Tuyển tập giáo án lớp 5 tuần (22)

Các hoạt động dạy - học : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1.. Các hoạt động dạy học: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1.. Các hoạt động dạy - học : Hoạt động

Thứ hai ngày 13 tháng 02 năm 2017

Tập đọc LẬP LÀNG GIỮ BIỂN

I Mục tiêu :

- Biết đọc diễn cảm bài văn, giọng đọc thay đổi phù hợp lời nhân vật

- Hiểu nội dung: Bố con ông Nhụ dũng cảm lập làng giữ biển ( trả lời được các câu hỏi1,2,3)

*BVMT: Giúp HS thấy việc lập làng mới ngoài đảo chính là góp phần bảo vệ môitrường biển trên đất nước ta

II Đồ dùng dạy - học :

- Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK, tranh ảnh về những làng ven biển (nếu có)

III Các hoạt động dạy - học :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định(1’): HS hát

2 Kiểm tra bài cũ(5’) : Gọi HS đọc bài Tiếng

rao đêm và trả lời câu hỏi về nội dung bài đọc

- Nhận xét, tuyên dương HS

2 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Lập làng giữ biển

- Hai HS lên kiểm tra

* Luyện đọc(11p)

- Gọi 2 HS đọc toàn bài

- GV đưa tranh minh hoạ lên và hỏi :

H : Tranh vẽ gì ?

- HS quan sát

- HS phát biểu

GV : Tranh vẽ ông Nhụ, bố Nhụ và Nhụ Phía xa là

mấy ngôi nhà và những con người

- GV cùng HS phân đoạn và HS nối tiếp nhau

- Cho HS đọc chú giải + giải nghĩa từ

- HS đọc từ ngữ theo hướng dẫn củaGV

- 1HS đọc phần chú giải

- Cho HS luyện đọc theo nhóm - HS đọc theo cặp, mỗi em đọc 2 đoạn,

- GV đọc diễn cảm toàn bài - HS lắng nghe

-H : Theo lời của bố Nhụ, việc lập làng mới

ngoài đảo có lợi gì ?

- Ngoài đảo có đất rộng, bãi dài, câyxanh, nước ngọt,

H : Hình ảnh làng chài mới hiện ra như thế nào

qua lời nói của bố Nhụ ?

- HS trả lời

H : Chi tiết nào cho thấy ông Nhụ suy nghĩ rất - HS trả lời

kĩ và cuối cùng ông đồng ý với con trai lập

làng giữ biển ?

- Cho HS đọc lại đoạn nói suy nghĩ của Nhụ - 1 HS đọc

H : Nhụ nghĩ về kế hoạch của bố như thế nào ? - HS trả lời

Đọc diễn cảm

- Cho HS đọc phân vai

- 4 HS phân vai để đọc : người dẫn chuyện,

H : Bài văn nói lên điều gì ?

- Nhận xét tiết học, dặn chuẩn bị bài sau

- HS luyện đọc đoạn

- 3 HS thi đọc

- Lớp nhận xét

Toán LUYỆN TẬP

I Mục tiêu:

- Biết tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật

- Vận dụng để giải một số bài toán đơn giản

- Làm BT1, BT2

II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ cho HS tham gia trò chơi bài tập 3

III Các hoạt động dạy học:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định(1’): HS hát

2 Kiểm tra bài cũ(5’):

+ Hãy nêu quy tắc tính diện tích xung quanh và

diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật

+ Gọi 1 HS làm bài tập tiết trước

- Yêu cầu HS đọc đề bài

H: Các số đo có đơn vị đo như thế nào?

+ Gọi 1 HS lên bảng, HS cả lớp làm vào vở

- GV theo dõi giúp đỡ HS còn chậm.

- Nhận xét bài làm của HS và cho HS chữa bài

H: Muốn tính diện tích xung quanh và diện tích

toàn phần của hình hộp chữ nhật ta làm thế nào?

Bài 2:

- Yêu cầu HS đọc đề bài

- 2 HS lên bảng thực hiện

- 1 HS đọc yêu cầu bài 1

- Chưa cùng đơn vị đo, phải đưa về cùng đơn vị

- HS làm bài cá nhân

- HS chữa bài

- 1 HS đọc yêu cầu bài 2-HS nêu cách làm

+ Yêu cầu 1 HS nêu cách làm.

