Triết lý luận chung về cặp phạm trù nguyên nhân –kết quả

A.PHẦN MỞ ĐẦU : Với sự phát triển của khoa học tri thức ngày nay, đòi hỏi tất cả chúng ta phải có một cách nhìn đúng đắn nền giáo dục trong nước để qua đó có thể đưa ra những định hướng, những phương án nâng cao cải thiện chất lượng đội ngũ tri thức trẻ ,đưa khoa học tri thức nước nhà lên tầm cao mới . Trường Đai Học Quản Lý và Kinh Doanh Hà Nội là một trường dân lập, trong những bước đi đầu tiên của sự phát triển đã có những đột phá về mặt phương thức giảng dậy, học tập .điều đó đã mang lại cho nhà trường nhữnh thành công nhất định .Để biết được điều đó chúng ta hãy đi vào tình hình học tập của các sinh viên trong trường mà tiêu biểu là lớp sinh viên trẻ nhất K9.Và có thể đánh giá một cách khách quan nhất, chính xác nhất chúng ta dùng cặp phạm trù nguyên nhân kết quả để phân tích tìm tòi đến tận gốc dễ bản chất vấn đề . Với những cơ sở lý luận và thực tế chúng ta sẽ hiểu rằng tất cả những sự vật hiện tượng đều có những quan hệ mật thiết với nhau ,chúng quan hệ biện chứng mà tiêu biểu là mối quan hệ nguyên nhân kết quả . Với những nội dung như vậy ,bài tiểu luận này gồm các phần chính sau :Lý luận chung về cặp phạm trù nguyên nhân –kết quả ; Vân dụng lý luận để phân tích thực trạng vấn đề học tập và rèn luyện của sinh viên khoá 9Trường ĐH Quản ký kinh doanh Hà Nội ;cuối cùng là phần biện pháp và ý kiến .

A.PHẦN MỞ ĐẦU :

Với sự phát triển của khoa học tri thức ngày nay, đòi hỏi tất cả chúng ta phải có một cách nhìn đúng đắn nền giáo dục trong nước để qua đó có thể đưa ra những định hướng, những phương án nâng cao cải thiện chất lượng đội ngũ tri thức trẻ ,đưa khoa học tri thức nước nhà lên tầm cao mới

Trường Đai Học Quản Lý và Kinh Doanh Hà Nội là một trường dân lập, trong những bước đi đầu tiên của sự phát triển đã có những đột phá về mặt phương thức giảng dậy, học tập điều đó đã mang lại cho nhà trường nhữnh thành công nhất định Để biết được điều đó chúng ta hãy đi vào tình hình học tập của các sinh viên trong trường mà tiêu biểu là lớp sinh viên trẻ nhất K9.Và có thể đánh giá một cách khách quan nhất, chính xác nhất chúng ta dùng cặp phạm trù nguyên nhân- kết quả để phân tích tìm tòi đến tận gốc dễ bản chất vấn đề Với những cơ sở lý luận và thực tế chúng ta sẽ hiểu rằng tất cả những sự vật hiện tượng đều có những quan hệ mật thiết với nhau ,chúng quan hệ biện chứng mà tiêu biểu là mối quan hệ nguyên nhân- kết quả

Với những nội dung như vậy ,bài tiểu luận này gồm các phần chính sau :Lý luận chung về cặp phạm trù nguyên nhân –kết quả ; Vân dụng lý luận để phân tích thực trạng vấn đề học tập và rèn luyện của sinh viên khoá 9Trường ĐH Quản ký kinh doanh Hà Nội ;cuối cùng là phần biện pháp và ý kiến

B.PHẦN NỘI DUNG :

I.Lý luận chung về cặp phạm trù nguyên nhân- kết quả :

Để hiểu sắc hơn về cặp phạm trù nguyên nhân kết quả ,ta đi tìm hiểu những vấn đề liên quan đến chúng Ta nói cặp phạm trù nguyên nhân kết quả ,vậy thì pham trù là gì ?có mối liên hệ như thế nào ?

