SKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoá

SKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoá

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

Giáo viên có vai trò hết sức quan trọng, là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục Vì vậy vấn đề xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên đã được Đảng

và nhà nước hết sức quan tâm, thể hiện rõ qua các chỉ thị, nghị quyết:

Nghị quyết TƯ IV khoá VIII đã nêu: “Khâu then chốt để thực hiện chiến lược phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cũng như đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục về chính trị, tư tưởng đạo đức và nâng cao năng lực chuyên môn”.

Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 BCH TƯ Đảng khoá VIII đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài”.

Chỉ thị 40 của Ban Bí thư TƯ Đảng nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan

trọng” Chỉ thị cũng nêu rõ mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản

lý giáo dục, đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu của thời kỳ mới

Nghị quyết Trung ương 8 khoá XI chỉ rõ :“phải đổi mới căn bản , toàn diện giáo dục đào tạo,khắc phục cơ bản các yếu tố kéo dài đang gây bức xúc trong xã hội.giáo dục con người Việt nam phát triển toàn diện và phát huy tốt tiềm năng của mỗi cá nhân; yêu gia đình yêu tổ quốc, hết lòng phục vụ nhân dân và đất nước có hiểu biết và kỹ năng cơ bản, khả năng sáng tạo để làm chủ bản thân, sống tốt và làm việc hiệu quả Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp

lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng; hệ thống giáo dục và đào tạo được chuẩn hoá, hiện đại hoá, dân chủ hoá, xã hội hoá và hội nhầp quốc tế; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và

mang đậm bản sắc dân tộc.Phấn đấu đến năm 2030 đạt trình độ tiên tiến ở khu vực”.

* Mặt khác xây dựng và phát triển đội ngũ là giúp giáo viên bồi dưỡng về phẩm chất , năng lực nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu phát triển của ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển của giáo dục THCS nói riêng, đồng thời đáp ứng nhu cầu phát triển của trường THCS

- Đội ngũ giáo viên THCS là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, là người trực tiếp thực hiện mục tiêu giáo dục THCS

- Đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục của mỗi nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng và hiệu quả của nhà trường

* Xây dựng và phát triển đội ngũ còn nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển của mỗi giáo viên, đáp ứng nhu cầu của người học

- Đặc điểm lao động sư phạm của nhà giáo đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên học tập rèn luyện và tự rèn luyện

- Nhu cầu phát triển là một trong những nhu cầu cơ bản của mỗi con người Vì Vậy phấn đấu để được xét công nhận giáo viên giỏi các cấp là những nhu cầu chính đáng của giáo viên mà các nhà quản lý cần khuyến khích và tạo điều kiện cho họ

- Hơn nữa toàn xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ học sinh đều đặt niềm tin, niềm hi vọng vào các thầy giáo, cô giáo THCS trong việc dạy con em mình để hình thành và phát triển nhân cách cho thế hệ trẻ, chủ nhân tương lai của đất nước

* Thực tế hiện nay một số trường còn thiếu giáo viên hoặc không đảm bảo

cơ cấu, giáo viên phải dạy chéo ban, dạy nhiều giờ…

Ở đâu đó còn có hiện tượng giáo viên xuống cấp về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống (Vi phạm pháp luật, ngược đãi, vi phạm nhân phẩm của học sinh, say rượu bia, cờ bạc…), lười bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ không đáp ứng yêu cầu giảng dạy

Vì những lý do trên mà tôi quyết định chọn sáng kiến về:

“ Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học

cơ sở Bình Minh - Huyện Tĩnh Gia - Tỉnh Thanh hoá.” để thực hiện.

PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I CƠ SỞ LÝ LUẬN.

