Phân tích và thiết kế hệ thống Quản lí dạy và học nghề tại các Trung tâm Giáo dục Kĩ thuật tổng hợp

Trong thời đại bùng nổ thông tin như hiện nay, Công nghệ thông tin đóng góp một phần rất quan trọng trong các lĩnh vực khoa học - kĩ thuật, đời sống kinh tế - xã hội. Trong các bài toán quản lí, tin học có vị trí rất lớn nhằm đáp ứng những yêu cầu đặc trưng của công tác quản lí. Ở nước ta, ứng dụng Công nghệ thông tin vào đời sống kinh tế - xã hội là một yêu cầu cấp thiết cần được quan tâm nhằm đưa đất nước ta tiến kịp thời đại. Trước đây ở Trung tâm Giáo dục Kỹ thuật tổng hợp (TTGDKTTH) Số 1 (và hiện nay ở một số Trung tâm khác), công tác quản lý việc dạy và học nghề phổ thông được tiến hành một cách thủ công hoặc bán tự động (dùng chương trình Excel), vì vậy khối lượng công việc thường lớn, việc thực hiện rất vất vả và thiếu chính xác, chưa phát huy hết sức mạnh của các máy vi tính được trang bị. Visual FoxPro là một ngôn ngữ mạnh dùng cho công tác quản lý, là một ngôn ngữ dễ, được sử dụng rộng rãi vì vậy chúng em đã sử dụng ngôn ngữ này để làm đồ án cho mình với đề tài: Quản lý dạy và học nghề trường trung học nghề. Qua đây, em xin chân thành cảm on thầy Lê Quang Huy người đã tận tình giúp em hoàn thành đồ ấn này. GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH 1. Đề tài: Quản lý dạy và học nghề phổ thông trung học II. Mục đích, yêu cầu của đề tài : 1. Xây dựng một chương trình nhằm tin học hoá công tác cập nhật, lưu trữ, phân tích, thống kê kết quả Dạy và Học nghề phổ thông, khi cần có thể đưa ra kết quả theo yêu cầu một cách nhanh chóng. 2. Đảm bảo sự chính xác cao độ, tránh các thay đổi, sửa chữa một cách tuỳ tiện. 3. Lưu trữ tốt, tránh mất mát dữ liệu. 4. Khi cần có thể tìm kiếm nhanh. 5. Cung cấp kịp thời các thông tin theo yêu cầu của Ban Giám đốc Trung tâm, Sở GDĐT, Ban Giám hiệu các trường PTTH cũng như các học sinh. 6. Giảm bớt tới mức tối thiểu các công đoạn ghi chép và báo cáo thủ công, sử dụng một cách có hiệu quả các trang thiết bị tin học đang có. Đồ án bao gồm hai phần: Phần I: Phân tích và thiết kế hệ thống Quản lí dạy và học nghề tại các Trung tâm Giáo dục Kĩ thuật tổng hợp. Phần II: Chương trình.

LỜI NÓI ĐẦU

Trong thời đại bùng nổ thông tin như hiện nay, Công nghệ thông tin đónggóp một phần rất quan trọng trong các lĩnh vực khoa học - kĩ thuật, đời sốngkinh tế - xã hội Trong các bài toán quản lí, tin học có vị trí rất lớn nhằm đápứng những yêu cầu đặc trưng của công tác quản lí Ở nước ta, ứng dụng Côngnghệ thông tin vào đời sống kinh tế - xã hội là một yêu cầu cấp thiết cần đượcquan tâm nhằm đưa đất nước ta tiến kịp thời đại

Trước đây ở Trung tâm Giáo dục Kỹ thuật tổng hợp (TTGDKTTH) Số 1 (vàhiện nay ở một số Trung tâm khác), công tác quản lý việc dạy và học nghề phổthông được tiến hành một cách thủ công hoặc bán tự động (dùng chương trìnhExcel), vì vậy khối lượng công việc thường lớn, việc thực hiện rất vất vả vàthiếu chính xác, chưa phát huy hết sức mạnh của các máy vi tính được trang bị

Visual FoxPro là một ngôn ngữ mạnh dùng cho công tác quản lý, là mộtngôn ngữ dễ, được sử dụng rộng rãi vì vậy chúng em đã sử dụng ngôn ngữ này

