SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mẫu giáo Họa Mi

SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mẫu giáo Họa MiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mẫu giáo Họa MiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mẫu giáo Họa MiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mẫu giáo Họa MiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mẫu giáo Họa MiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mẫu giáo Họa MiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mẫu giáo Họa MiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mẫu giáo Họa Mi

PHÒNG GIÁO GD - ĐT KRÔNG ANA

TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM TỐT CÔNG TÁC

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ

Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI

Họ và tên: Trần Thị Thu Huyên

Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Hoạ Mi

Trình độ đào tạo: Đại học

Môn đào tạo: Giáo dục mầm non

Quảng Điền, tháng 2 năm 2017

MỤC LỤC

Nội dung Trang

I Phần mở đầu ……… ……… 3

I.1 Lý do chọn đề tài ……… 3

I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ……… 4

I.3 Đối tượng nghiên cứu ……… 4

I.4 Phạm vi nghiên cứu ……… 4

I.5 Phương pháp nghiên cứu ……… 5

II Phần nội dung ……… 5

II.1 Cơ sở lí luận ……… 5

II.2 Thực trạng ……… 6

a Thuận lợi, khó khăn ……… 6

b Thành công, hạn chế ……… 7

c Mặt mạnh, mặt yếu ……… 8

d Nguyên nhân ……… 8

e Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng ……… 9

II.3 Giải pháp, biện pháp ……… 10

a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp ……… 10

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp ……… 11

c Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp ……… 19

d Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp ……… 20

e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu ……… 21

II.4 Kết quả nghiên cứu ……… 22

III Kết luận, kiến nghị ……… 23

III.1 Kết luận ……… 23

III.2 Kiến nghị ……… 24

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM TỐT CÔNG TÁCGIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI

I Phần mở đầu

1 Lý do chọn đề tài

Nhạc sĩ Trương Quang Lục đã từng viết:

“Trái đất này là của chúng mình Qủa bóng xanh bay giữa trời xanh…”

Đúng vậy, trái đất này không chỉ của riêng ai mà của toàn nhân loại Bầu trờixanh ấy chính là điểm tựa cùng chắp cánh cho những ước mơ của tâm hồn trẻ thơbay cao bay xa hơn Bởi vậy mà, việc bảo vệ cho bầu trời xanh ấy là một việc làm

có ý nghĩa thiết thực không thể thiếu trong mỗi chúng ta Hiện nay, trái đất đangnóng dần lên, vấn đề ô nhiễm môi trường đang diễn ra liên tục ở tất cả các nướctrên thế giới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới toàn cầu như tình trạng ô nhiễmkhông khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy ra liên tục Nhân tố con người là yếu

tố chính làm cho tình trạng ô nhiễm càng ra tăng trầm trọng nhưng chính con ngườicũng là nhân tố bảo vệ môi trường và cải thiện môi trường sống Môi trường sốngcủa con người là vũ trụ bao la, trong đó hệ mặt trời và trái đất là bộ phận có ảnhhưởng trực tiếp rõ nét nhất Môi trường thiên nhiên bao gồm các nhân tố thiênnhiên; đất, nước, không khí, ánh sáng tồn tại khách quan ngoài ý muốn của conngười Môi trường nhân tạo gồm những nhân tố vật lý, sinh học, xã hội do conngười tạo nên, chịu sự chi phối của con người Môi trường xã hội bao gồm mốiquan hệ giữa người với người Những vấn đề môi trường này nó cùng nhau tồn tại,xen lẫn và tương tác chặt chẽ vào nhau Đặc biệt hơn hiện nay sự bùng nổ dân sốcùng với quá trình đô thị hóa nhà máy, xí nghiệp đã tạo ra nhiều khí thải đangxâm nhập và làm ảnh hưởng đến sức khỏe và cuộc sống của con người

Là một con người Việt Nam ai cũng nhận thức được việc gìn giữ cho quê hươngchúng ta ngày một sạch đẹp hơn Điều đó không chỉ là để có một vẻ đẹp về thiênnhiên, cây cối, hay là quang cảnh mà còn là để cho chúng ta một sức khỏe thật tốt.Mỗi chúng ta ai cũng nhận thấy được tầm quan trọng của sức khỏe đối với bản

thân, không có sức khỏe con người sống đâu còn ý nghĩa “Người khỏe mạnh thì cótrăm điều ước, người đau ốm thì chỉ ước một điều”, chắc hẳn ai cũng đoán đượcđiều ước đó là sức khỏe Nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào để có một sức khỏetốt, ngoài những yếu tố về dinh dưỡng, thể dục thể thao, tinh thần thoải mái thì môitrường sống trong sạch đóng một vai trò vô cùng quan trọng Vậy môi trường sốngtrong sạch là gì? Làm thế nào để có một môi trường sống trong sạch? Mỗi chúng ta

đã đóng góp được gì để cho môi trường ngày càng trong sạch hơn? Điều đó hoàntoàn phụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân chúng ta

Vì vậy, để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành mạnhthì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được hình thành và rèn luyện từ rất sớm,

từ lứa tuổi mầm non giúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về môi trường sốngcủa bản thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết Từ đó biết cáchsống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể vàtrí tuệ

Nhận thức được tầm quan trọng đó tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạogiáo viên làm tốt công tác giáo dục học sinh trường mẫu giáo Họa Mi có ý thức bảo

vệ môi trường”

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Với vai trò là người cán bộ quản lý, tôi thấy cần phải biết khuyến khích kịp thờitạo điều kiện thuận lợi bồi dưỡng kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trường cho độingũ giáo viên