1 Một số khái niệm.

- Đội ngũ là tập hợp số đông người cùng chức năng, nghề nghiệp, hợp thành lực lượng hoạt động trong tổ chức Đội ngũ của tổ chức là nguồn lực trong

tổ chức đó

- Đội ngũ trong trường THCS là nguồn nhân lực của nhà trường bao gồm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trong trường

- Xây dựng và phát triển đội ngũ trong trường THCS là nhiệm vụ của người quản lý nhằm xây dựng đội ngũ đủ về số lượng và đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội và đất nước, yêu cầu phát triển của giáo dục nói chung và yêu cầu phát triển của nhà trường THCS nói riêng

2 Đặc điểm lao động sư phạm của đội ngũ giáo viên:

Trong thời kỳ hiện nay giáo viên phải biết tiếp thu,vận dụng những xu hướng về sự thay đổi chức năng của giáo viên trong bối cảnh khoa học, kỹ thuật, công nghệ đang phát triển rất nhanh hướng tới kinh tế tri thức và xã hội học tập

- Giáo viên THCS không chỉ đóng vai trò là người truyền đạt tri thức mà phải là người tổ chức chỉ đạo, hướng dẫn, gợi mở, cố vấn, trọng tài cho các học tập tìm tòi khám phá, giúp học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức mới.Giáo viên phải có năng lực đổi mới phương pháp dạy học, chuyển từ kiểu dạy học tập trung vào vai trò giáo viên và hoạt động dạy sang kiểu dạy tập trung vào vai trò của học sinh và hoạt đông học,từ cách dạy thông báo-giải thích-minh hoạ sang cách dạy tìm tòi khám phá

- Trong bối cảnh kỹ thuật công nghệ phát triển nhanh, tạo ra chuyển dịch định hướng giá trị,giáo viên trước hết phải là nhà giáo duc có năng lực phát triển

ở học sinh về cảm xúc, thái độ, hành vi, bảo đảm người học làm chủ được và biết ứng dụng hợp lý tri thức học được vào cuộc sống bản thân, gia đình, cộng đồng Bằng chính nhân cách của mình, giáo viên tác động tích cực đến sự hình thành nhân cách của học sinh, giáo viên phải là một công dân gương mẫu, có ý

thức trách nhiệm xã hội, hăng hái tham gia sự phát triển của cộng đồng, là nhân vật chủ yếu góp phần hình thành bầu không khí dân chủ trong lớp học, trong nhà trường, có lòng yêu giới trẻ và có khả năng tương tác với giới trẻ

- Trong xã hội đang phát triển nhanh, người giáo viên phải có ý thức, có nhu cầu, có tiềm năng không ngừng tự hoàn thiện nhân cách, đạo đức, lối sống, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phát huy tính chủ động độc lập, sáng tạo trong hoạt động sư phạm, biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể sư phạm nhà trường trong việc thực hiện các mục tiêu giáo dục.Quá trình đào tạo ở trường sư phạm chỉ là sự đào tạo ban đầu, là cơ sở cho quà trình đào tạo tiếp theo, trong đó

sự tự học, tự đào tạo đóng vai trò quan trọng, quyết định sự thành đạt của mỗi giáo viên Giáo viên phải có năng lực giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn dạy học, giáo dục bằng con đường tổng kết kinh nghiệm, phát huy sáng kiến, thực nghiệm sư phạm

- Giáo viên THCS là giáo viên môn học Mỗi giáo viên dạy một hoặc hai môn có quan hệ chuyên môn gần gũi, thực hiện chức năng giáo dục học sinh chủ yếu thông qua dạy môn học Những giáo viên được phân công làm chủ nhiệm lớp, công tác đoàn đội, hoạt đông ngoài giờ lên lớp, có phạm vi hoạt động giáo dục rộng hơn

- Đối tượng của giáo viên trung học là học sinh lứa tuổi vị thành niên, nên hoạt động nghề nghiệp của giáo viên đa dạng, phức tạp.Giáo viên phải đạt yêu cầu cao về phẩm chất , năng lực chuyên môn, nghiệp vụ mới đáp ứng được nhu cầu, trình độ nhận thức đã khá phát triển của học sinh

- Bối cảnh hiện nay đòi hỏi giáo viên trung học phải có trình độ tin học và

sử dụng phương tiện công nghệ thông tin trong dạy học, trình độ ngoại ngữ khá tốt mới theo kịp yêu cầu phát triển nội dung, đổi mới phương pháp dạy học môn học của mình ở trường THCS

