tài 3

2 Thực trạng vấn đề .4

3 Các biện pháp đã tiến hành 5

4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 16

CHƯƠNG 3: KẾT LUẬN 18

TÀI LIỆU THAM KHẢO 21

CHƯƠNG 1

ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong tình hình Đất nước đang chuyển mình vào xu thế hội nhập toàn cầu,Nhà trường đang tiến đến mục tiêu khẳng định chất lượng giáo dục toàn diện,đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực trong học tập cũngnhư hoạt động của học sinh là một trong các phương hướng cải cách giáo dụcnhằm tạo ra những con người lao động sáng tạo, làm chủ bản thân, làm chủ

đất nước – có cả đức lẫn tài Bởi “Có đức mà không có tài – làm việc gì cũng khó Có tài mà không có đức là người vô dụng”.

Công tác chủ nhiệm lớp là một vấn đề vô cùng quan trọng và cần thiết ởcác lớp tiểu học Tại sao vậy? Vì ở lớp cô giáo là người hướng dẫn các emcách học, các em coi trọng lời của cô và luôn coi cô là thần tượng để các emnoi theo

Nếu giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp của mình sẽ giúp học sinhhọc tốt, đưa đến kết quả học tập của các em đạt kết quả cao Năm học 2013-

2014 huyện Đức Phổ vẫn luôn áp dụng lớp học một buổi/ngày Công tác chủnhiệm lớp học một buổi/ngày lại gặp vô cùng khó khăn, làm sao học sinh củamình theo kịp học sinh các trường bán trú Chính vì những lẽ đó mà tôi đãdành khá nhiều thời gian, tâm sức cho công tác chủ nhiệm lớp mình Hôm naytôi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm “Công tác chủ nhiệm lớp ở tiểu học” đúckết kinh nghiệm từ quá trình chủ nhiệm lớp của bản thân tôi trong các nămhọc vừa qua, đặc biệt là năm 2013 – 2014 Rất mong sự góp ý chân thành củacấp trên cùng quý bạn đồng nghiệp để tôi ngày càng có thêm nhiều kinhnghiệm qúy báu trong công tác chủ nhiệm lớp, giúp tôi hoàn thành công táctốt hơn và cũng là hoàn thiện bản thân mình hơn

CHƯƠNG 2

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1.CƠ SỞ LÝ LUẬN

Giáo dục là quá trình toàn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức có mụcđích, có kế hoạch, thông qua hoạt động và quan hệ giữa nhà giáo dục vàngười được giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của loài người.Giáo dục là quá trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vinhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng

xử đúng đắn trong xã hội Khi bàn về vai trò yếu tố giáo dục trong sự pháttriển nhân cách con người Theo quan niệm của Hồ Chí Minh con người takhi mới sinh ra vốn bản chất là tốt, nhưng chỉ sau do ảnh hưởng của giáo dục

và môi trường sống cùng sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hìnhthành những con người thiện, ác khác nhau Câu nói của người xưa trong Tam

Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính bản thiện” đã từng được Người nhắc lại nhiều lầntrong các bài viết, bài nói chuyện Theo Người con người sinh ra bản chất làtốt, song trong xã hội luôn có thiện và có ác nên trong bản thân mỗi con ngườicũng có thiện và ác Cái ác có là do ảnh hưởng của xã hội và sự biến đổi củamỗi người Do đó, giáo dục làm một nhiệm vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện,biến đổi dần dần tính cách con người, hướng người ta đến sự hoàn thiện củamột nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với những con người có ích vàhướng thiện

Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng ngườikhông chỉ là sự nghiệp của toàn nhân loại nói chung mà còn của toàn Đảng,toàn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “quốc sáchhàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một conngười, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộcvào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích

trăm năm trồng người” Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đạicông nghệ thông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùngcần thiết Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đứclẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính

là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tácgiáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp vàthường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh Bởi vậy, người gần gũinhiều nhất với các em học sinh, người luôn ở bên cạnh giải đáp mọi khó khănthắc mắc của các em, người mà các em kính trọng và yêu quí nhất, người màđược các em xem như là cha là mẹ không ai khác chính là người giáo viênchủ nhiệm lớp

Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất mong muốn học trò của mình lànhững con ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin,năng động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho

xã hội

Về bản thân, tôi rất mong muốn mình là người đồng nghiệp được tin yêu,được phụ huynh tin tưởng khi gửi gắm con em mình đến để giáo dục, dạy dỗ,góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường Tiểu học số 1 Phổ Thuậnnói riêng của huyện Đức Phổ nói chung

2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ

2.1 Thuận lợi:

- Bản thân tôi là một giáo viên dạy lớp lâu năm Đã làm tốt công tác chủnhiệm ở lớp 1 buổi/ngày Được sự đông viên khuyến khích của Ban giámhiệu, của bạn bè đồng nghiệp Nhà trường luôn tạo điều kiện, tạo cơ hội để tôithi đua dạy tốt, học tốt

- Học sinh của tôi rất thân thiện Đa số các em ngoan và luôn có ý thứchọc tập

- Giáo viên chủ nhiệm năng nổ, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo

- Hầu hết các phụ huynh học sinh đều rất quan tâm đến việc học của cácem

- Đội ngũ cán sự lớp tập trung những thành viên khá tích cực, ham hoạtđộng.

- Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải cuộc sống, ít có điều kiện đểquan tâm chăm sóc con cái (Như đi làm xa tận Thành phố Hồ Chí Minh vàitháng mới về 1 lần gửi con ở nhà ngoại, nội, dì, cậu, chú, bác, …)

- Lớp có 1 học sinh cá biệt: Nguyễn Văn Toàn ( Trốn học, mẹ bị bệnh)

3 BIỆN PHÁP

3.1 Phải là người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm:

Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọngcủa các em Nhưng làm thế nào để hiểu được những điều ấy một cách tườngtận? Theo tôi đó là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúcgần gũi trò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí,tính tình sởthích… của các em Vì vậy trước tiên khi phụ trách một lớp tôi đã tìm hiểuhọc sinh qua các mặt

Thành phần gia đình:

- Con thương binh, liệt sĩ: 0

- Con hộ nghèo: 2(Nguyễn Văn Toàn Nguyễn Ngọc Thịnh)

Học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế:

- Nguyễn Bảo Ngọc, Đoàn Thị Ánh Nguyệt: cha mẹ đều đi làm mướn,kinh tế khó khăn

Địa bàn cư trú :

- Xóm 2 1: 9 em

- Xóm 22: 5 em

- Xóm 23: 8 em

- Xóm 1: 3em

Học lực và hạnh kiểm năm học 2012 – 2013

- Học lực: Giỏi: 6; Khá: 9; Trung Bình: 8; Yếu: 2

- Hạnh Kiểm: Đủ 25

Để để tìm hiểu và nắm bắt được các nội dung trên tôi tiến hành làm các công việc sau:

Bước 1: Điều tra cơ bản học sinh

- Lập danh sách học sinh trong lớp

- Sơ lược lý lịch của từng em và hoàn cảnh gia đình

- Tìm hiểu khả năng lãnh đạo lớp( bầu cán bộ lớp)

- Nắm đặc điểm chung của lớp: Tổng số học sinh nam, nữ, dân tộc, con

thương bệnh binh, con liệt sỹ, học sinh khuyết tật, học sinh mồ côi, độ tuổi

- Nắm được hai mặt học lực, hạnh kiểm của năm học trước - Nắm được đối tượng học khá giỏi và những đối tượng đáng chú ý về những mặt cá biệt của năm trước - Nắm được những mặt thuận lợi, khó khăn của lớp mình chủ nhiệm SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH I Phần tự ghi của học sinh 1 Họ và tên học sinh:……….………Giới tính: ……

