SKKN Một số hoạt động thực tế của Thầy và Trò lớp 10S1 trường THPT Kiệm Tân về giáo dục ý thức bảo vệ môi trường

SKKN Một số hoạt động thực tế của Thầy và Trò lớp 10S1 trường THPT Kiệm Tân về giáo dục ý thức bảo vệ môi trườngSKKN Một số hoạt động thực tế của Thầy và Trò lớp 10S1 trường THPT Kiệm Tân về giáo dục ý thức bảo vệ môi trườngSKKN Một số hoạt động thực tế của Thầy và Trò lớp 10S1 trường THPT Kiệm Tân về giáo dục ý thức bảo vệ môi trườngSKKN Một số hoạt động thực tế của Thầy và Trò lớp 10S1 trường THPT Kiệm Tân về giáo dục ý thức bảo vệ môi trườngSKKN Một số hoạt động thực tế của Thầy và Trò lớp 10S1 trường THPT Kiệm Tân về giáo dục ý thức bảo vệ môi trườngSKKN Một số hoạt động thực tế của Thầy và Trò lớp 10S1 trường THPT Kiệm Tân về giáo dục ý thức bảo vệ môi trườngSKKN Một số hoạt động thực tế của Thầy và Trò lớp 10S1 trường THPT Kiệm Tân về giáo dục ý thức bảo vệ môi trườngSKKN Một số hoạt động thực tế của Thầy và Trò lớp 10S1 trường THPT Kiệm Tân về giáo dục ý thức bảo vệ môi trườngSKKN Một số hoạt động thực tế của Thầy và Trò lớp 10S1 trường THPT Kiệm Tân về giáo dục ý thức bảo vệ môi trườngSKKN Một số hoạt động thực tế của Thầy và Trò lớp 10S1 trường THPT Kiệm Tân về giáo dục ý thức bảo vệ môi trường

Trang 1

MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ CỦA THẦY VÀ TRÒ LỚP 10S1 TRƯỜNG THPT KIỆM TÂN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ

MÔI TRƯỜNG

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

- Có lẽ, mỗi người trong chúng ta khi sinh ra, tận sâu trong con tim của tôi,

bạn và mọi người đều có một tình yêu rất riêng đối với môi trường sống của chínhmình Thế nhưng, chính sự bộn bề, tấp nập, bôn ba của cuộc sống đã vô tình làmcho họ quên đi thứ tình yêu riêng tư đó mà hòa chung cùng với nhịp đập của kinh

tế thị trường Chính vì mục đích kinh tế mà nhiều cá nhân, tổ chức đã không ngầnngại tác động vào môi trường, làm biến đổi môi trường Chính những hành động

đó, chính sự thiếu tôn trọng với môi trường đó đã làm cho thiên nhiên thật sự giậngiữ Bằng chứng là những năm gần đây: lũ lụt, hạn hán, bão tố, tình trạng xâmnhập mặn… ngày càng nhiều hơn, với cường độ mạnh hơn

- Chính vì thế, bảo vệ môi trường hiện nay là một trong những mối quantâm hàng đầu của Việt Nam nói riêng và của nhiều quốc gia trên Thế Giới nóichung, vì sự phát triển bền vững của toàn cầu Trong đó con người là một bộ phậncủa môi trường, do đó con người sẽ không thể sống nếu không được bảo vệ Nóicách khác bảo vệ môi trường là bảo vệ cuộc sống của chính chúng ta

- Từ những năm gần đây, những dấu hiệu cho thấy nạn suy thoái môi trường

đã ngày một rõ ràng hơn do nhiều nguyên nhân, chủ yếu là do tác động của conngười Phải gánh chịu nhiều hậu quả gây ra, con người đã bắt đầu ý thức được vềnhững ảnh hưởng có hại của mình đối với môi trường sống Chính vì thế, conngười cần quan tâm hơn công tác bảo vệ môi trường, đặc biệt là bảo vệ môi trườngtrong thời kì công nghiệp hóa – hiện đại hóa Bộ GD & ĐT đã đưa các nội dungbảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục nhằm tác động lên thái độ, hành vi củahọc sinh bằng chương trình lồng ghép giáo dục môi trường trong các môn học ởcấp Trung Học Phổ Thông cũng như các cấp học khác Và qua những bài học lồng

