SKKN Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT Nhơn Trạch

SKKN Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT Nhơn TrạchSKKN Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT Nhơn TrạchSKKN Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT Nhơn TrạchSKKN Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT Nhơn TrạchSKKN Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT Nhơn TrạchSKKN Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT Nhơn TrạchSKKN Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT Nhơn TrạchSKKN Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT Nhơn TrạchSKKN Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT Nhơn TrạchSKKN Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT Nhơn TrạchSKKN Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT Nhơn Trạch

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

Đơn vị TRƯỜNG THPT NHƠN TRẠCH

Mã số:

(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC

Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN

 Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác

(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)

Năm học: 2016 - 2017

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

––––––––––––––––––

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên: Nguyễn Văn Viên

2 Ngày tháng năm sinh: 09/9/1068

9 Đơn vị công tác: Trường THPT Nhơn Trạch

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Th.sĩ

- Năm nhận bằng: 2016

- Chuyên ngành đào tạo: Quản lý giáo dục

III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giảng dạy

Số năm có kinh nghiệm: 28

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:

+Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất trường THPT Nhơn Trạch

+ Một số biện pháp quản lý thư viện, thiết bị dạy học ở trường THPT Nhơn Trạch

BM02-LLKHSKKN

M C L C ỤC LỤC ỤC LỤC

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 4

II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 4

1 Cơ sở lý luận: 4

2 Cơ sở thực tiễn: 5

3 Phạm vi đề tài: 5

III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 5

1 Thực trạng của việc quản lý TBDH ở trường THPT Nhơn Trạch 6

1.1 Những kết quả đạt được trong công tác quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: 6

Một số tồn tại trong công tác quản lý CSVC nói chung, TBDH nói riêng ở trường THPT Nhơn Trạch 8

2 Một số vấn đề cấp thiết về công tác quản lý TBDH đặt ra cần giải quyết: 8

3 Một số biện pháp quản lý TBDH ở trường THPT Nhơn Trạch hiện nay: 8

3.1 Một số định hướng chung: 8

3.2 Một số biện pháp quản lý cụ thể: 9

IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 13

V ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 13

TÀI LIỆU THAM KHẢO 15

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC

Ở TRƯỜNG THPT NHƠN TRẠCH

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Để đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, ngoài việcđổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dụccòn phải chú ý đến việc tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học(TBDH) cho các nhà trường

Hiện nay, TBDH ở các nhà trường tuy được tăng cường hàng năm hàngnăm nhưng do không đồng bộ, thiếu chủng loại, chưa đảm bảo chất lượng kỹthuật, còn thiếu: cán bộ chuyên trách …khả năng sử dụng thiết bị của một bộphận giáo viên còn hạn chế, công tác đào tạo, bồi dưỡng chưa được quan tâmđúng mức, đặc biệt là chưa có biện pháp quản lý phù hợp nên tình trang “dạychay”, “học chay” xảy ra khá phổ biến Do đó, chưa phát huy tính chủ động tínhchủ động tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập, chưa đáp ứng được mụctiêu phát triển giáo dục Để góp phần nâng cao hiệu quả quản lý TBDH ở

trường THPT Nhơn Trạch, tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp quản

lý thiết bị dạy học ở trường THPT Nhơn Trạch”.

Thiết bị dạy học trong nhà trường có một vai trò rất quan trọng Nó làmột bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa và khoa họccủa nhà trường Thiết bị dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy củagiáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học, xây dựng thói quen tự học,

tự nghiên cứu của giáo viên và học sinh

Thiết bị dạy học là nơi cung cấp cho giáo viên và học sinh đầy đủ cácloại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, các loại từ điển để tra cứu,các loại sách báo, tạp chí các loại tài liệu cần thiết của Đảng, Nhà nước và củacác cấp, các ngành phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục,

bổ sung kiến thức các môn khoa học, góp phần vào vieecjang cao chất lượnggiáo dục toàn diện của nhà trường

II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1 Cơ sở lý luận:

Giáo dục và Đào tạo muốn phát triển tốt thì đòi hỏi phải phát triển cơ sởvật chất (CSVC) nói chung và thiết bị dạy học (TBDH) nói riêng cả về chất vàlượng Trong báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đượctrình bày tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI có đoạn: “Tăng cường cơ sở vậtchất và từng bước hiện đại hoá nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính

mới phương pháp dạy học, phát huy tư duy sáng tạo của người học, coi trọngthực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, họcvẹt, học chay”

