SKKN Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục Quốc phòng – An ninh

SKKN Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục Quốc phòng – An ninhSKKN Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục Quốc phòng – An ninhSKKN Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục Quốc phòng – An ninhSKKN Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục Quốc phòng – An ninhSKKN Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục Quốc phòng – An ninhSKKN Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục Quốc phòng – An ninhSKKN Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục Quốc phòng – An ninhSKKN Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục Quốc phòng – An ninhSKKN Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục Quốc phòng – An ninhSKKN Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục Quốc phòng – An ninh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ

Mã số:

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMDÙNG QUÂN CỜ ĐỂ GIẢNG DẠY BÀI ĐỘI NGŨ ĐƠN VỊ LỚP 10

MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH

Người thực hiện: Nguyễn Hoàng Thuận

Lĩnh vực nghiên cứu:

- Quản lý giáo dục 

- Phương pháp dạy học bộ môn:

Giáo dục Quốc phòng- An ninh

- Lĩnh vực khác:



Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN

 Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh Hiện vật khác

Năm học: 2016 - 2017

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

––––––––––––––––––

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên: Nguyễn Hoàng Thuận

2 Ngày tháng năm sinh: 18/01/1984

8 Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy môn giáo dục quốc phòng- An ninh

9 Đơn vị công tác: Trường THPT Trần Phú xã suối tre, thị xã Long Khánh,tỉnh Đồng Nai

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Đại học

- Năm nhận bằng: 2007; 2015

- Chuyên ngành đào tạo:Giáo viên giáo dục thể chất; giáo viên giáo dục Quốc phòng- An ninh

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm:

Số năm có kinh nghiệm: 9 năm

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:

DÙNG QUÂN CỜ ĐỂ GIẢNG DẠY BÀI ĐỘI NGŨ ĐƠN VỊ LỚP 10

MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Môn học giáo dục Quốc phòng – An ninh(QP-AN) là môn học chính khóanằm trong chương trình giảng dạy của các trường trung học phổ thông, nhằm giáodục nhận thức xây dựng và bảo vệ tổ quốc, phát triển con người toàn diện Bộ môngiáo dục QP-AN rất quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc gia và đã có luật giáodục QP-AN riêng, góp phần bồi dưỡng cho thế hệ trẻ những kiến thức cơ bản QP-

AN, kỹ năng quân sự để tham gia gia lực lượng vũ trang khi cần thiết giúp đáp ứngyêu cầu bảo vệ tổ quốc trong tình hình mới, giáo dục cho thế hệ trẻ lòng yêu nướcyêu chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, nâng cao ý thứcquốc phòng củng cố quốc phòng toàn dân vững mạnh Nhận thấy tầm quan trọngmôn giáo dục QP-AN Ban giám hiệu nhà trường trung học phổ thông Trần Phúquan tâm, triển khai chỉ đạo thưc tốt công tác giáo dục QP-AN cho học sinh củatrường

Ban giám hiệu chỉ đạo các giáo viên QP-AN phải luôn thay đổi phươngpháp giảng dạy cho phù hợp với tình hình của trường Tập huấn phương pháp tíchhợp, liên môn, tạo điều kiện cho giáo viên QP-AN sinh hoạt chuyên môn theocụm

Trong giảng dạy giáo dục QP-AN có nhiều vấn đề cần phải thay đổi phươngpháp giảng dạy Trong trường quân đội giảng dạy bài đội ngũ tiểu đội, trung độiđều thực hiện dễ dàng bằng đội mẫu bởi các học viên đều sống sinh hoạt tập trung.Trước khi lên lớp giáo viên đến đơn vị bồi dưỡng đội mẫu trước nên đến hôm saugiảng dạy cho lớp đó, gọi đội mẫu lên thực hiện theo đúng lời giảng của giáo viên.Học viên rất dễ hiểu bởi những hình ảnh trực quan của đội mẫu