3 Đối tượng nghiên cứu

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho

trẻ trong trường mẫu giáo Họa Mi

4 Phạm vi nghiên cứu

Sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện và áp dụng trong năm học 2014-2015tại trường Mẫu giáo Họa Mi

5 Phương pháp nghiên cứu

- Nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non

đó để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong

đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả, nhất là ởlứa tuổi mầm non Bởi trẻ con ở lứa tuổi này dễ hình thành những nề nếp, thói quentạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt

Là một cán bộ quản lý trường mầm non, lứa tuổi bé nhất so với các cấp học, ở

độ tuổi này trẻ tuy đã được đến trường, nhưng sự tự ý thức về hành động của mìnhchưa cao, đa phần trẻ bây giờ được ông bà bố mẹ nuông chiều, việc gì cũng làm hộcon nên trẻ không có kĩ năng tự phục vụ bản thân như tự rửa tay, tự cất đồ dùng đồchơi vào đúng nơi quy định, vứt rác vào thùng rác…

Vậy làm thế nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ nhỏ,giúp trẻ nhận thức được thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xungquanh Thiết nghĩ, đây không phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà là tất cả cácđồng nghiệp nói chung

Vì vậy, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ luôn là một hoạt độngmang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt, tận dụngnguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành những dụng cụ dạy học, đồ chơicho trẻ một cách đơn giản nhưng thể hiện rõ nét sự sáng tạo và ý tưởng phong phú

qua mỗi sản phẩm Xuất phát từ những trăn trở ấy tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chứccũng như biện pháp để hoạt động này mang đến hiệu quả nhất định.

Không chỉ dừng lại ở đó, việc giáo dục bảo vệ môi trường đã được các chuyêngia giáo dục khẳng định là rất cần thiết và cấp bách bắt đầu từ thế hệ mầm non, tuynhiên giáo dục bảo vệ môi trường không thể đặt ra thành một môn học riêng mà chỉ

có thể tích hợp trong các môn học của chương trình giáo dục mầm non Bởi vậynăm học 2010- 2011 Sở Giáo Dục và Đào tạo đã tiến hành thực hiện đề tài nghiêncứu khoa học các biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non

Và đến nay năm học 2012 – 2013 bộ giáo án minh họa giáo dục bảo vệ môi trườngcho trẻ mầm non vẫn đang tiếp tục nghiên cứu, khai thác Bên cạnh đó năm học nàyvấn đề tích hợp giáo dục tài nguyên và môi trường biển, đảo cũng được áp dụnglồng ghép và vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo dưới nhiều hình thức khác nhauđáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ: “ Học mà chơi, chơi mà học”

- Bản thân tôi luôn chỉ đạo giáo viên và học sinh nên tận dụng những nguồnnguyên vật liệu thải bỏ để có thể biến chúng thành những dụng cụ học tập và đồchơi đơn giản giúp trẻ được học, được khám phá và khắc sâu kiến thức

* Khó khăn:

- Kinh phí đàu tư để thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường còn hạn hẹp

- Sáu phòng học cấp 4 diện tích còn hẹp ảnh hưởng đến hoạt động của trẻ

- Nhận thức của một số phụ huynh chưa đầy đủ nên việc vận động ủng hộ kinhphí phục vụ công tác giáo dục bảo vệ môi trường còn gặp khó khăn

- Trẻ mầm non còn nhỏ chóng nhớ mau quên nên việc giáo dục bảo vệ môitrường cần phải thưòng xuyên liên tục.

- Trình độ của giáo viên chưa đồng đều, một số giáo viên chưa nắm chắc về nộidung, phương pháp, hình thức nên còn hạn chế trong công tác giáo dục trẻ mầmnon bảo vệ môi trường

b Thành công, hạn chế

* Thành công:

- Khi đưa ra kế hoạch thực hiện đề tài, tôi cũng đã được sự quan tâm, giúp đỡcủa các đoàn thể nhà trường, của tổ chuyên môn, luôn tạo điều kiện về cơ sở vậtchất và phương tiện để giáo viên thực hiện tốt các hoạt động cho trẻ

- Môi trường lớp học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của nhà trường đầy đủnên cho trẻ một môi trường học tập tốt

* Hạn chế:

- Vấn đề giáo dục trẻ mầm non ý thức bảo vệ môi trường được thực hiện trongcác hoạt động hàng ngày của trẻ tại lớp Từ lúc đón trẻ, đến các hoạt động học, hoạtđộng chơi, ăn, ngủ…đều được giáo viên thực hiện lồng ghép việc giáo dục ý thứcbảo vệ môi trường cho trẻ Nhưng những năm trước ở Trường Mẫu giáo Họa Mi,tôi cũng đã chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ thực hiện một số biện pháp bảo vệ môitrường như thông qua tranh ảnh, đàm thoại cùng trẻ về hành động, việc làm của cácbạn nhỏ về ý thức bảo vệ môi trường (vứt rác vào thùng, trồng cây…) hay tổ

chức các buổi lao động dọn sân trường, giao nhiệm vụ cho từng cá nhân trẻ, haygiáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường thông qua trò chơi nhưng đạt hiệu quả chưa cao.Trẻ chỉ nhớ được lúc đó nhưng sau thì lại quên ngay, và khi lao động thì trẻ làm mộtcách miễn cưỡng, coi đấy là nhiệm vụ của mình phải làm Chính vì thế tôi đã suy nghĩtrăn trở áp dụng một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đạt hiệuquả cao, mạnh dạn mở lớp tập huân chuyên đề, để chia sẻ trao đổi học tập cùng nhau

c Mặt mạnh, mặt yếu

* Mặt mạnh:

- Trẻ có thái độ gần gũi với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, yêu quýchăm sóc bảo vệ cỏ cây hoa lá trong gia đình, nhà trường và ở khắp mọi nơi, yêuquý chăm sóc bảo vệ vật nuôi gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lauchùi đồ dùng đồ chơi bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng cây cùng các cô giáotrong trường.