1 Phạm trù:

Chúng ta cần khẳng định rằng phạm trù là những khái niệm.Vậy tất cả những khái niệm liệu có phải đều là phạm trù ?Xin trả rằng không phải mọi khái niệm đều là phạm trù mà chỉ có những khái niệm nào có tầm khái quát lớn ,có khả năng tổng hợp những đối tượng khác nhau mang tính chung nhất hay nói cách khác đi là chúng có ngoại diện rộng mới là phạm trù Thế thì ngoài triết học

ra những môn khoa học khác có phạm trù không ? Có!Tất cả các môn khoa học đều có những khái niệm ,quy luậy ,định luật mang tính khái quát tổng hợp Ví dụ :Toán học có các phạm trù số âm ,số dương ;kinh tế học có giá trị ,hàng hoá ,phân phối ….Như vậy phạm trù không những là khái niệm có ngoại diện rộng

mà tầm hoạt động của nó cũng rất lớn ,nó có trong nhiều ngành khoa học khác nhau

2.Các tính chất của phạm trù :

Các phạm trù nằm ở nhiêù ngành ,nhiều lĩnh vực khác nhau có nghĩa là chúng có nội dung và hình thức thể hiện không hoàn toàn giống nhau nhưng đã

là phạm trù thì chúng phải có những đặc điểm ,những tính chất chung Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật thì:

Thứ nhất:Phạm trù có tính khách quan hay nói rõ hơn là phạm trù có hình

thức tồn tại chủ quan nhưng nội dung của nó vẫn mang tính khách quan ,bị thế giới khách quan quy định Vì sao vậy ?vì phạm trù là những khái niệm mà khái niệm như chúng ta đã biết nó tồn tại trong tư duy con người, nhưng khái niệm

ấy được xây dựng trong trí óc con người ,dựa trên thế giới khách quan Nói rõ hơn nữa là phạm trù là hình ảnh chủ quan của hiện thực khách quan Lê-nin viết:

(( Những khái niệm của con người là chủ quan trong tính trừu tượng của chúng ,trong sự tách rời của chúng ,nhưng là khách quan trong chỉnh thể ,trong quá trình ,trong kết cuộc trong khuynh hướng ,trong nguồn gốc)).Như vậy phạm trù được hình thành bằng con đường khái quát hoá ,trừu tượng hoá ,song đó là sự phản ánh ,sự khái quát hoá ,trừu tượng hoá những mặt ,những lĩnh vực ,những thuộc tính ,những mối liên hệ vốn có của sự vật hiện tượng

Thứ hai :Nguồn gốc các phạm trù là thực tiễn ,từ trong hoạt động thực tiễn

con người khái quát ra phạm trù vì con người không thể tự mình đưa ra những phạm trù mà phỉ thông qua hoạt động thực tiễn,thông qua tính phản ánh của bộ lão mới hình thành lên

Thứ ba :Xuất phát từ chỗ thế giới khách quan không chỉ tồn tại độc lập với

ý thức con người mà luôn vận động,luôn luôn phát triển ,liên hệ và chuyển hoá lẫn nhau ,ta không nên tách rời hoàn toàn mặt nội dung và mặt hình thức của các phạm trù Không có hình thức nào của phạm trù tồn tại ngoài nội dung khách quan và cũng không có nội dung nào của phạm trù không được thể hiện qua hình thức của nó

Một câu hỏi đặt ra là :Làm thế nào để có thể nhận biết được phạm trù của phép biện chứng duy vật của triết học với các phạm trù của các khoa học khác ?

Ta thấy rằng các bộ môn khoa học khác đưa ra cho mình những phạm trù riêng để giải thích những mặt, những hiện tượng, phạm vi, những quá trình nhất định và cụ thể Thì triết học đưa ra những phạm trù là những khái niệm, thông qua nhiều những cái riêng biệt phong phú không ổn định để giữ lại cho mình những cái ổn định, chung nhất phản ánh những mặt, những thuộc tính, những mối liên hệ cơ bản phổ biến nhất cảu toàn bộ thế giới hiện thực bao gồm cả tự nhiên ,xã hội và tư duy

Như vậy phạm trù là thước đo trình độ nhận thức hiện thực khách quan của con người Phản ánh trình độ nhận thức thì mỗi cặp phạm trù ra đời là một nấc thang ghi nhận trình độ trình phục của con người đối với tự nhiên và xã hội Qua những phạm trù thì việc con người không những phải hiểu rõ mà cần phải biết vận dụng những phạm trù đó để phục vụ cho chính cuộc sống đồng thời làm chỗ dựa vững chắc cho con người tiếp tục phát triển và nhận thức về thế giới xung quanh