Như vậy, theo tinh thần nghị quyết của Đảng, nhà nước sẽ tăng cườngđầu tư cho các trường học, bởi vì yêu cầu cấp bách về chất lượng giáo dục đàotạo không cho phép kéo dài tình trạng CSVC nghèo nàn, thiếu TBDH tối thiểu

mà phải bằng mọi cách xây dựng và tăng cường CSVC, TBDH trường học trởthành một hệ thống hữu hiệu, một yếu tố chủ yếu nhằm đổi mới phương phápdạy học, đưa việc dạy và học lên một tầm chất lượng mới

Nghị quyết của Chi bộ Đảng trường THPT Nhơn Trạch cũng đã chỉ rõ: “Tiếp tục tăng cường CSVC, TBDH, hoàn thiện và đi vào hoạt động có hiệu quả,phục vụ đắc lực cho công tác dạy và học” Để đạt được những mục tiêu nêutrên, ngoài những lý do khách quan, công tác quản lý cũng đóng một vai trò hếtsức quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả của CSVC nói chung và TBDH nóiriêng

2 Cơ sở thực tiễn:

Công tác quản lý giáo dục trong giai đoạn hiện nay, người cán bộ quản lýkhông chỉ nắm vững pháp luật mà còn phải có các kỹ năng quản lý Một điềurất đáng tiếc là trong một thời gian dài, việc quản lý sử dụng TBDH ở trườngTHPT Nhơn Trạch tuy đã được quan tâm, đầu tư nhưng hiệu quả đem lại chưathực sự cao Thiết bị, đồ dùng dạy học tuy được bảo quản khá tốt nhưng hiệuquả sử dụng chưa cao, chưa thu hút được giáo viên và học sinh thực hành,mượn TBDH Nhân viên thiết bị có, nhiệt tình với công việc nhưng nghiệp vụ,

kỹ năng còn rất nhiều hạn chế Kỹ năng quản lý về lĩnh vực này của người quản

lý cũng còn rất nhiều điều phải bàn

Làm thế nào để nâng cao nhận thức, kỹ năng quản lý thiết bị của cán bộquản lý, nghiệp vụ của nhân viên thiết bị… luôn là một câu hỏi day dứt, trăntrở Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học mà Đảng và nhà nước đang đề ra yêucầu nhà trường phải xây dựng hệ thống CSVC cần thiết, TBDH đảm bảo

3 Phạm vi đề tài:

Phạm vi nghiên cứu và ứng dụng của đề tài nằm trong giới hạn nhỏ hẹp,một phần cấu thành cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường, đó là vấn đề TBDHgắn liền với công tác quản lý của người cán bộ quản lý và nhân viên thiết bị;nghiên cứu đề xuất một số biện pháp quản lý TBDH nhằm phát huy vai trò của

nó trong việc đổi mới, nâng cao chất lượng dạy và học hiện nay

III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP

1 Thực trạng của việc quản lý TBDH ở trường THPT Nhơn Trạch

1.1 Những kết quả đạt được trong công tác quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học:

Số lượng các phòng học, phòng làm việc và phòng chức năng của nhàtrường năm học 2016 - 2017:

NĂM

HỌC

CSVC ( SỐ PHÒNG )

Hiệu bộ

Phòng thực hành máy tính,Anh văn

Phòng học

Phòng ĐoànTN,

CĐ, phònghành chính

Phòng thiết

bị, phòng học bộ môn,phòng kho

Phòng thư viện

Phòng ứng dụngCNTT

bộ môn và 04 phòng học bộ môn và 9 phòng học; khuôn viên, tường rào xâydựng kiên cố, chắc chắn; có cổng trường, sân trường được trải nhựa và lát gạchchịu lực và trồng cây che bóng mát

Được sự quan tâm của UBND Tỉnh, Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Naitrường THPT Nhơn Trạch được đưa vào sử dụng từ tháng 8 năm 2016, bao gồmcác phòng học bộ môn, phòng kho, phòng thư viện; khu hành chính, các phònglàm việc độc lập của BGH, phòng Đoàn, phòng Công đoàn, phòng Kế toán,Văn thư, phòng giáo viên, phòng đa năng tạo ra một không gian liên hoànthuận lợi cho các hoạt động dạy và học cũng như các hoạt động giáo dục khác