Trang 2

Trường THPT KIỆM TÂN Một số hoạt động thực tế về giáo dục ý thức bảo vệ môi trường

ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, học sinh nhận thức được vai trò củamôi trường và những tác động tiêu cực của con người tới môi trường chắc chắncác em sẽ quyết định được hành vi của mình tới môi trường, từ đó có những hànhđộng thiết thực đến môi trường tại nơi các em đang sống và học tập

- Và gần đây nhất, Thủ Tướng Chính Phủ cũng đã ra thông báo rộng rãi trêntruyền hình đó là: Không Đánh Đổi Môi Trường Với Sự Phát Triển, hoặc trongnhững chương trình truyền hình thực tế trên tivi như chương trình Việt Nam Idolcũng có đêm gala với Chủ đề “ Hát cho Hành tinh xanh”; hoặc là trong hành trình

đi tìm Người Đẹp Nhân Ái của cuộc thi Hoa Hậu Hoàn Vũ 2016 thì một số thísinh đã tham gia vớt rác trên Kênh Nhiêu Lộc Thị Nghè và vận động những ngườixung quanh không vứt rác xuống Kênh, chung tay làm sạch môi trường trên huyệnđảo Lý Sơn… Tất cả những điều đó đã làm dấy lên hồi chuông báo động về sự ônhiễm nặng nề của môi trường; môi trường đang kêu cứu và hành động của chúng

ta (hình ảnh ở phụ lục 1)

- Và với tôi, tôi thiết nghĩ rằng bảo vệ môi trường trong thời điểm hiện tạikhông chỉ là những bài viết còn nằm trong các chuyên đề hay sách vở, mà cần cónhững hành động thiết thực mang tính thực tế, để mỗi người đóng góp một phầncông sức của mình vào môi trường nơi mình đang học tập, đang làm việc và đangsinh sống Để mỗi hành động nhỏ nhưng mang một ý nghĩa lớn và cùng chung tay

với xã hội để bảo vệ môi trường của chúng ta Đó là lí do tôi chọn đề tài: “Một số hoạt động thực tế của Thầy và Trò lớp 10S1 trường THPT Kiệm Tân về giáo dục ý thức bảo vệ môi trường” Qua đây, tôi cũng muốn kêu gọi mọi người hãy

hành động để bảo vệ chính môi trường của mình, chính cuộc sống của mình.Nhằm xây dựng một môi trường “xanh, sạch, đẹp, an toàn” và một xã hội tronglành

Trang 3

II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1. Cơ sở lí luận:

- Căn cứ Nghị quyết số 41NQ/TW ngày 15 tháng 11 năm 2004 của Bộchính trị về tăng cường công tác bảo vệ môi trường trong thời kì đẩy mạnh côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

- Căn cứ Quyết định số 1363/QĐ – TTG ngày 17 tháng 10 năm 2001 củaThủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt đề án: “Đưa các nội dung bảo vệ môitrường vào hệ thống giáo dục quốc dân”

- Căn cứ Quyết định số 256/2003/QĐ – TTG ngày 02 tháng 12 năm 2003của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Chiếc lược Bảo vệ môi trường quốcgia đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020

- Giáo dục bảo vệ môi trường là một lĩnh vực giáo dục liên ngành tích hợpvào các môn học và các hoạt động Giáo dục bảo vệ môi trường không phải làghép thêm vào chương trình giáo dục như là một bộ môn riêng biệt hay một chủ

đề nghiên cứu mà nó là một hướng hội nhập vào chương trình

- Giáo dục bảo vệ môi trường là phải trang bị cho học sinh một hệ thốngkiến thức tương đối đầy đủ về môi trường và kĩ năng bảo vệ môi trường phù hợpvới tâm lí lứa tuổi Hệ thống kiến thức và kĩ năng được triển khai qua các môn học

và các hoạt động theo hướng tích hợp nội dung qua các môn học, thông quachương trình dạy học chính khóa và các hoạt động ngoại khóa