để làm đồ án cho mình với đề tài: Quản lý dạy và học nghề trường trung họcnghề

Qua đây, em xin chân thành cảm on thầy Lê Quang Huy người đã tận tình

giúp em hoàn thành đồ ấn này

1

GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH

1 Đề tài: Quản lý dạy và học nghề phổ thông trung học

II Mục đích, yêu cầu của đề tài :

1 Xây dựng một chương trình nhằm tin học hoá công tác cập nhật, lưu trữ,phân tích, thống kê kết quả Dạy và Học nghề phổ thông, khi cần có thể đưa

ra kết quả theo yêu cầu một cách nhanh chóng

2 Đảm bảo sự chính xác cao độ, tránh các thay đổi, sửa chữa một cách tuỳtiện

3 Lưu trữ tốt, tránh mất mát dữ liệu

4 Khi cần có thể tìm kiếm nhanh

5 Cung cấp kịp thời các thông tin theo yêu cầu của Ban Giám đốc Trungtâm, Sở GDĐT, Ban Giám hiệu các trường PTTH cũng như các học sinh

6 Giảm bớt tới mức tối thiểu các công đoạn ghi chép và báo cáo thủ công,

sử dụng một cách có hiệu quả các trang thiết bị tin học đang có

Đồ án bao gồm hai phần:

Phần I: Phân tích và thiết kế hệ thống Quản lí dạy và học nghề tại các Trung

tâm Giáo dục Kĩ thuật tổng hợp

Phần II: Chương trình.

Vào đầu mỗi năm học, song song với việc học tập văn hoá tại các trườngPTTH, các học sinh từ lớp 10 đến lớp 12 phải học thêm nghề phổ thông tại cácTTGDKTTH Mỗi một nghề tại Trung tâm được phân thành một ban, ví dụ: banTin học, ban Điện, ban May, ban Điện kĩ thuật Việc học ban nào do học sinh

tự chọn và đăng kí với giáo viên chủ nhiệm tại trường PTTH, từ đó giáo viênchủ nhiệm gửi lên Ban giám hiệu và gửi tới Trung tâm học nghề kèm theo cácthông tin khác về học sinh

Vào đầu mỗi học kì của các năm học, căn cứ vào số lượng học sinh mà cáctrường PTTH gửi đến, chương trình đào tạo mà Ban giám đốc Trung tâm thôngbáo kế hoạch giảng dạy cho các ban Các ban tiến hành phân chia lớp, tổ và lậpbảng phân công giảng dạy cụ thể cho từng giáo viên và thông báo kế hoạch đócho Ban giám đốc Trung tâm Dựa vào quỹ phòng học hiện có, hệ thống trangthiết bị thực hành, yêu cầu giảng dạy và các bảng phân công giảng dạy của cácban mà Ban giám đốc Trung tâm xây dựng thời khoá biểu cho Trung tâm trong

cả học kì Từ thời khoá biểu chung này, Trung tâm trích ra và cấp phát thời khoábiểu cho các lớp, các giáo viên và Ban quản lí phòng học và thực hành Theothời khoá biểu này mà các giáo viên, học sinh cùng Ban quản lí phòng học thựchiện dưới sự quản lí của Ban giám đốc Trung tâm

Trong quá trình học tập, mỗi học sinh phải đạt yêu cầu trong các đợt kiểmtra miệng, kiểm tra 15 phút và 45 phút, điểm thực hành 1, điểm thực hành 2 vàđiểm thi kết thúc học kì

3

Cuối mỗi học kì, các ban tập hợp bảng điểm, kết quả học tập của học sinhcác lớp và báo cáo tổng hợp kết quả lên Ban giám đốc Trung tâm, từ đó gửi choBan giám hiệu các trường PTTH Mặt khác, các ban cũng tiến hành sơ, tổng kếttheo từng giáo viên, ban, tổ và toàn Trung tâm.

