Một vài kinh nghiệm về việc vận dụng sáng tạo những giải pháp trong công tác thi đua – khen thưởng

Tuy nhiên công tác Thi đua - Khen thưởng của một số trường học ở BắcBình nói riêng, Bình Thuận nói chung, công tác tổ chức, chỉ đạo phong trào thi đua ở một số trường học chưa được q

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ

Đã 65 năm kể từ ngày Chủ tịch Hồ Chí Minh ra Lời kêu gọi Thi đua ái quốc(11/6/1948 – 11/6/2013), đến nay tư tưởng của Người vẫn là sợi chỉ đỏ, xuyên suốttrong công tác Thi đua - Khen thưởng

Người nói: “Thi đua - Khen thưởng là động lực phát triển và là biện phápquan trọng để xây dựng con người mới Thi đua yêu nước phải được tiến hànhthường xuyên, liên tục hàng ngày"

Trong những năm kháng chiến chống Mỹ cứu nước, cùng với các điển hìnhtiên tiến trong phong trào thi đua yêu nước trên các lĩnh vực, "Trống Bắc Lý" đãvang xa khắp mọi miền Tổ quốc Các chủ trương trong giáo dục của Đảng đượcvận dụng nhuần nhuyễn, sát với thực tế đã đem lại thành công to lớn cho Trườngcấp II Bắc Lý (nay là THCS Bắc Lý) Và Bắc Lý đã trở thành nơi khởi nguồn củaphong trào thi đua “ Hai tốt ”, cho đến hôm nay tiếng trống Bắc Lý vẫn còn vangvọng

Trong bức thư cuối cùng viết cho ngành giáo dục ngày 15/10/1968 Bác lạitiếp tục căn dặn các thầy cô giáo: " Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt, học tốt"

Công tác Thi đua - Khen thưởng của ngành giáo dục nhằm tạo động lực độngviên, khuyến khích và tôn vinh các tập thể, cá nhân phát huy truyền thống yêunước, hăng hái thi đua "Dạy tốt -Học tốt", năng động, lao động, sáng tạo, vươn lênhoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, góp phần thực hiện thắng lợi các mục tiêu pháttriển đổi mới của ngành giáo dục

Thi đua – Khen thưởng là một trong những động lực để làm nên “thươnghiệu” của nhà trường Phong trào “Thi đua Hai Tốt” được ngành giáo dục triểnkhai toàn diện, rộng khắp, có chiều sâu, hướng vào thực hiện nhiệm vụ chính trịcủa nhà trường mà chủ yếu là nhiệm vụ chủ yếu là dạy tốt và học tốt.

Và mới đây, trong chương trình “ Dân hỏi Bộ trưởng trả lời ”, Bộ trưởngPhạm Vũ Luận đã nhấn mạnh: “ Phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt thì chúng tamới có thể góp phần đổi mới căn bản và toàn diện hệ thống giáo dục đào tạo củaViệt Nam, cũng như hạn chế được những mặt tiêu cực đang tồn tại trong nền giáodục hiện nay ”

Tuy nhiên công tác Thi đua - Khen thưởng của một số trường học ở BắcBình nói riêng, Bình Thuận nói chung, công tác tổ chức, chỉ đạo phong trào thi đua

ở một số trường học chưa được quan tâm thỏa đáng, chưa bền vững, còn hình thức,chưa sâu rộng, chưa chú trọng thành tích đột xuất, chưa chú trọng đến người laođộng trực tiếp, đó là giáo viên giảng dạy và công nhân viên, chưa gắn với nhiệm vụchính trị, chưa gắn các cuộc vận động với phong trào thi đua, chưa sáng tạo trongviệc vận dụng các giải pháp, còn nhiều phong trào thi đua chưa hiệu quả; kích cầutrong thi đua kịp thời, công tác khen thưởng, bình xét và công nhận danh hiệu thiđua chưa chặt chẽ, còn nể nang, công tác tuyên truyền, biểu dương, nhân rộng cácđiển hình tiên tiến còn hạn chế