2 Ngày… tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo:………

3 - Địa chỉ thường trú: Xóm……… thôn ……xã ……huyện ………

- Số điện thoại bàn của gia đình:………

4 - Họ, tên cha: ……….Nghề nghiệp:………

Số điện thoại:…………

- Họ, tên mẹ: ……….Nghề nghiệp:………

Số điện thoại:…………

5 Số anh……… chị……….… em………… trong gia đinh

6 Điều kiện kinh tế gia đình:………

7 - Xếp loại của năm học 2012 - 2013: - Học lực:……….Hạnh kiểm:………

- Chức vụ đã làm ở năm học 2012 - 2013:………

8 Năng khiếu:……….Sở thích:………

9 Các bạn thân hiện nay:…………

10 Chỉ tiêu phấn đấu của em trong năm học này: Học lực:………Hạnh kiểm:………

11 Em có ý kiến, đề nghị gì với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường:

B Phần ghi của phụ huynh học sinh: 1 Phụ huynh có thường xuyên quan tâm, giáo dục con em mình hay không? Vì sao?

2 Phụ huynh tạo điều kiện gì cho con em mình học tốt ?

Phụ huynh có nhận xét gì về con em mình? ………

Phụ huynh học sinh có đề nghị gì với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm? ……… Bước 2:

Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà tôi thu thập được qua phiếu điều tra tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như từ bạn bè, người quen, chính quyền địa phương, đến thăm gia đình một số học sinh,… Qua đó sẽ hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hơn hoàn cảnh gia đình các em.Từ đó tôi có những hình thức, những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng

em bởi giáo dục không phải là một công thức chung có sẵn Bên cạnh đó tôi còn trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm của năm trước

Bước 3:

Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn Tôi cung cấp sốđiện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng em và liên hệ với gia đìnhhọc sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Đây là sự liên hệ hai chiều qua lại giữanhà trường với gia đình, giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh.Bằng các hình thức liên hệ đó tôi sẽ nắm được những diễn biến về đạo đức, vềhọc tập của các em từ đó có thể đánh giá hiệu quả những tác động sư phạmđồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục Vì đạo đức, học lực của từng emluôn biến đổi từng giờ, từng ngày chứ không phải là bất biến theo kiểu “ Đầusao đuôi vậy”

3.2 Lập kế hoạch chủ nhiệm:

a/ Có kế hoạch hàng tuần hàng tháng:

Muốn đạt được chất lượng dạy- học thu được kết quả cao, giáo viên chủnhiệm phải luôn thực hiện theo kế hoạch nhà trường đề ra Có kế hoạch chotừng tuần, tháng, phát động thi đua theo chủ đề trong năm học Theo dõi sựthực hiện kế hoạch, công tác đã đề ra Kiểm tra, sơ kết, đánh giá, động viênkhích lệ kịp thời sau các tuần học, các đợt thi đua đã phát động, để từ đó các

em rút kinh nghiệm và có hướng phấn đấu ở những kì sau

b/ Xây dựng kế hoạch từng mặt cụ thể cho lớp:

* Về đạo đức:

Đưa các em vào kỷ cương, nề nếp, rèn luyện theo chủ đề 5 điều Bác Hồdạy Biết kính trên nhường dưới, đoàn kết, thương yêu giúp đỡ bạn, kínhtrọng, vâng lời thầy cô ở trường, về nhà nghe lời cha mẹ, luôn thật thà, khôngnói tục, chửi bậy, có tinh thần giúp đỡ bạn, đoàn kết, thương yêu, gần gũichan hoà với hàng xóm láng giềng, biết phân biệt phải trái, biết làm việcthiện

* Về học tập:

- Học tập là hoạt động quan trọng nhất của học sinh, để giúp cho lớp họctập tốt, giáo viên chủ nhiệm lớp phải chú ý rèn cho học sinh thói quen đi họcđầy đủ, đúng giờ, bằng các biện pháp cụ thể sau:

+ Giáo viên chủ nhiệm có mặt thường xuyên tại lớp 10 phút trước giờ họcmỗi ngày, đặc biệt là những ngày đầu tuần.

