Giáo án kỹ năng sống lớp 4

HS thảo luận nhóm 4: HS làm bài tập trong SGK HS đọc bài học HS đọc tình huống.. Yêu cầu HS thảo luận tình huống và làm bài tập trong SGK - GV yêu cầu HS đọc tình huống.. HS thảo luận nh

Trang 1

Thực hành kĩ năng sống:

Bài 1 : Thái độ khi lắng nghe

I Mục tiêu :

- Luôn chủ động và tích cực lắng nghe

- Đồng cảm với người nói

- Biết vận dụng điều đã học vào thực tế hàng ngày

II Các hoạt động dạy - học:

1 Ổn định tổ chức

- Kiểm diện, hỏt đầu giờ

2 Kiểm tra:

- Em làm gì khi gặp người khác?

- Nhận xét, đánh giá

3 Dạy bài mới:

Giới thiệu bài:

- GV giới thiệu bài

- Ghi tiêu đề bài lên bảng

HĐ 1 Lắng nghe chủ động

a, Chuẩn bị lắng nghe

- GV yêu cầu HS đọc tình huống.

- Yêu cầu HS thảo luận: Em cần chuẩn bị gì

trước khi lắng nghe

- HS làm bài tập trong SGK

- Chốt ý đúng

* Rút ra bài học

b Tích cực nhiệt tình

- Yêu cầu HS thảo luận tình huống và làm bài

tập trong SGK

- Chốt ý đúng

HĐ 2: Lắng nghe đồng cảm

a, Cấp độ lắng nghe

- Yêu cầu HS thảo luận: Theo em, lắng nghe để

làm gì?

HS làm bài tập trong SGK

- Chốt ý đúng

b, Thể hiện sự đồng cảm

- HS đọc truyện SGK

- GV chốt ý: HD SGK

HĐ3: Luyện tập:

HS ghi lại cảm nhận của mình

4 Củng cố, dặn dò:

- Tại sao phải lắng nghe người khác?

- Khi lắng nghe em cần có thái độ như thế nào?

HS nêu

HS đọc tình huống

HS thảo luận nhóm 4:

HS đọc bài học

HS nêu ý kiến của mình

HS đọc truyện

Hs làm bài tập

Trang 2

Bài 2 : Động viên, chăm sóc

I Mục tiêu :

- Biết cách quan tâm , chia sẻ với những người xung quanh

- Biết cách chăm sóc người thân trong gia đình

1 Ổn định tổ chức

- Kiểm diện, hỏt đầu giờ

2 Kiểm tra:

- Em làm gì khi gặp người khác?

- Nhận xét, đánh giá

3 Dạy bài mới

HĐ 1 Động viên

a, Đọc truyện: Cbú ếch điếc

- GV yêu cầu HS đọc truyện.

- Yêu cầu HS thảo luận:

+ Theo em, vì sao cần có lời động viên trong

cuộc sống?

+ Em cần động viên người khác khi nào?

- Chốt ý đúng

b Động viên như thế nào?

Yêu cầu HS thảo luận tình huống và làm bài

tập trong SGK

- Chốt ý đúng

HĐ 2: Chăm sóc người thân

a- Yêu cầu HS thảo luận: Em chăm sóc người

ốm như thế nào?

HS làm bài tập tình huống trong SGK

- Chốt ý đúng

b, Luyện tập

- Hs làm bài luyện tập

HS ghi lại cảm nhận của mình

4 Củng cố,

- Em chăm sóc người thân như thế nào?

HS nêu

HS đọc truyện

HS quan sát và làm bài tập trong SGK

HS nêu

Trang 3

Bài 3: Giải quyết xung đột

I Mục tiêu :

- Nhận biết các xung đột thường gặp trong cuộc sống

- Giải quyết được những xung đột nhỏ trong cuộc sống của người khác và của chính mình

1 Kiểm tra:

- Khi nào em cần người khác động viên

- Nhận xột, đỏnh giỏ

2 Dạy bài mới

HĐ 1 Xung đột xấu hay tốt

a, Vì sao cần xung đột

- GV yêu cầu HS đọc truyện “ Vai trò của

xung đột”

+ Tại sao phải có xung đột?