I Mục tiêu :

- Hiểu thế nào là câu ghép thể hiện quan hệ điều kiện - kết quả, giả thiết - kết quả

- Tìm được quan hệ từ thích hợp để tạo câu ghép (BT2); biết thêm vế câu để tạothành câu ghép (BT3)

II Đồ dùng dạy - học :

- Bảng lớp

- Bút dạ + phiếu khổ to

III Các hoạt động dạy - học :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định(1’): HS hát

Kiểm tra bài cũ(5p)

-HS1 nhắc lại cách nối câu ghép bằng QHT

nguyên nhân - kết quả

- HS2 làm bài tập 3 (tiết Luyện từ và câu trước)

- GV nhận xét, tuyên dương

- Kiểm tra 2 HS

2 Bài mới

Nêu các câu ghép thể hiện điều kiện-kết quả,

giả thiết-kết quả.(13p)

- HS đọc to, cả lớp lắng nghe

- Từ các câu đã đặt, yêu cầu rút ra các cặp

quan hệ từ

- GV đưa ra 1 số ví dụ mà khuyết quan hệ

từ,yêu cầu HS điền

+ Gạch chéo để phân cách các vế câu

+ Khoanh tròn vào quan hệ từ hoặc cặp quan hệ

- HS chép lời giải đúng vào vở bài tập

Bài tập 3 : (Cách tiến hành tương tự BT2)

(Trọng tâm)

a/ Hễ thì

b/ Nếu thì

c/ Giá mà (giá như) thì

hoặc Nếu (nếu mà) thì

- Một số hình lập phương có kích thước khác nhau

III Các hoạt động dạy học :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định(1’): HS hát

2 Kiểm tra bài cũ(5’) :

+ Nêu công thức tính diện tích xung quanh và

diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật

lập phương

2.2 Hướng dẫn bài :

Hoạt động 1 : GV đưa ra mô hình trực quan

+ Hình lập phương có đặc điểm gì giống và

- Bài sau: Luyện tập

- Chiều dài bằng chiều rộng bằng chiều cao

- DTXQ hình lập phương = DT 1 mặt nhân với 4

- Biết cuối năm 1959, đầu năm 1960, phong trào “Đồng khởi” nổ ra và thắng lợi ởnhiều vùng nông thôn Miền Nam (Bến Tre là nơi tiêu biểu của phong trào “ Đồng khởi”)

- Sử dụng bản đồ, tranh ảnh để trình bày sự kiện

II- Đồ dùng dạy - học :

- Bản đồ hành chính Việt Nam

- Các hình minh họa trong SGK.

- Phiếu học tập của HS

III- Hoạt động dạy - học :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Kiểm tra bài cũ(5’) :

- GV gọi 3 HS lên bảng trả lời các câu hỏi :

+ Nêu tình hình nước ta sau Hiệp định

2.1 Giới thiệu bài :

- GV giới thiệu: Nêu mục tiêu của tiết học - Lắng nghe, nắm mục tiêu

2.2 Hướng dẫn tìm hiểu bài

Hoạt động 1: Hoàn cảnh bùng nổ phong

trào “Đồng khởi” Bến Tre(15p)

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, tự đọc

SGK và trả lời câu hỏi : Phong trào “Đồng

khởi” ở Bến Tre nổ ra trong hoàn cảnh nào ?

- HS đọc

- GV gọi HS phát biểu ý kiến - 1 HS nêu trước lớp, HS cả lớp theo

dõi và bổ sung ý kiến

- GV Nhận xét câu trả lời của HS, sau đó hỏi

cả lớp :

+ Phong trào bùng nổ vào thời gian nào ?

Tiêu biểu nhất là ở đâu ?

+ Phong trào bùng nổ từ cuối năm

1959 đầu năm 1960, mạnh mẽ nhất là

ở Bến Tre

Hoạt động 2 : Phong trào “Đồng khởi”

của nhân dân tỉnh Bến Tre(18p)

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm với

yêu cầu : Cùng đọc SGK và thuật lại diễn

biến của phong trào “Đồng khởi” ở Bến Tre

- HS làm việc trong các nhóm nhỏ,mỗi nhóm 4 HS

+ Thuật lại sự kiện ngày 17-1-1960 -HS thuất lại sự kiện

+ Sự kiện này ảnh hưởng gì đến các huyện

khác ở Bến Tre ? Kết quả của phong trào

“Đồng khởi” ở Bến Tre

- HS trả lời

+ Phong trào “Đồng khởi” Bến Tre có ảnh

hưởng đến phong trào đấu tranh của nhân dân

- HS trả lời

miền Nam như thế nào ?

