sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao hiệu quả quản lyd thiết bị trong trường THCS)

sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao hiệu quả quản lyd thiết bị trong trường THCS) sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao hiệu quả quản lyd thiết bị trong trường THCS) sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao hiệu quả quản lyd thiết bị trong trường THCS) sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao hiệu quả quản lyd thiết bị trong trường THCS) sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao hiệu quả quản lyd thiết bị trong trường THCS)

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHÂU THÀNH

TRƯỜNG THCS GIỤC TƯỢNG

Họ và tên : HÀ NAM HẢI

Chức vụ : Giáo viên-CBQL thiết bị

Đơn vị : Trường THCS Giục Tượng

pháp, chất lượng dạy học Trong cơ cấu của quá trình dạy học thì nội dung, phươngpháp và phương tiện dạy học gắn bó chặt chẽ với nhau Nó là cầu nối giữa lý thuyết

và thực tiễn, giữa học và hành Cao hơn của việc “Học đi đôi với hành” là “Họcbằng hành”, là một nguyên tắc của một nền giáo dục hiện đại Đây là một biện phápquan trọng nhằm trực tiếp tác động tích cực đến chất lượng dạy và học

1.2 Cơ sở thực tiễn:

Qua thực tế công tác ở trường tôi, việc thực hiện đổi mới phương pháp dạyhọc và sử dụng thiết bị dạy học bước đầu đã có sự thành công nhưng còn nhiều bấtcập, còn nhiều giáo viên chậm đổi mới, ít sử dụng thiết bị dạy học Để đáp ứngđược mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới và trước sự phát triển như vũ bão củakhoa học công nghệ hiện nay, đòi hỏi toàn ngành giáo dục chúng ta phải nâng caochất lượng giáo dục hơn nữa, phải đổi mới triệt để phương pháp dạy học, nhất thiếtphải sử dụng các thiết bị dạy học trong các giờ dạy Việc quản lý và sử dụng thiết

bị dạy học là rất cần thiết đòi hỏi các trường phải có biện pháp quản lý, sử dụng,bảo quản phải đạt được hiệu quả cao

2 Lý do chọn đề tài:

Từ thực trạng nói trên với yêu cầu cấp bách cần thực hiện tốt chỉ thị 40 củaBan Bí thư TW Đảng về công tác nâng cao chất lượng dạy và học, đồng thời đápứng được những đòi hỏi của xã hội trên con đường công nghiệp hóa, hiện đại hóa,đất nước đi vào nền kinh tế hội nhập và hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, đónggóp một phần trong kế hoạch của nhà trường từ nay đến năm 2012 Trường THCSGiục Tượng trở thành trường chuẩn quốc gia, là một giáo viên-cán bộ quản lýthiết bị chịu trách nhiệm trong công tác thúc đẩy việc đổi mới phương pháp, nângcao chất lượng dạy và học mang tính trực quan đối với tất cả các giáo viên, thúcđẩy việc đổi mới phương pháp thông qua quản lý đồ dùng thiết bị trong nhàtrường

Đó cũng là lí do để tôi quyết định chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm:

“Nâng cao hiệu quả quản lý thiết bị “.

3.Phạm vi và đối tượng đề tài:

Với tinh thần dám nghĩ, dám làm, với điều kiện và khả năng cho phép tôi

đã quyết tâm nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp “ Nâng cao hiệu quả quản

lý thiết bị dạy và học ” đảm bảo tính khoa học trong công tác quản lý thiết bị:

quản lý về số lượng, chất lượng thiết bị, đồ dùng dạy học, hình thức trưng bày, sắpxếp tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lý, bảo quản, theo dõi giáo viên mượn,

sử dụng một cách hiệu quả nhất

Góp phần nâng cao chất lượng, tạo động lực thúc đẩy việc đổi mới kỹ năng,phương pháp dạy của giáo viên thông qua đồ dùng trục quan và tính tích cực tựgiác trong việc mượn và sử dụng đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác giảngdạy

Để thực hiện tốt công tác quản lý, bảo quản và theo dõi trên chúng ta cầnphải có những biện pháp và cách thức thực hiện sao cho phù hợp với tình hìnhthực tế của nhà trường