- Đồng thời giáo dục bảo vệ môi trường là cho học sinh tự thực hiện cáchành động thực tế về môi trường như vệ sinh lớp học, trường học, nơi công cộng,tham gia đóng góp để mua thùng rác, trồng cây xanh… để từ đó các em có ý thức

tự giác bảo vệ môi trường, bảo vệ bản thân trước những tác hại của môi trường

- Giáo dục bảo vệ môi trường nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức về ônhiễm môi trường, bảo vệ môi trường Mỗi giáo viên là một tuyên truyền viên và

là người thực hiện một số việc làm thực tế về bảo vệ môi trường trong nhà trường

và xã hội

- Đề tài này nhằm cung cấp cho giáo viên, học sinh và mọi người:

Trang 4

* Ý thức và trách nhiệm bảo vệ môi trường nơi mình đang học tập, làm việc,

* Phát huy tính xã hội hóa của học sinh

* Giúp cho học sinh có cơ hội cọ sát với thực tế

2 Cơ sở thực tiễn:

- Những hiểm họa suy thoái môi trường hiện nay đang ngày càng đe dọa cuộc

sống của loài người Chính vì vậy, bảo vệ môi trường là vấn đề sống còn của nhânloại và của mỗi quốc gia Các nhà khoa học và quản lí đã xác định một trongnhững nguyên nhân cơ bản gây suy thoái môi trường là do sự thiếu hiểu biết, thiếu

ý thức của con người

- Giáo dục bảo vệ môi trường là một trong những phương pháp hữu hiệu nhất,kinh tế nhất và có tính bền vững trong các biện pháp để thực hiện mục tiêu bảo vệmôi trường và phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục, từng người vàcộng đồng được trang bị kiến thức về môi trường, ý thức bảo vệ môi trường, nănglực phát hiện và xử lí các vấn đề về môi trường

- Vì vậy giáo dục bảo vệ môi trường còn góp phần hình thành nhân cách ngườilao động mới, người chủ tương lai của đất nước – người lao động, người chủ cóthái độ thân thiện với môi trường, bảo đảm nhu cầu của hôm nay mà không gâyhại đến các thế hệ mai sau Giáo dục bảo vệ môi trường là vấn đề có tính chiếnlược của mỗi quốc gia và của toàn cầu

Trong những năm học phổ thông, học sinh không những được tiếp xúc vớithầy, cô giáo, bạn bè mà còn được tiếp xúc với khung cảnh trường lớp, bãi cỏ,vườn cây… Việc hình thành cho học sinh tình yêu thiên nhiên, sống hòa đồng vớithiên nhiên, quan tâm đến thế giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệsinh phụ thuộc rất nhiều vào nội dung và cách thức giáo dục Và ý thức bảo vệ

Trang 5

hướng các em bằng những việc làm thực tế để hiện thực hóa những kiến thức đãhọc, đồng thời tạo cơ hội để cho học sinh phát huy tính tích cực khi tham gia vàocác hoạt động mang tính xã hội và cộng đồng.

- Và tại Trường học của chúng tôi – Trường THPT Kiệm Tân tôi vẫn thấy đâu

đó còn thiếu bóng dáng của những cây xanh, thùng rác….cũng chính điều này đãgiúp tôi có ý tưởng cùng chung tay với học sinh và giáo viên của mình để tạo ramột mái trường xanh, sạch và đẹp hơn.( hình ảnh ở phụ lục 2)

- Hơn thế nữa từ một thực tế rất đáng buồn đó là tại nơi tôi đang sống - xã GiaTân 3 nói riêng và 5 xã Gia Kiệm nói chung, có lẽ sự ô nhiễm môi trường đangngày càng hiện hữu, người dân nơi đây chăn nuôi rất nhiều và với quy mô lớnnhưng rất ít gia đình xây dựng được bể bioga mà chủ yếu là chứa nước phân heo ở

hố sau trại heo hoặc thải trực tiếp ra suối; và còn rất nhiều người dân vứt rác, heochết một cách bừa bãi… , ví như cây cầu Phúc Nhạc – nơi mà ngày ngày tôi đều