Tuy nhiên, so với yêu cầu và nhu cầu của đổi mới, nâng cao chất lượngdạy và học hiện nay thì khối công trình dành riêng cho khu chức năng có một sốđiểm không đáp ứng tốt đòi hỏi mới của giáo dục hiện đại Phòng học bộ mônCông nghệ nhỏ bé, chưa đạt chuẩn, Phòng đa chức năng chưa phát huy hết vaitrò phục vụ hoạt động dạy và học, các hoạt động ngoài giờ lên lớp mà chỉ dừnglại ở vai trò là 1 hội trường Nhà trường đã phải cố gắng sắp xếp một cách tối

ưu nhất để làm sao sử dụng các phòng hiện có một cách hiệu quả, tránh tìnhtrạng lãng phí và phát huy tối đa cơ sở vật chất hiện có

Công tác quản lý CSVC nói chung, TBDH nói riêng những năm gần đây

đã được lãnh đạo nhà trường quan tâm hơn trước Đặc biệt, năm học

2016-2017, với cơ sở vật chất hiện có, chi bộ Đảng, Ban giám hiệu, hội đồng sưphạm nhà trường quyết tâm xây dựng, bảo quản và sử dụng tốt TBDH Có thểtóm lược những kết quả đạt được của trường về công tác quản lý TBDH nhưsau:

+ Trường đã có phòng học bộ môn, đã khắc phục được tình trạng thiếuthiết bị dạy học cơ bản đối với các môn học thực nghiệm

+ Nhà trường đã được trang cấp hai bảng tương tác thông minh, nhiềuprojector, mua sắm thêm nhiều máy vi tính, kết nối mạng internet cáp quangnhằm phục vụ cho việc dạy và học theo hướng đổi mới hiện nay

+ Tận dụng một số phòng học để làm phòng ứng dụng CNTT (03 phòng)nhằm nâng cao năng lực ứng dụng CNTT vào dạy học cho giáo viên

+ Trong hai năm trở lại đây, trường đã cử nhân viên TBDH đi bồi dưỡng

kỹ năng, nghiệp vụ ngắn hạn, cơ bản phục vụ được yêu cầu của các tiết dạythực hành Bên cạnh đó, nhờ tăng cường vai trò quản lý đối với các tiết thựchành nên vấn đề thực hành của các tiết theo PPCT được tiến hành bài bản, giáoviên đã ý thức được vai trò quan trọng của việc sử dụng TBDH vào các giờ dạy,nhờ đó hiệu quả giảng dạy được nâng cao, học sinh tích cực hơn trong quá trìnhtham gia vào bài học

+ Cũng trong thời gian gần đây, nhà trường đã có kế hoạch đầu tư ngânsách tăng cường vào TBDH Năm học 2016 - 2017 nhà trường tiếp tục làm kếhoạch trình lên cấp trên để xin tiếp tục bảo trì các phòng học bộ môn phục vụcho các môn học thực hành, phòng thiết bị, nhà đa năng

+ Nhà trường hàng năm cũng đã phát động phong trào làm đồ dùng dạyhọc Hiện một số thiết bị do giáo viên tự làm vẫn có thể áp dụng tốt vào trongcác tiết dạy

+ Công tác quản lý TBDH trong những năm gần đây đã được quan tâmhơn, đã hình thành hệ thống sổ sách quản lý thiết bị bài bản, cơ cấu tổ chức củaBGH có một thành viên trực tiếp phụ trách mảng này

+ Những năm học vừa qua, TBDH của nhà trường chủ yếu tiếp nhận từnguồn ngân sách hỗ trợ của Bộ và Sở Giáo dục và Đào tạo; ngoài ra, việc xã hộihóa trong vấn đề tăng cường cơ sở vật chất thiết bị dạy học bước đầu cũng đãtạo nên những thay đổi tích cực đáp ứng được nhu cầu dạy và học

Một số tồn tại trong công tác quản lý CSVC nói chung, TBDH nói riêng ở trường THPT Nhơn Trạch

Năm học 2016 - 2017, trường THPT Nhơn Trạch đã có cơ sở vật chấttương đối khang trang và đồng bộ Tuy nhiên, công tác quản lý CSVC, TBDH của cán bộ quản lý, nhân viên còn rất nhiều hạn chế cần phải thay đổi Mặc dù

bộ phận làm công tác TBDH nhiệt tình với công việc nhưng hiệu quả thực tếvẫn chưa ngang tầm Cán bộ quản lý thiếu kinh nghiệm, kiêm nhiệm nhiều côngviệc, không phải lúc nào cũng toàn tâm toàn ý cho công tác quản lý TBDH vàcác hoạt động liên quan việc sử dụng TBDH trong quá trình giảng dạy Hóachất của trường đã quá hạn sử dụng không đảm bảo hiệu quả thí nghiệm Phònghọc bộ môn Công nghệ còn hẹp, chưa đạt chuẩn Nhà trường hàng năm chưaphát huy mạnh mẽ phong trào làm đồ dùng dạy học Công tác XHH giáo dụcchưa mạnh