+ Ý nghĩa của phong trào “Đồng khởi” Bến

Tre

- HS trả lời

- GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả

- GV nhận xét kết quả làm việc của HS

- GV cung cấp thêm thông tin để HS hiểu sự

lớn mạnh của phong trào “Đồng khởi”

3 Củng cố - dặn dò

- Dặn HS về nhà học bài

- Chuẩn bị bài sau : Nhà máy hiện đại đầu

tiên của nước ta

- Đại diện mỗi nhóm báo cáo về mộtnội dung, sau đó các nhóm khác bổsung ý kiến

- Thực hiện tiết kiệm năng lượng chất đốt

*GDKNS: Kĩ năng phòng tránh tai nạn khi sử dụng chất đốt và biết thực hành tiết kiệm

II Đồ dùng dạy - học :

- Hình ảnh trang 88, 89

- Các tranh ảnh sưu tầm khác

- Lọ hoa giấy gài thăm câu hỏi để chơi trò hái hoa dân chủ và một số quà

III Hoạt động dạy - học :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định(1’): HS hát

2 Kiểm tra bài cũ(5’):

- GV hỏi: Năng lượng chất đốt được sử dụng

trong cuộc sống như thế nào?

- Yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK và

thảo luận để trả lời các câu hỏi:

Câu 1: Tại sao không nên chặt cây bừa bãi để

lấy củi đun, đốt than?

Câu 2: Than đá, dầu mỏ, khí tự nhiên có phải

là các nguồn năng lượng vô tận không? Kể

tên một số nguồn năng lượng khác có thể

thay thế chúng

- 2 HS lên trả lời

- Lắng nghe, nắm mục tiêu

- Thảo luận nhóm 4

Câu 3: Bạn và gia đình bạn có thể làm gì để

tránh lãng phí chất đốt?

- Yêu cầu các nhóm trình bày

Hỏi thêm: Vì sao tắt đường lại gây lãng phí

xăng dầu?

Kết luận: Chặt cây bừa bãi để lấy củi đun,

đốt than sẽ làm ảnh hưởng đến tài nguyên

rừng, đến môi trường Hiện nay, các nguồn

năng lượng này đang có nguy cơ cạn kiệt do

việc khai thác và sử dụng của con người Con

người đang tìm kiếm các nguồn năng lượng

mặt trời, nước chảy…

*GDHS:

+Cách tiết kiệm khi sử dụng chất đốt

+An toàn khi sử dụng chất đốt

Hoạt động 2: (16p)Trò chơi “hái hoa dân

chủ”

- GV đưa ra lọ hoa và những phần quà đã

chuẩn bị rồi mời HS tham gia chơi

Câu 6: Cần phải làm gì để phòng tránh các tai

nạn có thể xảy ra khi sử dụng chất đốt trong

sinh hoạt?

Câu 7: Tác hại của việc sử dụng chất đốt đối

với môi trường không khí là gì?

Câu 8: Các biện pháp nào có thể hạn chế

được những tác hại do sử dụng chất đốt gây

ra?

Kết luận: Chất đốt cung cấp một nguồn năng

lượng lớn duy trì các hoạt động hàng ngày

của con người Đó không phải là nguồn năng

- HS lắng nghe luật chơi

- HS xung phong lên hái hoa chọn câu trả lời

- HS theo dõi

- Nhận xét tiết học, xem bài mới VN thực hiện

Thứ tư ngày 15 tháng 02 năm 2017

Tập đọc CAO BẰNG

I Mục tiêu:

- Đọc diễn cảm bài thơ, thể hiện đúng nội dung từng khổ thơ

- Hiểu nội dung: Ca ngợi mảnh đất biên cương và con người Cao Bằng ( trả lờiđược các câu hỏi 1,2,3; thuộc ít nhất 3 khổ thơ)

- HS khá giỏi trả lời được câu hỏi 4 và thuộc được toàn bài thơ ( câu hỏi 5)

II Đồ dùng dạy - học :

- Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK

- Bản đồ Việt Nam để GV chỉ vị trí Cao Bằng cho HS

III Các hoạt động dạy - học :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định(1’): Hs hát

2 Kiểm tra bài cũ(5’):

- Đọc và trả lời câu hỏi bài: Lập làng giữ biển

-Bố và ông của Nhụ bàn với nhau việc gì ?