4 Mục đích của đề tài:

- Đối với nhà trường : Từ đầu năm học xây dựng kế hoạch tổ chức họat động thiết

bị, trong đó thể hiện từ nội dung hoạt động, dự kiến kinh phí đầu tư, phát triển thiếtbị

-Tham mưu với Ban giám hiệu về việc tổ chức thực hiện để quản lý chặt chẽ, đảmbảo an toàn các thiết bị đồ dùng dạy học; sử dụng tốt các phòng học bộ môn, phòngnghe nhìn, phòng vi tính; huy động và sử dụng kinh phí ngân sách, theo đúng cácnguyên tắc qui định

-Đối với bản thân : Thực hiện nghiêm túc các qui định về nghiệp vụ thiết bị Quản

lý và bảo quản tốt các thiết bị đồ dùng dạy học, quy định về cho mượn các thiết bị

đồ dùng dạy học

-Đối với giáo viên bộ môn: ý thức đựơc tính tích cực, tự giác, sáng tạo trong việcmượn và sử dụng đồ dùng có hiệu quả, bảo quản tốt, trả kịp thời

5 Sơ lược những điểm mới trong kết quả nghiên cứu :

Trong quá trình thực hiện năm các năm vừa qua tôi nhận thấy với những biệnpháp như sau:

+Tham mưu với ban giám hiệu đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị cònthiếu, mang tính cấp thiết đáp ứng nhu cầu dạy và học tăng cường phòng sắp xếptrang thiết bị khang trang, đầy đủ về không gian trưng bày

+Không ngừng nghiên cứu chuyên môn nghiệp vụ quản lý thiết bị thôngqua tài liệu tập huấn, sách báo và đặc biệt là tài liệu trên internet Từ đó rút ra một

số kinh nghiệm trong công tác quản lý thiết bị mang lại tính hiệu quả rõ rệt nhưcông tác sắp xếp đồ dùng dạy học đảm bảo tính khoa học, quản lý hồ sơ sổ sáchtheo dõi cũng phải đảm bảo tính chặt chẽ, thúc đẩy tính tích cực, tự giác trongviệc và sử dụng đồ dùng dạy học

Với những điểm mới trên đã mang lại kết quả cao trong việc quản lý vàthúc đẩy đổi mới phương pháp trong quá trình dạy và học

6 Khẳng định tính sáng tạo về khoa học và thực tiễn vấn đề :

Quản lý thiết bị một cách khoa học sẽ đem lại kết quả như mong muốn, đảm bảo tính khoa học trong quản lý, tăng cường tính tự giác của giáo viên trong việc sử dụng đồ dùng trực quan phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy và học

B PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận của vấn đề:

Bản thân Tôi là giáo viên vừa giảng dạy, vừa kiêm nhiệm công tác quản lí thiết bị.Tôi đựơc tiếp nhận công tác kiêm nhiệm từ năm 2008 đến nay Thời gian đầu mớitiếp nhận, cơ sở vật chất còn gặp rất nhiều khó khăn, trang thiết bị còn rất bề bộn,thiếu tính khoa học trong sắp xếp và quản lí Công tác quản lí còn mới mẽ nên cònlúng túng trong việc tham mưu, xây dựng vàb sắp xếp, quản lý Từ sau năm đóbản thân tôi nhận thấy để tạo điều kiện thuận lợi trong việc quản lý và thuận lợicho giáo viên đến mượn đồ dùng, tiết kiệm thời gian tìm kiếm và kiểm soát danhmục đồ dùng hiện có Từ đó tôi đã quyết tâm tìm tòi, nghiên cứu, đưa ra kế hoạch,giải pháp thực hiện từng bước: như kế hoạch thực hiện, thời gian thực hiện, thựchiện cái gì? Vào thời gian nào? Sưu tầm các kiến thức về quản lý thiết bị bằngnhiều hình thức, CNTT, tài liệu sách báo, cộng với chuyên môn nghiệp vụ quản líđược tập huấn 2009….đến nay kết quả thực hiện rất khả quan, thực hiện đựơc99% kế hoạch của đề nghiên cứu đang nghiên cứu