+ Tổ chức 10 phút “ Ôn bài” đầu giờ học mỗi ngày Ôn bài là biện phápgiúp nhau ôn bài nhanh, chuẩn bị sẵn sàng cho ngày học mới Truy bài đầugiờ còn là biện pháp khắc phục tình trạng đi học muộn, cho nên cần được tổchức tốt và duy trì lâu dài

+ Thành lập đội“ Sao đỏ” của lớp để theo dõi thi đua giữa các tổ và thamgia trực tuần với các lớp trong trường

- Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia học tập bằng các biện phápsau:

+ Tổ chức thi đua giữa các tổ/nhóm trong lớp, ghi lại số lần tham gia phátbiểu ý kiến trong các giờ hoc

+ Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước bài học trong ngày

+ Nêu gương những học sinh có phương pháp học tập tốt, đặc biệt nhữnghọc sinh nghèo học giỏi

+ Tổ chức cho học sinh học nhóm, đôi bạn cùng học để hỗ trợ nhau họctập

- Yêu cầu mỗi học sinh phải có đủ bộ sách giáo khoa, vở ghi, đồ dùngphục vụ cho việc học tập Học bài, làm bài tập trước khi đến lớp Tự giác,chịu khó trong học tập, có ý thức tự giác trong khi làm bài kiểm tra Muốnvậy giáo viên phải có biện pháp giáo dục học sinh khéo léo, nhẹ nhàng, độngviên những em chăm học, biểu dương là chính Các em học sinh học yếu độngviên khích lệ sự tiến bộ của các em, thông tin kịp thời với phụ huynh để giúpcác em học tốt hơn

Đầu tiên khi nhận lớp, tôi lập danh sách học sinh, xem học lực năm quacủa từng em, tôi lưu ý những em học yếu và những em cá biệt Sau đó lên kếhoạch cụ thể vào sổ chủ nhiệm

Mục đích của tôi là đề ra làm sao cho 100% học sinh nắm vững kiến thức

cơ bản của một tiết học, tôi phải có kế hoạch cụ thể cho từng đối tượng học

sinh( học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu) đều có nhiệm vụ và bài tập vừa sức,phù hợp với trình độ của các em

Tôi luôn động viên sự cố gắng của học sinh, không lạm dụng trách phạt Tôi luôn cân nhắc kĩ vấn đề, nguyên nhân, hoàn cảnh, tính cách của họcsinh mà có biện pháp xử lí Tạo động lực giúp các em tin tưởng vào cô giáo

* Các hoạt động ngoại khoá, công tác đội:

- Có ý thức bảo vệ của cải vật chất, ý thức bảo vệ của công, vệ sinhtrường, lớp, trồng, chăm sóc, bảo vệ bồn hoa tham gia nhiệt tình sôi nổi côngtác đội: Thi vẽ tranh, kể chuyện về Bác Hồ, phong trào rèn chữ giữ vở, giúp

đỡ các gia đình thương binh liệt sĩ, ủng hộ đồng bào lũ lụt…

- Giáo dục các em theo các chủ đề hoạt động của Đội Thiếu niên tiềnphong Hồ Chí Minh

- Thi đua lập thành tích chào mừng các ngày lễ lớn

- Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm là giúp các em lập kế hoạch công tác,

tổ chức thực hiện kế hoạch, quan trọng nhất là giúp các em phương pháp tổchức và tạo điều kiện tốt nhất cho các em hoạt động Thực tế cũng đã chứngminh rằng ý thức trách nhiệm, tính sáng tạo của giáo viên chủ nhiệm lớpquyết định chất lượng hoạt động của các đoàn thể trong lớp

3.3 Bố trí chỗ ngồi cho học sinh:

Bố trí chỗ ngồi cho học sinh là một vấn đề vô cùng khó khăn đối với tôi

Vì hầu hết phụ huynh đều muốn con mình ngồi ở những bàn đầu, dãy giữalớp Chính vì lẽ đó, tôi luôn đổi chỗ ngồi cho học sinh vào đầu mỗi tháng đểcác em ngồi ở mỗi vị trí khác nhau tạo ra hứng thú học tập cho các em, đồngthời làm cho các em thấy được sự công bằng