*Bây giờ ta tiếp tục đi tìm hiểu thế nào là cặp phạm trù :Cặp phạm trù là hai

phạm trù có mối liên hệ chặt chẽ không thể tách rời nhau và chung có mối quan

hệ biện chứng với nhau Trong một cặp phạm trù không có phạm trù nào tồn tại độc lập hoàn toàn với phạm trù còn lại Nhưng hai phạm trù ấy lại có những điểm những thuộc tính riêng biệt để phân biệt chúng Ví dụ như cặp phạm trù nguyên nhân –kết quả chẳng hạn ,bất kỳ một sự vật hiện tượng nào diễn ra trong

tự nhiên và xã hội đều được gây ra bởi những nguyên nhân nhất định ,cũng không có một kết quả nào không có nguyên nhân của nó

3.Cặp phạm trù nguyên nhân –kết quả:

Ta đã hiểu thế nào là phạm trù ,cặp phạm trù Để có thể vân dụng thực tế một cách chính xác và sâu sắc cặp phạm trù này trước hết ta đi tìm hiểu nội dung của nó, những mối liên hệ qua lại ,biên chứng và một số kết luận về mặt phương pháp luận Ở đây tôi không phân tích riêng rẽ từng bộ phận mà tôi đi vào phân tích một cách tổng hợp trong mối liên hệ giữa lý luận và thực tiễn

Trong thực tế đời sông của con người, mọi lĩnh vực thuộc tự nhiên ,xã hội

và tư duy thì nguyên nhân luôn là cái có trước còn kết quả đương nhiên chỉ xuất hiện sau khi nguyên nhân xuất hiện vì vậy nguyên nhân là cái sinh ra kết quả Thế thì một câu hỏi đặt ra là cứ một nguyên nhân sinh ra một kết quả và một kết quả do một nguyên nhân sinh ra ?Trong thực tế thì chưa phải đã chính xác vì mối liên hệ nhân quả rất phức tạp Một kết quả thông thường phải do nhiều

nguyên nhân gây ra và một nguyên nhân cũng có thể sinh ra nhiều kết quả chính

vì sự phối hợp của nhiều nguyên nhân đòi hỏi chúng ta phải phân tích tính chất ,vai trò của từng loại nguyên nhân đối với kết quả cũng như sự liên hệ ,ảnh hưởng lẫn nhau của các nhân tố đó

Nếu các nguyên nhân tác động lên sự vật ,hiện tương theo cùng một chiều hướng thì chúng sẽ gây lên ảnh hưởng cùng chiều với sự hình thành kết quả và ngược lại nếu những nguyên nhân khác nhau tác động lên sự vật hiên tượng theo những hướng khác nhau thì chung sẽ làm suy yếu ,thậm chì hoàn toàn tiêu diệt tác dụng của nhau

Và trong sự vận động không ngừng nghỉ vô cùng vô tận của vật chất Trong mối quan hệ này sự vật hiện tượng nào đó được coi là nguyên nhân ,song trong mối quan hệ khác ,nó lại là kết quả và ngược lại vì thế không sự vật hiện tượng nào được coi là nguyên nhân đầu tiên và cũng không có kết quả nào được coi là kết quả cuối cùng Ăng Ghen viết :(( ….nguyên nhân và kết quả là những biểu tượng chỉ có ý nghĩa là nguyên nhân và két quả khi nào được áp dung vào một trờng hợp cá biệt ,nhưng ta xét trường hợp cá biệt ấy trong mối liên hệ chung của

nó với toàn bộ thế giới ,những biểu tượng đó lại hoà hợp với nhau ,xoán xuýt với nhau trong sự tác động qua lại một cách phổ biến ,trong đó nguyên nhân và kết quả luôn luôn thay đổi vị trí cho nhau, cái ở đây bây giờ là kết quả thì ở chỗ khác lại trở thành và ngược lại )) ph Ăng Ghen chống Đuy-rinh NXBSự thật Hà Nội -1971-tr 36

Qua những phân tích thì ta thấy nguyên nhân và kết quả không thể tách rời nhau ,Chúng là cặp phạm trù có những đặc điểm và thuộc tính