2.Thực trạng

2.1 Giai đoạn trước năm học 2002 - 2003:

Trong giai đoạn này ngành giáo dục đào tạo chưa thực hiện đổi mới chươngtrình sách giáo khoa, chưa đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Giáo viên chủ yếu dạy theo lối thầy chủđộng truyền thụ kiến thức, trò bị động nắm bắt kiến thức, nên việc sử dụng thiết bịdạy học trên lớp là việc làm hiếm thấy, nếu có chỉ xảy ra ở các môn Hóa, Sinh vớicác dụng cụ thí nghiệm hoặc ở các môn Sử, Địa với các bản đồ, lược đồ hoặc chỉ cóbảng phụ mà thôi Cá biệt còn có những giáo viên không biết tên thiết bị dạy học là

gì, không biết cách sử dụng

Các trường không phải là trường chuẩn quốc gia thì không có phòng thiết bịthí nghiệm, nhân viên văn phòng làm công tác kiêm nhiệm quản luôn phòng thiết bịthí nghiệm Công tác bảo quản thiết bị dạy học bị lơ là, buông lỏng dẫn tới tình

trạng thiết bị hư hỏng xuống cấp nếu còn thì cũng không sử dụng được Cán bộquản lý thực sự không coi trọng việc quản lý và sử dụng thiết bị dạy học.

2.2 Giai đoạn từ năm học 2002 - 2003 đến năm học 2008 - 2009

Bắt đầu từ năm học 2002 - 2003 ngành giáo dục - đào tạo tiến hành đổi mớinội dung và phương pháp dạy học bắt buộc mọi giáo viên lên lớp phải sử dụngthiết bị dạy học, bắt buộc các trường phải xây dựng phòng thiết bị thí nghiệm,phòng bộ môn Điều đó đã làm cho cán bộ quản lý các trường gặp nhiều lúng túng,chưa có biện pháp chỉ đạo, quản lý và sử dụng thiết bị dạy học

Khi thiết bị được cấp trên đưa về là chuyển vào phòng không sắp xếp theo thứ

tự, không chia theo môn Khi giáo viên sử dụng là phải tìm rất tốn thời gian , có khitìm cả ngày mới thấy thiết bị mình cần Các thiết bị dạy học không được bảo quảntốt dẫn tới tình trạng bị hỏng, giảm chất lượng Điều đó đã khiến cho nhiều giáoviên chỉ ghi đăng kí sử dụng thiết bị dạy học trong sổ mà không sử dụng khi giảngdạy Việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học của cán bộ quản lý gặp rất nhiều khókhăn vì chỉ được làm trên lý thuyết Các tổ trưởng khi ký duyệt giáo án của giáoviên lơ là trong việc kiểm tra sử dụng thiết bị dạy học, chỉ đến khi BGH kiểm traviệc sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên thì tổ trưởng mới đánh giá nhận xét.Cán bộ quản lý chưa có kinh nghiệm trong vấn đề chỉ đạo quản lý sử dụngthiết bị dạy học chính vì thế việc sử dụng của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn,thao tác không chính xác hoặc giáo viên thích thì sử dụng, không thích thì khônglàm Phòng thiết bị thí nghiệm không khác gì một kho chứa, ở trường nhỏ các mônchỉ có một bộ thiết bị, đồ dùng còn hạn chế Còn các trường lớn có từ 2 bộ đồ dùngtrở lên thì quả là vấn đề đáng bàn!

Thực trạng ở trường tôi trong năm học qua còn có một số giáo viên vẫn còndạy học theo lối cũ như đã trình bày ở trên Vẫn còn một số giáo viên trong giảngdạy chưa thật sự phát huy được tính tích cực, còn xem nhẹ việc mượn và sử dụng

đồ dùng có hiệu quả cho tiết dạy, một số GV không mượn, mượn nhưng không sửdụng mà thay vào đó là dạy chay theo phương pháp truyền thống

Việc tạo nền tảng cho giáo viên ý thức, tự giác thấy được tầm quan trọng,thấy được vai trò của mình trong cách truyền thụ kiến thức thông qua đồ dùngtrực quan là một vấn đề rất khó Một số giáo viên còn thiếu kinh nghiệm trongviệc sử dụng đồ dùng, các thao tác lắp ráp, sử dụng hiệu quả còn gặp nhiều khókhăn, đa phần hay mặc cảm không học hỏi đồng nghiệp, đặc biệt là số giáo viênmới ra trường tay nghề còn yếu, chưa quen với các thiết bị thực hành vv

