TIEU LUAN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu xây DỰNG ĐẢNG Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất ở trường THPT bắc lương sơn – thạch thất – hà nội trong giai đoạn h

PHẦN MỞ ĐẦU 1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI (LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI) : Dưới chế độ XHCN, Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm đến sức khoẻ của người dân lao động đặc biệt là lứa tuổi thanh thiếu niên. Từ khi hoà bình lập lại từ phổ thông cơ sở đến các trường đại học chuyên nghiệp và dạy nghề. Một chương trình giáo dục thể chất đã được chính thức ban hành, đưa vào sử dụng và đem lại những hiệu quả rất thiết thực. Giáo dục sức khoẻ cho thế hệ trẻ là việc làm quan trọng vào việc phát triển con người toàn diện để sau khi rời ghế nhà trường các em sẵn sàng phục vụ đắc lực cho sự nghiệp xây dựng XHCN và bảo vệ tổ quốc. Mặt khác thể dục thể thao còn nâng cao vị trí của một đất nước trên thế giới, mang lại tính đoàn kết và sự hiểu biết giữa các dân tộc… Vì vậy bất cứ quốc gia nào dù nhỏ hay lớn, dù giàu hay nghèo, cũng đều chú trọng đến sự nghiệp phát triển thể dục thể thao. Nhận biết được tầm quan trọng của thể dục thể thao ngay sau cách mạng tháng tám 1945 thành công. Hồ Chủ tịch đã đề ra chiến lược về sức khoẻ thể chất cho dân tộc, Người nói: Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, xây dựng đời sống mới, việc gì cũng phải có sức khoẻ mới thành công... mỗi một người dân yếu ớt tức là làm cho cả nước yếu ớt một phần, mỗi một người dân mạnh khoẻ tức là làm cho cả nước mạnh khoẻ. Và vì thế tập luyện thể dục bồi bổ sức khoẻ là bổn phận của mọi người dân yêu nước. Ngày nay đất nước ta đang chuyển mình, chiến tranh không còn nữa, Đảng và Nhà nước ta chú trọng đến sự nghiệp phát triển TDTT, khẩu hiệu Khoẻ để xây dựng và bảo vệ tổ quốc, được nêu lên khắp mọi niềm đất nước. Tổng cụ thể dục thể thao nay đã được Chính phủ nâng cấp thành Uỷ ban TDTT cũng đủ thấy rằng TDTT đang có điều kiện rất tốt để phát triển. Trong đất nước Việt Nam chúng ta không có bậc phụ huynh nào là không muốn con mình Chăm ngoan, học giỏi, khoẻ mạnh đó là mơ ước là khát khao đến cháy lòng của tất cả ai đã từng làm cha làm mẹ. Và đó cũng chính là mục đích của giáo dục, của nhà trường THPT Bắc lương sơn XHCN, để thế hệ mai sau có điều kiện phát triển thuận lợi nhất mà chính chúng ta chưa đủ điều kiện để thực hiện. Tương lai của một dân tộc, sức mạnh của một quốc gia, hoàn toàn phụ thuộc vào các chủ nhân tương lai của đất nước đó, đó là các thế hệ học sinh thân yêu của chúng ta, trong các trường học. Mục đích giáo dục thể chất của nước ta là bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những người phát triển toàn diện như Nghị quyết Trung ương IV chỉ rõ: Sự phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức,… là mục tiêu của toàn Đảng, toàn dân ta, trên cơ sở mục tiêu đó giáo dục thể chất trong các trường các cấp là một mặt của mục tiêu giáo dục toàn dân phát triển hài hoà về thể chất, giữ gìn nâng cao sức khoẻ, xây dựng nhân cách con người mới, đồng thời góp phần xây dựng chiến lược con người Việt Nam trong sự nghiệp đổi mới của đất nước. Trong giai đoạn hiện nay, giáo dục thể chất góp phần thực hiện mục tiêu, giáo dục đào tạo theo tinh thần nghị quyết đại hội VIII là: Nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động tri thức có tay nghề, có năng lực thực hành, tự chủ, năng động sáng tạo. Trong thời gian qua giáo dục thể chất đã đạt được một số kết quả nhất định. Việc giáo dục sức khoẻ cho học sinh phổ thông được tiến hành rộng rãi ở mọi nơi, mọi lúc, nhiều bài tập thể chất đã giúp cho các em có được sức khoẻ dồi dào, có thói quen tập luyện TDTT, có kỹ năng nâng vận động một cách khoa học, hợp lứa tuổi. Trường THPT Bắc lương sơn là một trường cách trung tâm huyện Thạch Thất 30 km. Phạm vi tuyển sinh là 5 xã thuộc vùng bắc của huyện Lương sơn, điều kiện kinh tế xã hội hết sức khó khăn, trong quá trình giảng dạy nói chung và môn thể dục nói riêng nhà trường gặp rất nhiều khó khăn, Hội đồng sư phạm nhà đã có nhiều cố gắng thúc đẩy hoạt động giảng dạy và học tập nâng cao hiệu quả của các giáo dục thể chất trong nhà trường. Với ý nghĩa và lý do đó tôi chọn đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất ở trường THPT Bắc Lương Sơn – Thạch Thất – Hà Nội trong giai đoạn hiện nay.