Chúng ta lại biết rằng trong nhà trường trung học phổ thông dân tộc nội trú,mới thực hiện được việc bồi dưỡng đội mẫu, còn các trường trung học phổ thôngkhác trên địa bàn tỉnh Đồng Nai trong đó có trường Trung học phổ thông Trần Phúhầu hết các em ở xa, việc đi lại rất khó khăn, vất vả nên trong giảng dạy môn Giáodục QP-AN bài đội ngũ đơn vị lớp 10, giáo viên chủ yếu là sử dụng bằng tranh,ảnh Học sinh khó nắm bắt được trong thời gian ngắn , nếu giảng dạy ở phòngmáy rồi mới xuống sân tập luyện thì mất nhiều thời gian không đảm bảo thời giantiết học, không kịp chương trình

Trước thực trạng đó tôi viết ra sáng kiến “Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục Quốc phòng – An ninh”.

II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1 Cơ sở lý luận

Theo quyết định 607/QĐ_TTG ngày 24/04/2014 của thủ tướng chính phủphê duyệt đề án “Đào tạo giáo viên giáo dục QP-AN cho các trường trung học phổthông, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng nghề, các cơ sở giáo dục đại học đếnnăm 2020”

Với mục tiêu là đào tạo giáo viên đạt chuẩn trình độ giảng dạy giúp cho họcsinh phát triển toàn diện về mọi mặt, làm cơ sở nền tảng vững chắc cho những họcsinh học cao hơn hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham xây dựng và bảo vệ tổquốc

Chương trình giáo dục phổ thông là phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủđộng sáng tạo của học sinh Bồi dưỡng cho học sinh những phương pháp tự học,khả năng hợp tác, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác độngđến tình cảm, đem lại những niềm vui hứng thú và trách nhiệm học tập của họcsinh Đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp giảng dạy phù hợp với từng đối tượnghọc sinh, phù hợp với từng bài học

Trước những yêu cầu trên, năm học 2016-2017 trường trung học phổ thôngTrần Phú tiếp tục chỉ đạo, triên khai đổi mới phương pháp giảng dạy, nhà trường

đã cử thầy Lê Việt Hùng phó hiệu trưởng nhà trường tập huấn cho toàn thể giáoviên trong trường về phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực họcsinh Trong tháng 11 năm 2016 nhà trường phát động phong trào dự giờ thao giảngtrong toàn thể giáo viên, nhận xét đánh giá đưa ra phương pháp dạy tốt nhất

Hiện nay nền giáo dục của nhiều nước phát triển hơn ta đòi hỏi việc đổi mớitoàn diện là một vấn đề cấp bách được đặt ra, việc tự học, tự trao dồi kiến thức làviệc trọng tâm, giáo viên chỉ là người định hướng.ngành gáo dục luôn khuyếnkhích đội ngũ giáo viên giảng dạy theo phương pháp mới, sáng tạo ra những dụng

cụ học tập mới, giúp cho các em tiếp thu bài học được nhanh hơn

Trường Trung học phổ thông Trần Phú được Sở giáo dục đào tạo Đồng Naicấp thiết bị dạy học khá đầy đủ, bên cạnh đó điều kiện sân bãi chưa đáp ứng tốtcho tiết dạy QP-AN Học sinh của trường đầu vào còn thấp, trình độ kiến thức cònhạn chế nhưng tiết học giáo dục QP-AN đã góp phần không nhỏ giáo dục tri thức

cơ bản, tình đoàn kết, hiểu biết nhiều về lịch sử truyền thống của quân đội, của dântộc Việt Nam Học sinh được làm quen với tác phong quân đội, được rèn luyện,trang bị kỹ năng cuộc sống Qua học tập môn giáo dục QP-AN giáo dục lòng yêunước, lòng tự hào dân tộc, luôn nêu cao tinh thần cảnh giác chống âm mưu diễnbiến hòa bình, bạo loạn lật đổ của kẻ thù

2 Cơ sở thực tiễn

2.1 Thuận lợi

Trường trung học phổ thông Trần Phú là một trường công lập đóng trên địabàn xã Suối Tre, thị xã Long khánh, tỉnh Đồng Nai được các cấp lãnh đạo quantâm, trường có đội ngũ giáo viên trẻ nên tâm huyết với nghề, luôn quan tâm giúp