2.3- Khó khăn-hạn chế:

Việc bảo quản thiết bị thực hành cũng gặp không ít khó khăn, có nhữnggiáo viên thiếu coi trọng trong công tác tự bảo quản nên tình trạng xảy ra hư hỏngvẫn còn nhiều Năm vừa qua, bộ phận thiết bị đã thống kê đồ dùng hỏng với tổng

số danh mục hỏng lên đến 50 danh mục

Với 13 môn học, tình trạng giáo viên sử dụng đồ dùng cho các môn học,cán bộ quản lý thiết bị không chuyên môn như bản thân tôi thì không thể nắm hếttất cả tên đồ dùng phục vụ cho từng tiết của từng phân môn Ví dụ: Môn toántừng tiết phải sử dụng đồ dùng gì, môn Lý mỗi bài phải sử dụng đồ dùng gì, nó cótên là gì, và các môn khác cũng vậy Không tài nào một giáo viên có thể nắm hết

13 môn học Vì vậy đòi hỏi cần phải tìm giải pháp sao cho hợp lý, vừa có thể nắmbắt thông tin về danh mục đồ dùng sử dụng cho từng bài dạy của từng môn

Một khó khăn không nhỏ đó là bản thân tôi là một giáo viên, không phảithuộc lĩnh vực chuyên môn nghiệp vụ quản lý thiết bị, mới tiếp nhận năm học

2008 nên còn nhiều thứ cần phải học hỏi, thiếu kinh nghiệm trong công tác quản

lý

Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn, chưa đáp ứng như cầu thật sự chocông tác quản lý, thiếu kho chứa, phòng quản lý thiết bị thiếu quy cách, chưa cóphòng bộ môn…

3 Các biện pháp đẽ tiến hành để giải quyết vấn đề:

3.1.Công tác tham mưu -thực hiện quản lý thiết bị :

Tham mưu với Ban giám hiệu về việc tổ chức thực hiện để quản lý chặt chẽ, đảmbảo an toàn các thiết bị đồ dùng dạy học; sử dụng tốt các phòng học bộ môn, phòngnghe nhìn, phòng vi tính; huy động và sử dụng kinh phí ngân sách, theo đúng cácnguyên tắc qui định

-Đối với bản thân : Thực hiện nghiêm túc các qui định về nghiệp vụ thiết bị Quản

lý và bảo quản tốt các thiết bị đồ dùng dạy học, quy định về cho mượn các thiết bị

đồ dùng dạy học

- Đảm bảo đủ số lượng thiết bị đồ dùng dạy học danh mục thiết bị tối thiểu do BộGiáo dục & Đào tạo qui định Đảm bảo bổ sung hợp lý cà số lượng và chất luợngthiết bị dồ dùng dạy học

- Tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học với những tiêu chí cụ thể nhằm cónhững đồ dùng dạy học có chất luợng tốt, phù hợp với môn dạy

a) Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn và ngắn hạn cho công tác xây dựng cơ

sở vật chất - thiết bị dạy học.

Nâng cao trình độ lý luận nhận thức và hiểu biết về công tác cơ sở vật chất thiết bị dạy học cho cán bộ giáo viên

Tăng cường công tác tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra việc xây dựng, bảo quản

và sử dụng cơ sở vật chất - thiết bị dạy học

- Có quy định về việc đưa trang thiết bị vào sử dụng trong các giờ học Xâydựng nề nếp dạy và học theo hướng kết hợp học thông qua thực nghiệm

b) Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học

c) Quản lý về mặt hành chính thiết bị dạy học chặt chẽ , hợp lý và khoa học.

Thiết bị dạy học một mặt là phương tiện, là đối tượng của giảng dạy và họctập, mặt khác đó là những đối tượng vật chất cụ thể cho nên có thể tốt, xấu, hưhỏng, mất mát hoặc giảm chất lượng Do vậy việc bảo quản chặt chẽ, hợp lý vàkhoa học là rất cần thiết

d) Coi trọng việc tự làm đồ dùng dạy học và động viên mọi thành viên của tập thể

sư phạm tham gia xây dựng, quản lý, sử dụng thiết bị dạy học.