PHẦN MỞ ĐẦU

1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI (LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI) :

Dưới chế độ XHCN, Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm đến sức khoẻcủa người dân lao động đặc biệt là lứa tuổi thanh thiếu niên Từ khi hoà bìnhlập lại từ phổ thông cơ sở đến các trường đại học chuyên nghiệp và dạy nghề.Một chương trình giáo dục thể chất đã được chính thức ban hành, đưa vào sửdụng và đem lại những hiệu quả rất thiết thực Giáo dục sức khoẻ cho thế hệtrẻ là việc làm quan trọng vào việc phát triển con người toàn diện để sau khirời ghế nhà trường các em sẵn sàng phục vụ đắc lực cho sự nghiệp xây dựngXHCN và bảo vệ tổ quốc Mặt khác thể dục thể thao còn nâng cao vị trí củamột đất nước trên thế giới, mang lại tính đoàn kết và sự hiểu biết giữa các dântộc… Vì vậy bất cứ quốc gia nào dù nhỏ hay lớn, dù giàu hay nghèo, cũngđều chú trọng đến sự nghiệp phát triển thể dục thể thao

Nhận biết được tầm quan trọng của thể dục thể thao ngay sau cách mạngtháng tám 1945 thành công Hồ Chủ tịch đã đề ra chiến lược về sức khoẻ thể

chất cho dân tộc, Người nói: "Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, xây dựng đời sống mới, việc gì cũng phải có sức khoẻ mới thành công mỗi một người dân yếu ớt tức là làm cho cả nước yếu ớt một phần, mỗi một người dân mạnh khoẻ tức là làm cho cả nước mạnh khoẻ Và vì thế tập luyện thể dục bồi bổ sức khoẻ là bổn phận của mọi người dân yêu nước".

Ngày nay đất nước ta đang chuyển mình, chiến tranh không còn nữa,Đảng và Nhà nước ta chú trọng đến sự nghiệp phát triển TDTT, khẩu hiệu

"Khoẻ để xây dựng và bảo vệ tổ quốc", được nêu lên khắp mọi niềm đất nước.

Tổng cụ thể dục thể thao nay đã được Chính phủ nâng cấp thành Uỷ banTDTT cũng đủ thấy rằng TDTT đang có điều kiện rất tốt để phát triển

Trong đất nước Việt Nam chúng ta không có bậc phụ huynh nào là

không muốn con mình "Chăm ngoan, học giỏi, khoẻ mạnh" đó là mơ ước là

khát khao đến cháy lòng của tất cả ai đã từng làm cha làm mẹ Và đó cũngchính là mục đích của giáo dục, của nhà trường THPT Bắc lương sơn XHCN,

để thế hệ mai sau có điều kiện phát triển thuận lợi nhất mà chính chúng tachưa đủ điều kiện để thực hiện