Trước hết :Nguyên nhân bao giờ cũng là sự tác động qau lại lẫn nhau giữa

nhiều mặt nhiều thuộc tính trong bản thân một sự vật nói riêng và giữa các sự vật với nhau nói chung.Vậy để có thể phân tích đánh giá đúng các kết quả thì ta phải phân biệt được các loại nguyên nhân sinh ra kết quả đó

a) Nguyên nhân chủ yếu và nguyên nhân thứ yếu :Nguyên nhân mà giữ vai trò then chốt không thể thiếu trong quá trình sinh ra kết quả thì đó là nguyên nhân chủ yếu Nguyên nhân chủ yếu rất quan trọng và cần thiết vì nó là nguồn gốc để kết quả ra đời Còn nguyên nhân thứ yếu là nguyên nhân mà sự có mặt cảu nó chỉ mang tính chất bổ sung Những nguyên nhân này không ổn định ,cá biệt của

sự vật hiện tượng Ví dụ :trong kết quả học tập của sinh viên thì nguyên nhân chủ yếu là quá trình học tập và rèn luyện của mỗi sinh viên còn nguyên nhân thứ yếu là hoàn cảnh ,điều kiện của mỗi sinh viên

b)Nguyên nhân bên trong và nguyên nhân bên ngoài :Nguyên nhân bên trong là

sự tác động lẫn nhau giữa những mặt những yếu tố cơ bản trong cùng một sự vật Còn nguyên nhân bên ngoài đó là sự tương tác lẫn nhau của một hoặc nhiều

sự vật khác nhau

c) Nguyên nhân chủ quan và nguyên nhân khách quan :Đó là hai hình thức cơ bản của nguyên nhân để giải thích phân tích những kết quả nằm trong lĩnh vực ý thức con người.Nguyên nhân khách quan là những nguyên nhân xã hội nó tác động độc lập với ý thức con người Nguyên nhân chủ quan là những nguyên nhân xã hội xuất hiện và tác động phụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân hoặc tập thể người Vậy thì ta có nhân xét quan trọng rằng ý thức học tập và rèn luyên của sinh viên khoá 9Trường ĐH Quản lý và kinh doanh Hà Nội là nguyên nhân chủ quan để tạo ra kết quả học tập trong học kỳ vừa qua còn nguyên nhân tác động bên ngoài của môi trường xã hội lên mỗi sinh viên là nguyên nhân khách quan có ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập của họ

Hứ hai :Nguyên nhân là như vậy còn kết quả thì sao ?Ta biết rằng kết qủa

là những biến đổi nhát định do nguyên nhân gây ra hay nó là một sản phẩm sau khi nguyên nhân xuất hiện do những tác động lẫn nhau của các mặt trong một sự vật hoặc giữa các sự vật với nhau Như vậy ,thì nhiều người sẽ hiểu rằng kết quả

sẽ bị lệ thuộc vào nguyên nhân và mang tính chất bị động đối với nguyên

nhân Nhưng qua thực tế và những hiện tượng xã hội thì không phải như vậy,mà kết quả có tính chất năng động nó luôn tác động trở lại đối với nguyên nhân Một kết quả sau khi được sinh ra do nhiều nguyên nhân khác nhau nó như một hình ảnh phản chiếu đối với nguyên nhân Ví dụ như một sinh viên cố gắng học tập rèn luyện và kết quả đạt được là sự hiểu biểt trong nhiều lĩnh vực và cũng kết quả đó sẽ mang lại cho người ấy như sự thúc đẩy anh ta cố gắng hơn nữa tương lai rộng mở hơn Vì thế chung ta đừng đánh giá sai vai trò của kết quả đối với sự phát triển của sự vật hiện tượng Nếu ta xét trong một quá trình liên tiếp nhiều mối liên hệ nhân quả thì sẽ cho ta kết quả là nhiều kết quả tốt ssẽ trở thành nguyên nhân tích cực tạo ra kết quả tốt hơn nữa, trong đời sống xã hội chúng ta không được phép cho mình tự thoả mãn ở một kết quả vì nguyên nhân

và kết qủa có mối liên hệ qua lại.Khi xem xét phân tích chung ta phải xem xét trong mối liên hệ ,đông thời khi xác định những nguyên nhân cho một kết quả chúng ta phải thận trọng tỉ mỉ để tìm ra đâu là nguyên nhân tác động cùng chiều ,đâu là nguyên nhân tác động ngược chiều ,đâu là nguyên nhân bên trong