3.2/ Đề xuất một số giải pháp

3.2.1 Những căn cứ đề xuất các biện pháp

Đảng ta đã xác định “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” Ngay từ Đại hội IXĐảng ta đã đề ra nhiệm vụ cho ngành giáo dục “Tạo sự chuyển biến cơ bản toàndiện trong phát triển giáo dục, thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; tiếptục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung và phương pháp dạyhọc, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục” Thực hiện nghị quyếtTrung ương 2 khóa VIII và nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, trongmục tiêu phát triển giáo dục giai đoạn 2009 - 2010, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã đề ra

7 nhóm giải pháp lớn trong đó “Đổi mới chương trình giáo dục phát triển đội ngũgiáo viên là các giải pháp trọng tâm, đổi mới quản lý giáo dục là khâu đột phá”.Qua thực tiễn công tác ở cơ sở chúng tôi thấy rằng ngoại trừ các trường chuẩnquốc gia thì vấn đề quản lý sử dụng thiết bị dạy học ở các trường còn lại là vấn đềnan giải Đặc biệt là với những trường lớn thì vấn đề này càng nan giải hơn vì sốlượng giáo viên đông, số thiết bị dạy học nhiều gấp 2 lần các trường nhỏ Từ bứcxúc đó chúng tôi đã đề ra các biện pháp quản lý, sử dụng thiết bị dạy học một cáchthiết thực để đạt hiệu quả cao nhất

2.2 Các biện pháp

a) Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học:

- BGH yêu cầu tất cả các giáo viên dạy phải biết sử dụng thiết bị dạy học phảighi rõ tên thiết bị dạy học vào giáo án ở phần chuẩn bị Việc sử dụng thiết bị dạyhọc là thực hiện quy chế chuyên môn, nếu giáo viên nào cố tình vi phạm sẽ bị xử lý

kỷ luật Các đồng chí tổ trưởng khi ký duyệt giáo án phải kiểm tra khâu chuẩn bịcủa giáo viên đồng thời phải ký duyệt vào sổ đăng ký mượn đồ dùng dạy học trongtuần

- Chúng tôi cũng lên lịch cho tất cả các giáo viên mượn thiết bị dạy học vàochiều ngày thứ 6 hàng tuần Gắn việc sinh hoạt chuyên môn với việc sử dụng thiết

bị dạy học

- Bộ phận thiết bị kết hợp với BGH đề ra kế hoạch thi làm đồ dùng dạy học ởcác tổ chuyên môn và thi sử dụng thiết bị dạy học, phát động sâu rộng trong giáoviên việc sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học Chúng tôi đề ra các mức thưởngthích đáng để kịp thời động viên khen thưởng các giáo viên có sáng kiến hay và cóthành tích trong việc làm và dự thi ở các cấp

- Kết hợp với BGH tăng cường công tác dự giờ, thăm lớp để kiểm tra việc sửdụng thiết bị dạy học của giáo viên

b) Giải pháp thực hiện cho việc quản lí kho thiế t bị:

Vào đầu năm học 2009 – 2010 sau khi cơ sở vật chất đã được ổn định, tôi

đã tham mưu với ban giám hiệu nhà trường Mạnh dạng xin hai phòng phục vụcho công tác quản lý, một kho chứa thiết bị, một phòng trưng bày Kết hợp vớigiáo viên sắp xếp lau chùi ngăn nắp Dự giờ thăm lớp, tăng cường công tác quản

lý hồ sơ sổ sách với các biện pháp cụ thể như sau:

* Tham mưu ban giám hiệu – kết hợp với giáo viên bộ môn xây dựng phòng trưng bày kho thiết bị một cách hợp lý:

Tôi xác định được vai trò của bộ phận quản lý thiết bị trong việc dạy và

học Vì vậy tôi đã tham mưu với ban giám hiệu dành riêng 02 phòng cho việcquản lý thiết bị Một phòng làm kho chứa, một phòng làm phòng trưng bày