Trong vòng 12 năm (từ năm học 200-2001 đến năm học 2012-2013), thựchiện vận dụng các giải pháp trong công tác Thi đua – Khen thưởng tại đơn vị

trường tiểu học Phan Rí Thành 2, tôi đã chỉ đạo triển khai thực hiện tốt phong tràothi đua “ Hai tốt ”, vận dụng sáng tạo các giải pháp trong tổ chức thực hiện công tácThi đua – Khen thưởng, được các cấp và Nhà nước tặng thưởng nhiều danh hiệu thiđua cho tập thể và nhiều cá nhân, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, khẳngđịnh thương hiệu nhà trường Nay tôi xin được tổng kết đề tài: “ Một vài kinhnghiệm về việc vận dụng sáng tạo những giải pháp trong công tác Thi đua – Khenthưởng ở trường tiểu học ” giới thiệu đồng nghiệp tham khảo.

PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

A Thực trạng:

Trường Tiểu học Phan Rí Thành 2 được dự án cải tạo cơ sở vật chất giaiđoạn IV vốn ODA do Chính phủ và nhân dân Nhật Bản viện trợ không hoàn lại xâydựng 19 phòng học, 03 phòng chức năng và 01 khu vệ sinh gồm 10 phòng với kinhphí 8,4 tỉ đồng Trường được bàn giao đưa vào sử dụng bắt đầu từ năm học 2000 –2001

Trong việc thực hiện công tác Thi đua – Khen thưởng trường tiểu học Phan

Rí Thành 2 gặp nhiều thuận lợi:

- Có Luật Thi đua – Khen thưởng và các văn bản dưới Luật hướng dẫn cụ thể vềcông tác Thi đua – Khen thưởng;

- Địa phương xã Phan Rí Thành có truyền thống hiếu học, cấp ủy Đảng, chínhquyền và Ban đại diện cha mẹ học sinh quan tâm đến giáo dục.

- Năm học 2000 – 2001, Trường Tiểu học Phan Rí Thành 2 được chọn chỉ đạođiểm về xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1996-2000;

- Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết, cộng đồng trách nhiệm

Thực trạng về Thi đua – Khen thưởng của Trường Tiểu học Phan Rí Thành 2cuối năm học 1999-2000:

- Danh hiệu trường: Trường tiên tiến cấp Huyện, nay giọi là “Tập thể lao động tiêntiến”;

- Danh hiệu chiến sĩ thi đua cơ sở: ( Không);

- Danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh: ( Không);

- Danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp toàn quốc: ( Không);

- Danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Huyện: 05

- Danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh: ( Không);

- Tập thể tổ lao động tiên tiến: 03/5

- Tập thể tổ lao động Xuất sắc: ( Không );

- Học sinh giỏi cấp Tỉnh: 01

Nhìn chung công tác Thi đua – Khen thưởng từ năm học 1999-2000 trở vềtrước đối với Trường Tiểu học Phan Rí Thành 2: thành tích cấp cao chưa có, thànhtích cấp Huyện, cấp Tỉnh năm có, năm không, chưa tổ chức phát động thi đua theotừng đợt gắn với chủ đề, chủ điểm và chuyên đề, chưa xây dựng bảng điểm đánh

giá thi đua, chưa xây dựng riêng về kế hoạch, quy chế Thi đua – Khen thưởng nênkết quả thi đua chưa cao, vì vậy thi đua chưa trở thành động lực thúc đẩy về chuyênmôn.

Nguyên nhân của những hạn chế trên là:

- Nhận thức của một số ít giáo viên về Thi đua – Khen thưởng chưa cao, còn trungbình chủ nghĩa

- Cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ cho công tác Thi đua – Khen thưởng cònnghèo nàn

- Ban giám hiệu nhà trường, đứng đầu là Hiệu trưởng chưa quyết tâm cao trongviệc củng cố, đổi mới tổ chức thi đua

- Kinh phí để phục vụ cho các phong trào thi đua trong nhà trường còn hạn chế,chủ yếu là Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ và vận động mạnh thường quân

B Cơ sở lý luận:

