SKKN Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp tự quản trong Liên đội

SKKN Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp tự quản trong Liên độiSKKN Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp tự quản trong Liên độiSKKN Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp tự quản trong Liên độiSKKN Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp tự quản trong Liên độiSKKN Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp tự quản trong Liên độiSKKN Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp tự quản trong Liên độiSKKN Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp tự quản trong Liên độiSKKN Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp tự quản trong Liên độiSKKN Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp tự quản trong Liên độiSKKN Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp tự quản trong Liên độiSKKN Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp tự quản trong Liên độiSKKN Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp tự quản trong Liên đội

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Như chúng ta đã biết, công tác Đội trong nhà trường đóng một vai trò hết sức to lớn, nó bao quát toàn bộ các hoạt động trong Liên đội mà có liên quan đến học sinh nó là yếu tố cơ bản để thực hiện tốt hoạt động chuyên môn, trong đó hoạt động nề nếp tự quản của học sinh, nó xuyên suốt trong quá trình hoạt động Đội của năm học Và muốn thực hiện tốt công tác Đội bản thân tôi nhận thấy công tác xây dựng nề nếp tự quản trong nhà truờng là hết sức cần thiết và quan trọng, nhằm xây dựng một môi trường giáo dục có trật tự có kỷ cương xứng đáng là nơi đào tạo những con người có văn hoá, có nếp sống văn minh Ngoài ra còn có một ý nghĩa hết sức quan trọng trong giáo dục nó ảnh hưởng trực tiếp đến phẩm chất đạo đức học sinh, và ảnh hưởng đến kết quả học tập của các em Vì vậy thực tế 4 năm làm công tác Đội tôi thấy đại đa số những học sinh có kết quả học tập tốt đều là những học sinh gương mẫu trước tập thể, luôn chấp hành đúng những quy định về nề nếp

mà nhà trường đề ra, và ngược lại những học sinh có kết quả học tập kém đều là những học sinh luôn có thái độ ý thức chấp hành nề nếp kém Luôn bê trể trong mọi công việc được giao, bên cạnh đó còn có một số bộ phận học sinh về tác phong, cách đi đứng, trong việc chấp hành những quy định về nề nếp chưa tốt nên dẫn đến việc học tập sẽ cẩu thả

Vì vậy ngay từ lứa tuổi thanh thiếu niên nhi đồng những người làm công tác giáo dục phải xây dựng môi trường có lề lối, có khuôn mẫu nhằm hướng cho các

em một ý thức xây dựng cho mình một nề nếp trong học tập Trong sinh hoạt một cách hợp lý nhằm nâng cao sức khoẻ phục vụ cho học tập để trở thành con ngoan, trò giỏi, trở thành người công dân mới có đủ sức khoẻ có đủ trình độ và phẩm chất đạo đức, gióp phần xây dựng tổ quốc Việt Nam XHCN ngày càng thêm giàu đẹp

Từ những ý nghĩa hết sức to lớn trên, từ những tình hình đạo đức học sinh như hiện nay đồng thời là sự mong muốn của toàn xã hội nói chung và những người làm công tác giáo dục nói riêng trong đó có bản thân tôi Vì vậy bản thân tôi đã chọn đề tài “ xây dựng nề nếp tự quản trong Liên đội” nhằm góp một kinh nghiệm nhỏ trong nhiệm vụ giáo dục học sinh của Liên đội

2 Điểm mới của đề tài:

Đây là một đề tài mà rất nhiều giáo viên Tổng phụ trách đã từng nghiên cứu nhưng điểm mới của đề tài là làm thế nào để thực sự có hiệu quả trong phương pháp dạy học theo mô hình mới hiện nay,và có thể áp dụng trong nhiều Liên đội khác nhau

B PHẦN NỘI DUNG

I CƠ SỞ THỰC TRẠNG:

1 Thuận lợi:

Ở độ tuổi các em học sinh tiểu học , các em đã được làm quen với tổ chức Đội TNTP và phong trào thiếu nhi ngay khi vào lớp 1 Tuy còn bỡ ngỡ nhưng các

em cũng đã thấy được những hoạt động của Đội đòi hỏi tính tự giác, tinh thần tập thể cao Vì vậy rèn cho các em tính tự quản, sẽ giúp cho các em có tính chủ động, sáng tạo, mạnh dạn hơn trong học tập và tham gia các hoạt động một cách tích cực hơn Thông qua các hoạt động của Đội, dưới sự hướng dẫn của giáo viên giáo dục

tinh thần tập thể còn có tác dụng hình thành nhân cách cho học sinh Giúp các em biết tự lập học tập và noi gương những hành vi tốt, những cử chỉ đẹp của các bạn trong Liên đội mình thể để các em có tính tự giác, tích cực trong học tập và sinh hoạt từ đó noi gương theo nhiều gương người tốt việc tốt