….để qua đó có thể tạo ra sức mạnh tổng hợp và hạn chế những nguyên nhân nghịch chiều

Vì kết quả có tác động nhất định đối với nguyên nhân nên khi xem xét bất

kỳ một sự vật hiện tượng nào dù cho nó thuộc lĩnh vực tự nhiên, xã hội hay tư duy thì chúng ta phải có cái nhìn đúng đắn chính xác ,tránh tái độ nhất quan một bên,quá tin vào kết quầm bỏ đi nguyên nhân hay ngược lại Hơn nữa chung ta phải biết khai thác vận dụng kết quả đã đạt được để nâng cao nhân thức và tiếp tục thúc đẩy sự vật phát triển

II.Vân dụng lý luận để phân tích thực trạng vấn đề hoc tập và rèn luyện của sinh viên k9 trường ĐH quản lý và kinh doanh Hà Nội

Trong bất cứ một môi trường học tập của một trường đại học nào thì chất lượng của sinh viên luôn được đặt lên hàng đầu Vì kết quả học tập của sinh viên phản

ánh chất lượng đào tạo giảng dậy ,chất lượng cơ sở vật chất ,nó là tấm ghương sáng để xã hội có thể nhìn vào đó để đánh giá xem xét ngôi trường đó Đối với trường ĐH quản lý kinh doanh cũng vậy ,mỗi lớp sinh viên ra trường là một thước đo ,một chiếc gương phản chiếu hình ảnh ,lo gô của trường Và để có thể đánh giá nhìn nhận một cách khách quan chúng ta phải có những cái nhìn nghiêm túc về việc học tập của các sinh viên tiêu biểu là sinh viên khoá 9 ,nhìn lại những thành công ,những điều đã đạt được trong học kỳ vừa qua để tiếp tục phát huy đồng thời chỉ ra những vấn đề khó khăn,tồn tại chưa giải quyết được ,nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó và tìm cách giải quyết

1.Ưu điểm:

Qua thống kê số học học kỳ vừa qua chúng ta phải khẳng định rằng những sinh viên của trường ĐH quản lý và kinh doanh Hà Nội đã đạt được những thành công không nhỏ trong học tập và rèn luyện đạo đức điển hình là :Có hơn 30 lớp

có sinh viên đạt loại giỏi và suất sắc, có 45 trong tổng số 57 lớp có sinh viên đạt loại khá,như các lớp 915, 914 ,191 có hơn 30%số sinh viên đạt kết quả từ khá trở lên Cộng vào đó là hơn 70% sinh viên toàn khối không nợ một học trình nào,đặc biệt những sinh viên thi đầu vào khối A thì số sinh viên nợ học trình môn tiếng anh giảm đáng kể Ngoài ra toàn bộ sinh viên kháo 9 là những sinh viên mới vào trường nên tỷ lệ sinh viên lên lớp đề rất cao điều này khiến cho chất lượng học tập được nâng cao rõ rệt

Theo quan điểm của triết học thì mọi sự vật hiện tượng đề có nguyên nhân gây ra và những nguyên nhân ấy có mối quan hệ không giống nhau trong quá trình hình thành kết quả Như vậy thì kết quả mà các sinh viên khoá 9 đạt được trong học kỳ vừa qua do nhiều nguyên nhân gây ra Trong đó nguyên nhân cùng chiều là sự quyết tâm học tập của các sinh viên và sự đổi mới trong phương pháp giảng dậy của nhà trường với những nguyên nhân bên trong ,nguyên nhân chủ

yếu Đó là những nguyên nhân chủ yếu nói lên bản chất của sự vật hiên tượng

Ở đây nguyên nhân chủ yếu là sự nỗ lực của tất cả các sinh viên ,sự ham họ hỏi

để đạt kết quả cao trong học tập và rèn luyện cùng với đó là phương pháp giảng dậy hiện đại và sự thay đổi của giáo trình làm cho chất lượng bài giảng tốt hơn,hấp dẫn khoa học hơn

Qua đó ta thâys được nguyên nhân bên trong là khả năng nhận thức tư duy cao của sinh viên Tiếp cận với một phương pháp giảng dậy mới của trường ,phương pháp này khác hẳn với ở phổ thông nhưng các sinh viên mới của trường