3 Tầm quan trọng của việc xây dựng và phát triển đội ngũ:

- Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện chỉ thị, nghị quyết của Đảng

về giáo dục Nghị quyết TƯ 2 khoá VIII, nghị quyết 40/2000/QH10 của quốc hội.Chỉ thị 40-CT/TW của Ban bí thư Trung ương Đảng về xây dưng và nâng

cao chất lượng đội ngũ Nghị quyết Trung ương 8 khoá XI về mục tiêu giáo dục…

- Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển giáo dục THCS nói riêng hiện nay và

xu hướng phát triển trong những năm tới

- Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển của nhà trường THCS

- Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của mỗi cá nhân giáo viên

- Xây dựng và phát triển đội ngũ để đáp ứng nhu cầu của học sinh và phụ huynh

4 Nội dung và biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ:

- Lập quy hoạch nhân sự đội ngũ: Xác định nhu cầu về số lượng, chất lượng, cơ cấu về cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường Công tác này cần được tiến hành thường xuyên để các nhân sự có điều kiện phấn đấu, để công tác cán bộ của nhà trường được chủ động và hiệu quả

- Tuyển chọn, bổ sung nhân sự: Nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân viên như bản quy hoạch đã đề ra Các nguyên tắc khi tuyển chọn bổ sung nhân sự:

+ Xuất phát từ nhu cầu thực tế của nhà trường

+ Căn cứ vào tiêu chuẩn giáo viên, nhân viên theo quy định

+ Dựa vào kết quả nghiên cứu thận trọng và toàn diện

- Phân công, bố trí giáo viên:

Đó là việc phân công giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm lớp và các công việc khác của nhà trường Nếu phân công hợp lý sẽ phát huy tối đa tiềm năng của giáo viên, ngược lại nếu phân công, bố trí không hợp lý sẽ làm giảm chất lượng dạy học và giáo dục của cá nhân mỗi giáo viên, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung của nhà trường

Các yêu cầu khi phân công, bố trí giáo viên:

+ Phù hợp với trình độ đào tạo và năng lực chuyên môn của từng người

+ Đảm bảo tính kế thừa để có sự ổn định trong một thời gian nhất định.

Các bước tiến hành phân công, bố trí giáo viên:

+ Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng

+ Tổ chuyên môn bàn bạc trên cơ sở đánh giá năng lực giáo viên ở năm học trước

+ Hiệu trưởng dựa trên cơ sở phân công của tổ để ra quyết định

- Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:

Bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoàn thiện nhân cách của giáo viên, đó là việc bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp

vụ sư phạm của đội ngũ Muốn nâng cao chất lượng giáo dục THCS cần đặc biệt quan tâm đến bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

+ Khi tiến hành bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần đạt các yêu cầu sau:

Đảm bảo hệ thống và chủ trương bồi dưỡng của vụ giáo dục phổ thông,

Sở GD&ĐT, Phòng giáo dục

Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo của giáo viên trong việc bồi

dưỡng và tự bồi dưỡng

Đảm bảo kết hợp hài hoà giữa yêu cầu trước mắt và yêu cầu lâu dài, thực

hiện yêu cầu lâu dài là sự đảm bảo vững chắc cho tương lai của từng giáo viên

và cả đội ngũ của trường nói riêng và cả ngành học nói chung

Đảm bảo vai trò quản lý và ý thức trách nhiệm của người quản lý trong

công tác bồi dưỡng

+ Nội dung của bồi dưỡng giáo viên:

Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức chính trị, đạo đức lối sống của giáo viên

nhằm nâng cao nhận thức về thế giới quan, nhân sinh quan của người giáo viên nhằm tạo ra sự nhạy bén, sự mẫn cảm và khả năng thích ứng về mặt xã hội trong công tác đổi mới đất nước hiện nay Những nhận thức đó tạo nên sức mạnh, niềm tin và lý tưởng của từng giáo viên, từ đó giáo viên nhận thức rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm của mình đối với việc giáo dục học sinh THCS