2.Khó khăn:

Học sinh trong trường đều ở khu vực gần chợ nên các em nhiễm nhiều thói xấu ở ngoài xã hội và gia đình như: tự do, ỉ lại, bất cần, nói tục, chửi bậy

Xã hội ngày càng phát triển, công nghệ thông tin cũng theo đó phát triển theo, từ đó một số em không làm chủ được bản thân, nghe bạn bè cù rủ chơi các trò chơi game trên mạng, lãng quên việc học học tập

Một số học sinh trong lớp có hoàn cảnh đặc biệt, như bố mẹ bỏ nhau, sống với ông bà, hoặc có bố mẹ nghiện hút, đi tù phải sống với ông bà

Còn phần lớn các em trong lớp có bố mẹ xuất thân từ thành phần buôn bán nhỏ, trình độ văn hoá thấp không có khả năng kèm cặp con cái ở nhà

Học sinh từ lớp một lên lớp trên thường có sự thay đồi lớp như một số em từ trường khác chuyển đến hoặc từ một buổi chuyển vào bán trú … Chính sự thay đổi

đó mà nề nếp tự quản cũng ảnh hưởng ít nhiều : Xếp hàng lộn xộn không theo thứ

tự , ra vào lớp tự do , đi học không đúng giờ…

Về tâm lý , trẻ em ở lứa tuổi lớp một còn rất ngây ngô,dễ tin và rất nghe lời

cô giáo Nhưng đối với các em lớp hai, ba các em có thay đổi một chút : biết phân biệt đúng sai, biết suy nghĩ xử lý được tình huống đơn giản , biết nói lên ý kiến của mình ; nhận ra một mẫu hành vi chuẩn mực qua bài học

Vẫn còn một số HS vi phạm các nội quy của trường như trang phục, ăn quà vặt, đi học trễ, đi xe máy đến trường,…Tình trạng vắng học vẫn còn nhiều Phần lớn HS vẫn còn mang tính thụ động chưa có tính tự giác, tính năng động và sáng tạo, còn tâm lí ỷ lại và trông chờ vào GVCN Kết quả về học lực là không đồng đều BCS lớp chưa thật sự hiểu rõ được nhiệm vụ của mình và cũng chưa được bồi dưỡng khả năng tự quản lớp

II MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

Từ những thuận lợi và những khó khăn trên và từ những kinh nghiệm của

bản thân trong những năm làm công tác Đội, tôi nhậ thấy những việc cần phải làm

và biện pháp áp dụng để xây dựng nề nếp tự quản như sau:

Người làm công tác Đội phải thực sự là người thầy, người anh, người chị mẫu mực trong tác phong tư cách trong từng lời ăn tiếng nói là người có tính kĩ luật cao không được chậm trể trong mọi công việc đồng thời phải là người hăng say nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, có khả năng hiểu một cách sâu sắc tâm hồn trẻ thơ Dễ thông cảm và hoà đồng với các em gần gũi, yêu thương các em như người cha, người mẹ, nhằm giúp đỡ về mặt tinh thần cho các em một tính chất quyết định của người phụ trách Đội được thể hiện một cách rõ nét bởi lẻ các em tuổi còn nhỏ chưa có kinh nghiệm trong cuộc sống trong học tập và rèn luyện nhận thức cảm tính hơn lý tính, đời sống tình cảm rất đậm đà có những suy nghĩ thiếu chính chắn dẫn đến những hành động bột phát sai trái Vì vậy các em rất cần sự hướng dẫn giúp đỡ của người phụ trách Đội, muốn vậy người phụ trách Đội phải có đủ năng lực trình độ, tổ chức lãnh đạo giỏi, phải có phương pháp khoa học và nghệ thuật để

tiếp cận các em và xử lý mọi tình huống một cách công bằng, khác quan tránh những tâm lý bất mãn của các em đối với mọi hoạt động Người phụ trách Đội phải

là tấm gương sáng cho các em noi theo

Muốn có nề nếp tốt thì phải dựa vào đội ngũ các giáo viên chủ nhiệm lớp và phải xem giáo viên chủ nhiệm lớp là tổng phụ trách Đội của lớp đó đồng thời phải giữ mối liên hệ chặt chẻ với các giáo viên chủ nhiệm lớp để có thông tinh hai chiều kịp thời để có biện pháp uốn nắn chấn chỉnh các em