đi qua những mùi hôi thối bốc lên nồng nặc Mà nguyên nhân của nó là do sựthiếu ý thức của người dân: người dân xả nước phân heo ra suối, đặc biệt là hàngngày đều có người vứt rác xuống cầu….những người dân xung quanh rất bức xúc

vì họ là những người chịu ảnh hưởng trực tiếp từ những mùi hôi thối đó Mặc dùxung quanh hai bên thành cầu đã có biển cấm vứt rác và đã rào lưới bê 40, nhưng

có lẽ do lưới còn thấp nên nhiều người vẫn vứt được rác xuống cầu Từ thực tế ấy,tôi cũng muốn làm điều gì đó dù là rất nhỏ thôi nhưng hi vọng nó sẽ giúp ích đểhạn chế sự ô nhiễm cho con suối nơi mà cây cầu bắt qua (Hình ảnh ở phụ lục 2)

Từ thực trạng trên, tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Một số hoạt động thực tếcủa Thầy và Trò lớp 10S1 trường THPT Kiệm Tân về giáo dục ý thức bảo vệ môitrường”

Với đề tài tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào trong môn họcthì đã có nhiều giáo viên tiến hành rồi, nhưng với đề tài này thì nó mang mộtluồng gió mới cho các em học sinh, giáo viên và đặc biệt là mang tính thực tế caođối với các em

Trang 6

III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP

1 Giải pháp:

1.1 Phạm vi nghiên cứu:

- Trường THPT Kiệm Tân, ấp Phúc Nhạc xã Gia Tân 3

1.2 Đối tượng nghiên cứu:

Các hoạt động thực tế liên quan đến vấn đề bảo vệ môi trường

1.3 Công việc cụ thể:

- Nghiên cứu tài liệu

- Qua các tiết học trên lớp

- Khảo sát thực tế tại trường THPT Kiệm Tân và xã Gia Tân 3

Bước 3: Vận động các em học sinh, giáo viên trong trường và người dân tại

ấp Phúc Nhạc tham gia đóng góp để thực hiện các hoạt động thực tế

Bước 4: Giáo viên cùng với học sinh thực hiện hoạt động thực tế đó

2 Tổ chức thực hiện:

- Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh soạn bài trước ở nhà và có liên hệthực tế tại địa phương ở những bài có tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môitrường

- Bước 2: Sau những tiết học trên lớp giáo viên cho các em đi thực tế xungquanh trường và ấp Phúc Nhạc xã Gia Tân 3

- Bước 3: Giáo viên yêu cầu học sinh đưa ra những cảm nhận của mình saucác buổi đi thực tế đó Từ đó giáo viên vận động các em tham gia đóng góp vàthực hiện các hoạt động thực tế như: trồng cây xanh trong vườn trường, mua thùngrác tặng cho trường, tham gia dọn vệ sinh ở sân trường…

Trang 7

- Bước 4: Giáo viên sẽ vận động những người dân ấp Phúc Nhạc cùng chungtay đóng góp để mua lưới bê 40 và giăng thêm trên thành cầu Phúc Nhạc nhằmhạn chế tình trạng vứt rác xuống cầu

- Bước 5: Giáo viên và học sinh lớp 10S1 sẽ tưới nước cho vườn cây trongtrường, nhắc nhở các bạn học sinh khác và vận động người dân ấp Phúc Nhạc bỏrác đúng nơi qui định để góp phần tạo nên một môi trường “xanh, sạch, đẹp và antoàn”

1.2 Ô nhiễm môi trường là gì? Là sự biến đổi của các thành phần

môi trường không phù hợp với quy chuẩn kỹ thuật môi trường và tiêu chuẩn môitrường gây ảnh hưởng xấu đến con người và sinh vật (khoản 8 Điều 3 Luật Bảo vệmôi trường năm 2014)

1.3 Giáo dục môi trường là gì?

Là một quá trình nhằm phát triển ở người học sự hiểu biết và quan tâm trướcnhững vấn đề của môi trường: kiến thức, thái độ, hành vi, trách nhiệm và kĩ năng

để tự mình cùng tập thể đưa ra các giải pháp nhằm giải quyết vấn đề môi trườngtrước mắt cũng như lâu dài