đỡ nhau trong cuộc sống cũng như trong công tác giảng dạy

Ban lãnh đạo nhà trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường luôn tạo mọiđiều kiện thuận lợi đối với toàn thể giáo viên nhà trường trong công tác, đặc biệtnhà trường rất quan tâm đến bộ môn giáo dục QP-AN Năm 2015 nhà trường đã cửmột giáo viên đi tạo văn bằng hai giáo viên giáo dục QP-AN tại trường đại họcNguyễn Huệ đạt chuẩn trình độ chuyên môn

Tôi được nhà trường cử đi học văn bằng 2 giáo viên giáo dục QP-AN nêncũng đã trải qua môi trường quân đội Ban giám hiệu nhà trường cùng với cácthành viên trong tổ luôn khuyến khích động viên tôi trong giảng dạy lấy học sinhlàm trung tâm, tìm ra phương pháp giảng dạy truyền đạt học sinh nắm được nộidung của bài học Trong mỗi tiết dạy luôn mang lại cho tôi cảm hứng, muốn tìmtòi, học hỏi đồng nghiệp, tìm ra phương pháp truyền đạt cho học sinh dễ hiểu nhất

Bản thân tôi là Giáo viên QP-AN tuổi đời còn trẻ nhưng luôn luôn tâm huyếtvới nghề

III TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIẢI PHÁP

1 Đối với giáo viên

Giáo dục QP-AN trong ngành giáo dục đã có những chuyển biến mạnh mẽ

từ nhận thức của đội ngũ quản lý các cấp đến việc tổ chức ở từng cơ sở nhà trường,đơn vị, các cơ quan quản lý giáo dục đã có sự chỉ đạo kiên quyết để thực hiện tốtnhiệm vụ giáo dục QP-AN trong toàn ngành Đội ngũ cán bộ giáo viên giáo dụcQP-AN ở cấp trung học phổ thông đã bước đầu hình thành và phát triển Sở giáo

dục Đồng Nai từng bước cử giáo viên đi học văn bằng 2 giáo viên giáo dục QP-ANtheo các văn bản hiện hành Việc tổ chức giảng dạy theo phân phối chương trình,kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của từng học sinh trên toàn tỉnh Đồng Nai Giáodục QP-AN cho học sinh các trường ngày càng có chất lượng, tạo môi trường rènluyện cho học sinh.

Những kết quả đạt được khẳng định chủ trương đúng đắn của đảng, nhànước về công tác giáo dục QP-AN, định hướng đổi mới phương pháp dạy học làhướng tới hoạt động tích cực, chủ động chống lại thói quen học tập thụ động, đốivới giáo viên tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, khảnăng truyền đạt kiến thức một cách linh hoạt

Từ đó nhiệm vụ tìm tòi trên thực tiễn được đặt ra, để giảng dạy tốt đòi hỏigiáo viên giáo dục QP-AN trước hết phải có kiến thức sâu rộng nên việc có ý thức

tự trao dồi, tích lũy kiến thức qua viếc tự học, tự nghiên cứu nhằm làm giàu trithức phục vụ chuyên môn như tìm tòi qua sách vở, báo chí, internet… mặt khácđối với giáo viên giáo dục QP-AN công việc giảng dạy phải gắn liền với nghiêncứu khoa học, đây là con đường ngắn nhất để không ngừng tích lũy kiến thức nângcao trình độ, góp phần tìm ra những hình thức, biện pháp thích hợp truyền đạt trithức tới người học

Việc lựa chọn “Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môngiáo dục Quốc phòng – An ninh”, đảm bảo được thời gian của tiết dạy đồng thờigiúp học sinh dễ hiểu hơn

2 Đối với học sinh

Quá trình học tập khi sử dụng phương pháp mới tất cả học sinh luôn luônquan sát, chú ý giáo viên giảng dạy bởi tiết dạy luôn có sự kết hợp thuần thục giữalời nói kết hợp với vật thực và mô hình tạo sự hứng thú cho các em quan sát, lắngnghe tiếp thu bài học

Luôn tự giác, tích cực luyện tập, nắm chắc nội dung của bài học, thể hiện tácphong của người chỉ huy, tác phong quân nhân