Ngoài ra, tôi cho học sinh khá giỏi ngồi kế 1 học sinh trung bình, yếu đểcác em giúp nhau cùng tiến bộ Cứ hai bạn ngồi kế nhau tạo ra một nhóm đôihọc tập

3.4 Phân loại từng đối tượng học sinh:

Đây là vấn đề trọng tâm của tôi, phân loại đối tượng học sinh để có kếhoạch cụ thể Thực tế ở mỗi lớp đều có đối tượng học sinh khác nhau, khảnăng học tập và tiếp thu hoàn toàn khác nhau Đối với học sinh giỏi tôi luôncho bài tập nâng cao đúng với kiến thức của chương trình Nhóm học sinhtrung bình yếu phải có mức độ bài tập vừa phải, điều quan trọng là đối vớimỗi đơn vị kiến thức học sinh phải biết cách tự học, biết liên hệ thực tiễn.Muốn làm được điều đó tôi luôn:

- Khảo sát phân loại học sinh chính xác có yêu cầu phù hợp đối với từnghọc sinh trong mỗi tiết học

VD: Không yêu cầu học sinh trung bình yếu làm bài khá giỏi

- Tôi xây dựng hệ thống câu hỏi từ dể đến khó

- Việc đánh giá học sinh trung bình yếu tôi luôn động viên là chủ yếu

- Đối với học sinh cá biệt: Giáo viên phải luôn sát sao, luôn quan tâm, gầngũi, theo dõi, nhắc nhở những hành vi, những khuyết điểm của các em mắcphải, kết hợp với gia đình để tìm hiểu nguyên nhân các em hư Cô giáo phảithật mềm mỏng, khéo léo, nhẹ nhàng, tránh phê bình một cách cục bộ, tránhxúc phạm đến nhân phẩm của các em Chỉ cần một lời nói, một hành động

mà thầy cô cho là không đúng thì học sinh cá biệt lại bị ấn tượng, quy chụp…các em đã kém lại kém hơn và không thể hòa đồng được cùng các bạn tronglớp như một vết thương không được chữa lành, các em sẽ chán nản và tiếptục vi phạm

- Đối với học sinh khuyết tật:

Cô giáo là người khéo léo, an ủi, động viên các em, coi các em là nhữnghọc sinh lành lặn, khoẻ mạnh, để các em yên tâm học tập, hoà nhập cộngđồng, xoá đi những mặc cảm của bản thân, động viên cả lớp có tinh thần yêuthương giúp đỡ các em trong mọi lĩnh vực, vật chất cũng như tinh thần Từ

đó các em có hướng phấn đấu vươn lên, hoà nhập cộng đồng

- Đối với học sinh nữ:

Các em nữ có cá tính khác với các em nam, ưa nhẹ nhàng, thích được khenngợi, yêu thích hoạt động văn nghệ Các em rất ngoan, lễ phép biết vâng lời

cô giáo, vâng lời cha mẹ Vì vậy cô giáo phải gần gũi, động viên, khuyếnkhích các em hiểu được tâm tư tình cảm, nguyện vọng của các em Nhắc nhởcác em ăn mặc sạch sẽ, gọn gàng, biết tự làm đẹp cho bản thân, gương mẫucho các bạn nam học tập và noi theo