+ Có phải xung đột nào cũng xấu không ?

- Chốt ý đúng

b Vì sao cần kiểm soát xung đột ?

Yêu cầu HS thảo luận qua trò chơi trong

SGK

- Rút ra bài học

- Chốt ý đúng

HĐ 2: Giải quyết xung đột

a- Khí ở bên ngoài xung đột

- Các bước giải quyết xung đột

Yêu cầu HS quan sát tranh thảo luận

b Khi chính em rơi vào xung đột

- HS làm bài tập tình huống trong SGK

- Chốt ý đúng

b, Luyện tập

- Hs làm bài luyện tập

- Giải quyết xung đột giữa 2 bạn trong lớp

4 Củng cố,

- Nêu các bước giải quyết xung đột

- Đọc ghi nhớ

HS nêu

HS đọc truyện

HS quan sát và làm bài tập trong SGK

HS nêu

Trang 4

Bài 4: Tư duy tích cực

I Mục tiêu:

- HS biết cách nhận xét người khác một cách tốt nhất

- Luôn nhìn nhận mọi thứ theo hướng tích cực

- Khi nhận xét người khác, em nên khen trước, đề xuất thay đổi sau

- Khi nhìn sự vất xung quanh mình, em nên nhìn tổng thể cả mặt tốt và mặt xấu của nó Cần tập trung vào mặt tích cực để năng lượng lên não người và ta có giải pháp đúng

II Đồ dùng dạy – học:

- Tranh ảnh SGK, các tình huống trong bài

III Các hoạt động dạy – học chủ yếu:

A Kiểm tra bài cũ:

- Tại sao có xung đột? Vì sao phải kiểm soát xung đột?

B Nội dung:

1 Nhận xét tích cực:

a Khen trước:

+ Vì sao khi nhận xét người khác ta cần

phảI khen trước?

- GV yêu cầu HS thảo luận các tình

huống trong SGK

- GV nhận xét, chốt nội dung: Khi nhận

xét người khác em nên khen trước

b Đề xuất giải pháp sau:

- Yêu cầu HS thảo luận

- Sau khi nhận xét điểm tốt của bạn, em

nhận xát tiếp theo như thế nào?

- GV nêu các tình huống như SGK

- GV kết luận: Khi nhận xét người khác,

em nên khen trước, đề xuất thay đổi sau

2 Tư duy tích cực:

a Nhìn vào mặt tích cực:

- Yêu cầu HS thảo luận: BT trong SGK

trang 19

- GV nhận xét, chốt nội dung: Khi nhìn

- HS lắng nghe, suy nghĩ thảo luận

- HS làm BT trong SGK

- HS lắng nghe, suy nghĩ , thảo luận các tình huống trong SGK

- HS thực hành trò chơi như SGK

- Rút ra nội dung bài học, nhắc lại

- HS tiến hành thảo luận các tình huống

và làm BT SGK trang 18

- HS nhắc lại nội dung bài học

- HS thực hành: Em quay sang bạn bên cạnh và nhận xét về bạn

- HS thảo luận sau đó ghi lại cảm nhận của mình

- Từng HS trình bày trước lớp

Trang 5

sự vật xung quanh mình, em nên nhìn

tổng thể cả mặt tốt và mặt xấu của nó

Sau đó tập trung vào mặt tích cực để

năng lượng lên não người và chúng ta

có giải pháp cho mình

b Hướng tới giải pháp tích cực:

- Yêu cầu HS thảo luận các tình huống

SGK trang20

- GV nhận xét, chốt lại câu trả lời hay

- GV cho HS nêu lại nội dung bài học

SGK trang 16

3 Luyện tập:

- HS đọc: Câu chuyện về bốn ngọn nến

- GV nhận xét, chốt lại câu trả lời hay

- Nhận xét

- Thực hành làm BT trang 20

- Thực hành làm BT trang 21

- Nêu nhận xét của mình

- HS trao đổi với thầy cô, bố mẹ, bạn bè

để rút ra bài học

C Củng cố, dặn dò::

- Khi nhận xét về người khác, em chú ý điều gì?