3 Công việc cụ thể

3.1 Công tác chuẩn bị:

Giáo viên : Chuẩn bị 20 cục nam châm, dùng sơn chấm 1 bên

Học sinh: Trước giờ học phải đem bảng di động trong hội trường ra vị tríhọc tập

3.2.Quy ước:

- Mỗi cục nam châm tượng trưng cho 1 chiến sĩ

- Sơn chấm 1 bên tượng trưng cho mặt của chiến sĩ

- Bảng tượng trưng cho thao trường, bãi tập

3.3 Giờ lên lớp:

Hoạt động 1: Đội hình tiểu đội hàng ngang

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Đội hình tiểu đội 1 hàng ngang

Giáo viên giới thiệu: Đội hình tiểu đội 1 hàng

Giáo viên di chuyển các cục nam châm:

- Tiểu đội trưởng: xác định vị trí tập hợp,

hướng tập hợp, sau đó quay về hướng cách

chiến sĩ đứng nghiêm hô khẩu lệnh “Tiểu đội

X”

+ Chiến sĩ : nghe khẩu lệnh “Tiểu đội X” toàn

tiểu đội quay về phía tiểu đội trưởng đứng

nghiêm sẵn sàng nhận lệnh

- Tiểu đội trưởng: khi thấy toàn tiểu độ đứng

nghiêm quay mặt về phía tiểu đội trưởng sẵn

sàng nhận lệnh, tiểu đội trưởng hô tiếp “Thành

1 hàng ngang – Tập hợp”

+ Chiến sĩ: nghe dứt động lệnh “Tập hợp”, các

chiến sĩ im lặng nhanh chóng chạy vào vị trí

tập hợp đứng bên trái tiểu đội trưởng thành 1

hàng ngang (Giãn cách 70 cm), tự động gióng

hàng, xong đứng nghỉ

- Tiểu đội trưởng: Thấy 2 – 3 chiến sĩ đứng vào

vị trí bên trái mình, quay nửa bên trái đi đều về

chính giữa phía trước đội hình 3-5 bước thì

dừng lại, quay vào đội hình đôn đốc tập hợp

* Điểm số: Khẩu lệnh: “Điểm số”

* Chỉnh đốn hàng ngũ:

- Tiểu đội trưởng: Hô “Nghiêm”

- Khẩu lệnh: “Nhìn bên phải ( trái ) _Thẳng”

+ Chiến sĩ: Chiến sĩ đánh mặt sang bên

phải(trái) để gióng hàng.Chiến sĩ đứng đầu

hàng bên Phải (trái) không đánh mặt

- Khi tiểu đội gióng hàng xong, tiểu đội trưởng

hô “ Thôi”

* Giải tán - Khẩu lệnh: “ Giải tán”

2 Đội hình tiểu đội 2 hàng ngang

Giáo viên giới thiệu: Đội hình tiểu đội 2 hàng

+ Học sinh chú ý theodõi, lắng nghe giảngbài

+ Nghe kết luận từ giáoviên

+ Học sinh chú ý theo dõi, lắng nghe giảng bài

+ Nghe kết luận từ giáoviên

- Học sinh chú ý theodõi, lắng nghe phổ biến Luyện tập đội ngũđơn vị theo 3 bước: + Tự nghiên cứuđộng tác

+ Tập chậm phânđoạn

+ Tập hoàn chỉnh nộidung

+ Thực hiện theo độihình tiểu đội

+ Nghe kết luận từgiáo viên

Giáo viên phổ biến kế hoạch, nội dung luyện tập:

+ Đội hình tiểu đội 1 hàng ngang

+ Đội hình tiểu đội 2 hàng ngang

- Luyện tập đội ngũ đơn vị theo 3 bước:

+ Tự nghiên cứu động tác

+ Tập chậm phân đoạn

+ Tập hoàn chỉnh nội dung

+ Giáo viên triển khai tập luyện

+ Đánh giá kết quả

+ GV kết luận

Hoạt động 2: Đội hình tiểu đội hàng dọc

1 Đội hình tiểu đội 1 hàng dọc.