* Mặt yếu:

- Đa số trẻ của trường tôi là nông thôn rất ham chơi, chưa có ý thức bảo vệ môitrường sân trường, nhiều lúc trẻ vẫn chạy một cách vô tư chưa biết nhặt rác ngaydưới chân mình để bỏ vào thùng, chơi chạy quá đà giẫm hết cả lớn vườn hoa củatrường, thậm chí còn bẻ cành cây, bẻ hoa vườn trường, đi vệ sinh, rửa tay chưa biếtkhoá vòi nước lại

- Phụ huynh chưa thực sự quan tâm do mãi làm kinh tế nên ít quan tâm đến con

em mình tôi nhìn thấy nhiều phụ huynh do vội vàng đưa con đi học nên nhiều khi

đi xe máy lấm bết bụi đường, nổ máy phóng thẳng vào sân trường tới cửa lớp

- Phương tiện phục vụ cho việc giáo dục môi trường chưa được đầu tư nhiềunhư: Thùng rác chưa có đủ và đúng quy cách, tủ giá kệ đựng đồ chơi ít

d Nguyên nhân

- Trước khi nghiên cứu đề tài này, tôi thấy đã có nhiều giáo viên nghiên cứu vềcác hoạt động của trẻ mầm non trong đó có cả đề tài giáo dục ý thức bảo vệ môitrường cho trẻ ở độ tuổi này Nhưng dựa trên tình hình thực tế của Trường Mẫugiáo Họa Mi là trường nằm ngay trên trung tâm Xã Quảng Điền, đa số trẻ là con

em địa phương nên ý thức bảo vệ môi trường chưa cao

- Bên cạnh đó, tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng nặng, kéo theo là sự

sụ bùng nổ về vấn đề dân số là một hồi chuông cảnh tĩnh cho nhân loại Do đó đểbảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đóbiện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả nhất là ở lứatuổi mầm non Bởi trẻ con ở lứa tuổi này dể hình thành những nề nếp, thói quen tạo

cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt

- Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường tôi xác định là một trong nhữngnhiệm vụ quan trọng được tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triểntoàn diện nhân cách trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được lồng ghép vào cáchoạt động hằng ngày tạo điều kiện để trẻ được trải nghiệm những vốn sống của bảnthân.

e Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng

- Môi trường là vấn đề nóng bỏng được đem ra bàn luận trên nhiều phươngtiện thông tin đại chúng của nhiều quốc gia Bảo vệ môi trường không riêng củamột quốc gia mà là việc của cả thế giới từng cá nhân, tập thể Việc áp dụng lồngghép giáo dục bảo vệ môi trường, đòi hỏi giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, khôngtrùng lặp, không gây quá tải, tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải có sẵn đểbiến những dụng cụ dạy và học đơn giản nhưng mang tính khoa học và sáng tạo đểtrẻ thực hành và trải nghiệm một cách thoải mái và không gưỡng ép Đồng thời kếthợp cùng phụ huynh tham gia nhiều phong trào xây dựng môi trường trong sạch

- Hiện nay, tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng cao, những trận động đất,những cơn sóng thần làm mất mát và thiệt hại về tiền của và con người, ảnh hưởngđến kinh tế và khả năng hồi phục sau những thiên tai ấy là rất lớn Do đó để bảo vệmôi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó biện phápgiáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả nhất là ở lứa tuổi mầmnon Bởi trẻ con ở lứa tuổi này dể hình thành những nề nếp, thói quen tạo cơ sở choviệc hình thành nhân cách tốt

- Xuất phát từ tình hình thực tế là Trường Mẫu giáo Họa Mi nằm ngay ở trungtâm Xã Quảng Điền, đa số trẻ là con em nông thôn nên ý thức bảo vệ môi trườngcòn hạn chế Chính vì thế bản thân tôi đã xác định việc giáo dục ý thức bảo vệ môitrường là một trong những nhiệm vụ quan trọng được tiến hành có kế hoạch, chiếnlược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môitrường được lồng ghép vào các hoạt động hằng ngày tạo điều kiện để trẻ được trảinghiệm những vốn sống của bản thân

- Đồng hành với những suy nghĩ ấy rõ ràng chúng ta sẽ nhận thấy giải quyếtvấn đề này như thế nào để mang lại hiệu quả giáo dục cao nhất là điều mà nhữngngười làm công tác giáo dục phải quan tâm Tôi cho rằng sự thành công của côngtác này không thể thiếu sự kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục Gia đình- Nhàtrường - Xã hội.