- Thi đua là là hoạt động có tổ chức với sự tham gia tự nguyện của cá nhân, tập thểnhằm phấn đấu đạt được thành tích tốt nhất trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc,cùng đem hết tài năng, sức lực ra làm nhằm thúc đẩy lẫn nhau đạt thành tích tốtnhất trong chiến đấu, sản xuất, công tác hoặc học tập

- Khen thưởng là việc ghi nhận, biểu dương, tôn vinh công trạng và khuyến khích

bằng lợi ích vật chất đối với cá nhân, tập thể có thành tích trong xây dựng và bảovệ Tổ quốc

- Danh hiệu thi đua là hình thức ghi nhận, biểu dương, tôn vinh cá nhân, tập thể có

thành tích trong phong trào thi đua

- Bác Hồ nói: “Thi đua là yêu nước, yêu nước thì phải thi đua và những người thi

đua là những người yêu nước nhất”, “Thi đua là gieo trồng, khen thưởng là gặthái”

- Lịch sử cách mạng Việt Nam đã sản sinh ra các phong trào thi đua yêu nước vàcũng chính lịch sử đã khẳng định vị trí, vai trò quan trọng và tác dụng to lớn củaphong trào thi đua, công tác khen thưởng trong sự nghiệp cách mạng của Đảng vàcủa dân tộc ta

- Công tác thi đua và khen thưởng luôn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau đem đếnhiệu quả chung là nâng cao năng suất lao động, công tác và học tập Nếu khenthưởng không chính xác, công bằng và công khai, người có thành tích mà khôngđược khen thưởng xứng đáng, thì không chỉ làm mất tác dụng và ý nghĩa của côngtác này mà còn làm cho phong trào thi đua không đạt được mục tiêu đề ra và mấtniềm tin trong quần chúng

C Các giải pháp:

Xác định Thi đua – Khen thưởng luôn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tácđộng biện chứng lẫn nhau, là hai thành tố hữu cơ của một quá trình dẫn đến hiệuquả chung

Thi đua là động lực thúc đẩy cá nhân, tập thể hoàn thành nhiệm vụ năm học.Khen thưởng vừa là kết quả, vừa là yếu tố thúc đẩy phong trào thi đua pháttriển

Bác Hồ coi “Thi đua là đoàn kết, là cải tạo con người” Theo Bác Thi đuaphải toàn diện, thường xuyên Đặc biệt Bác nhấn mạnh: Thi đua phải gắn với Khenthưởng một cánh chính đáng, Khen thưởng phải có tác dụng động viên, nêu gương.

Vì vậy, là Hiệu trưởng Trường Tiểu học Phan Rí Thành 2, trong quá trìnhtriển khai thực hiện công tác Thi đua – Khen thưởng tại đơn vị tôi đã vận dụng sángtạo các giải pháp sau:

I Nâng cao nhận thức, xác định tốt vai trò quản lý trong công tác Thi Đua – Khen thưởng.

1 Mục đích:

- Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh

và các ban ngành đoàn thể về mục đích, ý nghĩa, vị trí, vai trò và tác dụng của côngtác Thi đua – Khen thưởng

- Xác định vai trò quản lý trong công tác Thi đua – Khen thưởng, nhất là vai tròtrách nhiệm của người đứng đầu, người phụ trách công tác Thi đua – Khen thưởng

- Rút ra một số cách làm hay có hiệu quả bổ trợ cho giải pháp

2 Các bước tiến hành:

2.1 Đa dạng hóa các hình thức tuyên truyền.