- Chuẩn bị bài sau: Người chủ nhà đáng yêu

Bài 5: Người chủ nhà đáng yêu

I Mục tiêu:

- Tạo thiện cảm với người khách đến nhà và tiếp khách một cách lịch sự, thân thiện nhất khi bố mẹ không có nhà

- Khi có khách gọi cửa, em sẽ ra ngoài xem đó là ai Nếu là người thân hoặc những người em thật sự thân quen, tin tưởng thì em sẽ mở cửa Nếu là người lạ hoặc người

em chưa tin tưởng thì em sẽ không mở cửa hoặc gọi điện cho bố mẹ để hỏi

- Khi có khách vào nhà, em phải chủ động tươi cười mời khách ngồi trước bằng lời mời và hành động chỉ tay về hướng ghế ngồi của khách

- Em sẽ mời khách uống nước, mời những loại nước không có cồn, giúp giải khát

và phù hợp với việc nói chuyện

- Em sẽ trở thành một người chủ nhà đáng yêu, mến khách bằng cách giao tiếp: cười, khen, hỏi, lắng nghe, đồng hành

III Các hoạt động dạy – học chủ yếu:

Trang 6

- Thế nào là cách nhận xét tích cực?

- Thế nào là tư duy tích cực?

B Nội dung:

1 Khách đến chơi nhà:

- GV yêu cầu HS thảo luận tình huống

trong SGK và trả lời câu hỏi:

+ Nam đã ứng xử thế nào khi có khách

đến nhà?

+ Nếu là Nam, em sẽ làm gì?

- Yêu cầu HS làm bài tập SGK trang 23,

24

- Khi có khách đến chơi nhà, chúng ta

cần làm gì?

- GV đưa ra KL: SGK trang 24

2 Chủ nhà đáng yêu:

- Yêu cầu HS thảo luận: Khi em đang ở

nhà một mình mà có khách gọi cửa thì

em sẽ làm gì?

- GV nhận xét, chốt lại ý kiến hay

- Yêu cầu HS làm BT SGK trang 24

3 Những việc cần làm:

a Mời ngồi:

- GV yêu cầu HS thảo luận: Khi khách

vào nhà, em mời khách ngồi thế nào?

- GV chốt nội dung: - Khi có khách vào

nhà, em phải chủ động tươi cười mời

khách ngồi trước bằng lời mời và hành

động chỉ tay về hướng ghế ngồi của

khách

b Mời nước:

- Yêu cầu HS thảo luận và làm BT trang

25

- HS lắng nghe, suy nghĩ thảo luận

- HS trả lời

- HS lắng nghe, ghi nhớ

- HS lắng nghe, suy nghĩ , thảo luận

- HS làm BT

- HS thảo luận + Từng HS trình bày trước lớp + Nhận xét

- HS làm BT

Trang 7

- GV nêu nội dung: - Em sẽ mời khách

uống nước, mời những loại nước không

có cồn, giúp giải khát và phù hợp với

việc nói chuyện

c Giao tiếp:

- Yêu cầu HS thảo luận và làm BT trang

25

- GV nêu nội dung: - Em sẽ trở thành

một người chủ nhà đáng yêu, mến khách

bằng cách giao tiếp: cười, khen, hỏi,

lắng nghe, đồng hành

- Yêu cầu HS thực hành tình huông như

SGK trang 26

- HS đọc yêu cầu và trả lời

- GV nhận xét, khen những HS có cách

tiếp khách tốt

- HS ghi nhớ

- HS suy nghĩ, làm bài

- HS ghi nhớ

- HS thực hành tình huống

C Củng cố – dặn dò:

- Khi có khách đến nhà, em cần làm gì?