Bồi dưỡng năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục, lòng

nhân ái sư phạm cho đội ngũ giáo viên: Lòng nhân ái, tình thương yêu con người là cái gốc của đạo lý làm người, với người giáo viên thì tình thương yêu

ấy là cốt lõi, là cội nguồn sâu xa vì lý tưởng nhân văn là đặc trưng cơ bản của giáo dục Tình thương yêu học sinh là là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sư phạm và làm cho GV có trách nhiệm cao hơn với sứ mạng cao cả của mình

Bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ: Bồi dưỡng cho

giáo viên nắm vững các kiến thức khoa học cơ bản liên quan đến các môn học trong chương trình THCS để dạy được tất cả các khối lớp của THCS đáp ứng yêu cầu của đối tượng học sinh Bồi dưỡng các kiến thức chuyên môn, nghiệp

vụ sư phạm như tâm lý học sư phạm, tâm lý học lứa tuổi và phương pháp dạy học ở THCS Bồi dưỡng kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế, văn hoá xã hội, quản lý hành chính nhà nước, môi trường, dân số, an ninh quốc phòng, an toàn giao thông, y tế học đường…

Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên là nội dung cơ bản, quan

trọng trong công tác bồi dưỡng Để có được năng lực đó giáo viên THCS cần có những tri thức khoa học về tâm lý, giáo dục… giáo viên THCS vừa phải tổ chức thực hịên các hoạt động giáo dục theo các chương trình giáo dục của Bộ giáo dục, vừa phải tích cực chủ động sáng tạo trong điều kiện hoàn cảnh cụ thể của trường mình Ngoài ra GV THCS cần nâng cao năng lực hoạt động xã hội, đặc biệt là khả năng phối hợp với gia đình trong việc giáo dục và rèn luyện nhân cách của học sinh Các kỹ năng sư phạm bao gồm: Kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạy học trên lớp, kỹ năng áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học, kỹ năng quản lý giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng, kỹ năng lập hồ sơ tài liệu giáo dục học sinh

II CƠ SỞ PHÁP LÝ.

- Điều 15 chương 1- Luật giáo dục năm 2005 nêu rõ: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo…”

- Điều 16 chương 1: Luật giáo dục “Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục Cán

bộ quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực quản lý và trách nhiệm cá nhân Nhà nước có kế hoạch

xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục, đảm bảo phát triển sự nghiệp giáo dục.” Ngoài ra điều 72, điều 73, điều 80 cũng quy định rõ về quyền lợi và trách nhiệm của cán bộ giáo viên trong công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng

- Bộ GD & ĐT cũng đã quy định nhiệm vụ xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ trong chỉ thị nhiệm vụ năm học 2013-2014: “Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục trung học về năng lực chuyên môn, kỹ năng phát triển giáo dục nhà trường, tích cực triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên, chú trọng bồi dưỡng năng lực giáo dục đạo đức, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, quan tâm đến phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán, chú trọng đổi mới sinh hoạt chuyên môn nhăm nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện học sinh”

III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ BỒI DƯỠNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGHŨ Ở TRƯỜNG THCS BÌNH MINH.

1 Đặc điểm chung của trường THCS Bình Minh:

* Đặc điểm kinh tế xã hội của xã Bình minh:

- Xã Bình Minh là một xã ven biển của huyện Tĩnh gia, tỉnh Thanh hoá với diện tích tự nhiên là 6,51km2 Trong đó đồi rừng chiếm 40% diện tích, số dân 6247 người

- Kinh tế địa phương chủ yếu là làm nông nghiệp, ngư nghiệp, công nhân giày da, một bộ phận nhỏ làm kinh tế dịch vụ Thu nhập của người dân thấp nên điều kiện đầu tư cho giáo dục còn hạn chế

* Đặc điểm của trường THCS Bình minh:

- Trường THCS Bình minh có 10 lớp với 358 học sinh

Biên chế cán bộ, giáo viên, nhân viên 30 trong đó:

Cán bộ quản lý: 2

Giáo viên: 25

Nhân viên: 3

Về trình độ và tỷ lệ giáo viên được tổng hợp dưới bảng sau: ổng hợp dưới bảng sau:c t ng h p dợc tổng hợp dưới bảng sau: ưới bảng sau: ảng sau:i b ng sau:

số

giáo

viên

Giáo viên đạt trình độ chuẩn

Tỷ lệ giáo viên trên lớp số học Tổng

sinh của trường

Trung bình

số HS trên lớp

Đại học,

trên đại học

Cao đẳng

sư phạm 10 + 3 ( TH)

Tổng

số Tỷ lệ

Tổng

số lớp học

Tỉ lệ giáo viên trên lớp

Số

Số

Số

mục

Trình độ chuyên môn Chuyên ngành đào tạo

L H

oá Sinh Văn S Địa Ngoại ngữ CD C n

1

Trong

biên

chế

Quản

Giáo

3 Cộng 30 20 22 21 9 0 5 1 2 2 4 2 2 3 0 0 1 0 1 2 1 1

Qua các bảng trên ta thấy số lượng giáo viên đã đủ tỉ lệ quy định, song cơ cấu giáo viên chưa hợp lý

Cán bộ giáo viên, nhân viên phân theo l n tu i nh sau:àn tuổi như sau: ổng hợp dưới bảng sau: ư

Tuổi TSDưới 30% TSTừ 30- 40% TSTừ 41-50% TSTừ 50-60%

Tỷ lệ cán bộ giáo viên trẻ cao, đây cũng là điểm mạnh nhưng cũng là điểm cần lưu ý trong công tác bồi dưỡng đặc biệt là bồi dưỡng tư tưởng chính trị, kinh nghiệm công tác, động viên khích lệ lòng say mê yêu nghề, khơi dậy điểm mạnh về năng lực chuyên môn, tính sáng tạo của những giáo viên trẻ Đồng thời tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho những giáo viên cao tuổi

Xếp loại chuyên môn của giáo viên 3 năm trở lại đây:

Chất lượng giáo viên tương đối đồng đều

2 Thực trạng chỉ đạo bồi dưỡng xây dựng và phát triển đội ngũ ở trường THCS Bình Minh:

a Thực trạng về nhận thức:

- Xác định đây là vấn đề quan trọng, quyết định đến quá trình tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ Khâu then chốt

để nâng cao chất lượng giáo dục là nâng cao đội ngũ cán bộ giáo viên Vì vậy cán bộ quản lý nhà trường, các tổ chức đoàn thể cùng toàn thể giáo viên đã nhận thức đúng vai trò và sức mạnh của việc xây dựng và phát triển đội ngũ của nhà trường

- Ban giám hiệu nhà trường cũng đã xác định rõ đây là nhiệm vụ thường xuyên, liên tục đòi hỏi ban giám hiệu người lập kế hoạch, triển khai thực hiện, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần hoàn thành mục tiêu, kế hoạch giáo dục của từng năm học và của cả giai đoạn nhất định

- Hơn nữa đây cũng là một tiêu chí thi đua của mỗi nhà trường, mỗi tổ chức đoàn thể, là ý trí, nguyện vọng của mỗi giáo viên Vì Vậy vấn đề xây dựng

và phát triển đội ngũ được các cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên tham ra ủng

hộ nhiệt tình Cụ thể là: Nhà trường đã động viên giúp đỡ 04 cán bộ giáo viên đã học xong đại học, 03 đang theo học đại học

b Thực trạng việc tổ chức triển khai thực hiện các quy định của ngành, của cấp trên đối với việc xây dựng và phát triển đội ngũ.

- Nhà trường đã nghiêm túc chấp hành chủ trương, kế hoạch của cấp trên

về bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên: Bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng kiến thức về nội dung, phương pháp dạy học chương trình, SGK mới, bồi dưỡng các kỹ năng về sử dụng thiết bị dạy học, kiến thức tin học…

- Đáp ứng đầy đủ quyền lợi được học tập nâng cao trình độ theo luật GD

đã quy định như tham gia học đại học, bồi dưỡng chính trị, tham gia các lớp bồi dưỡng khác…