Nhận thức của chi ủy chi bộ nhà trường, Ban giám hiệu nhà trường, giáoviên và nhân viên về vai trò, vị trí công tác thi đua, khen thưởng trong tình hìnhmới hiện nay là rất quan trọng Bởi vậy tôi coi trọng công tác tuyên truyền là hàngđầu để nâng cao nhận thức về thi đua – khen thưởng, đã có ý kiến cho rằng: trong

cơ chế hiện nay không cần thi đua mà chỉ cần thưởng, như vậy đã bỏ đi vế thi đua

mà “Thi đua là gieo trồng”, không giao trồng thì làm sao có “gặt hái” Nhưng cũng

không ít đơn vị phát động thi đua thì mạnh, nhưng khen thưởng thì “làm ngơ”, thanrằng không có kinh phí, như vậy chưa coi khen thưởng là công cụ, là đòn bẩy thúcđẩy hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học và góp phần hướng con người tới cácgiá trị chân, thiện, mỹ Chưa coi trọng công tác tuyên truyền, sức mạnh của các tổchức đoàn thể trong thi đua, khen thưởng.

Để nâng cao nhận thức về mục đích ý nghĩa, vị trí, vai trò, nhiệm vụ của thiđua, khen thưởng, tôi dùng nhiều kênh thông tin để truyền đạt, quán triệt đến cán

bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường như: Sinh hoạt trong Hội đồng giáo viên,

mở hội thảo chuyên đề về công tác thi đua - khen thưởng, sinh hoạt tổ chuyên môn,

tổ công đoàn đưa ra cùng thảo luận bàn bạc, mở chuyên mục Thi đua – Khenthưởng trên Website của trường, tải lên hộp thư hỗ trợ giáo viên trong nhà trường,niêm yết bảng thông báo của nhà trường, thành lập tủ sách Thi đua – Khen thưởngcủa nhà trường Riêng học sinh thông qua giờ chào cờ tôi phổ biến các danh hiệuthi đua của học sinh, các phong trào thi đua chuyên đề dành cho học sinh do nhàtrường phát động và chế độ khen thưởng

Nhờ nhận thức sâu sắc được ý nghĩa của công tác thi đua – khen thưởng cáctập thể và cá nhân trong nhà trường mới hưởng ứng tốt phong trào thi đua, mớiphấn đấu đạt chỉ tiêu, danh hiệu thi đua với mục đích vô tư, trong sáng, nếu đạtdanh hiệu thi đua, được khen thưởng họ sẽ vui mừng, nếu chưa được thì họ rút kinhnghiệm tiếp tục thi đua, phấn đấu nhiều hơn, tích cực hơn nữa, chứ không vì thế màbiểu hiện tư tưởng dừng lại, chán nản, tiêu cực …vv

b2 Chú trọng công tác quán triệt học tập Luật Thi Đua – Khen Thưởng và các vănbản dưới Luật.

Là Hiệu trưởng kiêm chủ tịch Hội đồng Thi đua – Khen thưởng của trường,tôi đã quán triệt đến tận cán bộ, giáo viên, nhân viên về Luật Thi đua – Khenthưởng, các văn bản dưới Luật của Bộ Nội vụ, Sở Nội vụ, các quy chế Thi đua-Khen thưởng của Tỉnh, Huyện và các văn bản hướng dẫn về thi đua – khen thưởngcủa Sở, Phòng Giáo dục và Đào tạo Bởi nắm chắc danh hiệu thi đua, điều kiện cần

và đủ để xét công nhận thi đua thì cán bộ, giáo viên, nhân viên mới lượng được sứcmình để đăng ký danh hiệu thi đua, phấn đấu đạt danh hiệu thi đua đã đăng ký.Thực tế nhiều cán bộ, giáo viên, nhân viện chỉ biết đăng ký danh hiệu lao độngtiến, không biết danh hiệu chiến sĩ thi đua các cấp như thế nào cả, họ không dámđăng ký, có khi cho rằng danh hiệu chiến sĩ thi đua là dành cho cán bộ quản lý,trong khi đua đó xét khen thưởng phải ưu tiên cho người trực tiếp lao động để thiđua sáng tạo, nâng cao năng suất lao động

Cán bộ, giáo viên, nhân viên có nắm chắc được Luật Thi đua – Khen thưởng

và các quy định về Thi đua – Khen thưởng thì họ mới biết được đăng ký danh hiệu,phấn đấu đạt danh hiệu, biết đánh giá được Thi đua – Khen thưởng, biết được nghĩa

vụ và quyền lợi của thi đua, khen thưởng, biết được tiêu chuẩn để phấn đấu đạtdanh hiệu thi đua cấp cao