2 Một số vấn đề cấp thiết về công tác quản lý TBDH đặt ra cần giải quyết:

Hiện nay nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, tiếp tục hưởng ứngphương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, thực hiện tốt đường lối chủtrương của Đảng và Nhà nước “ Học phải đi đôi với hành, lí luận phải gắn liềnvới thực tiễn”, một vấn đề cấp thiết đặt ra cho lãnh đạo nhà trường là phải xâydựng CSVC, thiết bị đủ số lượng, đảm bảo chất lượng; đề ra một số biện phápquản lý TBDH hữu hiệu để công tác dạy và học của trường thực sự đi vào chiềusâu, có hiệu quả và thiết thực, góp phần đưa giáo dục của nhà trường lên tầmcao mới, góp phần vào công cuộc đổi mới đất nước, đưa đất nước từng bước đilên theo xu hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá

3 Một số biện pháp quản lý TBDH ở trường THPT Nhơn Trạch hiện nay:

3.1 Một số định hướng chung:

Quản lý CSVC, TBDH là một nội dung lớn trong những nội dung quản

lý ở trường THPT Nội dung này bao gồm: quản lý, sử dụng và bảo quản Tuynhiên, trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, xuất phát từ tình hình thực tiễn củađịa phương, của nhà trường, người viết không có tham vọng đi vào phân tích tất

cả các lĩnh vực mà chủ yếu đi sâu vào phân tích, lý giải thực trạng về công tácquản lý TBDH tại trường Từ đó đề ra một số biện pháp thích hợp để có thể ápdụng vào quản lý trong nhà trường, từng bước đưa công tác TBDH vào quy cũ,

nề nếp, TBDH được bảo quản tốt, ngăn nắp, khoa học, để thuận lợi trong việc

sử dụng, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Chúng tôi nêu ra đây một sốđịnh hướng về biện pháp quản lý như sau:

- Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên;

- Bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ năng, nghiệp vụ cho cán bộ quản lý,giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH;

- Tổ chức quản lý TBDH hiệu quả, khoa học, quy cũ, nề nếp, có kếhoạch

3.2 Một số biện pháp quản lý cụ thể:

3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên:

Như đã trình bày ở trên, trong một thời gian dài, công tác quản lý TBDH

ở trường THPT Nhơn Trạch còn nhiều hạn chế Một trong những nguyên nhân

cơ bản của nó là do nhận thức của cán bộ quản lý, của giáo viên, nhân viên phụtrách TBDH về vấn đề này chưa đúng mức Một thói quen đã trở thành cố hữu,người quản lý, nhiều giáo viên, nhân viên đã xem nhẹ tác dụng của TBDHtrong công việc dạy và học Vì vậy, việc nâng cao nhận thức cho cán bộ quản

lý, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH là một một vấn đề cấp thiết Cần làmcho họ ý thức được sự cần thiết và có nhu cầu sử dụng thường xuyên các thiết

bị này Phát huy hiệu quả sử dụng chúng trong các giờ học là điều cần thiết

Để nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, nhàtrường cần phải thực hiện được những công việc sau:

- Thường xuyên triển khai các văn bản pháp luật, các quyết định, chỉ thị,hướng dẫn…của các cấp liên quan đến vấn đề CSVC, TBDH để cán bộ, giáoviên, nhân viên học tập, nhận thức đầy đủ, đúng đắn, kịp thời

- Kịp thời cập nhật, giới thiệu các danh mục TBDH mà trường hiện cóhoặc mới được cung cấp

- Tập huấn các phương pháp dạy học cải tiến có hiệu quả, trong đó phải

- Đầu năm học cho các tổ chuyên môn họp kiểm tra và tổng hợp nhữngtiết trong chương trình môn học cần sử dụng TBDH để từ đó cán bộ phụ tráchthiết bị dựa vào đó để chuẩn bị thì hiệu quả sử dụng sẽ cao hơn Đây cũng là cơ

sở để Ban giám hiệu nhà trường giám sát tốt hơn việc giáo viên có sử dụngTBDH trong tiết dạy hay không

- Tổ chức hội thảo thường xuyên công tác đổi mới phương pháp dạy học,trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau về cách khai thác sử dụng TBDH cóhiệu quả trong công tác dạy và học.