1.4 Hoạt động bảo vệ môi trường: là hoạt động giữ gìn, phòng

ngừa, hạn chế các tác động xấu đến môi trường; ứng phó sự cố môi trường; khắcphục ô nhiễm, suy thoái, cải thiện, phục hồi môi trường; khai thác, sử dụng hợp lítài nguyên thiên nhiên nhằm giữ môi trường trong lành

Trang 8

2 Tích hợp kiến thức giáo dục môi trường trong dạy học môn Sinh học lớp 10.

Hai dạng tích hợp giáo dục môi trường trong sách giáo khoa sinh học: dạng lồngghép và dạng liên hệ

1 Dạng lồng ghép: là kiến thức có trong bài học sinh học, giáo viên thể hiệntích hợp kiến thức và tích hợp dạy học

2 Dạng liên hệ: là bổ sung những kiến thức giáo dục môi trường có liên quanđến kiến thức trong bài, hình thức có thể là: một thông tin minh họa, mộtcâu hỏi liên hệ, bài tập về nhà, các bài đọc thêm, câu hỏi đánh giá sự vậndụng, tư duy logic Kiến thức giáo dục môi trường không có trong sinh học

Tên bài Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Kiểu tích hợp

- Chống lại các hoạt động, hành vi gây ô nhiễmmôi trường

Lồng ghépLiên hệ

- Vai trò của thực vật đối với hệ sinh thái (điềuhòa khí hậu, hạn chế xói mòn, lũ lụt, hạn hán,

Trang 9

- Vai trò của động vật trong mắt xích thức ăn,đảm bảo sự tuần hoàn vật chất và năng lượnggóp phần cân bằng hệ sinh thái.

- Có ý thức bảo vệ rừng và khai thác rừng tàinguyên hợp lí, bảo vệ động vật quí hiếm, bảo tồn

đa dạng sinh học Lên án các hành động săn bắn,giết thịt động vật hoang dã

- Nước là thành phần quan trọng trong môitrường, là một nhân tố sinh thái Ô nhiễm nguồnnước ảnh hưởng đến sự sống của sinh vật Hiệntượng mưa axit, nguyên nhân và hậu quả

- Thói quen sử dụng hiệu quả tài nguyên nước,bảo vệ nguồn nước, giữ nguồn nước trong sạch

- Có ý thức bảo vệ động, thực vật, bảo vệ nguồn

Liên hệ

Trang 10

gen – bảo vệ đa dạng sinh học

Bài 6 Axit

nucleic

- Sự đa dạng AND là sự đa dạng di truyền

- Sự đặc thù trong cấu trúc của AND tạo cho mỗiloài sinh vật có nét đặc trưng, phân biệt với loàikhác đồng thời đóng góp sự đa dạng cho thế giớisinh vật

- Con người làm suy giảm đa dạng sinh học, sănbắt các loài động vật quý hiếm quá mức

- Bảo tồn các loài động thực vật quý hiếm là bảotồn vốn gen

- Bảo vệ đất, nước, không khí và các sinh vậttrong đó

- Cần có ý thức tạo điều kiện thuận lợi cho visinh vật trong đất hoạt động mạnh, phân hủynhanh chóng xác thực vật, cải tạo môi trườngđất

- Bảo vệ môi trường đất, nước, không khí và cácsinh vật sống trong đó

- Phải có biện pháp xử lí những nơi xảy ra ô

Liên hệ

Trang 11

toàn cho các loài sinh vật và con người.

- Hiện tượng kháng thuốc trừ sâu ở nhiều loàicôn trùng do nó có khả năng tổng hợp đượcenzim phân giải thuốc đó, hiệu quả trừ sâu kém,

ô nhiễm môi trường

- Có ý thức tăng cường sử dụng thuốc trừ sâu visinh, hạn chế thuốc trừ sâu hóa học, bảo vệ môitrường sống

- Phân tích mức độ ô nhiễm môi trường khôngkhí ở địa phương, trường học, ý thức giữ gìn môitrường trong lành của từng học sinh

- Tham gia trồng cây xanh và bảo vệ cây xanh,tạo môi trường thuận lợi cho cây quang hợp

- Phải bảo vệ môi trường nhằm hạn chế các hoạtđộng thải ra môi trường các tác nhân nói trên