đã rất nhanh nhậy trong việc tiếp thu và áp dụng để lắm bắt được kiến thức một cách nhanh nhất kiến thức trong giáo trình Cũng phải nói thêm rằng giáo trình của trường ĐH quản lý kinh doanh Hà Nội khác hẳn với giáo trình của các trường đại học khác ,nó phát huy tối đa khả năng tư duy tìm tòi của sinh viên vì vậy sinh viên phải lắm vững kiến thức phổ thông cộng với khả năng tư duy mới

có thể hiểu hết được những gì mà giảng viên và gíao trình đề ra Thực tế học kỳ vừa qua đã cho ta câu trả lời rằng đã có rất nhiều sinh viên không những lắm bắt nhanh mà còn hiểu sâu sắc kiến thức và kết quả là họ đạt danh hiệu học sinh suất sắc

Chung ta cũng phải nói thêm rằng để đạt kết quả như vậy có một phần quam trọng vai trò của ban giám hiệu nhà trường Đó là những nguyên nhân khách quan dẫn đến tình hình học tập tiến bộ của sinh viên Vì sao lại nói như vậy?Vì đó là những trang thiết bị vật chất kỹ thuật để thực hành các môn học :hệ thống máy tính để học tin học và tiếng Anh rất hiện đại ,mỗi sinh viên được thực hành trên một máy riêng biệt Việc học luôn đi đôi với hành nên chất lượng bài giảng rất cao cùng với đó là khả năng và sự nhiệt tình của đội ngũ giảng viên đặc biệt là môn Anh đã đóng góp vào kết quả đã đạt được

Và một ưu điểm mà ta không thể nào phủ nhận đó là sự chính xác trong thi

cử ,một nguyên nhân dẫn đến một kết quả khả quan của kết quả học tập vì hệ thống chấm điểm của trường hoàn toàn bằng máy vi tính nên không thể có sự

nhầm lẫn ,điều đó đẫ tạo một tâm lý thoả mái cho sinh viển trong học tập và tránh được những tiêu cực Điều đó còn làm cho những sinh viên lười nhác có thái độ dựa vào tiền để chạy điểm như tình hình thực tế hiện nay của một số trường đại học phải có ý thức học tốt hơn , cố gắng hơn Đây chỉ là những nguyên nhân bên ngoài nhưng nó cũng có những tác động tích cực đối với tình hình học tập của sinh viên toàn trường nói chung và sinh viên khoá9 nói riêng Với tất cả những điều đã nói ở trên nó là những nguyên nhân tích cực mang lại kết quả học tập cho sinh viên k9 và điều đó hứa hẹn những học kỳ sắp tới kết quả sẽ cao hơn nữa

2.Nhược điểm:

Bên cạnh những gì mà sinh viên khoá 9 đã làm được thì vẫn còn những nhược điểm không tốt cần được khắc phục ngay.Điển hình là trong học kỳ vừa qua toàn khoá 9 không có một lớp nào đạt lớp tiến ,tình trạng nợ học phần tuy đã giảm nhưng vẫn còn tồn tại rải rác ở các lớp học việc thi lại các môn học của sinh viên vẫn còn khá cao ,trên giảng đường còn có những hiện tượng chểnh mảng trong việc nghe giảng:Trong khi thầy giáo rất nhiệt tình giảng bài thì các sinh viên vẫn ngồi ((tán gẫu)), ;nói chuyện riêng ;ăn quà vặt,đôi khi còn đánh bài trong lớp học gây ảnh hưởng đến không khí học tập của giảng đường Vẫn có những sinh viên không đủ điều kiện thi vì bỏ học quá nhiều

Những hạn chế về mặt thi cử chúng ta cũng cần phải nói tới đó là hình thức thi trắc nghiệm ,đây là một hình thức thi rất hiện đại có nhiều cái mới, nhưng nó vẫn còn những hạn chế nhất định :theo như lời của một số thầy giáo nói thì hình thức thi này không thể hiên hết khả năng tư duy của sinh viên ,nó chỉ là sự trả lời

và lựa trọn không thể tổng hợp được tấ cả những gì mà sinh viên được học:khả năng trình bầy ,sự sáng tạo mà sinh viên có Vậy ta một lần nữa phải tìm ra những nguyên nhân gây ra tình trạng đó