+Kho chứa thiết bị: do đặc thù trường gặp nhiều khó khăn nên kho chứathiết bị rất nhỏ với diện tích 3x4 m2 nhưng tôi đã cố gắng tìm cách sắp xếp saocho đồ dùng dễ thấy, dễ lấy, dễ quản lý, cụ thể: Mạnh dạng tham mưu BGH đầu

tư mua một cây xào dài 5m để làm giá treo, nẹp, đinh, dây… Tất cả các loạitranh, ảnh tôi kết hợp với giáo viên bộ môn đóng nẹp treo, phân công GV từngphân môn lên sắp xếp tranh ảnh một cách khoa học Tranh của từng bộ môn đều

được sắp xếp treo riêng theo phân môn, mỗi phân môn tôi chia ra theo khối, cáckhối được treo cạnh nhau theo phân môn để tiện cho việc tìm kiếm

Ví dụ: môn Vật Lý khối 6 treo cạnh khối 7, khối 7 treo cạnh khối 8, khối 8treo cạnh khối 9 Khi nói đến tranh môn Vật Lý ở khối nào là tôi chỉ cần đến nơitreo tranh bộ môn Vật Lý, vào ngay khối đó tìm, trong năm học qua tôi thấy việcsắp xếp theo mô hình này rất có hiệu quả vừa quản lý được đồ dùng, vừa dễ tìmkiếm, tiết kiệm được thời gian trong công tác quản lý

+Phòng trưng bày: phòng trưng bày có được tất cả là 10 kệ loại kệ có 04tầng, 02 bàn dài, tôi xếp các kệ theo mô hình chữ U, ở giữa hình chữ U tôi đặt 02bàn dài

Các kệ này được sắp xếp đồ dùng theo từng phân môn theo mô hình sau:

* Kệ 7 và 8: sắp xếp đồ dùng bộ môn Sinh, có 08 tầng

+Kệ 7: tầng 1 và 2 để dụng cụ thực hành Sinh khối 6, tầng 3 tầng 4 để đồdùng Sinh khối 7

+Kệ 8 : tầng 1 và 2 để dụng cụ thực hành Sinh khối 8, tầng 3 tầng 4 để đồdùng Sinh khối 9

các kệ hình chữ U như: mô hình cơ thể người, bộ não người, con Heo, con ChâuChấu, mô hình con Gà, con Bồ Câu, con Tôm…

Trong quá trình sử dụng trong năm bộ phận quản lý thiết bị thường xuyên

tổ chức lau chùi đồ dùng thiết bị bằng cách phân công giáo viên và học sinh tiếptay để thiết bị luôn được vệ sinh, mặt khác giúp cho giáo viên và học sinh đượctiếp cận với đồ dùng hiện có Trong lúc trả đồ dùng bộ phận thiết bị quy định,kiểm tra đồ dùng trả phải tốt, sạch đẹp, phải vệ sinh sạch sẽ trước khi trả.Việclàm trên giúp đồ dùng thiết bị luôn luôn sạch đẹp

* Phân loại thiết bị dạy học theo môn:

- Sắp xếp các loại thiết bị dạy học, tranh ảnh, bản đồ theo khối, theo môn

- Phân công các giáo viên trực tiếp dạy môn sắp xếp theo thứ tự các tiết dạy

- Đánh số ở ngoài hộp và đánh số lên vị trí để các thiết bị đó

- Dùng các ký tự chữ cái để đánh lên các giá để thiết bị hoặc tủ đựng thiết bị.Khi phân loại các thiết bị và đánh số vị trí giúp giáo viên dễ tìm khi sử dụng

Và công tác kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên rất dễ dàng vì nó

bị khuyết ở vị trí của nó trên giá mà ta không cần theo dõi sổ mượn của phòng thiết

bị thí nghiệm

* Lập sổ ghi tên các thiết bị theo môn và khối lớp

Ghi rõ vị trí của thiết bị đó ở giá (hoặc tủ) nào, ở vị trí số mấy, đồng thời ghitên các tiết dạy (theo phân phối chương trình) sử dụng thiết bị đó theo mẫu

SỔ GHI TÊN THIẾT BỊ DẠY HỌCMôn:………