- Sử dụng các chất hóa học ức chế hoạt động của

vi sinh vật, và các yếu tố vật lí để xử lí ô nhiễmmôi trường do vi sinh vật gây ra

- Bảo vệ vi sinh vật có ích trong môi trường đấtbằng cách không thải ra môi trường các chất hóa

Trang 12

vật học hoặc các yếu tố vật lí kìm hãm sự hoạt động

của vi sinh vật

- Bảo vệ sự bền vững của môi trường bằng cách

sử sự sinh trưởng theo cấp số nhân của vi sinhvật để sản xuất và phục vụ nhu cầu ngày càngtăng của con người, giảm bớt sự lệ thuộc vào tàinguyên thiên nhiên

- Một số chất hóa học có tác dụng hạn chế sựsinh trưởng của vi sinh vật có hại được sử dụnglàm trong sạch nguồn nước, môi trường, các cơquan, xí nghiệp có khả năng gây ô nhiễm cao

- Một số virut gây bệnh cho động vật được ứngdụng giảm thiểu sự phát triển quá mức của một

số động vật hoang dã tàn phá môi sinh (chuột,thỏ), gây mất cân bằng sinh thái

- Tăng cường sử dụng thuốc trừ sâu vi sinh thaycho thuốc hóa học

- Sử dụng phương pháp đấu tranh sinh học, bảo

vệ môi trường, bảo vệ thiên địch Bảo vệ sứckhỏe con người

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh chung nơi công cộng,trường học, bệnh viên tránh tiếp xúc với nguồnbệnh

Liên hệ

Trang 13

II MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG.

1 Giáo viên cho học sinh lớp 10S1 đi thực tế.

Sau những tiết học trên lớp, giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát thực tế môitrường tại trường THPT Kiệm Tân và ấp Phúc Nhạc xã Gia Tân 3

Lấy ý kiến và những mong muốn của người dân sống xung quanh cây cầu và consuối (Phụ lục 4)

2 Học sinh cho biết cảm nhận của các em sau chuyến đi thực tế (Phụ lục 5)

3 Giáo viên và tập thể lớp 10S1 sẽ tham gia đóng góp và vận động những tậpthể, giáo viên trong trường và những người dân (mạnh thường quân) tại ấpPhúc Nhạc cùng chung tay để thực hiện

Danh sách tham gia đóng góp để thực hiện hoạt động thực tế (Phụ lục 6)

Và sau đây là một số hình ảnh về công tác vận động, đóng góp

Trang 14

Trang 15

GV: Nguyễn Thị Điệp Trang 15

Trang 16

Trang 17

4 Thực hiện hoạt động thực tế.

a Tôi cùng với học sinh lớp 10S1 tham gia trồng cây xanh trong vườn trường

Trang 18

Trang 19

Trang 20

Trang 21

b Đi mua thùng rác và tặng cho trường THPT Kiệm Tân, trường mẫu giáo của

xã Gia Tân 3

TặngTrường THPT Kiệm Tân

Trang 22

TặngTrường Mẫu Giáo xã Gia Tân 3

Trang 23

c Đi mua lưới bê 40, cùng với những người dân xung quanh cầu giăng lưới.(Mặc dù cầu đã được giăng 1 lớp lưới ở dưới rồi nhưng người dân vẫn cònvứt được rác xuống cầu Chính vì thế mà tôi muốn giăng thêm lưới cho caolên để hạn chế người dân vứt được rác xuống cầu.)

Bắt đầu hàng cây sắt V lên để

giăng lưới.

Trang 24

Trãi và dựng lưới để đưa lên giăng.

Trang 25

Trang 26

d Từ số tiền vận động được tôi dành ra 2 suất học bỗng để trao tặng chonhững học sinh nghèo vượt khó học tập ( mỗi suất 500.000 đồng)

Trang 27

HỌC SINH:

NGUYẾN THỊ NHƯ QUỲNH – LỚP 12S2

Trang 28

III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã đã đạt

được một số kết quả rất khả quan Cụ thể như sau:

• Trước khi thực hiện đề tài: Người dân vứt rác xuống suối mắc trên

lưới B40, và nhiều người còn vứt trên thành cầu

Trang 29

Những chậu cây ở trường khi chưa được trồng hoa mười giờ.