Tổng phụ trách Đội phải xem đội ngũ các em trong ban chỉ huy Liên đội và đội ngũ các em cờ đỏ là cánh tay đắc lực của mình, do đó phải khuyến khích động viên các em trân trọng những công việc mà các em đã đạt được Khác với những học sinh khác nếu như những em này lỡ có sai phạm điều gì đó thì nên khuyên bảo, nhắc nhỡ các các em và không nên phê bình các em này trước tập thể, vì đa số các em này đều ngoan ngoãn , có ý thức cao trước tập thể , có lòng tự trọng tự ái cao ; có như thế các em mới phục tùng và làm tốt công việc đã giao

Phải tham mưu thật tốt với lãnh đạo nhà trường, để gắn công tác chủ nhiệm lớp với danh hiệu thi đua của họ, nhằm ràng buộc họ vào tổ chức của nhà trường đồng thời trước cuộc họp hội đồng hàng tháng phải thông tin kịp thời với lãnh đạo nhà trường, về kết quả công tác chủ nhiệm từng lớp để trong cuộc họp hội đồng có biện pháp chấn chỉnh kịp thời đối với những lớp có nề nếp nếp kém Đồng thời tuyên dương những lớp có nề nếp tốt nhằm động viên các giáo viên chủ nhiệm làm tốt hơn nữa công việc được giao

Một yếu tố không thể thiếu được trong công tác xây dựng nề nếp tự quản đó

là phải có một hệ thống quy định nề nếp để xếp loại thi đua của các lớp một cách

rõ ràng, chi tiết và toàn diện đồng thời phải thông qua hội đồng và thông qua toàn thể học sinh trước khi thực hiện , khi đánh giá kết quả thi đua của từng lớp theo tôi nên đưa vào một khung điểm thống nhất để xếp loại : Xuất sắc, tốt, khá, trung bình, yếu, tương đương với suất sắc,A,B,C,D Như nhưng năm trước tôi thực hiện đánh giá kết quả thi đua của các lớp bằng thứ tự 1,2,3,4…….vv làm như vậy rất khó xác định lớp nào là lớp tốt, như thế nào là lớp xấu nên cuối năm rất khó đánh giá xếp loại thi đua của các lớp, cũng như của giáo viên chủ nhiệm vì cũng có thể lớp đó xếp cuối cùng chẳng qua là lớp xấu nhất trong các lớp tốt hoặc cũng có thể lớp đó xếp thứ nhất chẳng qua là lớp tốt nhất trong các lớp xấu và một điều bất cập nửa xảy ra đối với cách làm này đó là kết quả thi đua của lớp này còn phụ thuộc vào lớp kia

Vì vậy tôi đã đưa ra một hệ thống những quy định về nề nếp để xếp loại thi đua của các lớp, một cách toàn diện rõ ràng, cụ thể Cách này tôi đưa ra những khung điểm để đánh giá kết quả thi đua của các lớp bằng cách xếp loại như: Xuất sắc, tốt, khá, trung bình và yếu tương đương với Xuất sắc, A, B, C, D với cách này

sẻ tránh được tâm lý chán nản ,bỏ cuộc của các em mà nguyên nhân của nó không đáng có, làm như thế mới tạo cho các em cũng như các giáo viên chủ nhiệm lớp có cái đích để phấn đấu Tuy vậy, không chỉ dừng lại ở đó, mà nhằm khuyến khích động viên và tạo một không khí thi đua giữa các lớp tôi đã thực hiện xếp loại thi đua của các lớp kết hợp với xếp thứ tự