-Câu chuyện nói lên điều gì ?

- 2 HS đọc nối tiếp

2 Bài mới(33’) Giới thiệu bài : (1p)

- HS lắng nghe

Luyện đọc (12p)

- Cho 2 HS đọc nối tiếp toàn bài - 2 HS khá giỏi đọc toàn bộ bài thơ

- Cho HS đọc nối tiếp

- Luyện đọc các từ ngữ : lặng thầm, suối

khuất, rì rào

- 6 HS đọc nối tiếp ( 2 lượt )

- Cho HS đọc chú giải + giải nghĩa từ - 1 HS đọc to chú giải

- Cho HS đọc trong nhóm - Từng cặp HS luyện đọc

- GV đọc diễn cảm toàn bài thơ một lượt - HS lắng nghe

*Tìm hiểu bài(13p)

- 1 HS đọc to, lớp đọc thầm khổ 1

H : Những từ ngữ và chi tiết nào ở khổ 1 nói lên địa

thế đặc biệt của Cao Bằng ?

- HS trả lời

H : Từ ngữ, hình ảnh nào nói lên lòng mến khách,

sự đôn hậu của người Cao Bằng ?

- HS trả lời

H : Tìm những hình ảnh thiên nhiên được so

sánh với lòng yêu nước của người dân Cao

Bằng

H : Qua khổ thơ cuối, tác giả muốn nói lên - HS trả lời

điều gì ?(HS khá, giỏi)

- GV rút đại ý bài: Ca ngợi mảnh đất biên

cương và con người Cao Bằng

*Đọc diễn cảm và học thuộc long(9p)

- Cho HS đọc diễn cảm nối tiếp

- GV ghi lên bảng 3 khổ thơ đầu và hướng dẫn

I Mục tiêu:

Biết:

- Tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương

- Vận dụng để tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương trong một số trường hợp đơn giản

- Làm BT1, 2,3

II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ

III Các hoạt động dạy học:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định(1’): HS hát

2 Kiểm tra bài cũ(5’) :

+ Gọi HS nêu lại quy tắc và công thức

tính diện tích xung quanh và diện tích

toàn phần của hình lập phương

- Gọi HS làm BT 1 SGK

2 Bài mới(33’) :

2.1 Giới thiệu bài: Luyện tập, ghi bảng

2.2.Thực hành - Luyện tập

Bài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài

+ Yêu cầu HS tự làm vào vở 2 HS làm

bảng lớp

+ HS nhận xét bài của bạn và chữa bài

+ Cần lưu ý điều gì khi số đo trong bài

- Bài sau: Luyện tập chung

- Lấy DT 1 mặt nhân với 4

- Gấp 6 lần

- Bảng phụ viết sẵn nội dung tổng kết ở BT1

- Một vài tờ phiếu khổ to viết các câu hỏi trắc nghiệm

III Các hoạt động dạy - học :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định(1’): HS hát

2 Kiểm tra bài cũ(5’):

- GV chấm đoạn văn HS viết lại trong tiết

Tập làm văn trước.

- GV nhận xét , tuyên dương

- 4,5 HS nộp vở để GV chấm

2 Bài mới

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bài tập

- Lắng nghe

a) Hướng dẫn HS làm BT1

- Cho HS đọc yêu cầu của BT

- GV nhắc lại yêu cầu

- Cho HS làm bài + trình bày kết quả - HS làm bài theo nhóm

- Đại diện các nhóm trình bày kết quả

+ Các em đọc lại câu chuyện

+ Khoanh tròn chữ a, b hoặc c ở ý em cho là

đúng

- Cho HS làm việc GV dán lên bảng 3 tờ

phiếu ghi câu hỏi trắc nghiệm

- 3 HS lên làm bài trên phiếu

I Mục tiêu :

- Hiểu thế nào là câu ghép thể hiện quan hệ tương phản

- Biết phân tích cấu tạo của câu ghép (BT1, mục III); thêm được một câu ghép để tạothành câu ghép chỉ quan hệ tương phản; biết xác định chủ ngữ, vị ngữ của mỗi vế câu ghéptrong mẩu chuyện (BT3)