3.5 Tìm hiểu hoàn cảnh của từng học sinh:

Đây là vấn đề tôi đặc biệt quan tâm Qua tiếp xúc với các em, tôi hiểurằng chúng ta cần luôn luôn lắng nghe - luôn luôn thấu hiểu – để trong quátrình dạy học tạo ra sự công bằng, để thông cảm và chia sẻ đối với các em Một số học sinh khó khăn, tôi đề nghị nhà trường, hội cha mẹ giúp đỡ.Một số em là con một quen sự cưng chiều của cha mẹ thì phải có biệnpháp cứng rắn giúp các em hiểu rằng mình cũng như các bạn trong lớp, phải

nỗ lực phấn đấu trong học tập

3.6 Lên kế hoạch tự học buổi chiều cho các em:

Đây là lớp học một buổi nên việc học buổi chiều của các em rất quantrọng Các em học lớp 4 nếu giáo viên không ra đề về nhà buổi chiều cho các

em thì các em không có sự tiến bộ

Sau 1 buổi học tôi ra bài tập cụ thể vào sổ chuẩn bị ở nhà

Ví dụ: Chuẩn bị bài ở nhà vào ngày 9/10

+ Toán: Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó

+ Tập làm văn: Luyện tập phát triển câu chuyện

+ Vở bài tập Tiếng Việt và Vở bài tập toán

Khi về nhà các em tự nhìn vào đó để học, làm vở bài tập Toán, vở bài tậpTiếng Việt theo kế hoạch của giáo viên

Hay để các em củng cố thêm phần chính tả các em đã viết thì buổi chiềucác em sẽ viết lại những tiếng khó mà các em viết sai ở phần chính Vào buổichiều các em tự viết bài đó Ngoài ra tôi còn ra thêm một số từ khó khác vàthêm bài chính tả ở nhà

Ví dụ: Ngày 18/10

Chính tả (nghe viết) Thợ rèn

Buổi chiều các em tự học, viết lại bài chính tả đó vào vở ở nhà

3.7 Kiểm tra việc tự học của học sinh ở nhà:

Muốn cho các em tự học tốt, thì tôi có kế hoạch kiểm tra Tôi tiến hànhnhư sau:

Tôi đến lớp trước 15 phút, cho các tổ trưởng gom hết tất cả vở của tự họcbuổi chiều của các em, xem các em tự học như thế nào Sau khi xem xong tôi

sẽ biết được em nào hiểu bài và không hiểu bài Để từ đó tôi có kế hoạch bồidưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu

3.8 Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu

Đây là công việc hầu như là do kế hoạch nhà trường đề ra

Muốn cho các em học tập có kết quả cao, tôi rất chú ý đến vấn đề này, tôitiến hành tìm kiếm học sinh giỏi đưa vào đội tuyển để bồi dưỡng toán hoặcTiếng Việt

Trong lúc giảng dạy những câu hỏi mở rộng tôi đưa ra, một số học sinhgiải quyết được và giải quyết rất tốt Đây chính là đối tượng học sinh mà tôiquan tâm đến và bồi dưỡng thành học sinh giỏi Bên cạnh đó tôi cũng chú ýnhững học sinh có suy nghĩ độc lập và sáng tạo Qua kinh nghiệm của tôi họcsinh giỏi toán thường có tư duy tốt, nhanh nhẹn có nhiều cách giải quyết vấn

đề và diễn đạt ngắn gọn, bài kiểm tra thường đạt điểm cao Còn những em cónăng khiếu Tiếng Việt thường các em rất thích đọc sách và thích nghe kểchuyện, cách trả lời câu hỏi luôn thể hiện được tính sáng tạo Cách trình bày

vở ghi khoa học và hợp logic

Tôi tổ chức bồi dưỡng thường xuyên suốt trong năm học, tôi luôn chú ýđến nội dung câu hỏi của đối tượng này

Còn đối với học sinh yếu tôi ra bài tập vừa sức với các em Không thêmbài tập như học sinh giỏi, mà chủ yếu xây dựng câu hỏi vừa sức với các em,không dạy nội dung ngoài chương trình Như vậy trong một bài học, cùng

một thời gian nhất định thì lượng bài tập cũng như kiến thức mà đối tượnghọc sinh khác nhau đều tiếp thu tốt.