- Chuẩn bị bài 6: Sức mạnh của thông điệp

-Bài 6: Sức mạnh của thông điệp

I Mục tiêu:

- HS hiểu được sức mạnh của thông điệp khi thuyết trình;

- Có thói quen chuẩn bị kĩ càng cách thể hiện trước khi thuyết trình

- Có 3 yếu tố lớn nhất làm ảnh hưởng đến người nghekhi thuyết trình, đó là: ngôn từ, giọng nói, hình ảnh

- Các nhà nghiên cứu đã đưa ra kết luận về mức độ quan trọng của các yếu tố ngôn

từ, giọng nói, hình ảnh như sau:

Quan trọng nhất: Hình ảnh (55%)

Quan trọng thứ hai: Giọng nói (38%)

Quan trọng thứ 3: Ngôn từ (7%)

- Hãy thường xuyên tập luyện và sử dụng phương thức phi ngôn từ mọi lúc, mọi nơi, bất kì lúc nào em có thể để có một bài thuyết trình ấn tượng

- Khi thuyết trình: Tai thính, tim nhiệt tình, chân năng động, óc thông minh, tay mở rộng, mắt tinh, miệng nở nụ cười

III Các hoạt động dạy học

Trang 8

- Khi có khách đến nhà, em sẽ làm gì?

B Nội dung:

1 Sức mạnh của thông điệp:

a Yếu tố cấu thành:

- Yêu cầu HS đọc BT SGK trang 27

- Yêu cầu HS làm bài tập

- GV đưa ra KL: Có 3 yếu tố lớn nhất

làm ảnh hưởng đến người nghekhi

thuyết trình, đó là: ngôn từ, giọng nói,

hình ảnh

- Yêu cầu HS đọc bài: Ngôi sao sân

khấu

b Tầm quan trọng của các yếu tố:

- Yêu cầu HS suy nghĩ làm BT SGK

trang 28

- Yêu cầu HS thảo luận: Ba yếu tố:

Ngôn từ, giọng nói, hình ảnh chiếm tỉ lệ

như thế nào về mức độ quan trọng trong

một bài thuyết trình?

- GV chốt câu trả lời đúng

- GV đưa ra KL: - Các nhà nghiên cứu

đã đưa ra kết luận về mức độ quan trọng

của các yếu tố ngôn từ, giọng nói, hình

ảnh như sau:

Quan trọng nhất: Hình ảnh (55%)

Quan trọng thứ 2: Giọng nói (38%)

Quan trọng thứ 3: Ngôn từ (7%)

2 ứng dụng vào thuyết trình:

a Phát huy sức mạnh phi ngôn từ:

- Yêu cầu HS đọc BT SGK trang 29

- Yêu cầu HS làm

- GV chốt kết quả đúng

- GV chốt nội dung: - Hãy thường xuyên

tập luyện và sử dụng phương thức phi

ngôn từ mọi lúc, mọi nơI, bất kì lúc nào

em có thể để có một bài thuyết trình ấn

tượng

b.Thuyết trình bằng cả người:

- Yêu cầu HS thảo luận: Thuyết trình

bằng cả người nghĩa là thế nào?

- GV chốt câu trả lời đúng

- GV nêu nội dung: - Khi thuyết trình:

Tai thính, tim nhiệt tình, chân năng

động, óc thông minh, tay mở rộng, mắt

tinh, miệng nở nụ cười

- HS đọc, suy nghĩ làm bài

- HS đọc bài

- HS thảo luận và trả lời:

Quan trọng nhất: Hình ảnh (55%) Quan trọng thứ 2: Giọng nói (38%) Quan trọng thứ 3: Ngôn từ (7%)

- 1 HS đọc bài

- HS làm BT

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi

- HS lắng nghe

- HS làm BT

Trang 9

- HS làm BT SGK trang 30

- GV nhận xét, khen những HS hoàn

thành tốt

- HS làm BT

Bài 7: Mở bài thu hút

I Mục tiêu: Giúp học sinh

- Thấy đợc tầm quan trọng của mở bài và có nhiều cách để mở bàithu hút khi thuyết trình

- Rèn kĩ năng nói, viết mở bài thu hút

- Có thói quen chuẩn bị kĩ càng mở bài trớc khi thuyết trình

III Các hoạt động dạy học chủ yếu :

1 Bài cũ :

- Các yếu tố ảnh hưởng đến bài thuyết trình?