1.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY VÀ HỌC NGHỀ TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC KĨ THUẬT TỔNG HỢP VÀ NHU CẦU TIN HỌC HOÁ

Ta thấy ở mô hình hoạt động của hệ thống cũ vẫn còn theo cách cổ truyền,thủ công hoặc mới chỉ áp dụng tin học ở mức thấp, bán tự động Thực tế này đòihỏi phải tốn rất nhiều công sức và thời gian trong công tác quản lí Các côngviệc cần phải tiến hành nhiều lần trong suốt học kì như việc cập nhật điểm cácđợt kiểm tra, số buổi học và nghỉ của học sinh, theo dõi việc thực hiện đúngchương trình đào tạo của giáo viên Công việc tổng kết và xếp loại cho họcsinh cuối mỗi học kì cũng rất phức tạp và tốn nhiều thời gian, đòi hỏi nhiềungười tham gia nếu chỉ dùng cách thủ công Mặt khác, trong hệ thống cũng cầnđáp ứng được các nhu cầu tra cứu nhanh chóng, thuận tiện khi có yêu cầu củacác cấp lãnh đạo cũng như của giáo viên và học sinh

Trước thực trạng như vậy và trước xu hướng tin học ngày càng được ứngdụng một cách mạnh mẽ trong mọi lĩnh vực của đời sống, đề tài đã mạnh dạnđưa ra một chương trình nhằm quản lí việc dạy và học nghề phổ thông nhằm đưaviệc thực hiện công tác này tiến lên một bước mới

Dữ liệu đầu vào của chương trình là các tệp cơ sở dữ liệu ghi các thông tin

về các tổ, ban, giáo viên, các trường PTTH, danh sách học sinh các lớp, điểmkiểm tra, số buổi học và nghỉ học kì I, học kì II của từng học sinh

Đầu ra của chương trình là các bảng kiểm diện và ghi điểm cho các lớp, tínhđiểm trung bình và xếp loại cho học sinh, in kết quả theo từng lớp, tạo các báocáo tổng hợp kết quả

Chương 2

PHÂN TÍCH HỆ THỐNG2.1 CÁC CHỨC NĂNG CHÍNH CỦA HỆ THỐNG

Công tác quản lí dạy và học nghề tại các TTGDKTTH bao gồm rất nhiềuchức năng phức tạp, đòi hỏi nhiều cấp, ban ngành tham gia, dưới góc độ một đềtài nhằm đưa công tác tin học vào quản lí, đề tài xin đưa ra các chức năng chínhcủa hệ thống như sau:

2.1.1 Chức năng Quản lí giáo viên với các công việc sau:

- Cập nhật thông tin về các giáo viên

- Quản lí hồ sơ giáo viên

- Tra cứu điện thoại, địa chỉ giáo viên

- Nhận phân công giảng dạy

- Quản lí công tác giảng dạy của giáo viên

2.1.2 Chức năng Quản lí học sinh với các công việc sau:

- Nhận đăng kí học nghề theo ban của học sinh

- Lên danh sách lớp

- Xử lí điểm kiểm tra và thi kết thúc học kì học sinh

- Thống kê số buổi học và nghỉ của từng học sinh

- Sơ/ tổng kết, xếp loại học kì I và cả năm

2.1.3 Chức năng Quản lí chương trình đào tạo với các công việc sau:

- Nhận chương trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy từng học kì

- Quản lí danh sách trường, lớp, tổ, ban

- Xây dựng, cập nhật bảng phân công giảng dạy

5

- Xây dựng, cấp phát thời khóa biểu toàn Trung tâm, cho giáo viên, học sinh,ban quản lí phòng học, thực hành và giám sát việc thực hiện thời khoá biểu

- Lập báo cáo tổng hợp kết quả (theo giáo viên, tổ, ban, toàn Trung tâm vàcác trường)

Trên đây là sự phân rã chức năng chính (Quản lí dạy và học nghề) của hệ

thống thành ba chức năng con Tiếp tục ta tổng hợp, phân tích các công việc củatừng chức năng con để phân rã tiếp thành các chức năng ở mức tiếp theo

Ta có sơ đồ chức năng nghiệp vụ của hệ thống Quản lí dạy và học nghề phổthông như sau:

2.2 DÒNG DỮ LIỆU NGHIỆP VỤ CỦA HỆ THỐNG

Từ sơ đồ chức năng nghiệp vụ ta xây dựng sơ đồ dòng dữ liệu nghiệp vụ của

hệ thống như sau:

Sơ đồ chức năng nghiệp vụ của hệ thống cho ta biết sự dịch chuyển thông tingiữa các chức năng, tiến trình, bộ phận trong hệ thống, chỉ ra thông tin cần thiếtcho các chức năng, tiến trình, bộ phận có thể hoạt động được

Các thông tin có nhu cầu cần lưu trữ và khai thác trong hệ thống, có thể cấutrúc hoá được sẽ được lập thành các kho thông tin

Nhìn trên sơ đồ ta thấy chức năng quan trọng nhất của hệ thống là chức năng

Quản lí chương trình đào tạo, chức năng này cần thu thập, tổng hợp các thông

tin từ các đối tượng, bộ phận trong hệ thống cũng như từ các chức năng khác đểlập được ra một thời khoá biểu chung cho toàn trung tâm và cấp phát cho từngđối tượng, bộ phận trong hệ thống và từ thời khoá biểu này mới quản lí đượcquá trình dạy và học của trung tâm Mặt khác chức năng này cũng đưa ra đượccác báo cáo sơ, tổng kết theo từng đối tượng, bộ phận từ thông tin về bảng điểm,

xếp loại, số buổi học và nghỉ của học sinh do chức năng Quản lí học sinh cung

cấp

2.2 THIẾT KẾ CƠ SỞ DỮ LIỆU

1) TOBAN.DBF &&Lưu các thông tin về Tổ, Ban

4 TRUONGBAN Character 23 Họ tên trưởng ban

5 TOTRUONG Character 23 Họ tên tổ trưởng

Tệp chỉ số được lập theo trường MABAN có tên CS1.IDX

Index on MABAN to CS1

2) TRUONG.DBF &&Lưu các thông tin về Trường, Lớp

2 TENTRUONG Character 22 Tên trường

Tệp chỉ số được lập theo trường MALOP có tên CS2.IDX

Index on MALOP to CS2

3) GV.DBF &&Lưu các thông tin về Giáo viên

tin sơ, tổng kết của lớp

2 HOTEN Character 24 Họ và tên Giáo viên

10 SOHS1 Numeric 3,0 Số học sinh Học kỳ I

11 SOYEU1 Numeric 3,0 Số học sinh Yếu Học kỳ I

12 SOTB1 Numeric 3,0 Số học sinh TB Học kỳ I

13 SOKHA1 Numeric 3,0 Số học sinh Khá Học kỳ I

14 SOGIOI1 Numeric 3,0 Số học sinh Giỏi Học kỳ I

15 PTYEU1 Numeric 4,1 Tỷ lệ học sinh Yếu Học kỳ I

16 PTTB1 Numeric 4,1 Tỷ lệ học sinh TB Học kỳ I

17 PTKHA1 Numeric 4,1 Tỷ lệ học sinh Khá Học kỳ I

9

18 PTGIOI1 Numeric 4,1 Tỷ lệ học sinh Giỏi Học kỳ I

19 CC1 Numeric 4,1 Hệ số Chuyên cần Học kì I

20 DTBHK1 Numeric 4,1 Điểm trung bình Học kì I

21 SBH2 Numeric 2,0 Số buổi học Học kỳ II

22 SOHS2 Numeric 3,0 Số học sinh Học kỳ II

23 SOYEU2 Numeric 3,0 Số học sinh Yếu Học kỳ II

24 SOTB2 Numeric 3,0 Số học sinh TB Học kỳ II

25 SOKHA2 Numeric 3,0 Số học sinh Khá Học kỳ II

26 SOGIOI2 Numeric 3,0 Số học sinh Giỏi Học kỳ II

27 PTYEU2 Numeric 4,1 Tỷ lệ học sinh Yếu Học kỳ II

28 PTTB2 Numeric 4,1 Tỷ lệ học sinh TB Học kỳ II

29 PTKHA2 Numeric 4,1 Tỷ lệ học sinh Khá Học kỳ II

30 PTGIOI2 Numeric 4,1 Tỷ lệ học sinh Giỏi Học kỳ II

31 CC2 Numeric 4,1 Hệ số Chuyên cần Học kì II

32 DTBCN Numeric 4,1 Điểm trung bình Cả năm

Lập chỉ số theo các trường MATO,MABAN,HOTEN,MALOP,CA, tên tệpchỉ số CS.IDX

Index on MATO+MABAN+HOTEN+MALOP+CA to CS

5)BD_??.DBF &&B ng i m các ban, ?? thay cho mã banảng điểm các ban, ?? thay cho mã ban điểm các ban, ?? thay cho mã ban ểm các ban, ?? thay cho mã ban