Tương lai của một dân tộc, sức mạnh của một quốc gia, hoàn toàn phụthuộc vào các chủ nhân tương lai của đất nước đó, đó là các thế hệ học sinhthân yêu của chúng ta, trong các trường học Mục đích giáo dục thể chất củanước ta là bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những người phát triển toàn diện như

Nghị quyết Trung ương IV chỉ rõ: "Sự phát triển cao về trí tuệ, cường tráng

về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức,…" là mục tiêu của

toàn Đảng, toàn dân ta, trên cơ sở mục tiêu đó giáo dục thể chất trong cáctrường các cấp là một mặt của mục tiêu giáo dục toàn dân phát triển hài hoà

về thể chất, giữ gìn nâng cao sức khoẻ, xây dựng nhân cách con người mới,đồng thời góp phần xây dựng chiến lược con người Việt Nam trong sự nghiệpđổi mới của đất nước

Trong giai đoạn hiện nay, giáo dục thể chất góp phần thực hiện mục tiêu,

giáo dục đào tạo theo tinh thần nghị quyết đại hội VIII là: "Nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động tri thức có tay nghề, có năng lực thực hành, tự chủ, năng động sáng tạo" Trong

thời gian qua giáo dục thể chất đã đạt được một số kết quả nhất định Việcgiáo dục sức khoẻ cho học sinh phổ thông được tiến hành rộng rãi ở mọi nơi,mọi lúc, nhiều bài tập thể chất đã giúp cho các em có được sức khoẻ dồi dào,

có thói quen tập luyện TDTT, có kỹ năng nâng vận động một cách khoa học,hợp lứa tuổi

Trường THPT Bắc lương sơn là một trường cách trung tâm huyện ThạchThất 30 km Phạm vi tuyển sinh là 5 xã thuộc vùng bắc của huyện Lương

chung và môn thể dục nói riêng nhà trường gặp rất nhiều khó khăn, Hội đồng

sư phạm nhà đã có nhiều cố gắng thúc đẩy hoạt động giảng dạy và học tậpnâng cao hiệu quả của các giáo dục thể chất trong nhà trường

Với ý nghĩa và lý do đó tôi chọn đề tài: "Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất ở trường THPT Bắc Lương Sơn – Thạch Thất – Hà Nội trong giai đoạn hiện nay".

2 MỤC ĐÍCH – NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.

2.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

- Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò của giáo dục thể chất trong trường.Ảnh hưởng của giáo dục thể chất và thể theo học đối với sức khoẻ và thể chấthọc sinh

- Tổ chức thực hiện giáo dục thể chất theo đúng quy trình đào tạo, theophân loại sức khoẻ trình độ thể lực, giới tính

- Tổ chức các hoạt động TDTT ngoại khoá, phát triển tài năng thể theo,tạo sự phối hợp hiệu quả thể dục thể thao ngoại khoá với giờ giáo dục thể chấtchính khoá

- Đẩy mạnh việc cải tiến phương pháp giáo dục thể chất phù hợp với đặcđiểm tâm, sinh lý của học sinh

- Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thể dục, xây dựng cơ sở vậtchất, thiết bị thể dục thể thao đáp ứng giáo dục thể chất chính khoá và hoạtđộng thể dục thể thao

2.3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.

2.3.1 Đánh giá thực tế đội ngũ giáo viên thể dục thể thao ở

2.3.2 Đánh giá thực tế cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ giảng dạy và hoạtđộng TDTT của nhà

2.3.3 Đánh giá chất lượng giờ học thể dục thể thao ở nhà

2.3.4 Nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục thể chất.

2.3.5 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục thể chất ởtrường THPT Bắc lương sơn – Thạch Thất – Hà Nội

3 ĐỐI TƯỢNG – PHẠM VI NGHIÊN CỨU.