2 Bài mới :

* HĐ1 : Tầm quan trọng

a Đầu xuôi đuôi lọt:

Thảo luận: ý nghĩa của câu “ Đầu xuôi đuôi lọt”?

Bài tập: Gọi HS đọc y/c.

- Y/C HS suy nghĩ, trả lời

- Gv chốt: Mở bài tốt giúp các em thuyết trình tự tin,

thu hút người nghe…

-> Bài học SGK.

b ấn tượng ban đầu.

Thảo luận: ấn tượng ban đầu của người thuyết trình

có tác dụng thế nào với người nghe?

- Y/C HS suy nghĩ, lựa chọn phương án đúng

* HĐ2: Các cách mở bài thu hút.

a Gây sốc.

Thảo luận: Cách mở bài nào trong bài thuyết trình có

thể gây sốc( tạo bất ngờ, sự thu hút đặc biệt) cho

ngư-ời nghe?

- Y/C HS suy nghĩ, lựa chọn phơng án đúng

b Câu chuyện

- Tổ chức HS thảo luận nhóm

- Gv chốt các phương án giải quyết

* GV HD tương tự với các mục:

c VD minh hoạ.

d Hài ước.

e Cảm tưởng bản thân.

- HS thảo luận nhóm bàn

- 2 – 3 nhóm trả lời- nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc

- HS thảo luận nhóm bàn- lựa chọn p/a trả lời và giải thích Vì sao?

- HS nhắc lại

- HS nêu

- HS đọc

- HS tiếp nối trả lời

- HS đọc

- H nêu

- HS đọc

- HS nêu

Trang 10

3 Củng cố, dặn dò :

- ấn tượng ban đầu của người thuyết trình có tác dụng

thế nào với người nghe?

- HD HS về luyện tập theo HD SGK

- HS về thực hiện

Bài 8: Thân bài và kết bài

I Mục tiêu:

- Giúp học sinh biết cấu trúc phần thân bài hợp lí, biết cách kết bài ấn tượng

- Có thói quen chuẩn bị kĩ càng cấu trúc phần thân bài hợp lí, cách kết bài ấn tượng

- Có ý thức chuẩn bị phần thân bài hợp lí, cách kết bài ấn tượng

II Đồ dùng dạy học : Tranh minh hoạ( SGK)

III Các hoạt động dạy học chủ yếu :

1 Bài cũ

- Mở bài ấn tượng có tác dụng gì ?

2 Bài mới :

* HĐ1 : Thân bài trong thuyết trình

a.Cách trình bày thân bài

Yêu cầu HS làm SGK

- Gv chốt: Có thể chia làm 3 phần

*Tình huống:

- Y/C HS thảo luận nhóm, trả lời

Gv nhận xét

Bài tập

Yêu cầu HS làm BT

GV nhận xét => Chốt: Cần lựa chọn nội dung và

sắp xếp nội dung theo thứ tự hợp lí

b.Những điều nên tránh.

- Gọi từng nhóm trả lời trước lớp

GV chốt: - Lựa chọn nội dung nói không trọng

tâm

* HĐ2: Kết bài cam kết và thách thức

a Tầm quan trọng

Yêu cầu HS làm bài vào SGK

GV nhận xét - bổ sung

- Thảo luận: Vì sao thuyết trình cần có kết bài?

- Gọi từng nhóm trả lời trước lớp

- 2 HS đọc

- HS làm SGK

- 1-2 HS nêu- giải thích

- 2 HS đọc BT

- HS làm bài

- 2-3 HS nêu kết quả

- HS đọc

- Đại diện báo cáo

- HS đọc

- HS làm bài

- 2-3 HS nêu kết quả bài làm của mình

- Đại diện nêu ý kiến

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	257,5 KB