3 Giải pháp, biện pháp

a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

- Hình thành cho trẻ ý thức sơ đẳng về bảo vệ môi trường từ những việc làmnhỏ, hành động nhỏ

- Giúp giáo viên có kiến thức về môi trường, ô nhiễm môi trường từ đó nêugương cho trẻ có ý thức tốt hơn trong việc thực hiện những việc làm hằng ngày có

ý nghĩa bảo vệ môi trường, tạo động lực cho trẻ biết yêu quý và gần gũi với thiênnhiên hơn Trên cơ sở đó nhằm hình thành cho trẻ tính gọn gàng, ngăn nắp khi sắpxếp đồ dùng, đồ chơi trong lớp và ngoài trời; biết bỏ rác đúng nơi quy định; biếtchăm sóc cây xanh và yêu quý những động vật nuôi gần gũi với trẻ tạo cho trẻ thái

độ thiện cảm với môi trường ở mọi lúc, mọi nơi…

- Thu hút sự quan tâm của phụ huynh đối với con em mình trong công tác bảo

vệ môi trường Từ đó kết hợp với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm đưa ra nhữngbiện pháp, giải pháp nhằm giáo dục trẻ tốt hơn

- Trẻ hào hứng hơn khi chơi với những đồ dùng, đồ chơi mới lạ được tao ra từ những nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

Qua quá trình tìm tòi và nghiên cứu tôi đã mạnh dạn chỉ đạo giáo viên đưa ramột số biện pháp sau:

* Khảo sát đầu năm về chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường:

- Giáo viên: + Tốt 10/18 đạt 55,5%

+ Khá 8/18 đạt 44,4%

- Để biết được thói quen, ý thức ban đầu của trẻ, vào đầu năm học tôi đã tiếnhành khảo sát tại trường, kết quả cụ thể như sau:

Bảng khảo sát đầu năm về thói quen, ý thức bảo vệ môi trường của trẻ

Tổng

số trẻ

Biết chămsóc và bảo vệ

cây

Biết giữ gìntrật tự vệ sinhcông cộng, vệsinh trường lớp

Biết cấtdọn đồ dùng

đồ chơi đúngnơi quy định

Không vứtrác ra đường,biết gom rácvào thùng

329

109/329Đạt 33,1%

100/329Đạt 30%

121/329Đạt 36,8%

85/329Đạt 25,8 %

Tổng

số trẻ

Phân biệtđược những

sử dụng

Nhắc nhởngười lớnkhông được

xả rác bừa bãi

Đạt 29,8%

101/329Đạt 30,7%

98/329Đạt 29,8 %

Qua cuộc khảo sát tôi nhận thấy rằng trẻ có kiến thức trong việc bảo vệ môitrường chưa đồng đều, còn nhiều hạn chế, với kết quả như vậy tôi đã mạnh dạn đisâu vào tìm hiểu và thực hiện một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non ý thức bảo vệmôi trường

* Tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT qua các chủ đề:

- Dựa vào tình hình của các lớp, khả năng thực tế của trẻ tôi đã chỉ đạo giáoviên lựa chọn các nội dung, hoạt động tích hợp để đưa vào kế hoạch giáo dục bảo

vệ môi trường cho trẻ theo từng chủ đề như sau:

+ Chủ đề Trường mầm non:

- Hoạt động chính: Giới thiệu các khu vực trong trường, các khu vệ sinh, nơi

bỏ rác, vứt rác

- Hoạt động ngoài trời: Xem tranh ảnh, đoạn băng tình huống về việc giữ gìn

vệ sinh cảnh quan của trường, trò chuyện với trẻ về cách xử lý tình huống của trẻ: Nhặt rác trong sân trường, nhặt lá cây bỏ vào thùng rác

- Hoạt động chiều: Trò chuyện về sự cần thiết của việc rửa tay, rửa mặt.Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước khi ăn, sau khi ăn, sau khi đi vệ sinh,sau khi hoạt động ngoài trời, và khi tay bẩn)

Kết quả: Trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi và có ý thức về BVMT như :

Cùng cô sắp xếp đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, lau chùi bàn ghế, trồng thêmcây xanh góc thiên nhiên

+ Chủ đề Bản thân và Gia đình

- Hoạt động chính: Nhận biết môi trường gia đình bao gồm: Các phòng ở, nhà

vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, các đồ dùng và sự sắp đặt trong gia đình

- Quan sát qua băng hình hoặc tranh ảnh, và đàm thoại về môi trường sạch vàmôi trường bẩn khác nhau như thế nào, giúp trẻ phân biệt được môi trường sạch,môi trường bẩn

 Môi trường sạch được thể hiện: Các phòng ở, nhà vệ sinh, chuồng gia súc,sân vườn, nguồn nước, các đồ dùng được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, không bụi,không khói và không có tiếng ồn

 Môi trường bẩn được thể hiện: Nhà ở, sân vườn không được quét dọn, đồ dùng đồ chơi không được lau chùi và sắp xếp gọn gàng, bụi bẩn

Sau khi trẻ phân biệt được môi trường sạch, môi trường bẩn trẻ hiểu được íchlợi khi sống trong môi trường sạch, tác hại sẽ ra sao khi sống trong môi trường bẩn

- Hoạt động ngoài trời: Cô và trẻ cùng trò chuyện về công việc của trẻ ở nhà

Cô giáo dục trẻ biết giúp đỡ bố mẹ sắp xếp dọn dẹp nhà cửa, biết chăm sóc câycảnh, cây hoa có trong nhà mình (tưới nước, nhặt lá vàng, bắt sâu )

Kết quả : Trẻ đã biết có hành vi đúng sai khi chăm sóc bản thân và môi

trường, tự làm một số công việc đơn giản hang ngày : vệ sinh cá nhân, trực nhật Trẻ có ý thức giữ gìn nhà cửa sạch sẽ, có ý thức về những điều nên làm như : Tắt

điện khi ra khỏi phòng, cất đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định, khoá nước khi rửatay xong.