- Học sinh trường THPT Bắc lương sơn – Thạch Thất – Hà Nội

- Đội ngũ giáo viên thể dục thể thao trườngTHPT Bắc lương sơn

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết

4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực hành

- Phương pháp đọc, tổng hợp tài liệu Để giải quyết được nhiệm vụ đề ratôi đã sử dụng phương pháp đọc tài liệu, nhằm thu thập những thông tin cầnthiết, những cơ sở khoa học Đồng thời tổng hợp chúng để đưa ra những nhậnđịnh, lý lẽ xác thực nhất trong việc giải quyết các nhiệm vụ của đề tài

- Phương pháp phỏng vấn: Sử dụng phương pháp này để tìm hiểu các ýkiếncủa các thầy các cô, các em học sinh, trên cơ sở đó thu thập được nhữngthông tin, những ý kiến cũng những số liệu cần thiết cho việc giải quyết cácnhiệm vụ của đề tài Trong quá trình nghiên cứu tôi đã phỏng vấn rất nhiềuđối tượng, phiếu phỏng vấn tôi trình bày ở phần phụ lục

- Phương pháp điều tra sư phạm: Phương pháp này giúp tôi thu thập các

dữ liệu, dữ kiện, thông tin cần thiết để giải quyết nhiệm vụ

- Phương pháp toán học thống kê: Trong phạm vi đề tài tôi đã sử dụngphương pháp này để có được kết quả rõ ràng và ngắn hạn nhất

5 Ý NGHĨA LUẬN VÀ THỰC TIỄN :

Nếu đề tài này được áp dụng vào thực tiễn thì sẽ làm thay đổi theo hướng tíchcực về tình trạng dạy và học bộ môn Thể dục tại trường THPT Bắc Lương Sơn – Thạch Thất – Hà Nội

6 KẾT CẤU ĐỀ TÀI :

Đề tài này gồm 3 chương :

- Chương I :Cơ sở lý luận - pháp lý của công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục thể chất ở trường THPT Bắc Lương Sơn

- Chương II : Thực trạng của công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất ở trường THPT Bắc Lương Sơn

- Chương III : Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất ở Trường THPT Bắc Lương Sơn

PHẦN NỘI DUNG Chương I

CƠ SỞ LÝ LUẬN - PHÁP LÝ CỦA CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG THPT BẮC LƯƠNG SƠN

chất lượng của cơ thể bao gồm sức khoẻ, khả năng vận động của cơ bắp,

sự sẵn sàng được đánh giá bằng sức nhanh, sức bền

1.4 Thể thao.

Là bộ phận hữu cơ của văn hoá thể chất, là toàn bộ những giá trị vật chất

và tinh thần do xã hội sáng tạo nên và được sử dụng vào hoạt động vui chơigiải trí Đặc trưng của thể thao thi đấu

1.5 Phát triển thể chất.

Là quá trình biến đổi hình thành các thuộc tính tự nhiên về mặt hình thái

và về mặt chức năng của cơ thể con người trong quá trình cuộc sống xã hội và

cá nhân của con người, mức độ phát triển phụ thuộc phần lớn vào các yếu tố,điều kiện, lao động, xã hội

1.6 Văn hoá thể chất.

Là một bộ phận hữu cơ của nền văn hoá xã hội tồn tại dưới dạng cáchoạt động nhằm hoàn thiện và phát triển những năng lực của thể chất, củng cố

việc xây dựng nắm vững và sử dụng các kỹ xảo và kỹ thuật tập luyện thể chấttrò chơi thể thao và thi đấu để hoàn thiện thể lực cho con người.

1.7 Học vấn thể chất:

Được xác định bởi tri thức chung, các hệ thống kỹ năng, kỹ xảo phongphú để điều khiển mọi hoạt động của cơ thể trong không gian và thời gian,biết sử dụng các kỹ năng, kỹ xảo vận động trong những điều kiện sống vàhoạt động khác nhau của con người

2 Vai trò của công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất ở trường THPT Bắc Lương Sơn

Quản lý nâng cao giáo dục thể chất ở trường nhằm hoàn thiện cơ thể họcsinh về mặt hình thái và về mặt chức năng làm cho cơ thể vững vàng trướcnhững ảnh hưởng không thuận lợi của môi bên ngoài, hướng vào việc phòngngừa các bệnh tật và bảo vệ sức khoẻ cho học sinh

