Khảo sát và đánh giá khả năng ứng dụng mlearning trong sinh viên sư phạm Anh trường đại học Sài Gòn (NCKH)

Khảo sát và đánh giá khả năng ứng dụng mlearning trong sinh viên sư phạm Anh trường đại học Sài GònKhảo sát và đánh giá khả năng ứng dụng mlearning trong sinh viên sư phạm Anh trường đại học Sài GònKhảo sát và đánh giá khả năng ứng dụng mlearning trong sinh viên sư phạm Anh trường đại học Sài GònKhảo sát và đánh giá khả năng ứng dụng mlearning trong sinh viên sư phạm Anh trường đại học Sài GònKhảo sát và đánh giá khả năng ứng dụng mlearning trong sinh viên sư phạm Anh trường đại học Sài GònKhảo sát và đánh giá khả năng ứng dụng mlearning trong sinh viên sư phạm Anh trường đại học Sài GònKhảo sát và đánh giá khả năng ứng dụng mlearning trong sinh viên sư phạm Anh trường đại học Sài GònKhảo sát và đánh giá khả năng ứng dụng mlearning trong sinh viên sư phạm Anh trường đại học Sài GònKhảo sát và đánh giá khả năng ứng dụng mlearning trong sinh viên sư phạm Anh trường đại học Sài Gòn

L i c

u v

nhóm chúng tôi, không sao chép c a b t c ai Chúng tôi xin ch u m i trách nhi m v công trình nghiên c u c a mình

nên ch c ch n bài nghiên c u c a chúng em không tránh kh i sai sót Kính mong quý Th y Cô

cùng, chúng em xin chúc quý Th y Cô trong Khoa Ngo i Ng và Cô s c kh e d i dào, luôn gi

th h mai sau

Chúng em xin chân thành c

TP

Nhóm nghiên c u

M c l c

B n tóm t t 3

Danh m c vi t t t 6

M u 7

ng quan M-learning 10

-learning 10

m M-learning 12

1.3 Tình hình s d ng M-learning trên th gi i 13

1.4 Tri n v ng M-learning t i Vi t Nam 14

1.5 Nh ng công trình nghiên c M-learning 15

p nghiên c u 17

nh tính 17

ng 18

2.3 thi t k o sát 19

2.4 Ti n trình kh m Anh 19

2.5 ti n trình kh o sát gi ng viên ti ng Anh 20

2.6 ti n trình ph ng v n chuyên gia CNTT và qu n tr m ng 21

t qu nghiên c u 23

3.1 K t qu kh o sát sinh viên 23

3.2 K t qu kh o sát gi ng viên 33

3.3 K t qu ph ng v n chuyên gia 43

t lu n và ki n ngh 45

4.1 K t lu n 45

4.2 H n ch 45

4.3 Ki n ngh 46

B N TÓM T T

-LEARNING TRONG SINH VIÊN

Mã s : SV2016-19

1.V nghiên c u (v , tính c p thi t)

i h c Sài Gòn i m u v M-learning, s nh n bi c a sinh viên

Tìm hi u v M-learning, s nh n bi c i v i vi c

3 Nhi m v /n i dung nghiên c u/câu h i nghiên c u

N i dung nghiên c u (nêu rõ t ng n i dung g n v i các m c tiêu c th )

4 Ph háp nghiên c u

-2017) tham gia th c hi n b ng h i Vi c kh o sát qua b ng h i nh m ghi nh n

nh t

DANH M C VI T T T

Liên hi p qu c (United Nations Educational Scientific and Cultural Organization)

System for Mobile Association)

M U

ta và ph bi n c thành th và nông thôn Chính vì v y, trung tâm Anh ng m c lên ngày càng

trong vi c thi t k bài gi u này gây ra tình tr ng n u d y m c quá th p

d y

Chính vì v y nhóm nghiên c u tham kh o các tài li u v M-learning, th c hi n m t cu c

1 ng nghiên c u:

3 Câu h i nghiên c u: Công trình nghiên c u tr l i cho các câu h i:

kh thi hay không?

tài:

T NG QUAN M-LEARNING

ng hay còn g i là mobile learning (M-learning) là vi c s d ng các thi t b

Nh vào công ngh hi i, các ki n th c, k ti ng Anh s c cung c p r t phong

m i lúc m

ng, nh n bài t p v nhà và n p bài t p cho giáo viên không c n ph i g p tr c

m vi c h tr nh ng m c tiêu giáo d c l

m M-learning

Khoa h c k thu t và công ngh thông tin ngày càng phát tri n m nh m Các thi t b

t là M-learning

và h c

i h c b i màn hình c m i h c di chuy n trang web liên k t d dàng

i nh ng thi t b khác

và xu t k t qu ki m tra trong th i gian ng n nh t

y, vi c khai thác và ng d ng M-learning vào vi c h c ti ng Anh cho sinh viên

nói trên, vi c áp d ng hình th c h c t p M-learning s mang l i hi u qu cao trong h c t

1.3 Tình hình s d ng M-learning trên th gi i

u trong vi c ng d ng M-learning vào giáo d c; ti p theo, Hàn Qu c và Trung Qu c là nh ng

c tiêu bi u Châu Á, s phát tri n c ng m t cách m nh m sang nh ng

thành m t khái ni m r t quen thu c t i nh ng qu c gia này Theo pda.vietbao.vn,

sinh viên t i Vi n Công ngh c a King Mongkut s h

tích c c t h c sinh 71% h c sinh thích ti p nh n bài h

SMS môn ti ng Anh, Toán h c và m t s môn khoa h c Hi n t i, nh ng khóa h c ngo i khóa

c a M-learning không ch n m m t qu c gia hay m t khu v c mà là toàn th gi i

1.4 Tri n v ng M-learning t i Vi t Nam

k nh o ra gi i h n v không gian, th i gian h c t p Theo s li u c a Tr n Trung,

1.5 Nh ng công trình nghiên c M-learning

c n tr vi c ng d ng M-learning vào th c t Tuy nhiên, bên c nh nh ng rào c n, M-learning

n a

nh ng d án d y h c M-learning thành công trong ph m vi trong l n ngoài l p h c, trong nh ng

l i, M-learning giúp h c sinh, sinh viên có th h c ngôn ng m i lúc m

Tr nh Th o (2011, Vi t Nam u v vi c ng d ng M-learning,

ra m t s nguyên t c trong vi c l a ch n n i dung và hình th c d y h c môn h

hình th c ch y u: giáo d c t xa, Podcasting và h tr t h c

i h c Sài Gòn

-

ng pt

-hay không

ngành

-ành dành cho sinh viên

2.5.

th , thái-

-thông tin, ghi chép -thông tin.

-learning trong sinh viên

Hình 1

t n i v i h th ng M-learning c

ng

Hình 2

i h c Sài Gòn là hoàn toàn kh thi

Hình 3

là thách th c

c t p

Hình 4

Nh ng s li u trên cho ta th y M-learning v n còn là m t khái ni m không hoàn toàn xa l v i r t

Hình 6

Hình 7

n 41 sinh viên không có ý ki n v vi c này (34,2%) Bên c

ng ý D a vào s li u trên, ta

vi c h c t p c a chính h Tuy nhiên, ph n l n sinh viên v n tin M-learning có th h tr sinh

Hình 8

n 44 sinh viên (36,7%) S li u trên cho th y v n còn r t nhi u sinh viên không bi t

Hình 9

t nhi u v M-learning Vì v y, vi c tri n khai h th ng M-learning dành cho sinh viên

t p này

M-learning giúp tôi h c t p m t cách tho i mái

Hình 10

u này cho th y dù v n còn m t s sinh viên không bi t nhi u v M-learning,

g s h u s d ng di n tho i thông minh có k t n i Internet ho c m

c h c t p m i này Vì v y,vi c tri n khai ng d ng M-learning dành cho sinh viên

ph m Anh là hoàn toàn kh thi

Tôi mu n ti p c n M-learning

Th ng s d ng thi t b h tr d y h c cho sinh viên:

u ki n ng d ng M-learning

Theo Th y/Cô, M-learning là cách ti p c n h c t p m i h c:

Hình 14

Theo Th y/Cô, M-learning thu n ti n và phù h h tr vi c h c ti ng Anh c i

Theo Th y/Cô, M-learning thu n ti n và phù h h tr vi c h c ti ng Anh c a sinh

Hình 16

Theo Th y/Cô, M-learning có th h tr t t vi c h c ti ng Anh c a sinh viên:

Hình 17

li u trên, ta th y h u h t các gi ng viên cho r ng M-learning có th h tr t t vi c h c ti ng Anh

Theo Th y/Cô, M-learning có th h tr t t vi c d y ti ng Anh c a giáo viên:

Hình 18

r ng M-learning có th h tr t t vi c d y ti ng Anh c a h Tuy nhiên, m t s ít gi ng viên

Th y/Cô s n sàng cung c p, truy n t i các bài gi ng, tài li u h c t p lên h th ng ph c

Hình 19

sinh viên và vi c d y c a giáo viên

Th y/Cô mong mu n sinh viên Khoa Ngo i Ng s c ti p c n v i ng d ng learning:

M-Hình 20

hoàn toàn kh thi

nhóm nghiên c u nh n th y các Th y, Cô r t ng h vi c tri n khai ng d ng M-learning t i

mang l i hi u qu gi ng d y c a gi ng viên và h c t p c a sinh viên cao nh t

qua h th ng M-learning?

-

Mdành cho sinh viên

learning trong sinh viên chuyên Anh

-K T LU N VÀ -KI N NGH

4.1 K t lu n

-learning -

4.2 H n ch :

DANH M C TÀI LI U THAM KH O

1 Augier M (2013) Mobile learning self-study From chtl.hkbu.edu.hk - January 8th, 2014

2 Behera S K (2013) E- and M-learning: a comparative study International Journal on New Trends in Education and Their Implications 4(3), ISSN 1309-6249, 65-78

3 Bowman, R L., & Bowman, V.E (1998) Life on the electronic frontier: The application of technology to group work Journal for Specialists in Group Work, 23, 428-445)

4 Brown, A & Campione, J (1996) Psychological theory and design of innovative learning environments: On procedures, principles, and systems In: Schauble, L., Glaser, R (Eds.), Innovations in learning: New environments for education, Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, NJ Pp 289-325

5 Buedding, H and Schroer, F (2009) Knowledge to Go: Using mobile technologies for mobile learning inside and outside university and school International Journal of Mobile Learning and Organisation, 3(1), 1-14

6.Hamilton, M.L., and S Pinnegar 1998 Conclusion: The value and promise of self-study In Reconceptualizing teaching practice: Self-study in teacher education, ed M.L Hamilton, 235 46 London: Falmer Press Hamilton, M.L., and S Pinnegar 1998 Conclusion: The value and promise of self-study In Reconceptualizing teaching practice: Self-study in teacher education, ed M.L Hamilton, 235 46 London: Falmer Press

7 Haag J (2011) From eLearning to mLearning: The Effectiveness of Mobile Course Delivery Interservice/Industry Training, Simulation, and Education Conference (I/ITSEC) 2011 Paper No

10 Joi L M., Dickson-Deane C Galyen K (2011) E-learning, online learning, and distance learning environments: Are they the same? Internet and Higher Education 14, 129 135

11 Karayan, S S., & Crowe, J A (1997) Student perspectives of electronic discussion groups The Journal, 24, 69"71

12 Khaddage, F., Lanham, E and Zhow, W (2009) A Mobile Learning Model for Universities: Re-blending the current learning environment International Journal of Interactive Mobile Technologies, 3(1), 18-23.

Mobile Learning Readiness- Comparison of survey data collected over a nine-month period In Proceedings of the Global Learn Asia Pacific (Global learn 2011), 28 March, Melbourne, Australia, 180-189

14 Naismith, L., Lonsdale, P., Vavoula, G and Sharples, M (2004) Literature Review in Mobile Technologies and Learning Futurelab Series, University of Birmingham Available at:

<https://lra.le.ac.uk/jspui/> [accessed January, 2013]

15 Palloff, R., & Pratt, K (2001) Lessons from the cyberspace classroom: The realities of online teaching San Francisco, CA: Jossey-Bass

16 Pollara P (2011) Mobile learning in higher education: A glimpse and a comparison of student and faculty readiness, attitudes and perceptions Ph.D Thesis

17 Pask, G (1975) Minds and media in education and entertainment: Some theoretical comments illustrated by the design and operation of a system for exteriorizing and manipulating individual theses In R Trappl & G Pask (Eds.) Progress in cybernetics and systems research (Vol 4, pp 38"50) London: Hemisphere Publishing Corporation

18 Sharples, M (2006) Big issues in Mobile learning Report Nottingham: Kaleidoscope Research

19 Traxler, J (2009) Learning in a mobile age International Journal of Mobile and Blended Learning, 1(1), 1-12

20 Trinh Thi Phuong Thao (2014) Exploitation of applications on mobile phones to support grade 12 students in high schools in mathematics self-study The Vietnam institute of educational sciences Ph.D Thesis