+ Chủ đề Thế giới động vật:

Ngoài việc giáo viên cung cấp cho trẻ kiến thức về đặc điểm, ích lợi cũngnhư tác hại của một số con vật với đời sống con người Giáo viên còn giáo dục trẻyêu quí các con vật nuôi, mong muốn và thực hiện những hành động tốt để chămsóc bảo vệ những con vật gần gũi

VD: Trong chủ đề nhánh: Một số loài cá Giáo viên cho trẻ cùng quan sát thí

nghiệm với 2 con cá ở 2 bình nước khác nhau ( bình nước sạch và bình nước bẩn)cho trẻ nhận xét về sự tồn tại của hai con cá đó Giáo viên còn mở rộng về một sốđộng vật đang sống trong lòng Đại Dương như cá thu, tôm, cua để trẻ biết thêm

về thế giới động vật nhưng chúng đang có nguy cơ tuyệt chủng do ý thức conngười Cô nhấn mạnh trong tự nhiên có rất nhiều con vật nhưng chúng có tên gọi,đặc điểm, hình dáng và môi trường sống khác nhau chúng đều cần được chăm sóc

và bảo vệ

Kết quả : Trẻ biết yêu quý các loại động vật, biết chăm sóc bảo vệ động vật

quý hiếm và tránh những động vật hưng dữ

- Hoạt động góc:

 Góc thiên nhiên: Chăm sóc cây cảnh, tưới nước cho cây, nhặt lá vàng, lárụng…

 Góc tạo hình: Xé lá cây nhặt ở góc thiên nhiên tạo thành con nghé, khuônmặt cười…

Với chủ đề Tết và mùa xuân:

- Hoạt động ngoài trời: Cô và trẻ cùng trò chuyện về những hoạt động của trẻtrong những ngày Tết và cô giáo dục trẻ khi đi chơi Tết, đến những nơi công cộngkhông vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày Tết

- Hoạt động góc: Cô cho trẻ làm theo nhóm, làm dây pháo trang trí lớp và ởnhà bằng vỏ hộp chè, bìa cứng Làm bánh chưng bằng vỏ hộp bánh cũ, tận dụngnhững quyển lịch cũ và những tờ bìa cũ làm thiệp chúc tết

Kết quả: Trẻ biết được sự phát triển của cây xanh, tận dụng các nguồn

nguyên vật liệu từ thiên nhiên làm một số đồ chơi: con trâu, chong chóng, đồnghồ Trẻ biết mối quan hệ cây xanh với môi trường sống, biết rừng là nơi có nhiềucây, giúp chắn gió, ngăn lũ là nơi sinh sống của nhiều loại động thực vật

+ Chủ đề Phương tiện và luật lệ giao thông:

- Hoạt động ngoài trời: Tiếng còi, khói xe của các phương tiện giao thông và ảnh hưởng của chúng đối với môi trường

Xem đoạn băng video về mật độ của các phương tiện giao thông trên đườngqua từng năm và ảnh hưởng của sự gia tăng các phương tiện giao thông với môitrường

Kết quả: Chỉ trong một thời gian ngắn trẻ đã có thói quen đeo khẩu trang,

đội mũ bảo hiểm và nhắc bố mẹ để xe ngoài cổng trường khi đến lớp

+ Chủ đề Các hiện tượng tự nhiên

- Hoạt động chính: Tìm hiểu về tác hại của bão, lũ và trò chuyện về các cáchphòng tránh hiện tượng đó

- Hoạt động chiều: Xem băng hình, hình ảnh và đưa ra nhận xét một số hành

vi đúng, sai của con người đối với môi trường

Trò chuyện về một số hành vi, những điều nên làm của con người để bảo vệmôi trường.

Kết quả: Trẻ trường tôi đã có một số kiến thức, hành vi, thái độ của mình về

bảo vệ môi trường ( biết nhắc nhở bố, chú, người đến trường không được hút thuốc

và biết tránh xa người hút thuốc, biết thu gom rác thải

+ Chủ đề Quê hương – Đất nước – Bác Hồ:

- Hoạt động chính: Tìm hiểu về đất nước Việt nam, các danh lam thắng cảnhcủa Việt nam, của thủ đô Hà Nội Cô giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường sạch đẹp,không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm lên cỏ và không pháhoại những đồ chơi ở những nơi công cộng Cô giáo dục trẻ biết xây dựng và cùnggiữ gìn những cảnh quan đó

- Hoạt động chiều: Cô cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch, cô giúp trẻ thể hiện nộidung các câu chuyện bảo vệ môi trường, thể hiện các hành vi có lợi và hành vi cóhại cho môi trường…

Kết quả: Trẻ biết yêu quý những danh lam thắng cảnh, yêu quê hương, con

người Việt Nam và đất nước Việt Nam Từ đó có ý thức giữ gìn và bảo vệ đẻ môitrường nơi trẻ sinh sống dần được cải thiện hơn

Với việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động học, trẻ

đã có được những kiến thức và kĩ năng thực hành bảo vệ môi trường phù hợp vớikhả năng của trẻ

* Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh.