Học thuyết Mác - Lênin cũng như Đảng ta và Hồ Chủ tịch đã khẳng địnhTDTT là một bộ phận không thể tách rời của sự nghiệp giáo dục cộng sản chủnghĩa TDTT không chỉ giải quyết những nhiệm vụ chủ yếu là hoàn thiện

về mặt thể chất mà còn có tác dụng tích cực thúc đẩy các mặt giáo dụckhác phát triển

2.1 Tác dụng đối với đức dục:

Cơ thể phát triển bình thường khoẻ mạnh thì thần kinh tốt, tinh thầnminh mẫn, cơ thể mạnh khoẻ là tiền đề vật chất để phát huy cao độ nghị lựcdũng khí cách mạng của mình, cống hiến được nhiều hơn, lâu dài hơn cho đấtnước Sống cuộc sống vui tươi, lạc quan yêu đời hơn như Hồ Chủ tịch đã dạy:

"Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ là bổn phận của mỗi người dân yêu nước"

2.2 Tác dụng đối với trí dục:

Thông qua hoạt động TDTT, thân thể khoẻ mạnh, trí nhớ tốt, hạn chếđược sự suy yếu của ký ức, một nhân tố của bộ óc sáng suốt.

2.3 Tác dụng đối với mỹ dục.

Bồi dưỡng cho học sinh năng lực thưởng thức cái đẹp trong nghệ thuật,cáy đẹp trong cuộc sống, trong lao động, trong hành vi đạo đức của ngườimới XHCN làm cho cơ thể phát triển cân đối, tư thế đi đứng chính xác, tácphong nhanh nhẹn, hoạt bát, tinh thần sảng khoái lạc quan

Theo Các Mác: "Việc kết hợp lao động sản xuất với đức dục, thể dục không những là biện pháp để tăng cường thêm sức sản xuất của xã hội, mà còn là biện pháp duy nhất để đào tạo những con người phát triển toàn diện".

3 Cơ sở pháp lý.

Trung thành với học thuyết Mác - Lênin, Đảng ta và Hồ Chủ tịch từtrước đến nay rất chú ý giáo dục toàn diện cho thế hệ thanh thiếu niên, rấtquan tâm đến TDTT Coi đó là mục tiêu quan trọng trong sự nghiệp giáo dụcCộng sản chủ nghĩa cho thanh thiếu niên

Bác Hồ - vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc Việt Nam là một nhà tư tưởng lớn,nhà văn hoá lớn, sinh thời Bác rất quan tâm đến hoạt động TDTT Lịch sử đãchứng minh Bác Hồ là người khai sinh, người sáng tạo nền TDTT cách mạngnước ta

Sau khi nước nhà vừa mới độc lập, chính quyền cách mạng còn non trẻ,phải đương đầu với muôn vàn khó khăn, thù trong, giặc ngoài… Vậy mà vớitầm nhìn chiến lược Hồ Chí Minh đã ký sắc lệnh thành lập Nha Thể dục trung

ương thuộc Bộ Thanh niên trên cơ sở "Xét vấn đề thể dục rất cần thiết để tăng bổ sức khoẻ quốc dân và cải tạo nòi giống Việt Nam".

Ngay sau đó ngày 27/3/1946 Hồ Chủ tịch lại ra lời kêu gọi tập thể dục

Người chỉ ra cho nhân dân ta thấy rằng: "Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khoẻ mới thành công" và người cũng chỉ rõ muốn có sức khoẻ thì "nên luyện tập thể dục" và coi đó là

"bổn phận của người dân yêu nước" Từ năm 1991 theo quyết định của Hội

đồng Bộ trưởng lấy ngày 27/3 hàng năm là " Ngày thể thao Việt Nam".