- Tổ chức các đợt tham quan học hỏi về lĩnh vực này tại các đơn vị cókinh nghiệm, có thành tích trong huyện, tỉnh

3.2.2 Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kỹ năng nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH:

3.2.2.1 Đối với cán bộ quản lý:

Như trong phần thực trạng đã trình bày, cán bộ quản lý kinh nghiệm cònhạn chế Điều đó ít nhiều đã ảnh hưởng đến công tác quản lý của trường, trong

đó có quản lý TBDH Mặt khác, những cán bộ quản lý mới được bổ nhiệmtrong những năm gần đây chưa được đào tạo quản lý một cách khoa học, bàibản Họ quản lý dựa trên kinh nghiệm rút ra từ thực tiễn, qua kinh nghiệm củanhững người đi trước Vì vậy, theo chúng tôi, để nâng cao kỹ năng quản lýtrường học nói chung, kỹ năng quản lý TBDH nói riêng họ cần phải được đàotạo hoặc bồi dưỡng nâng cao năng lực Để giải quyết vấn đề này, bằng nhiềucách khác nhau, cán bộ quản lý cần phải trau dồi, nâng cao nghiệp vụ quản lýcủa mình Cụ thể phải:

- Nắm vững cơ sở pháp lý, cơ sở khoa học để chỉ đạo công tác TBDH

- Lập ra kế hoạch, biện pháp quản lý TBDH khoa học và có hiệu quả

- Lập hồ sơ, sổ sách theo dõi TBDH trên các mặt: xây dựng, bảo quản, sửdụng

- Chỉ đạo, tổ chức thực hiện những kế hoạch đã đề ra theo tuần, tháng,quý, kỳ, năm

- Kiểm tra việc thực hiên kế hoạch của nhân viên thiết bị, của giáo viên

để kịp thời uốn nắn, sửa chữa

- Đánh giá việc triển khai, thực hiện kế hoạch Rút ra kinh nghiệm đểquản lý tốt hơn các năm học tiếp theo

3.2.2.2 Đối với nhân viên phụ trách TBDH:

Hiện nay nhà trường có hai nhân viên phụ trách TBDH nhưng một chưaqua đào tạo đúng chuyên ngành, họ là những giáo viên thuộc chuyên môn kỹ sư

nữ công gia chánh và Sinh học, được tuyển dụng làm công tác TBDH, phụ tráchcác phòng học bộ môn Lý, Hóa, Sinh, Công nghệ họ chỉ được tập huấn, bồidưỡng qua các lớp do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức Vì vậy, để đáp ứng nhucầu dạy và học hiện nay, điều cấp thiết là phải đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng,nghiệp vụ cho nhân viên, giáo viên phụ trách TBDH

3.2.3 Tổ chức quản lý TBDH hiệu quả, khoa học, quy cũ, nề nếp, có

kế hoạch:

3.2.3.1 Sắp xếp, phân loại TBDH:

Năm học 2016- 2017, trường THPT Nhơn Trạch đã có 7 phòng học bộmôn, phòng học bộ môn Vật lý, Hoá học, Sinh học, Công Nghệ Từ đầu nămhọc, nhà trường phải có kế hoạch để nhân viên TBDH kết hợp các tổ bộ môn,nghiệm thu và phân loại TBDH: thiết bị dạy học của từng bộ môn, thiết bị dùngchung, bàn ghế thí nghiệm…, sắp xếp khoa học, ngăn nắp Việc sắp xếp phânloại này giúp nhân viên thiết bị dễ quản lý, giáo viên sử dụng TBDH trong giờdạy của mình cũng dễ tìm, mỗi nhân viên phụ trách 02 phòng học bộ môn

- Lên kế hoạch sử dụng TBDH theo khung phân phối chương trình của

Bộ Giáo dục và Đào tạo, do tổ chuyên môn xây dựng

- Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch quản lý sử dụngTBDH Kế hoạch phải được xây dựng từ tổ bộ môn Căn cứ vào kế hoạch nămhọc đã được thống nhất trong hội nghị cán bộ, viên chức của trường; căn cứ vàokhung phân phối chương trình do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định, các tổchuyên môn thảo luận và lên kế hoạch sử dụng TBDH của bộ môn mình chotừng tiết, từng bài, từng chương cụ thể Trong kế hoạch này tổ chuyên môn phảinêu được :