2.2 Nêu cao trách nhiệm của người làm công tác Thi đua – Khen thưởng và người đứng đầu.

Để thi đua, khen thưởng thực sự đổi mới và trở thành động lực thúc đẩy sứclao động sáng tạo của mỗi tập thể, cá nhân, tạo ra những giá trị vật chất và tinh thầnmới cho xã hội một cách tốt nhất, động viên các nguồn lực của xã hội tham gia mộtcách tự nguyện và tích cực vào xây dựng nhà trường phát triển bền vững, thì yếu tốcon người làm công tác thi đua - khen thưởng phải được đặt lên hàng đầu, là khâuthen chốt để đạt được mục tiêu đề ra trong phong trào thi đua yêu nước

Ở những Sở, Phòng, cơ quan, đơn vị lớn thì có cán bộ làm chuyên trách làmcông tác thi đua - khen thưởng, nhưng ở trường học thì Hiệu trưởng chịu tráchnhiệm về công tác thi đua, khen thưởng Bởi vậy, Hiệu trưởng là người đứng đầu,

là Chủ tịch Hội đồng Thi đua – Khen thưởng phải nêu cao vai trò trách nhiệm trongcông tác thi đua - khen thưởng Hiệu trưởng phải là nhạc trưởng của dàn đồng cathi đua – khen thưởng, vì khi nói đến thi đua là nói đến phong trào; chúng tathường vẫn có câu “ cán bộ nào phong trào đó ”, hàm ý đề cao người lãnh đạo,người cán bộ trực tiếp làm phong trào Vì vậy, người cán bộ thi đua khen thưởngphải không chỉ có cái “tâm”, trách nhiệm, mà còn phải không ngừng trau dồi, nângcao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, để đủ “tầm” làm người khởi xướng các phongtrào thi đua, đồng thời là người “trọng tài” công minh trong đề xuất khen thưởng,

để sau khi được biểu dương, khen thưởng, tập thể, cá nhân được khen thấy đượcgiá trị của sự tôn vinh, tiếp tục phát huy tính tích cực trong công việc được giao,đồng thời, người chưa được khen cũng thấy được trách nhiệm và nghĩa vụ củamình cần phải phấn đấu để được ghi nhận trong thời gian tới để đạt được mục tiêu,nhiệm vụ của cơ quan, đơn vị đề ra

Là Hiệu trưởng nhà trường trực tiếp lãnh đạo và trực tiếp làm công tác thiđua – khen thưởng của đơn vị trường học, tôi đã tìm hiểu nắm chắc các chủ trươngđường lối của Đảng, Nhà nước về Thi đua – Khen thưởng Ngoài kiến thức chuyênmôn nghiệp vụ về thi đua - khen thưởng, tôi đã tận tâm, nhiệt tình, bền bỉ với côngtác thi đua, khen thưởng, tìm nhiều giải pháp sáng tạo trong tổ chức các phong tràothi đua, gần gũi, tôn trọng và lắng nghe ý kiến góp ý của đồng nghiệp, của học sinhtrong nhà trường, cụ thể tỉ mỉ trong từng công việc như tư vấn đăng ký danh hiệuthi đua, tư vấn đăng ký đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm, rà soát các chỉ tiêu thi

đua để tư vấn đăng ký chỉ tiêu phấn đấu, từ đó tôi đã định hướng cho mọi ngườitrong tập thể thi đua phấn đấu đạt mục tiêu đề ra

Như vậy, nâng cao được nhận thức của đội ngũ, thực hiện tốt nhiệm vụ quản

lý của Hiệu trưởng là góp phần xây dựng tốt đội ngũ cho công tác Thi đua – Khenthưởng

II Chăm lo xây dựng cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ công tác Thi đua – Khen thưởng.