+ Giáo viên giới thiệu: Đội hình tiểu đội 1 hàng dọc

Giáo viên di chuyển các cục nam châm:

- Tiểu đội trưởng: xác định vị trí tập hợp,

hướng tập hợp, sau đó quay về hướng cách

chiến sĩ đứng nghiêm hô khẩu lệnh “Tiểu đội

X”

+ Chiến sĩ : nghe khẩu lệnh “Tiểu đội X” toàn

tiểu đội quay về phía tiểu đội trưởng đứng

nghiêm sẵn sàng nhận lệnh

- Tiểu đội trưởng: khi thấy toàn tiểu độ đứng

+ Học sinh chú ý theodõi, lắng nghe giảngbài

+ Tập theo hướng dẫn + Thực hiện theo độihình tiểu đội

+ Nghe kết luận từgiáo viên

nghiêm quay mặt về phía tiểu đội trưởng sẵn

sàng nhận lệnh, tiểu đội trưởng hô tiếp “Thành

1 hàng dọc – Tập hợp”

+ Chiến sĩ: nghe dứt động lệnh “Tập hợp”, các

chiến sĩ im lặng nhanh chóng chạy vào vị trí

tập hợp đứng sau tiểu đội trưởng thành 1 hàng

ngang (cự li 1m), tự động gióng hàng, xong

đứng nghỉ

- Tiểu đội trưởng: Thấy 2 – 3 chiến sĩ đứng vào

vị trí sau mình, quay nửa bên trái đi đều về

phía trước đội hình 3-5 bước thì dừng lại, quay

vào đội hình đôn đốc tập hợp

* Điểm số: Khẩu lệnh: “Điểm số”

* Chỉnh đốn hàng ngũ: Khẩu lệnh: “Nhìn

trước… Thẳng”

- Khi tiểu đội gióng hàng xong, tiểu đội trưởng

hô “ thôi”

* Giải tán : Khẩu lệnh: “ giải tán”

+ Giáo viên triển khai tập luyện

+ Đánh giá kết quả

+ GV kết luận

2/ Đội hình tiểu đội 2 hàng dọc.

+ Giáo viên giới thiệu: Đội hình tiểu đội 2 hàng dọc

* Giải tán - Khẩu lệnh: “ Giải tán”.- Khi tiểu

đội gióng hàng xong, tiểu đội trửơng hô “

+ Tập chậm phânđoạn

+ Tập hoàn chỉnh nộidung

+ Thực hiện theo độihình tiểu đội

+ Nghe kết luận từgiáo viên

- Giáo viên phổ biến kế hoạch, nội dung luyện tập:

+ Đội hình tiểu đội 1 hàng dọc

+ Đội hình tiểu đội 2 hàng dọc

- Luyện tập đội ngũ đơn vị theo 3 bước:

+ Tự nghiên cứu động tác

+ Tập chậm phân đoạn

+ Tập hoàn chỉnh nội dung

+ Giáo viên triển khai tập luyện

+ Đánh giá kết quả

+ GV kết luận

Giảng dạy qua phương pháp dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vịlớp 10 tôi đã nhận được kết quả học sinh hiểu bài nhanh hơn chỉ qua 1 lần giảngdạy Những năm trước tôi sử dụng phương pháp giảng dạy bằng tranh ảnh học sinhnắm bài chậm hơn nhiều lúc Giáo viên còn phải giảng đi giảng lại học sinh mớihiểu, nắm được bài

IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI

Qua áp dụng sang kiến “Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp

10 môn giáo dục Quốc phòng – An ninh” vào đối tượng học sinh lớp 10 trườngtrung học phổ thông Trần Phú đạt được kết quả như sau:

- Giáo viên giảng dạy truyền thụ hết kiến thức cơ bản trong chương trình sáchgiáo khoa một cách dễ dàng hơn, thuận lợi hơn so với không áp dụng sáng kiến

- Tiết học Giáo dục QP-AN sinh động phát huy được tín tích cực, tự giáctrong học tập

- Học sinh lĩnh hội được kiến thức nhanh hơn, vận dụng sáng tạo linh hoạttrong tập luyện