+ Sẽ sử dụng thiết bị gì cho tiết nào, bài nào, chương nào

+ Thiết bị dạy học đó sẽ khai thác ở đâu? (thiết bị hiện có của trường hay

tự làm)

+ Những kiến nghị, đề xuất với trường

Dựa vào kế hoạch của từng tổ chuyên môn nhà trường sẽ có kế hoạchchung về việc sử dụng TBDH cho toàn trường

3.2.3.2 Tổ chức chỉ đạo thực hiện:

+ Lập sổ theo dõi: Để quản lý TBDH hiệu quả, việc cần thiết đầu tiên làphải lập sổ theo dõi

* Mẫu sổ theo dõi, thống kê TBDH khối 10, 11 hoặc 12 (ví dụ minh họa):

TT Tên TBDH Bộmôn Ngày nhập Đơn vịtính Số lượng Đơn giá Thành tiền

Hóa

Tên thiết bị Ngày mượn Giảng dạy tiết,

1

Tranh

Nguyễn Trãi 14/10/2016

Tiết 15, Tácgia NguyễnTrãi

+ Trong quá trình tổ chức, chỉ đạo thực hiện việc sử dụng TBDH tronggiảng dạy, người quản lý thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở nhân viên TBDHthực hiện đúng những quy trình, thủ tục nêu trên

+ Thường xuyên nhắc nhở, động viên những giáo viên chưa hoặc sử dụngchưa đều TBDH vào trong giờ dạy Khuyến khích, tuyên dương những giáoviên sử dụng tốt TBDH

+ Tổng kết kết quả sử dụng TBDH theo tháng, theo kỳ, từ đó có kế hoạchkhen thưởng, kỷ luật kịp thời, đúng mức đối với từng giáo viên

IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI

1 Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, sau khi phân tích thực trạng

công tác quản lý CSVC nói chung, quản lý TBDH nói riêng tại trường THPTNhơn Trạch, chúng tôi đã phân tích và đề xuất một số biện pháp quản lý TBDH.Đối chiếu với mục đích, đối tượng nghiên cứu của đề tài chúng tôi công bốSáng kiến kinh nghiệm đã hoàn thành

2 Đề tài đã tập trung nghiên cứu và đề xuất được ba biện pháp quản lý

TBDH vừa mang tính thực tiễn, có thể áp dụng trực tiếp vào trường THPTNhơn Trạch trong năm học 2016-2017 và những năm tiếp theo Đó là một sốbiện pháp sau:

- Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

- Bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ năng, nghiệp vụ cho cán bộ quản lý,giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH

- Tổ chức quản lý TBDH hiệu quả, khoa học, quy cũ, nề nếp, có kếhoạch

Ở mỗi biện pháp, người viết đã đi sâu vào phân tích, đề xuất những biệnpháp nhỏ hơn để phù hợp với việc quản lý TBDH của nhà trường trong hiện tại

3 Người viết đã hết sức cố gắng, nghiên cứu đề tài một cách thận trọng,

nghiêm túc, đã đề xuất những biện pháp mang tính ứng dụng thực tiễn Tuynhiên, Sáng kiến kinh nghiệm không thể đi sâu vào phân tích mọi khía cạnh của

đề tài, đề xuất được hết những biện pháp quản lý, thiết nghĩ đó chính là hướngnghiên cứu tiếp theo của đề tài này

V ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ

- Đề nghị cấp trên quan tâm hoàn thiện một số phòng học bộ môn đạtchuẩn để đảm bảo chất lượng, hiệu quả dạy học theo yêu cầu mới hiện nay

- Tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ cho nhân viên thiết bịhiện có hoặc tạo điều kiện cho nhân viên được đào tạo bài bản nghiệp vụ thiết

bị về trực tiếp phụ trách công tác TBDH để nâng cao hiệu quả phục vụ công tácgiảng dạy và học tập

- Tăng cường trang thiết bị đầy đủ hơn, chuẩn hơn, hiện đại hơn

Nhơn Trạch, tháng 5 năm 2017

Người thực hiện

Nguyễn Văn Viên

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Luật Giáo dục năm 2005 và văn bản hướng dẫn thi hành NXB Chínhtrị quốc gia, Hà Nội, 2006

2 Bùi Minh Hiền (chủ biên) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo Quản lígiáo dục NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2006

3.Nghị quyết Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, IX, X (Nhà xuất bảnChính trị quốc gia- 2006)

4 Giáo trình dùng cho cán bộ quản lý trường THPT, Hà Nội 2009

5 Báo cáo tổng kết năm học 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015,

2015-2016 của trường THPT Nhơn Trạch