SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non.

SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non.SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non.SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non.SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non.SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non.SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non.SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non.SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non.SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non.SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non.

UBND huyÖn ©n thi PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO



Kinh nghiệm

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao

chất lượng đội ngũ giáo viên

Đơn vị công tác: Phßng Gi¸o dôc vµ §µo t¹o

Tài liệu đính kèm: File [Quản lý] Huyen_PGD &ĐT Ân Thi

Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội

ngũ giáo viên Mầm non

Phần I: MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1 Lý do khách quan

Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáodục trẻ ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏqua việc bồi dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên Mục tiêu của công tác bồidưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệchlạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dụcđồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội

Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viênmầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cáchnhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồidưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích cực

Bản thân mỗi người quản lý đều suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mìnhtrở thành một đơn vị tốt Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh

Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức Đấtnước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội vàcông nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độhọc vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin cao, có khả năng

tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sựbiến đổi không ngừng của xã hội Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dụcđòi hỏi ngành phải có những nội dung chương trình phù hợp, đổi mới phươngpháp dạy và học một cách tích cực Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đàotạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người

đủ phẩm chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã hội

Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chămsóc giáo dục trẻ từ 0 đến 5 tuổi một lứa tuổi vô cùng quan trọng Nhà tâm lý

học người Nga Ma Ca Ren Cô đã nói: Những cái không có được ở trẻ em

trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ nhỏ thì sau này khó cải tạo.

Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiếnlược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên một cách toàn diện.Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung Ương Đảng khoá VIII đã nêu:

“ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn

vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài phải được đào tạo bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để trở thành đội ngũ giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hóa¸ để nâng cao phẩm chất và năng lực

cho đội ngũ giáo viên.”

Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ởgia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện củanhững trẻ đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non

Từ nhận thức trờn là một cỏn bộ quản lý tụi đó xỏc định việc xõy dựngđội ngũ giỏo viờn là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mỡnh khụngđược phộp sao nhóng, phải bằng mọi cỏch để xõy dựng một đội ngũ cú đủ trỡnh

độ năng lực, sức khỏe mẫu mực, cú đủ khả năng chăm súc giỏo dục trẻ theoyờu cầu hiện nay

Tụi càng thấm nhuần sõu sắc cõu: Đội ngũ giỏo viờn là nhõn tố quyết

định chất lượng giỏo dục

2 Lý do chủ quan

Trong những năm gần đõy bậc học mầm non được Đảng và Nhà nước quantõm chuyển đổi loại hỡnh tử trường mầm non bỏn cụng sang trường mầm non cụnglập nờn đội ngũ giỏo viờn đó đi vào ổn định khụng cú sự thay đổi như trước Tuynhiờn về chất lượng đội ngũ thỡ vẫn cũn hạn chế, một số giỏo viờn nõu năm trỡnh

độ nghiệp vụ tay nghề hạn chế, nhiều giỏo viờn trẻ ra trường nhưng chưa lờn lớpgiảng lần nào, vỡ khụng được đào tạo bài bản tại cỏc trường Cao đẳng sư phạm màchỉ học thứ bẩy, chủ nhật ở cỏc trung tõm nờn trỡnh độ chuyờn mụn chưa cập nhậttheo yờu cầu đổi mới của ngành; hơn nữa số giỏo viờn cũ vỡ trỡnh độ đào tạo trướcđõy là sơ cấp và cấp tốc, nõng chuẩn Với trỡnh độ chuyờn mụn của đội ngũ giỏoviờn quỏ khập khểnh, chưa đồng đều, Như thế mọi cụng tỏc triển khai chỉ đạo, nhất

là cụng tỏc giỏo dục , chăm súc và tuyờn truyền trẻ mầm non gặp nhiều khú khăn;khụng đỏp ứng với nhu cầu giỏo dục hiện nay Trước thực trạng như vậy, là mộtcán bộ quản lý chỉ đạo chuyên môn toàn bậc học mầm non tôi suy nghĩ việc bồidưỡng, nõng cao chất lượng đội ngũ là cụng việc thường xuyờn của người quảnlý;bản thõn tụi quyết định tỡm ra một số biện phỏp để bồi dưỡng chuyờn mụn cho

đội ngũ giỏo viờn của đơn vị và cũng là lý do tụi chọn “Đề tài Một số biện phỏp

chỉ đạo nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn mầm non”.