1 Mục đích:

- Cơ sở vật chất và các điều kiện tối thiểu cần có trong nhà trường là “vật lực” đểthúc đẩy thi đua

- Thi đua xây dựng cơ sở vật chất và thi đua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học

là điều kiện cần và đủ trong Thi đua – Khen thưởng

2 Các bước tiến hành:

2.1 Cơ sở vật chất là động lực thúc đẩy thi đua.

Việc xây dựng cơ sở vật chất cũng là mục tiêu, kế hoạch đặt ra để tổ chức thiđua và ngược lại, người ta thường nói “ có bột mới gột nên hồ ” bởi cơ sở vật chất

là điều kiện tốt để phục vụ phong trào thi đua, thúc đẩy thi đua Trong nhà trường,

có đầy đủ điều kiện về cơ sở vật chất và trang thiết bị giảng dạy thì cán bộ, giáoviên, nhân viên mới làm việc tốt được, chất lượng dạy và học mới được cải thiện,nâng cao

Nhận thức cơ sở vật chất chính là “vật lực” của phong trào thi đua, tôi đãphối hợp với chính quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh thi đua xây dựng cơ sởvật theo tiêu chuẩn của trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, xây dựng sân chơi bãitập, mua sắm trang thiết bị của phòng chức năng để đủ điều kiện đề nghị các cấp vềkiểm tra công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia ( giai đoạn 1996 – 2000 )trong năm học 2000 – 2001 Đây là trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia đầu tiên củahuyện Bắc Bình và là một trong hai trường chuẩn quốc gia đầu tiên của Tỉnh BìnhThuận.

2.2 Thực hiện xã hội hóa trong công tác xây dựng cơ sở vật chất

Tiếp theo, tôi đã tham mưu phát động thi đua xã hội hóa giáo dục huy độngnhiều nguồn lực để xây dựng nhà bếp nhà ăn bán trú để tổ chức học 2 buổi/ ngày vàbán trú tiểu học và xây dựng nhà vệ sinh giáo viên, sân vườn trường, vườn sinhthái, trang trí trường lớp “ Xanh – Sạch – Đẹp ” để phục vụ tốt cho phong trào thiđua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”, tham mưu UBND huyệnđầu tư xây dựng phòng thường trực, đường nội bộ, tường rào vv…

Đặc biệt, để phục vụ tốt ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, giảngdạy, tôi cũng đã sáng tạo huy động nguồn lực thành lập phòng Tin học với 20 máy

vi tính phục vụ cho giảng dạy môn Tin học từ năm học 2003-2004, mua sắm máyảnh kỹ thuật số, máy scan, máy photocopy, máy chiếu, lap top…vv phục vụ chosoạn và giảng dạy giáo án trình chiếu

III Củng cố, đổi mới trong xây dựng, tổ chức thi đua.

1 Mục đích:

- Củng cố ban chỉ đạo, Hội đồng Thi đua – Khen thưởng hàng năm do có sự thayđổi về nhân sự

- Xác định tầm nhìn, sứ mệnh và mục tiêu của Thi đua – Khen thưởng

- Đổi mới nội dung xây dựng chương trình, kế hoạch, bảng chấm điểm Thi đua –Khen thưởng

2 Các bước thực hiện:

2.1 Thành lập ban chỉ đạo Thi đua – Khen thưởng.

Để tổ chức tốt các phong trào thi đua, đưa phong trào thi đua đi vào cuộcsống thì thành lập Ban chỉ đạo nhằm tạo ra khí thế thi đua sôi nổi, hào hứng gópphần xây dựng những nhân tố mới, những điển hình tiên tiến, cùng tập thể phấnđấu hoàn thành những mục tiêu đã đề ra

Tôi thành lập Ban chỉ đạo Thi đua – Khen thưởng của nhà trường do Hiệu

trưởng làm Trưởng ban, Chủ tịch công đoàn Phó ban trực, Phó Hiệu trưởng là Phóban, thành viên là các tổ trưởng, đại diện đoàn, đội và mời Trưởng ban đại diện chamẹ học sinh cùng tham gia

Ban chỉ đạo phân công nhiệm vụ cụ thể, xây dựng kế hoạch và tổ chức thựctốt kế hoạch Thi đua – Khen thưởng