Phụ huynh là nguồn động viên khích lệ và luôn sát cánh bên tôi bởi vì khôngnhững phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ của mình mà còn tuyên truyền cho các bậc phụhuynh khác cùng ý thức để bảo vệ môi trường và nhiệt tình ủng hộ các phong tràocủa trường lớp Vì vậy, việc tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong công tácgiáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một biện pháp không thể thiếu khi giáo dụccho trẻ Và tôi đã chỉ đạo giáo viên sử dụng một số biện pháp sau:

- Tôi luôn tìm và tải trên mạng các bài báo, phóng sự nêu cao ý thức bảo vệmôi trường của người dân rồi dán vào bảng tin của trường Vào những lúc đón, trảtrẻ, tôi chỉ đạo giáo viên trao đổi với phụ huynh về ý thức bảo vệ môi trường củamỗi chúng ta không chỉ ở trong gia đình, mà còn ở làng, xã.

- Tôi đã chỉ đạo giáo viên cùng phụ huynh trao đổi về phân loại rác thải, sau

đó cho trẻ biết được cần phân loại rác thải, vì một số loại rác có thể dùng để tái chế

ra một số loại phân bón cho cây trồng

- Tuyên truyền, vận động phụ huynh về tầm quan trọng của việc bảo vệ môitrường trong cuộc sống hàng ngày và nhắc nhở phụ huynh cùng tham gia thực hiệnbằng khẩu hiệu “Mỗi người hãy trồng thêm một cây xanh là thêm một hành độngbảo vệ môi trường” Qua đó tôi thường cùng giáo viên trẻ trò chuyện về ích lợi củacây xanh: Cây xanh đóng góp rất lớn trong việc bảo vệ bầu khí quyển, làm chokhông khí trong lành, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, câyxanh trồng ở rừng còn giúp ngăn chặn lũ lụt… ngoài ra cây xanh còn cung cấpnhiều hoa thơm quả ngọt, thuốc chữa bệnh

- Làm tốt công tác vận động hỗ trợ của phụ huynh về nguồn nguyên vật liệuthải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn các bé làm đồ chơi đơn giản cho mình vàlàm đồ chơi để tặng người thân Thông qua công tác tuyên truyền, vận động này phụhuynh sẽ hiểu rõ hơn tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường chocon trẻ không phải chỉ ở phía nhà trường mà còn ở gia đình nữa

- Một năm mới lại về, hy vọng một sự chung tay đoàn kết giữa phụ huynh vànhà trường, tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, để cho các bé mỗi ngày đếntrường là một ngày vui

* Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua những khái niệm đơn giản và gần gũi với trẻ.

- Để kích thích sự khám phá tìm tòi của trẻ, tôi chỉ đạo giáo viên luôn chú ýtạo cho trẻ môi trường lớp học sạch đẹp thân thiện, trang trí các nội dung giáo dụctheo chủ đề Ở các góc chơi của các lớp tôi hướng dẫn giáo viên nên gắn những nội

quy nho nhỏ giúp trẻ thực hiện đúng theo nội quy của từng góc chơi Ví dụ: ở góchọc tập dán các hình ảnh về các quyển sách, các đồ dùng vào từng ô để cho trẻ biếtđược ô đó để sách gì, đồ dùng gì nhằm giúp trẻ không để sách, đồ dùng lung tungvào các ô khác…Để từ đó hình thành cho trẻ các thói quen lao động tự phục vụnhư: Lau dọn, sắp xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừabãi Đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết rửa tay sau khi đi vệ sinh xong, biết tiếtkiệm nước trong sinh hoạt hàng ngày.

- Hướng dẫn trẻ cách gieo hạt, trồng cây qua trò chơi “gieo hạt” để tạo môitrường xanh, sạch, đẹp cho lớp Giúp cho trẻ hiểu cây xanh rất có ích cho conngười, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, cây kiểng để trangtrí tạo ra cảnh đẹp

- Qua những khái niệm đơn giản giáo viên giúp trẻ hiểu và phân biệt được đâu

là môi trường sạch, môi trường bẩn và các tác hại khi sống trong môi trường bẩn để

từ đó có các nhận thức bảo vệ môi trường và bảo vệ sức khỏe trẻ

Hình ảnh trẻ đang thu gom rác để làm sạch sân trường

* Chỉ đạo làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo.

- Bên cạnh những biện pháp vừa kể trên tôi kết hợp với Giáo viên cùng lớp,cùng khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản đượctận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ cùng thực hiện Sưu tầm thêmcác mẫu đồ chơi trên mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngoài để làm phongphú hơn ngân hàng đồ chơi tại các lớp cho trẻ

- Tạo sự hứng thú cho trẻ khi được khám phá các loại nguyên vật liệu ấy và

tự tay mình làm những món đồ chơi mình thích Tôi cho rằng làm tốt công tác nàythì hiệu quả của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ được tăng cao

Đồ dùng đồ chơi tự tạo của trường tham gia dự thi cấp huyện.

c Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp

- Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đúng đắn về nội dung giáo dục bảo vệ môitrường và môi trường đối với sự phát triển của trẻ Vì thế đòi hỏi giáo viên phảinghiên cứu và hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để từ đó có những biện pháp tíchhợp giáo dục bảo vệ môi trường, mọi lúc mọi nơi không ngại khó, khổ, ngại bẩn

- Tích cực tìm tòi, sáng tạo áp dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy để ápdụng nội dung chuyên đề một cách phù hợp với khả năng của trẻ và tình hình thực

tế ở trường, lớp

- Luôn phối kết hợp chặt chẽ cùng phụ huynh học sinh gia đình và nhà trường

để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ

- Tích cực sưu tầm tranh đẹp, hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáodục bảo vệ môi trường

- Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, bài giảng điện rử sưu tầm băng hìnhchất lượng cao để lưu giữ và sử dụng trên tiết học và các hoạt động

- Lập kế hoạch tham mưu các đoàn thể tổ chuyên môn trong trường dự giờ đónggóp xây dựng ý kiến.

d Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

- Để đạt được hiệu quả cao trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trườngcho trẻ trong trường, tôi luôn kết hợp hài hòa giữa các biện pháp và giải pháp trên.Dựa trên kết quả khảo sát tình hình thực tế của các lớp, từ đó tôi đã chỉ đạo giáoviên kết hợp lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường vào trong các hội thi tiết dạy

mà cụ thể là thông qua các chủ đề Không chỉ dừng lại ở đó mà giáo viên cũngkhông ngừng kết hợp với phụ huynh và lồng ghép vào những hoạt động ngoài giờhọc Chính điều đó mà kết quả đạt được trong quá trình áp dụng các biện pháp trênrất cao Tôi thấy trẻ trong trường hứng thú hơn nhiều so với các tiết học trước, trẻnăng động và có ý thức hơn về vấn đề bảo vệ môi trường

- Bên cạnh đó, công tác này sẽ đạt được hiệu qủa cao hơn khi có sự tham mưucủa các đoàn thể, sự phối hợp của các giáo viên trong tổ khối về ý nghĩa của việcgiáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ

e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

- Qua một thời gian kiên trì thực hiện một số biện pháp giáo dục trẻ ở trường mẫu giáo Họa Mi có ý thức bảo vệ môi trường, đến nay tôi thấy đã đạt được kết quả đáng mừng

- Để minh chứng cho kết quả đạt được của giáo viên và học sinh rõ ràng hơn, dưới đây là kết quả so sánh về việc thực hiện một số biện pháp chỉ đạo giáo viên giáo dục trẻ có ý thức trong bảo vệ, bảo vệ môi trường

- Giáo viên: Giáo viên đã hiểu sâu về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường,biết vận dụng sáng tạo những phương pháp và các hình thức dạy trẻ luôn thay đổi

để hấp dẫn trẻ qua khảo sát giữa năm học 2014-2015 như sau: 18/18 giáo viên xếploại tốt bằng 100%

- Đối với học sinh: 100% học sinh đã biết để rác đúng nơi quy định Trẻ rấtyêu quý và bảo vệ thiên nhiên không bẻ cành ngắt lá, biết chăm sóc cây cối vậtnuôi, biết làm một số đồ chơi đơn giản từ vật liệu thiên nhiên.

*Bảng so sánh kết quả về thói quen, ý thức bảo vệ môi trường của trẻ:

Không vứt rác

ra đường, biết gom rác bỏ vào thùng

Chưa áp

dụng BP

Sau khi

áp dụng BP

Chưa áp dụng BP

Sau khi

áp dụng BP

Chưa áp dụng BP

Sau khi

áp dụng BP

Chưa

áp dụng BP

Sau khi áp dụng BP

100/329 Đạt 30,4%

320/329 Đạt 97,3%

121/329 Đạt 36,8%

329/329 Đạt 100%

85/329 Đạt 25,8 %

329/32

9 đạt 100%

sai với môi trường

Biết tiết kiệm nước khi sử dụng

Nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi

Chưa áp

dụng BP

Sau khi

áp dụng BP

Chưa áp dụng BP

Sau khi áp dụng BP

Chưa áp dụng BP

Sau khi áp dụng BP 329

98/329

Đạt

29,8%

310/329 Đạt 94,2%

101/329 Đạt 30,7%

320/3

29 Đạt 97,3%

98/329 Đạt 29,8%

326/3 29Đạt 99,1%

Nhìn vào bảng thống kê tôi thấy rất phấn khởi, đây là niềm động viên khích lệtôi cố gắng hơn nữa trong năm học tiếp theo

4 Kết quả

Dựa trên những nghiên cứu và các biện pháp tôi đã thu lại được kết quả:

- Đa số trẻ trong trường có ý thức cá nhân, ý thức tập thể bảo vệ môi trường:Không vứt rác bừa bãi ở nơi công cộng, khi có nhu cầu vứt rác mang rác tới thùngvứt hoặc vứt rác vào nơi quy định, khi nhìn thấy rác ở nơi công cộng trẻ đã biếtnhặt cho vào thùng rác…

- Ngoài ra trẻ còn biết nhắc nhở khi nhìn thấy người khác xả rác bừa bãi, biếtnhắc nhở người lớn không hút thuốc ở nơi công cộng và biết nói hút thuốc lá có hạicho sức khỏe và ảnh hưởng tới môi trường

- Trẻ đã biết động viên bố mẹ cùng tham gia như: nhắc bố mẹ không đi xemáy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu,đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tuyên truyền Trẻ tự pháttriển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu loát đủ câu trong khi giao tiếp, khi đàm thoại

Tự có hành vi thái độ mong muốn được bảo vệ môi trường một cách rõ rệt

- Phụ huynh rất phấn khởi yên tâm khi thấy con em mình có ý thức bảo vệmôi trường, không những ở trường mà còn cả ở trong gia đình cho nên đã đóng góptranh ảnh có nội dung về môi trường, tranh ảnh, hình ảnh các hoạt động của conngười về môi trường rồi đến các học liệu, vật liệu như: hạt rau, củ giống, rau, củquả, bóng bay, nến, cát, sỏi để cho giáo viên và học sinh trải nghiệm trồng, chămsóc cây Bản thân các bậc phụ huynh cũng ý thức cao và trách nhiệm cao hơn rấtnhiều về việc bảo vệ môi trường trong và ngoài trường mầm non Cụ thể: ủng hộcây xanh, tham gia lao động dọn cỏ, dọn vệ sinh trường, vệ sinh đường làng khudân cư