- Giáo viên áp dụng sáng kiến giảng dạy lớp 10A1, không áp dụng sáng kiếnlớp 10A2 Qua kết quả thăm dò học sinh của 2 lớp như sau:

T

T

- Qua áp dụng sáng kiến vào giảng dạy lớp 10A1 so với lớp không áp dụngsáng kiến là lớp 10A2 cho Kết quả kiểm tra học kỳ I bài đội ngũ đơn vị như sau:

V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ

1 Đối với tổ chuyên môn

Bản thân tôi đã áp dụng sáng kiến kinh nghiệm và đã đạt hiệu quả cao nênsáng kiến kinh nghiệm nên áp dụng vào giảng dạy, tổ bộ môn tăng cường sinh hoạtchuyên đề để học sinh và giáo viên góp ý thảo luận đưa ra phương pháp dạy tốthơn

2 Đối với trường THPT Trần Phú

Cung cấp đầy đủ trang, thiết bị dạy học

3 Đối với Sở giáo dục đào tạo Đồng Nai

- Tổ chức sinh hoạt cụm, sinh hoạt chuyên đề nhằm tìm ra giải pháp nângcao chất lượng bộ môn

- Cung cấp đầy đủ trang thiết bị dạy học

VI TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Sách giáo viên giáo dục quốc phòng - An ninh lớp 10 xuất bản 2012

2 Sách giáo khoa giáo dục quốc phòng - An ninh lớp 10 xuất bản 2011

3 Sổ điểm cá nhân giáo viên Nguyễn Hoàng Thuận năm học 2016-2017

4 Thông tin trên mạng:

http://www.moet.gov.vn/?page=1.21;

http://www.moet.gov.vn/?page=1.21&view=1101;

http://www.quocphonganninh.edu.vn/

phap-nang_28.html

http://www.sangkienkinhnghiem.com/2014/11/kinh-nghiem-gdqp-mot-so-bien-VII PHỤC LỤC

Mẫu phiếu khảo sát sử dụng cho đề tài:

Tổ Anh văn - Thể dục - Quốc phòng CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA HỌC SINH

VỀ TIẾT DẠY GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH

Họ và tên : ………

Lớp…………

Sau khi học xong bài “Đội ngũ đơn vị”, em nắm được nội dung bài học như thế nào?

1 Nắm chắc nội dung bài học

2 Nắm được nội dung bài học

3 Nắm mơ hồ nội dung bài học

4 Không nắm được nội dung bài học

, ngày tháng năm

BM01b-CĐCN

PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN

Năm học:

Phiếu đánh giá của giám khảo thứ nhất ––––––––––––––––– Tên sáng kiến:

Họ và tên tác giả: Chức vụ:

Đơn vị:

Họ và tên giám khảo 1: Chức vụ:

Đơn vị:

Số điện thoại của giám khảo:

* Nhận xét, đánh giá, cho điểm và xếp loại sáng kiến: 1 Tính mới

Điểm: …………./6,0. 2 Hiệu quả

Điểm: …………./8,0. 3 Khả năng áp dụng

Điểm: …………./6,0. Nhận xét khác (nếu có):

Tổng số điểm: /20 Xếp loại:

Phiếu này được giám khảo 1 của đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định của Sở Giáo dục và Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng các thông tin, có ký tên xác nhận của giám khảo 1 và đóng kèm vào mỗi cuốn sáng kiến liền trước Phiếu đánh giá, chấm điểm, xếp loại sáng kiến của giám khảo 2. GIÁM KHẢO 1 (Ký tên, ghi rõ họ và tên) SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị

–––––––––––

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ––––––––––––––––––––––––

, ngày tháng năm

BM01b-CĐCN

PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN

Năm học:

Phiếu đánh giá của giám khảo thứ hai ––––––––––––––––– Tên sáng kiến:

Họ và tên tác giả: Chức vụ:

Đơn vị:

Họ và tên giám khảo 1: Chức vụ:

Đơn vị:

Số điện thoại của giám khảo:

* Nhận xét, đánh giá, cho điểm và xếp loại sáng kiến: 1 Tính mới

Điểm: …………./6,0. 2 Hiệu quả

Điểm: …………./8,0. 3 Khả năng áp dụng

Điểm: …………./6,0. Nhận xét khác (nếu có):

Tổng số điểm: /20 Xếp loại:

Phiếu này được giám khảo 1 của đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định của Sở Giáo dục và Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng các thông tin, có ký tên xác nhận của giám khảo 1 và đóng kèm vào mỗi cuốn sáng kiến liền trước Phiếu đánh giá, chấm điểm, xếp loại sáng kiến của giám khảo 2. GIÁM KHẢO 2 (Ký tên, ghi rõ họ và tên) SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị

––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– , ngày tháng năm PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Năm học:

BM04-NXĐGSK

Tên sáng kiến:

Họ và tên tác giả: Chức vụ:

Đơn vị:

Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn: 

- Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác: 

Sáng kiến đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong ngành  1 Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 4 ô dưới đây) - Chỉ lập lại, sao chép từ các giải pháp, đề xuất đã có  - Chỉ thay thế một phần giải pháp, đề xuất đã có với mức độ trung bình hoặc lần đầu áp dụng giải pháp ứng dụng tiến bộ kỹ thuật mới đã có tại đơn vị và đã khắc phục được hạn chế trong thực tế của đơn vị  - Chỉ thay thế một phần giải pháp, đề xuất đã có với mức độ khá  - Chỉ thay thế một phần giải pháp, đề xuất đã có với mức độ tốt hoặc giải pháp, đề xuất thay thế hoàn toàn mới so với giải pháp, đề xuất đã có  2 Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây) - Không có minh chứng thực tế hoặc minh chứng thực tế chưa đủ độ tin cậy, độ giá trị  - Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy sáng kiến có thay thế một phần giải pháp, đề xuất đã có hoặc lần đầu áp dụng giải pháp ứng dụng tiến bộ kỹ thuật mới tại đơn vị  - Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy được hiệu quả giải pháp, đề xuất của tác giả thay thế hoàn toàn mới giải pháp, đề xuất đã có được triển khai thực hiện tại đơn vị  - Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy được sáng kiến đã thay thế một phần giải pháp, đề xuất đã có trong toàn ngành; được Phòng GD&ĐT hoặc Sở GD&ĐT triển khai thực hiện



- Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy được sáng kiến đã thay thế hoàn toàn mới giải pháp,

đề xuất đã có trong toàn ngành; được Phòng GD&ĐT hoặc Sở GD&ĐT triển khai thực hiện 

3 Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 4 ô mỗi dòng dưới đây)

- Sáng kiến không có khả năng áp dụng 

- Sáng kiến chỉ có khả năng áp dụng riêng cho Tổ/Khối/Phòng/Ban của đơn vị 

- Sáng kiến chỉ có khả năng áp dụng riêng cho đơn vị 

- Sáng kiến có khả năng áp dụng cho toàn ngành hoặc sáng kiến có khả năng áp dụng tốt cho cơ sở giáo dục chuyên biệt 

Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại 

Cá nhân viết sáng kiến cam kết và chịu trách nhiệm không sao chép tài liệu của người khác hoặc sao chép lại nội dung sáng kiến cũ của mình đã được đánh giá công nhận.

Lãnh đạo Tổ/Phòng/Ban và Thủ trưởng đơn vị xác nhận sáng kiến này đã được tác giả tổ chức thực hiện, được Hội đồng thẩm định sáng kiến hoặc Ban Tổ chức Hội thi giáo viên giỏi của đơn vị xem xét, đánh giá, cho điểm, xếp loại theo quy định.

Phiếu này được đánh dấu X đầy đủ các ô tương ứng, có ký tên xác nhận của tác giả và người có thẩm quyền, đóng dấu của đơn vị và đóng kèm vào cuối mỗi cuốn sáng kiến.

NGƯỜI THỰC HIỆN SÁNG KIẾN

(Ký tên và ghi rõ họ tên)

XÁC NHẬN CỦA TỔ/PHÒNG/BAN

(Ký tên và ghi rõ họ tên)

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

(Ký tên, ghi rõ

họ tên và đóng dấu của đơn vị)