Qua năm học mới khi có thay đổi về nhân sự do phân công chuyên môn,hoặc thuyên chuyển, luân chuyển thì phải củng cố lại Ban chỉ đạo, phân công lạinhiệm vụ cụ thể từng thành viên và xây dựng kế hoạch Thi đua – Khen thưởng sátvới chủ đề, nhiệm vụ năm học mới, phải cập nhật những sửa đổi, thay đổi của Luật

và văn bản hướng dẫn Thi đua – Khen thưởng cũng như các phong trào thi đuamới

Ban chỉ đạo có nhiệm vụ , phát động, kí cam kết, giao ước thi đua, theo dõi,kiểm tra, đôn đốc, sơ kết, tổng kết và tiến hành khen thưởng, tạo cho đối tượng thiđua nắm được mục đích, yêu cầu, ý nghĩa của phong trào thi đua để từ đó ra sức thiđua hoàn thành cam kết thi đua

2.2 Chương trình - Kế hoạch và nội dung thi đua.

a Kế hoạch dài hạn:

Kế hoạch dài hạn về công tác Thi đua – Khen thưởng chính là xác định tầmnhìn, sứ mạng, mục tiêu phấn đấu định hướng lâu dài về chiến lược

Tầm nhìn đến năm 2020: Trường tiểu học Phan Rí Thành 2 trở thành đơn vịdẫn đầu trong phong trào thi đua “ Hai tốt” của Huyện Bắc Bình và nằm trong tốpđầu của Tỉnh Bình Thuận, đề nghị tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Nhất

Sứ mệnh đến năm 2015: Trường tiểu học Phan Rí Thành 2 trở thành trườngchất lượng cao có phong trào thi đua ổn định, phát triển bền vững

Mục tiêu của thi đua nhằm tạo động lực động viên, lôi cuốn, khuyến khíchmọi cá nhân, tập thể phát huy truyền thống yêu nước, năng động, sáng tạo vươn lênhoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao

Cho nên tôi cùng với Ban chỉ đạo xây dựng chương trình kế hoạch dài hạncủa nhà trường với mục tiêu là phấn đấu trở thành trường tiểu học đạt chuẩn quốcgia, tổ chức học 2 buổi/ ngày và bán trú theo nhu cầu của cha mẹ học sinh, nângcao chất lượng dạy và học và được công nhận danh hiệu “ Trường học thân thiện,học sinh tích cực” và Khen thưởng cấp cao là Bằng Khen của Thủ tướng Chínhphủ, Huân chương Lao động các hạng

b Kế hoạch ngắn hạn:

Mục tiêu phấn đấu đạt danh hiệu Tập thể lao động Xuất sắc, Bằng khen củaChủ tịch UBND Tỉnh, Bằng khen của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT và cờ thi đua Xuấtsắc đơn vị dẫn đầu

Ví dụ: Xây dựng kế hoạch thi đua từng năm học:

b1 Các căn cứ để xây dựng kế hoạch:

Tôi căn cứ các văn bản hướng dẫn về thi đua - khen thưởng của các cấp, chỉthị về nhiệm vụ nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch nămhọc của nhà trường

b2 Mục đích yêu cầu:

- Phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, sáng tạo của cán bộ, công chức, nhân viên

và học sinh trong nhà trường, hăng hái thi đua “ Dạy tốt, học tốt ”, khắc phục mọi khókhăn phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học

- Tạo khí thế sôi nổi trong nhà trường, gắn phong trào thi đua “ Hai tốt” với đẩy mạnhhọc tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, cuộc vận động “ Hai không”, “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua

“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”, làm cho phong trào thi đua trởnên sâu rộng, đều khắp, hoàn thành xuất nhiệm vụ năm học, góp phần thực hiện thắnglợi Nghị quyết Đại hội chi bộ và Nghị quyết Đại hội đảng các cấp

- Kịp thời phát hiện những tập thể điển hình tiên tiến, cá nhân tiêu biểu để phổ biến,nhân rộng trong toàn trường

b3 Nguyên tắc thi đua:

- Công tác thi đua, khen thưởng phải tự nguyện, tự giác, thiết thực, công khai, dân

chủ, tiết kiệm, phát huy được sức mạnh tổng hợp của cả hệ thống chính trị trongtrường học

- Đảm bảo tinh thần đoàn kết, hợp tác và cùng phát triển.