BD_DL Bảng điểm ban Điện lạnh

BD_XM Bảng điểm ban Xe máyBD_DK Bảng điểm ban Điện kỹ thuậtBD_DT Bảng điểm ban Điện tử

BD_TH Bảng điểm ban Tin họcCác t p DBF trên có c u trúc gi ng nhauệp DBF trên có cấu trúc giống nhau ấu trúc giống nhau ống nhau

2 HOTEN Character 22 Họ và tên Học sinh

8 SOBH1 Numeric 2,0 Số buổi học HK I

9 SOBN1 Numeric 2,0 Số buổi nghỉ HK I

10 DKTM1 Numeric 4,1 Điểm kiểm tra miệng HK I

11 DKT151 Numeric 4,1 Điểm kiểm tra 15’ HK I

12 DKT451 Numeric 4,1 Điểm kiểm tra 45’ HK I

13 DTH11 Numeric 4,1 Điểm thực hành 1 HK I

14 DTH21 Numeric 4,1 Điểm thực hành 2 HK I

15 DKTTB1 Numeric 4,1 Điểm kiểm tra trung bình HK I

16 DKTHK1 Numeric 4,1 Điểm kiểm tra học kì HK I

17 DTBHK1 Numeric 4,1 Điểm trung bình HK I

18 XLOAI1 Character 4 Xếp loại học lực HK I

19 SOBH2 Numeric 2,0 Số buổi học HK II

20 SOBN2 Numeric 2,0 Số buổi nghỉ HK II

21 DKTM2 Numeric 4,1 Điểm kiểm tra miệng HK II

22 DKT152 Numeric 4,1 Điểm kiểm tra 15’ HK II

23 DKT452 Numeric 4,1 Điểm kiểm tra 45’ HK II

24 DTH12 Numeric 4,1 Điểm thực hành 1 HK II

25 DTH22 Numeric 4,1 Điểm thực hành 2 HK II

26 DKTTB2 Numeric 4,1 Điểm kiểm tra trung bình HK II

27 DKTHK2 Numeric 4,1 Điểm kiểm tra học kì HK II

28 DTBHK2 Numeric 4,1 Điểm trung bình HK II

29 XLOAI2 Character 4 Xếp loại học lực HK II

30 DTBCN Numeric 4,1 Điểm trung bình cả năm

31 XLOAICN Character 4 Xếp loại học lực cả năm

11

.T - True F - False F - False F - False

1 - Modal GrdBPCGD

AllowAddNew ColumnCount DeleteMark RecordSource RecordSourceType ScrollBar

.T - True 7

.F - False BPCGD

1 - Alias

2 - Vertical CboGV

ColumnCount RowSource RowSourceType

2 GV.HOTEN,MABAN

6 - Fields

CboLOP ColumnCountRowSource

RowSourceType

2 TRUONG.MALOP,TENLOP

- Dễ thiết kế giao diện.

- Có khả năng quản lý, sắp xếp và tìm kiếm dữ liệu linh hoạt, nhanh chóng

để có thể đáp ứng các yêu cầu đa dạng của người sử dụng

Trình ứng dụng Excel có ưu điểm là quen thuộc với nhiều người, tốc độ tínhtoán nhanh nhưng nhược điểm là mức độ tự động hoá thấp, đòi hỏi người dùngphải có kiến thức nhất định

Nếu viết trên Acess thì không thể sử dụng dữ liệu nhập bằng Access Versioncao ở máy cài Access Version thấp (ví dụ Access 7 0 không nhận biết đượcAccess 97 ) Trong khi đó nếu chương trình viết bằng Visual FoxPro đượcdịch ra EXE có thể chạy trên hệ điều hành (HĐH) Windows Version bất kỳ (từWin95 trở lên), tại những máy không cài hệ quản trị dữ liệu này Một ưu điểmnữa là dữ liệu được nhập từ máy cài HĐH Version cao hơn vẫn sử dụng đượcmột cách bình thường ở máy cài HĐH Version thấp hơn (ví dụ dữ liệu nhập ởmáy cài Win 2000 hoặc Win 98 vẫn có thể chuyển sang máy cài Win 95 để sửdụng) Những người đã làm quen với Hệ soạn thảo văn bản Word hoặc Bảngtính Excel có thể đễ dàng sử dụng chương trình vì nó có giao diện chuẩn, cácthực đơn và nút bấm lại được Việt hoá

13

Vì thế, trong đồ án này em chọn Visual FoxPro 6.0 làm ngôn ngữ lập trình.