- Đối với học sinh yếu: Giáo viên phải động viên quan tâm tỷ mỷ, sát saohơn, nhắc nhở, uốn nắn, tìm hiểu và liên lạc với gia đình, tìm ra nguyên nhânhọc yếu, lười học, đặt ra câu hỏi“Vì sao các em lười học?”, “Vì sao các emthiếu đồ dùng học tập, thiếu sách vở?” do bản thân các em hay gia đìnhkhông quan tâm? Từ đó giáo viên có biện pháp bồi dưỡng, kèm cặp giúp đỡcác em

- Đối với học sinh giỏi: Giáo viên luôn quan tâm động viên khuyến khíchcác em tự học thêm, tự rèn luyện thêm ở nhà Tránh tư tưởng tự kiêu, có tinhthần giúp đỡ các bạn học sinh cùng học giỏi, luôn khiêm tốn học hỏi

Thường xuyên đánh giá động viên khen, chê đúng người, đúng việc, lấyđộng viên làm trọng và thảo luận cùng các em tìm những giải pháp khắc phụcnhững việc chưa làm được, dùng áp lực tập thể giáo dục những cá nhân không

nỗ lực

3.9 Đánh giá học sinh theo hướng khuyến khích, tránh phạt học sinh:

Học sinh tiểu học rất thích được khen Khi ta động viên em phát biểu ýkiến ta nên khen em

Ví dụ: Các em tô màu đen ông mặt trời, tôi chấp nhận, nhưng tôi gợi mở,dẫn dắt các em khai thác thì các em sẽ tô màu đúng và đẹp hơn

Nhìn chung chúng ta nên nhìn việc làm của các em một cách tích cực hơn,Hoạt động dạy học nhẹ nhàng, coi trọng tác động, tình cảm, tạo niềm vui, gâyhứng thú trong học tập cho học sinh hiểu việc làm cụ thể Chỉ cần một lờikhen đúng lúc sẽ giúp các em hăng hái nhiệt tình và tự tin hơn Không nêntrách phạt, trách phạt không đúng sẽ gây ra tác động xấu cho học sinh

3.10 Thúc đẩy học sinh tham gia các phong trào do trường đề ra:

Muốn cho phong trào ở lớp học sinh tham gia có kết quả tốt, tôi tiến hànhnhư sau:

Ví dụ: Muốn thúc đẩy phong trào kế hoạch nhỏ do đội phát động Tôichuẩn bị thùng rác để cuối lớp để các em phân giấy để làm kế hoạch nhỏ chođội Như vậy vừa góp phần làm sạch đẹp môi trường, vừa mang lại phongtrào có ích, số tiền từ phong trào này sẽ giúp đỡ cho học sinh nghèo vượtkhó Việc làm này rất có ý thức cho học sinh để bảo vệ môi trường xungquanh.

3.11 Giúp các em đoàn kết trong học tập:

Muốn tạo cho các em tinh thần đoàn kết yêu thương nhau, tôi luôn cho

các em thấy lớp học là gia đình thứ hai của mình, Mọi học sinh như anh emmột nhà Tôi luôn quan tâm đến tất cả các em, lắng nghe các em tâm sự đểgiúp đỡ các em đúng lúc

Tôi tổ chức cho các em chơi các trò chơi tập thể, để các em thấy được sựđoàn kết và sức mạnh tập thể Qua đó sẽ giáo dục các em ý thức bảo vệ môitrường

Xây dựng môi trường dân chủ: đẩy mạnh công tác phê bình thẳng thắngiữa các học sinh với nhau, giữa các tổ/ nhóm đồng thời cũng tạo cho các em

ý thức giúp nhau cùng tiến bộ Đây là nội dung rất cơ bản trong công tác tựquản, thiết lập mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò, cùng nhau thảo luận,trao đổi tìm ra tiếng nói chung, thầy luôn biết lắng nghe tôn trọng ý kiến tậpthể, tôn trọng những nguyện vọng chính đáng của các em

Tổ chức, bồi dưỡng tinh thần giúp bạn, vì bạn giữa các học sinh trong lớp,giữa các bạn có khó khăn về nhận thức và các bạn học khá, giúp đỡ về vậtchất