- Các cá nhân, tập thể phải có đăng ký thi đua, trường hợp không đăng ký thi đua sẽ

không được xem xét, công nhận các danh hiệu trong các phong trào thi đua thườngxuyên

- Việc khen thưởng và đề nghị cấp trên khen thưởng phải đảm bảo chính xác, công

khai, công bằng, khen thưởng mức thấp rồi mới được khen thưởng mức cao hơn;thành tích đến đâu, khen thưởng đến đó

b4 Nội dung thi đua

- Phát động trào thi đua “Hai tốt” thường xuyên, xuyên suốt năm học

- Phát động phong trào thi đua chuyên đề về thực hiện các cuộc vận động, phongtrào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”

- Phát động phong trào thi đua chuyên đề chào mừng các ngày lễ lớn gắn vớiphong trào thi đua yêu nước do ngành và địa phương phát động

- Phát động phong trào thi đua chuyên đề về giải Toán, Tiếng Anh Qua mạng, “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp ”

- Phát động phong trào thi đua chuyên đề về văn nghệ, thể dục, thể thao

- Phát động phong trào thi đua hàng tuần về lớp xuất sắc, bông hoa chăm ngoan

- Phát động phong trào thi đua “ người tốt, việc tốt”, phong trào kế hoạch nhỏ

b5 Tổ chức thực hiện

- Kiện toàn Hội đồng Thi đua – Khen thưởng để giúp Hiệu trưởng tổ chức phongtrào thi đua, đề nghị danh sách khen thưởng đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên,học sinh nhà trường

- Xây dựng chương trình hành động liên tịch với công đoàn về công tác thi đuakhen thưởng

- Bổ sung hoàn chỉnh Quy chế thi đua khen thưởng cho phù hợp từng đối tượng vànhiệm vụ năm học;

- Xây dựng lại bảng điểm đánh giá xếp loại thi đua A, B, C theo đợt cho phù hợpvới đối tượng và thực tế của trường;

- Quy định về biểu mẫu hồ sơ đăng ký, xét thi đua, thời gian xét duyệt

- Xác định chủ đề và nội dung của các đợt thi đua

- Chú trọng công tác đánh giá, kiểm tra thi đua – Khen thưởng

IV Tổ chức thực hiện kế hoạch ngắn hạn, dài hạn:

1 Ngắn hạn:

- Phát động phong trào thi đua theo chủ đề, chủ điểm;

- Tổ chức ký cam kết, giao ước thi đua với Ban giám hiệu – Giáo viên – Côngnhân viên - Học sinh

- Sơ kết thi đua theo chủ đề chủ điểm, sơ kết thi đua học kỳ, nhân điển hình trong

- Bám sát tầm nhìn, sứ mệnh, mục tiêu đã đặt ra để cụ thể hóa thực hiện

a Tầm nhìn: Để trở thành đơn vị dẫn đầu, đủ tiêu chuẩn đề nghị Nhà nước tặng

thưởng Huân chương Lao động hạng Nhất, thì từng năm học phải đạt danh hiệuTập thể lao động Xuất sắc, được tặng Cờ thi đua Xuất sắc của UBND Tỉnh và caohơn là Cờ thi đua của Chính phủ

b Sứ mệnh: Phải duy trì ổn định và phát triển bền vững phong trào thi đua với

thành tích năm sau cao hơn năm trước, xây dựng được môi trường học tập về nềnếp, kỷ cương, thân thiện có chất lượng giáo dục cao, để mỗi học sinh đều có cơhội phát triển tài năng , tư duy sáng tạo và tiềm lực của mình, nơi giáo viên và họcsinh luôn có khát vọng vươn tới xuất sắc