II Mục đớch nghiờn cứu

Trờn cơ sở và thực trạng tỡm ra những biện phỏp để nõng cao trỡnh độchuyờn mụn cho đội ngũ giỏo viờn mầm non Huyện Ân Thi

III Đối tượng nghiờn cứu và phương phỏp nghiờn cứu

1.Đối tượng : Đội ngũ giỏo viờn Mầm non huyện Ân Thi.

2 Phương phỏp nghiờn cứu

Để thực hiện được nhiệm vụ của đề tài này, tụi đó sử dụng cỏc phương phỏpnghiờn cứu sau:

- Phương phỏp nghiờn cứu lý thuyết

- Phương phỏp nghiờn cứu thực tiễn ( điều tra thực trạng, phỏng vấn trựctiếp giỏo viờn, phõn loại giỏo viờn, tổng hợp)

- Phương phỏp thụng kờ số liệu

IV Thời gian nghiờn cứu:

Đề tài tụi tiến hành nghiờn cứu từ thỏng 8/2015 đến thỏng 3/ 2016.

PHẦN II: NỘI DUNG

Chương 1: Cơ sở lý luận về chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non

1 Cơ sở lý luận:

1.1 Khái niệm

Phát triển đội ngũ giáo viên là vấn đề phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh vực GD&ĐT, là vấn đề cần thiết, cần được quan tâm của các nước trong xu thế hộinhập; GD&ĐT được xem là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho GD&ĐT là đầu tư chophát triển;

Đội ngũ giáo viên có vai trò quan trọng, quyết định chất lượng giáo dục.Phát triển đội ngũ giáo viên cần quan tâm thực hiện tốt việc tuyển chọn, sử dụng,đào tạo, bồi dưỡng, thanh tra, xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV, xây dựng các chế

độ, chính sách đối với GV

- Chất lượng nguồn nhân lực: Theo bài viết của TS Vũ Thị Mai thì “ Chất

lượng nguồn nhân lực là mức độ đáp ứng về khả năng làm việc của người lao độngvới yêu cầu công việc của tổ chức và đảm bảo cho tổ chức thực hiện tháng lợi mụctiêu cũng như thỏa mãn cao nhất nhu cầu của người lao động”

- Đào tạo, bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực: là các hoạt động để

duy trì và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, là mấu chốt quan trọng để nângcao chất lượng giáo dục trong nhà trường Vì vậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng vàphát triển nguồn nhân lực cần phải thực hiện một cách có tổ chức và có kế hoạch

- Bồi dưỡng: Là các hoạt động bổ xung tri thức, làm tăng thêm trình độ hiện

có về kiến thức, kỹ năng thái độ nhằm giúp cho cán bộ giáo viên thực hiện côngviệc đạt kết quả tốt hơn

- Phát triển: là các hoạt động nhằm chuẩn bị cung cấp lực lượng lao động

yêu cầu phát triển số lượng và chất lượng về cơ cấu dựa trên cơ sở những địnhhướng phát triển của toàn bậc học

- Từ điển giáo dục học định nghĩa: Đội ngũ giáo viên là: Tập hợp những

người đảm nhận công tác giáo dục và dạy học có đủ tiêu chuẩn đạo đức, chuyênmôn nghiệp vụ quy định

1 2 Mục đích của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.

Mục đích của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo,

khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nộidung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội

Trong những năm gần đây thực hiện đổi mới công tác giáo dục theo tinhthần Nghị quyết của Đại hội Đảng lần thứ IX Nghị quyết 40 của Quốc Hội vàChỉ thị 14 của Thủ Tướng Chính phủ Để thực hiện tốt yêu cầu của đổi mớigiáo dục và đi đến thành công thì điều đầu tiên cần có là những người thầyphải chuẩn mực về phẩm chất đạo đức, vững vàng về trình độ chuyên môn.Chính vì lẽ đó nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên hiệnnay là mục tiêu hàng đầu của Đảng, Nhà nước và toàn xã hội