Nhằm cụ thể hoá Nghị quyết đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX củaĐảng về phương hướng phát triển thể dục thể thao Ngày 23/10/2002 Ban Bíthư Trung ương Đảng (khoá IX) đã ban hành Chỉ thị số 17/CT-TW về pháttriển TDTT đến năm 2010

Sau 4 năm thực hiện Chỉ thị số 17/CT-TW, sự nghiệp TDTT nước ta đã

có bước phát triển mới, toàn diện, chúng hướng, góp phần vào thành tựuchung của công cuộc đổi mới đất nước, đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng củanhân dân

Tóm lại, Từ các cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và thực tiễn như trình bày ởtrên cho ta thấy việc lưu chọn đề tài của tiểu luận này là hoàn toàn có căn cứkhoa học

Chương II THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG THPT BẮC

LƯƠNG SƠN

* Vài nét về trường THPT Bắc Lương Sơn.

Tháng 8 năm 1985 trường được thành lập và được mang tên trường Phổthông kỹ thuật Bắc Lương Sơn – huyện Lương Sơn – tỉnh Hòa Bình Gồm có

4 lớp với 170 học sinh

- Đến năm 1990 trường sát nhập trường THCS Yên Bình Và đượcmang tên Trường THPT cấp 2 +3 Yên Bình Tổng số 12 lớp trong đó có 512học sinh

- Từ năm 2001 trường tách ra từ trường THPT cấp 2 –3 Yên Bình

và được đổi tên thành Trường THPT Bắc Lương Sơn – Hòa Bình

- Tháng 8/2008, do chia tách địa giới hành chính, toàn bộ tỉnh HàTây và một số xã thuộc của huyện Lương Sơn – Hòa Bình sát nhập và thànhphố Hà Nội, trường thuộc huyện Thạch Thất – thành phố Hà Nội

Trong năm học 2011 -2012 trường có:

a) Thuận lợi:

- Tập thể sư phạm luôn đoàn kết, nhất trí trong mọi công việc

- Cán bộ giáo viên luôn có ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.

- Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình hăng hái trong công việc, thực hiện tốtquy chế chuyên môn

- Ngoài ra nhà TrườngTHPT Bắc Lương Sơn còn được sự quan tâm củacác cấp chính quyền từ tỉnh đến địa phương

b) Khó khăn:

- Đội ngũ giáo viên chưa đủ

- Đại bộ phận là giáo viên trẻ, kinh nghiệm, năng lực chuyên môn chưa cao

- Công tác tự bồi dưỡng chưa thường xuyên

- Địa bàn là vùng sâu, vùng xa trình độ dân trí thấp, có ảnh hưởng tớiviệc thực hiện xã hội hoá giáo dục

- Số học sinh giảm, đầu vào thấp

- Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con em mình

Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên Ban Giám hiệu nhà trường luôntrăn trở, tìm những biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nóichung và giáo dục thể chất nói riêng

2.1 Đánh giá thực tế đội ngũ giáo viên thể dục ở trường THPT Bắc Lương Sơn

Trong giáo dục thể chất, một trong những yếu tố cơ bản là đội ngũ giáoviên thể dục thể thao, nếu yếu tố này đảm bảo thì công tác giáo dục thể chất

sẽ được nâng cao, giáo dục thể chất là một mặt có ý nghĩa quan trọng trongviệc giáo dục con người toàn diện, nó là sự tất yếu khách quan của sự tồn tại

và phát triển của toàn xã hội nói chung và công cuộc xây dựng XHCN nóiriêng Bởi học sinh là chồi non, là mầm sang của đất nước

Đội ngũ giáo viên TDTT là lực lượng chủ chốt trực tiếp tổ chức quản lýhoạt động giáo dục thể chất trong các nhà , có thể nói họ là nhân tố đầu tiênquyết định đến chất lượng giáo dục thể chất, vì vậy nghiên cứu đánh giá thực

trạng đội ngũ giáo viên TDTT về các mặt là một vấn đề quan trọng hàng đầutrong đánh giá chất lượng công tác giáo dục thể chất hiện nay.