Trang 30

Trang 31

• Sau khi thực hiện đề tài:

Trang 32

Trang 33

Trang 34

Sau một thời gian áp dụng đề tài, tôi thấy một số lượng lớn học sinh, vàmọi người biết ý thức hơn trong việc bảo vệ môi trường và hiểu rõ bảo vệ môitrường là bảo vệ chính sự sống của chúng ta Nhưng đối với tôi, điều quan trọnghơn cả là đã giúp các em hiện thực hóa được những kiến thức đã học, tạo niềm vui

và hưng phấn mỗi khi bước vào tiết học môn sinh, cũng như những trãi nghiệmthực tế mà cô trò đã trãi qua

Với một chút đóng góp của bản thân, tôi hi vọng bản thân tôi, các đồngnghiệp và những người xung quanh đã được tôi truyền cho ngọn lửa luôn ý thứbảo vệ môi trường ở bất kì hoàn cảnh nào, môi trường nào… Tuy nhiên, thời giantiến hành làm đề tài không nhiều, còn hạn chế về trình độ chuyên môn và số lượngtài liệu tham khảo nên chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót Tôi rấtmong được sự đóng góp của đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện

Tôi xin chân thành cảm ơn! Chúc quý đồng nghiệp dồi dào sức khỏe và đạt nhiều thành công hơn nữa trong sự nghiệp và cuộc sống!

IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG

Để các hoạt động thực tế như thế ngày càng được lan rộng, tôi có một số đềxuất sau:

- Về phía phụ huynh học sinh: Tạo điều kiện và khuyến khích học sinh tíchcực tham gia các hoạt động mang tính xã hội

Trang 35

- Đối với Sở GDĐT Đồng Nai: thường xuyên tổ chức các buổi học tập, thảo

luận các chuyên đề về giáo dục bảo vệ môi trường trong bộ môn sinh học, cungcấp thêm các tư liệu, tranh ảnh về giáo dục bảo vệ môi trường

- Về phía đơn vị Trường THPT Kiệm Tân: Hỗ trợ, khuyến khích tích cựccho giáo viên và học sinh trong việc thực hiện hoạt động thực tiễn về bảo vệ môitrường

- Đối với Tổ Sinh – CN: khuyến khích các em soạn bài ở nhà, lên lớp giáoviên hệ thống lại kiến thức và lồng ghép các nội dung về giáo dục môi trường vàotiết dạy

Với đề tài này tôi chỉ hy vọng góp một phần nhỏ vào sự nghiệp giáo dục ý thứcbảo vệ môi trường cho các em học sinh cũng như mọi người và giúp các em cóđược những trãi nghiệm khó quên qua những hoạt động mang tính thực tế

Cuối cùng xin chân thành cảm ơn tất cả tấm lòng vàng của quý thầy cô, họcsinh Trường THPT Kiệm Tân cùng các anh chị cô bác ở Ấp Phúc Nhạc đã thamgia đóng góp cho hoạt động thực tế này Một lần nữa tôi xin chân thành cảm ơn vàchúc mọi người sức khỏe, may mắn và thành công trong cuộc sống

Người thực hiện

Nguyễn Thị Điệp

Trang 36

C TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Sách giáo khoa Sinh học 10 –Nguyễn Thành Đạt (tổng chủ biên) –NXB Giáodục

2 Sách giáo viên Sinh học 10 –Nguyễn Thành Đạt (tổng chủ biên) –NXB Giáodục

3 Thiết kế bài giảng sinh học 10 –Nguyễn Quang Vinh –Nguyễn Thị Dung

–Nguyễn Đức Thành –NXB GD 2006

4 Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chương trình giáo dục phổthông - Môn Sinh học Lớp 10 (Cấp THPT) – Ngô Văn Hưng (Chủ biên) – LêHồng Điệp – Nguyễn Thị Hồng Liên – NXB GD 2009

5 Sách giáo khoa Sinh học 10 nâng cao – Vũ Văn Vụ ( tổng chủ biên) – NXB Giáo dục

6 Luật bảo vệ môi trường 2014

Trang 37

Hết

Định dạng
Số trang	74
Dung lượng	10,9 MB