Bồi dưỡng giáo viên là công việc mang tính chiến lược, phải được làmthường xuyên, liên tục và lâu dài thì mới xây dựng được đội ngũ giáo viên có chấtlượng tốt mặt khác, công tác bồi dưỡng giáo viên còn mang tích cấp bách bởi yêucầu của công cuộc đổi mới toàn diện và căn bản giáo dục Việt Nam Năm học

2015-2016 là năm học tiếp tục triển khai thực hiện đề án phổ cập giáo dục mầmnon cho trẻ em 5 tuổi, thực hiện Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi, chuyên đề pháttriển vận động, tổng kết 5 năm thực hiện chương trình giáo dục mầm non, đổi mớiphương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Vì vậy công tác bồi dưỡng sẽ gópphần thúc đẩy sự phát triển về chuyên môn nghiệp vụ và nâng cao chất lượnggiảng dạy của giáo viên

Giáo viên tích cực tham giao vào các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn sẽgiúp cho giáo viên thuận lợi khi tiếp cận với những thay đổi mới, mặt khác, đẩymạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn sẽ góp phần khuyến khích giáo viên làmviệc chăm chỉ, tự giác, tích cực hơn Thông qua bồi dưỡng chuyên môn giúp chogiáo viên học hỏi lẫn nhau, nhận xét, đánh giá được khả năng hoàn thành công việc

và sự tiến bộ trong công tác của bản thân

2 Cơ sở thực tiễn:

Để thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên mầm non và thực hiện lời dạy củaBác Hồ đã để lại: Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, Muốn làm được thì trước hếtphải thương yêu trẻ , các cháu nhỏ hay quấy khóc, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôidạy được các cháu, dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu mới trở thành người tốt.Ngành học này lấy phương thức giáo dục là người mẹ, tình cảm của mẹ để giáodục các cháu

ThËt đúng như vậy; Giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà

là ca sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt,chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xungquanh cho nên chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu điđúng mục tiêu mà Đại hội Đảng đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chấtlượng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ trên cơ sởmột chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, một đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề

và hiểu biết nghiệp vụ, một hệ thống trường lớp phù hợp với các loại hình đa dạng

và một cơ sở giáo dục mầm non chuẩn mực, một mạng lưới phổ biến kiến thức

và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình, kể cả các vùng nông thôn , vùng sâu vïng

xa, có chính sách đầu tư và đãi ngộ hợp lý những giáo viên mầm non ở khu vựcvùng sâu vùng xa, vùng đồng bào Dân tộc thiểu số…

Muốn thực hiện được như vậy, đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng vềnăng khiếu như đàn, hát, múa, vẽ, và phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên lớp

để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào hoạt động họctập một cách , tích cực ,nhẹ nhàng, qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léothông qua con đường chơi mà học, học mà chơi, lồng ghép các môn học vàochương trình một cách phù hợp, Đặc biệt là giáo viên phải dịu dàng, giàu tình cảm,ngôn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu, tôn trọng và công bằng đối với trẻ như con

em của chính mình

Để thực hiện được các yêu cầu trên, người giáo viên mầm non phải có trình

độ chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật sự là tấm gương sángcho các cháu noi theo Vì vậy phải tập trung làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũgiáo viên giỏi về chuyên môn mạnh về công tác quản lý lớp và các hoạt độngphong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non đếnnăm 2020 mà Đảng ta đã khẳng định

Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Ân Thi

1 Đặc điểm tình hình

1.1 Thuận lợi.

Mạng lưới giáo dục mầm non huyện Ân Thi phát triển khá toàn diện và

đồng bộ, các xã, thị trấn đều có trường mầm non (trong đó có 22 trường công lập

và 01 trường tư thục), vì vậy đáp ứng được nhu cầu gửi trẻ ra lớp Tỷ lệ huy độngtrẻ ngày càng tăng, nhất là độ tuổi nhà trẻ Riêng trẻ em năm tuổi huy động tối đa100% số trẻ trong độ tuổi ra lớp 100% Số trường tổ chức cho trẻ ăn bán trong nămhọc Vì vậy chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng có chuyển biến tốt, tỷ lệ suy dinhdưỡng ở trẻ giảm