II Đồ dùng dạy - học :

- Bút dạ + một vài băng giấy

III Các hoạt động dạy - học :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định(1’): HS hát

2 Kiểm tra bài cũ

+ HS1 : nhắc lại cách nối câu ghép ĐK (GT)

- Cho HS làm bài - Một HS lên làm bài trên bảng lớp.+ Các em tìm thêm những câu ghép thể hiện sự

tương phản

+ Muốn vậy các em cần sử dụng các quan hệ từ

hoặc các cặp quan hệ từ

− QHT : tuy dù, mặc dù, nhưng

− Cặp QHT : tuy nhưng, mặc dù nhưng

- Cho HS đọc yêu cầu + đọc câu a,b - 3 HS đọc thành tiếng, lớp lắng nghe

- Yêu cầu HS tìm chủ ngữ và vị ngữ trong câu

- Cho HS làm bài (GV dán băng giấy đã ghi sẵn câu

a,b lên bảng)

- 2 HS làm bài trên bảng lớp

- HS còn lại dùng bút chì gạch trongSGK

- GV nhận xét + chốt lại lời giải đúng - Lớp nhận xét bài làm của 2 bạn trên

III Các hoạt động dạy học :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định(1’): HS hát

2 Kiểm tra bài cũ(5’) :

+ Cho HS nhắc lại quy tắc tính DTXQ và DTTP

- Yêu cầu HS đọc đề bài

+ Hãy nêu công thức tính DTXQ hình hộp chữ

nhật,công thức tính DTTP hình hộp chữ nhật

+ Trong bài tập này các số đo ở đề ra như thế nào ?

+ Trong trường hợp các số đo không cùng đơn vị

ta phải làm gì?

+ 2 HS lên bảng làm lại bài tập, cả lớp làm vào vở

+ HS nhận xét bài của bạn và chữa bài

Bài 3:

- Gọi HS đọc đề bài

+ GV treo hình vẽ bài tập 3

+ HS thảo luận tìm cách giải

+ Các nhóm trình bày kết quả.(Trình bày theo 2

a) Cùng đơn vị đo b) Khác đơn vị đo

- Đổi về cùng đơn vị đo

- Sử dụng năng lượng gió: điều hòa khí hậu, làm khô, chạy động cơ gió

- Sử dụng năng lượng nước chảy: quay guồng nước, chạy máy phát điện

II Đồ dùng dạy - học :

1.Hình ảnh trang 90, 91

2.Các tranh ảnh sưu tầm khác

3.Mô hình tua- bin hoặc bánh xe nước

4.Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi thảo luận và bảng phụ cho mỗi nhóm

III Các hoạt động dạy - học :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định(1’):HS hát

2 Kiểm tra bài cũ(5’) : GV nêu câu hỏi:

- Năng lượng chất đốt khi được sử dụng có thể

- Cho HS thảo luận nhóm các câu hỏi sau :

Câu 1: Vì sao có gió? Nêu một số tác dụng của

năng lượng gió trong tự nhiên

Câu 2: Con người sử dụng năng lượng gió trong

những việc gì? Liên hệ thực tế ở địa phương

- Gọi đại diện nhóm trình bày

- GV yêu cầu mỗi HS đại diện nhóm lên chỉ bảng

và trình bày một câu hỏi

+ Hình 1: Gió thổi buồm làm cho thuyền di

chuyển trên sông nước

+ Hình 2: Các tháp cao với những cánh quạt quay

được nhờ năng lượng gió Cánh quạt quay sẽ làm

hoạt động tua-bin của máy phát điện, tạo ra dòng

điện phục vụ cuộc sống

+ Hình 3: Bà con vùng cao tận dụng năng lượng

gió trong việc sàng sẩy thóc

- Yêu cầu các nhóm trình bày

Kết luận: Chúng ta thấy năng lượng gió trong tự

nhiên thật dồi dào…

Hoạt động 2: Thảo luận về năng lượng nước chảy

- GV đưa bảng phụ ghi nội dung thảo luận lên

bảng Câu hỏi gợi ý:

Câu 1: Nêu một số ví dụ về tác dụng của năng

- Các nhóm trình bày