Như vậy, những vấn đề được nghiên cứu giáo dục bảo vệ môi trường đã đượcthực hiện đến với trẻ một cách gần gũi và thuận lợi Từ đề tài này tôi mong rằng cóthể tiếp tục nghiên cứu và giáo dục trẻ thêm về những vấn đề tiếp theo như: Vấn đềgiáo dục bảo vệ môi trường trẻ ở tại khu dân cư vì có rất nhiều tình trạng rác thảibừa bãi Vần đề lồng ghép môi trường biển hải đảo vì hiện nay môi trường biển

cũng đang là vấn đề nóng bỏng và cấp thiết cần tập trung nghiên cứu và áp dụnggiáo dục trẻ.Từ đó trẻ có tình yêu, tự hào và ý thức bảo vệ, giữ gìn biển đảo quêhương Việt Nam.

III Phần kết luận, kiến nghị

1 Kết luận

Giáo dục Mầm non giữ một vị trí quan trọng trong sự phát triển của xã hội,trong quá trình hình thành nhân cách con người Do vậy công tác giáo dục MầmNon phải được tiến hành một cách khoa học có mục đích có hệ thống nhằm tạodựng những nền tảng ban đầu vững chắc đúng đắn cho quá trình phát triển sau nàycủa mỗi cá nhân trẻ là chủ nhân tương lai của xã hội Xuất phát từ thực tiễn, nhằmđáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non mới, bản thân tôi nhận thứcrằng: Giáo dục bảo vệ môi trường cần được quan tâm đúng mức ngay từ lứa tuổimầm non vì trẻ ở lứa tuổi này rất thích tiếp xúc với thế giới tự nhiên và cuộc sốngxung quanh Để giúp trẻ có những kiến thức và kỹ năng thực hành bảo vệ môitrường phù hợp với khả năng của trẻ, điều quan trọng giáo viên phải luôn gươngmẫu cho trẻ làm theo, luôn có ý thức hướng dẫn trẻ kiên trì không được đốt cháygiai đoạn Trên cơ sở đó giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường và đánh giácác hành vi tốt, xấu của con người trong việc chăm sóc bảo vệ môi trường Từ đóbiết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của

cơ thể và trí tuệ Đặc biệt qua giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ còn để nhắc nhởngười lớn và đánh thức ở họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em cũng như bảo

vệ cho một môi trường sống an toàn, sạch sẽ, lành mạnh và phong phú Vì vậy giáodục bảo vệ môi trường cho trẻ là vấn đề quan trọng và vô cùng cần thiết

+ Nắm chắc nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, tích cực trao đổi kinhnghiệm, cải tiến và vận dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy.

+ Có ý thức tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạtđộng trong ngày một cách linh hoạt, phù hợp để đạt được kết quả tốt nhất màkhông ảnh hưởng đến nội dung chính của các nội dung khác

+ Các nội dung giáo dục phải được thực hiện thường xuyên và lặp đi lặp lạitrong các hoạt động và ở mọi lúc, mọi nơi để tạo cho trẻ thói quen, hành vi thái độbảo vệ môi trường ngay từ nhỏ

+ Cô giáo luôn tìm tòi học hỏi, luôn có biện pháp sáng tạo mới trong giảngdạy và chăm sóc giáo dục trẻ

+ Cô giáo dành thời gian chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt để có biệnpháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng kịp thời nhằm kích thíchnhững việc làm tốt và hạn chế những hành vi xấu của trẻ

+ Phối hợp cùng các bậc phụ huynh tuyên truyền, phổ biến kiến thức, kỹ năng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tại cộng đồng

+ Tuyên truyền với phụ huynh về công tác giáo dục bảo vệ môi trường chotrẻ Do đó muốn giáo dục bảo vệ môi trường ở trường mầm non đạt kết quả tốt cần

có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội

+ Tận dung các nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụtrong việc giảng dạy

+ Sử dụng các loại đồ dùng tranh ảnh phải sinh động, đẹp mắt hấp dẫn trẻ.+ Luôn khích lệ giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của mỗi việc trẻ làm đối với giáodục bảo vệ môi trưòng

+ Học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp tham khảo ý kiến cấp trên, nghiêncứu tài liệu có liên quan để nâng cao chất lượng bảo vệ môi trường cho trẻ

* Đối với nhà trường:

+ Để phục vụ tốt cho việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm nonthì nhà trường nên có những hình thức tuyên truyền với phụ huynh một cách cóhiệu quả như: tổ chức các buổi lao động tập thể, dùng các bảng tin, thông báo đểcung cấp kiến thức cho họ.

+ Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi về giáo dục bảo vệ môi trường và thi rèn

kỹ năng bảo vệ môi trường cho trẻ

+ Chú trọng việc xây dựng môi trường “Xanh - sạch - đẹp” an toàn và thânthiện

Trên đây là kinh nghiệm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầmnon mà thực tế tôi đã thực hiện tại đơn vị tôi đang công tác Nhưng không thểtránh khỏi những thiếu xót nên rất mong sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoahọc, các bạn bè đồng nghiệp để đề tài của tôi hoàn thiện và đạt kết quả cao hơn

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Người viết

Trần Thị Thu Huyên

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Hết