Chương 2

CÀI ĐẶT VÀ SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH2.1 CÀI ĐẶT CHƯƠNG TRÌNH

2.1.1 Yêu cầu thiết bị

a) Về phần cứng:

- Máy tính bộ vi xử lý 486 DX4 trở lên

- Bộ nhớ RAM: từ 8 MB trở lên

- Đĩa cứng còn trống tối thiểu 10 MB

- Máy in bất kỳ (nếu có nhu cầu in ngay)

b) Về phần mềm:

- Windows bất kỳ từ Version 95 trở lên

- Cài font tiếng việt theo bảng mã tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 5712 - 1993như ABC hoặc VietKey

2.1.2 Cài đặt

Chương trình được để trên 4 đĩa mềm 1.44 MB Các bước cài đặt như sau:

- Lần lượt sao chép toàn bộ các tệp trên 4 đĩa mềm nói trên vào thư mục nàođó

- Chạy tệp SETUP trong thư mục con DISK1 của thư mục này

Việc cài đặt được tự động thực hiện vì thế rất dễ dàng, chỉ phải trả lời câuhỏi duy nhất là cài cài đặt vào đâu (C:\HN là thư mục ngầm định)

- Để thuận tiện cho việc khởi động chương trình, tạo một ShortCut để chạytệp HN.EXE

Sau này mỗi khi chương trình có sự sửa đổi, ta chỉ việc sao chép duy nhấtmột tệp HN.EXE vào thư mục nói trên là được mà không cần cài lại

15

2.2 SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH

2.2.1 Khởi động chương trình

Do được dịch ra EXE nên có thể khởi động như chạy bất kỳ một ứng dụngnào khác trên Windows, ví dụ như nháy đúp vào ShortCut của nó hoặc sử dụnglệnh RUN

Để chạy chương trình, nhập mật khẩu trong hộp thoại sau (nhiều nhất 6 kýtự):

Nếu đúng mật khẩu, người dùng được toàn quyền truy nhập dữ liệu kể cảviệc sửa mật khẩu, sửa, xoá danh sách các Tổ, Ban, bảng phân công giảng dạy,danh sách các lớp, nhập điểm, sử dụng cửa sổ lệnh của Visual FoxPro v.v Nếu sai, chỉ được xem hoặc in mà không được sửa hoặc nhập dữ liệu

2.2.2 Các danh sách

Nhấp vào mục này, một danh sách kéo xuống như hình dưới đây:

* Danh sách các Tổ, Ban

Hình dưới là bảng để nhập danh sách các Tổ, Ban (gồm Tên Ban, Mã Ban,

Họ và tên Trưởng Ban, Họ và tên Tổ trưởng để trong tệp TOBAN.DBF) Trong

bảng này có thể thêm hoặc xoá một Ban và các thông tin của ban đó bằng cáchnhấp chuột vào nút tương ứng Để chống mất điện, thường xuyên nhấn nút Ghi

để ghi danh sách lên đĩa Kết thúc việc nhập thông tin về các Tổ, Ban bằng cáchnhấn nút Quay ra Nếu thông tin được cập nhật mà không ghi lại, chương trình

sẽ nhắc ghi

* Danh sách các Giáo viên

Nhấp vào mục này thì xuất hiện một menu dọc gồm các mục Nhập mới;Sửa, Xoá; Bảng Điện thoại, địa chỉ

Lúc đầu cần chọn mục Nhập mới để vào toàn bộ danh sách các Giáo viên

của Trung tâm Trường hợp thêm một Giáo viên đã có trong danh sách, chươngtrình sẽ báo lỗi

Nếu cần cập nhật thông tin về Giáo viên nào, chọn mục Sửa, Xoá, sau đó

chọn Giáo viên từ danh sách và tiến hành sửa hoặc xoá như hình dưới đây:

17