Trong những năm qua, Đảng và nhà nước đã ban hành nhiều văn bản tạomôi trường pháp lý để địa phương tháo gỡ khó khăn, chỉ đạo bậc học phát triểnvững chắc Các cấp ủy Đảng, chính quyền, nhân dân địa phương đã quan tâm hơn,tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho các trường mầm non nên giáodục mầm non có nhiều chuyển biến tích cực đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượnggiáo dục, chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non, nhất là đảm bảo cho việc thực hiệnđại trà chương trình giáo dục mầm non mới

UBND tỉnh ban hành quyết định số 05/2013/QĐ-UBND ngày 14/3/2013 vềchuyển đổi 21 trường mầm non bán công sang trường mầm non công lập và biênchế cho cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên - Ngày 14/01/2014 UBND huyện

Ân thi ban hành quyết định số 30/QĐ-UBND về việc phê chuẩn kết quả trúngtuyển viên chức sự nghiệp viên chức các trường mầm non thuộc UBND Huyện ÂnThi cho 314 giáo viên và 21 nhân viên y tế trường học đủ điều kiện Năm 2014 và

2015 đã tuyển dụng thêm 77 viên chức giáo viên mầm non

Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên các trường mầm non cơ bản đảm bảo đủ

số lượng, cơ cấu hợp lý, trẻ hóa, đảm bảo trình độ chuyên môn đạt chuẩn, chấtlượng khá tốt Tỷ lệ giáo viên học nâng cao trình độ trên chuẩn khá cao

Trình độ đào tạo và chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên ngày càngđược nâng cao; tỷ lệ giáo viên đứng lớp được đảm bảo theo qui định Chất lượnggiáo dục toàn diện trong các nhà trường được nâng lên rõ rệt Kỷ cương, nề nếpcác nhà trường luôn luôn được giữ vững, đặc biệt chất lượng đạo đức

1.2 Khó khăn:

- Điều kiện kinh tế của huyện, của các địa phương trong huyện còn khó khănnên ít nhiều ảnh hưởng đến công tác xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị cho cácnhà trường, nhiều trường mầm non chưa có khu tập trung còn nhiều điểm lẻ, cácphòng học diện tích không đảm bảo, các phòng chức năng còn thiếu rất nhiều, cáccông trình vệ sinh, nước sạch cho cô và trẻ sử dụng có nhưng không đảm bảo theoquy định…

- Đội ngũ giáo, viên nhân viên còn thiếu so với quy định tại Thông tư số06/2015, giáo viên trình độ không đồng đều, nhất là những giáo viên có tuổi, giáoviên trẻ mới vào nghề, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế,chưa đáp ứng được yêu cầu của việc thực hiện nội dung, chương trình đổi mớiphương pháp dạy học, nên chất lượng giảng dạy chưa cao Nhiều giáo viên không

biết ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, việc cập nhật các kiến thứcmới còn hạn chế vẫn theo nối mòn cũ.

- Các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ:

Trong năm học mở 6 lớp ; 100% CBQL.GV tham dự tập huấn các nội dung

Bộ chuẩn, Chuyên đề PTVĐ, BDTX, phổ cập xóa mù chữ, tin học, phần mềmquản lý Đặc biệt việc tổ chức tập huấn 10 Modun theo Sở chỉ đạo toàn huyện có430/430 CB,GV tham gia tập huấn, các trường mầm non đều xây dựng kế hoạch

cụ thể việc học tập BDTX, đến tháng 5/2015 các trường hoàn thiện hồ sơ BDTX

và gửi danh sách, tờ trình đề nghị công nhận kết quả BDTX cho giáo viên

*Năm học 2015-2016

Tổng số cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên toàn bậc học là 567 cô ( trong

đó có 10 CBQL, giáo viên Nhân viên trường MN tư thục và cơ sở tư thục, 34 côhợp đồng nấu ăn, 42 hợp đồng bảo vệ)

* Trong đó biên chế 472 ( 20 Hiệu trưởng, 42 Hiệu phó , 387 giáo viên, 23 nhân viên trường công lập)

*Tổng hợp thành các bảng sau:

- Trình độ chuyên môn của cán bô, giáo viên:

Năm học Tổng số Đại học Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp

- Danh hiệu thi đua:

Năm học Chiến sỹ thi đua Giáo viên giỏi cấp

SKKN gửi tỉnh nhưng chưa có kết quả chấm

- Xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên:

- Nhìn chung đội ngũ giáo viên nhiệt tình trong công tác, yêu nghề mếntrẻ.Tích cực học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Luôn cố gắngphấn đấu vươn lên Tuy nhiên cũng còn những phần hạn chế đó là: Trình độ vănhoá cũng như trình độ chuyên môn không đồng đều, dẫn đến việc thực hiện nhiệm

vụ năm học chưa được đồng bộ, kết quả chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao

- Xuất phát từ thực tiễn trên bản thân tôi đã trăn trở để tìm ra những phươngpháp, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhàtrường.Với mong muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, từ đó nâng caochất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đưa chất lượng nhà trường ngày một đi lên

2.2 Nhận xét về chất lượng đội ngũ giáo viên:

- Ưu điểm:

Đội ngũ giáo viên luôn yên tâm công tác, yêu nghề mến trẻ Đa số giáo viênnhà trường còn trẻ, khoẻ luôn nhiệt tình, cố gắng học tập phấn đấu để vươn lên tựkhẳng định mình

Qua khảo sát tình hình thực tế tôi nhận thấy rằng cần phải có những biệnpháp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Từ đó xây dựng ýthức học tập, giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ năng mới, bổ sungnhững kiến thức kỹ năng thiếu hụt Giúp đội ngũ giáo viên luôn sẵn sàng tiếp cậnvới những đổi mới trong chuyên môn, nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tintrong giảng dạy để đáp ứng yêu cầu phát triển của ngành học Có như vậy mới tạo

được đội ngũ giáo viên hoàn thiện về nhân cách, có đủ trình độ về kiến thức chuẩn,tay nghề được nâng cao, vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ.

Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu sát,các tiết dạy mẫu còn hạn chế Chưa xây dựng được mô hình lớp điểm để nhân rộng

Để nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên mầm non phòng Giáo dục

và Đào tạo huyện đã tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên theo hình thức :

+ Học tại chức : Cao đẳng, Đại học tại chức, từ xa, vừa học vừa làm

+ Bồi dưỡng chuyên đề trong hè: Bồi dưỡng chính trị, bồi dưỡng chuyênmôn nghiệp vụ

+ Bồi dưỡng qua các hội thi : Thi GV giỏi, đồ dùng đồ chơi tự tạo, thi dinhdưỡng

+ Bồi dưỡng qua thanh tra kiểm tra: Dự giờ nhận xét đánh giá góp ý

+ Bồi dưỡng thông qua hội thảo

+ Bồi dưỡng thông qua tự học bồi dưỡng thường xuyên 120 tiết/ 1 năm họcĐến nay chất lượng đội ngũ giáo viên đã được nâng cao, trình độ của giáoviên mầm non đạt chuẩn hiện nay là tốt nghiệp trung học sư phạm mầm non đạt100%, vì thế công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non được nâng lên,đáp ứng nhu cầu của gia đình và của xã hội.Tuy nhiên một số giáo viên trẻ mới ratrường chưa giầu kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ qua thực tế

2.3 Một số tồn tại:

- Trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên thực tếcòn có những giáo viên hạn chế về chuyên môn nghiệp vụ dẫn đến chất lượng giờdạy chưa cao, chưa linh hoạt sáng tạo Việc đổi mới phương pháp giảng dạy củagiáo viên còn hạn chế chưa phát huy được tính tích cực chủ động của trẻ, chưathực sự lấy trẻ làm trung tâm nhiều giáo viên vẫn sử dụng các phương pháp cũ đểdạy trẻ, Nhiều giáo viên không biết sử dụng công nghệ thông tin vào trong gời dạynên chất lượng chưa cao

- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết dạy cũng như trong các hoạt động của trẻcòn hạn chế dẫn tới chất lượng chưa cao, việc sử dụng đồ dùng vào các hoạt độngchưa khoa học

Từ thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trong huyện Tôi đãmạnh dạn đưa ra một số biện pháp chỉ đạo thực hiện chuyên môn nhằm mục đích