Qua điều tra thu thập thông tin ở trường, tôi thu được kết quả như sau:

Bảng 1 Thống kê số lượng học sinh - giáo viên thể dục

Trình độ chuyên môn

Ghi chú Đại học Cao

đẳng

Trung cấp

THPT Bắc

01 GV làm CT quản lý

Qua bảng ta thấy nhà trường đã có giáo viên TDTT, tuy nhiên số lượngvẫn còn thiếu so với chỉ tiêu mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra số lượng giáoviên TDTT trên đầu học sinh Cụ thể 01 giáo viên/635 học sinh, đây là một tỉ

lệ thấp chỉ tính qua đã thấy khối lượng công việc của một giáo viên thể dục làrất lớn, do vậy không thể đảm bảo nâng cao giáo dục thể chất

Năm học vừa qua nhà trường phải cử một giáo viên bộ môn khác dạy thểdục, do không có chuyên môn nên thầy chỉ ra quản lớp là chủ yếu Như vậy

có thể khẳng định ở trường giáo viên thể dục còn thiếu, điều này không thểkhắc phục một sớm, một chiều mà không chỉ ngành giáo dục mà còn phải cần

sự giúp đỡ của các cơ quan chức năng khác

Đấy là số lượng, còn chất lượng thì sao, 3 giáo viên thể dục, 1 đồng chíđại học (làm quản lý) Chuyên môn giảng dạy còn hạn chế do khối công việcquá lớn nên ảnh hưởng đến chất lượng môn học Để nâng cao chất lượng giáodục thể chất của nhà trường bắt buộc giáo viên giảng dạy nói chung và giáo

viên thể dục thể thao nói riêng phải tiếp tục học hoàn thiện để nâng cao trình

độ chuyên môn, đáp ứng yêu cầu giáo dục

Như vậy qua điều tra phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên ởtrườngTHPT Bắc Lương Sơn, chúng ta nhận định rằng: đội ngũ giáo viênTDTT còn thiếu, trình độ giáo viên còn hạn chế, chính vì vậy để nâng caochất lượng giáo dục thể chất ở trường , đòi hỏi phải bổ sung ngay lực lượnggiáo viên thể dục thể thao

2.2 Đánh giá thực tế cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ giảng dạy và hoạt động thể dục thể thao ở trường THPT Bắc lương sơn.

Trong công tác giáo dục thể chất thì hai yếu tố rất quan trọng đó là độingũ giáo viên và cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất, tậpluyện TDTT, ở phần 1 chúng ta đã tìm hiểu về đội ngũ giáo viên phần 2 nàytôi đi tìm hiểu về cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập

Qua điều tra tìm hiểu, thu thập số liệu tôi có được kết quả như sau:

1 Tài liệu giảng dạy TDTT Đủ

Qua bảng 2 điều kiện cơ sở vật chất phục vụ giáo dục thể chất ở trườngTHPT Bắc lương sơn, tôi thấy rằng

Về tài liệu giảng dạy đủ, nhìn chung nhà trườngđã coi trọng giáo dục thểchất cho học sinh Bởi vì còn thầy giáo chưa đạt chuẩn cho nên cần phải cóđầy đủ tài liệu, nếu không sẽ không thể đảm bảo yêu cầu của giờ học.

Sân bãi tập tuy đã có song chưa đủ về kích thước, chưa có sân học thểdục riêng, vẫn phải tận dụng một góc sân nhỏ để làm sân tập luyện, điều nàygây rất nhiều khó khăn tới công tác giáo dục thể chất cho học sinh, mặt kháccòn làm ảnh hưởng các giờ lên lớp lý thuyết của các môn học khác, chấtlượng mặt sân không bằng phẳng, còn gồ ghề và không có cỏ, điều này cũnglàm ảnh hưởng rất nhiều đến tính tích cực, làm hạn chế hứng thú của học sinh,hơn nữa sân bãi không tốt còn là nguyên nhân gây ra những chấn thươngtrong quá trình tập luyện của học sinh, ảnh hưởng đến hiệu quả của giáo dụcthể chất

Đây là cơ sở phục vụ, còn về dụng cụ tập luyện? qua điều tra, tìm hiểutôi đã thống kê được số liệu ở bảng sau