Ví dụ : Trong loại tốt có thể có nhiều lớp do đó tôi xếp A1,A2,A3… và tương tự như vậy Trong khi thực hiện để tạo một không khí thoải mái tránh sự áp đặt, và để cho các lớp tự giác, nhận thấy kết quả thi đua của lớp mình là đúng không có sự gian lận hoặc áp đặt của cờ đỏ Tôi cho các lớp trưởng tự giữ sổ cờ đỏ của lớp mình, khi cờ đỏ chấm xong nếu đúng thực tế thì lớp trưởng ký nhận vào

đó, và để tránh sự gian lận của lớp trưởng nếu cờ đỏ chấm mà có sửa thì ký vào sổ

là có sửa, trong sổ cờ đỏ của các lớp đều có đầy đủ hệ thống những quy định về nề nếp, làm như vậy giáo viên chủ nhiệm mới có điều kiện theo dõi kết quả thi đua và

lý do lớp mình bị trừ điểm hàng ngày để kịp thời có biện pháp ngăn chặn, uốn nắn những hành vi vi phạm trật tự kỷ cương của nhà trường

a Nội dung cụ thể của hệ thống những quy định về nề nếp để xếp loại thi đua của các lớp như sau:

Thang điểm chung của nề nếp là 100 điểm

Thang điểm chung của học tập là 100 điểm

Tổng điểm cho cả học tập và nề nếp là 200 điểm

Cách xếp loại như sau :

Trong một tuần đạt từ 200 điểm trở lên thì xếp loại xuất sắc

Đạt từ 180- 199 điểm thì xếp loại tốt

Đạt từ 165 –179 điểm thì xếp loại khá

Đạt từ 150 – 164 điểm thì xếp loại trung bình

Đạt dưới 150 điểm thì xếp loại yếu

b Quy định về nề nếp:

Về sỹ số:

Nếu vắng một em không có phép thì trừ 4 điểm

Nếu vắng 1 em có phép thì trừ 2 điểm

Trường hợp đi chậm thì trừ một em 1 điểm

Về vệ sinh lớp học: Trong phòng học phải sạch sẽ không có rác bẩn giấy vụn và các vết viết bậy lên tường Xung quanh phòng học phải quét dọn sạch sẽ Nếu không đảm bảo 1 trong 2 điểm trên thì trừ một trường hợp 5 điểm

Tác phong và hoạt động ra vào lớp của học sinh: Học sinh phải thực hiện đúng đồng phục do nhà trường quy định Học sinh đến lớp phải đeo bảng tên, khăn quàng, huy hiệu đoàn nếu là đoàn viên Học sinh nam phải bỏ áo vào quần tóc tai phải gọn gàng Học sinh ra vào lớp phải khẩn trương, nghĩ 5 phút không được ra ngoài ( trừ trường hợp đặc biệt)

Nếu vi phạm một trong những điểm trên thì trừ một em một điểm riêng trường hợp đánh nhau thì trừ 30 điểm Thể dục giữa giờ và ca múa hát tập thể: Lớp phải triển khai đội hình nhanh chóng đúng cự li quy định không quá 2 phút tính từ khi có hiệu lệnh trống phải triển khai xong đội hình

Khi tập phải đều đẹp đúng động tác quy định

Vắng một em không tập thì trừ 1 điểm Nếu vi phạm một trong những điểm trên thì trừ một loại 2 điểm

Trang trí và dụng cụ lớp học: Phải lên câu chủ đề đúng nội dung và quy cách Bàn ghế của giáo và học sinh phải ngay ngắn gọn gàng

Trong lớp phải đủ các loại: dẻ lau bảng, khăn trải bàn,lọ hoa, thước kẻ của giáo viên, chổi đót sọt đựng rác, xúc rác Nếu thiếu một trong các dụng cụ trên thì trừ một loại 1 điểm Sinh hoạt 15 phút đầu giờ: Đầu các buổi học phải có sinh hoạt như: Chữa bài tập , kiểm tra vỡ bài tập văn nghệ tập thể hoặc công việc lớp , nếu không sinh hoạt thì trừ 10 điểm/ một buổi, nếu sinh hoạt lộn xộn thì trừ 5 điểm / một buổi

c Quy định về học tập:

Giờ A không trừ điểm Giờ B trừ 1 điểm Giờ C trừ 3 điểm Giờ D trừ 4 điểm Trong tuần nếu đạt 100% giờ A thì cộng 10 điểm

d Các quy định khác:

* Các buổi sinh hoạt tập thể tham gia các hoạt đông xã hội do nhà trường tổ chức Nếu vắng một em thì trừ 1 diểm

Nếu thiếu một dụng cụ do nhà trường phân công thì trừ 1 điểm

Nếu lớp lộn xộn nói chuyện riêng thì trừ 5 điểm

* Những bài dự thi do nhà trường tổ chức:

Nếu nộp bài không đúng thời gian quy định thì trừ 5 điểm

Nếu thiếu 1 bài thì trừ 1 điểm

* Đạt giải trong các hội thi do nhà trường tổ chức:

Giải nhất cộng 20 điểm

Giải nhì cộng 15 điểm Giải ba cộng 10 điểm

Giải khuyến khích cộng 5 điểm

* Làm việc tốt như: Được của rơi trả lại cho người bị mất hoặc phát hiện báo cáo những hành vi phá hoại của công cứ một trường hợp thì cộng 5 điểm

* Có hành vi phá hoại của công thì trừ 5 điểm

* Những đợt đăng kí giờ học tốt , buổi học tốt:

Đạt một giờ học tốt thì cộng 2 điểm , nếu đạt một buổi học tốt thì cộng 8 điểm Nếu đăng kí mà không đạt thì trừ như số điểm được cộng

* Các lớp được phân công nhiệm vụ chuẩn bị cho các buổi lễ nếu không hoàn thành đúng thời gian quy định thì trừ 20 điểm

* Các bài hát bài múa , nghi thức đội , chương trình rền luyện đội viên đã triển khai mà không thực hiện được thì trừ 40 điểm/loại

Ghi chú: Những quy định được nêu ở mục c nếu vi phạm hoặc đạt được thì trừ hoặc cộng vào tuần diễn ra sự kiện nói trên

e Quy định chức năng, quyền và nghĩa vụ của cờ đỏ:

Cờ đỏ phải chấm đúng đủ theo quy định

Phải ghi rõ ràng không tẩy xoá lung tung

Nếu ốm đau thì lớp phải cử người khác chấm thay

Nếu vi phạm một trong các trường hợp trên thì trừ 10 điểm/ trường hợp Nếu lớp trưởng không tham gia trực báo thì trừ 5 điểm / buổi

III KẾT QUẢ:

Qua những kinh nghiệm phân tích trên được đúc rút ra và từ thực tế làm công tác Đội trong 4 năm qua cho thấy từ khi tôi thực hiện và áp dụng những biện pháp đã nêu trên trong những năm qua nề nếp trường tôi đã tiến bộ rõ rệt so với những năm trước đây khi tôi chưa áp dụng những biện pháp trên.Đại đa số học

sinh của lớp Liên đội có ý thức, kỷ luật cao Biết phê bình, tự phê bình thi đua học tập, các em biết giúp đỡ lẫn nhau để tổ của mình luôn được xuất sắc Các em tự rèn cho mình một ý thức giữ gìn lớp sạch đẹp, tự trang trí lớp học Ý thức chấp hành nội quy của các em rất cao

100% học sinh tham gia các phong trào do Đội tổ chức

100% các em tham gia đóng góp các đầu sách mới xây dựng “ Tủ sách học đường” với trị giá trên 10.000.000đ

Tổ chức thành công hai ngày hội lớn đó là: ngày hội viết chữ đẹp và ngày hội đọc sách

100% đội viên nhi đồng tham gia hội thi vẽ tranh, các trò chơi trí tuệ

100% học sinh thực hiện tốt luật an toàn giao thông, nói lời hay làm việc tốt

100 % học sinh tham gia tốt phong trào nuôi heo đất và đã giúp đỡ cho 20 bạn học sinh có hòa cảnh khó khăn Với trị giá: 2000.000đ

100% học sinh thực hiện mô hình “ phân loại rác” bảo vệ môi trường

100 % lớp đạt lớp học an toàn về an ninh trật tự như: không có hiện tượng học sinh đánh nhau, không trèo cây

100 % học sinh đạt đạo đức laoị tốt

100 % nhi đồng khối 1,2 tham gia sinh hoạt sao

100 % học sinh tham gia tốt sinh hoạt hè trên địa bàn dân cư

100 % lớp đạt lớp tự quản tốt

100 % học sinh tham gia ủng hộ quỹ vòng tay bè bạn, quĩ vì học sinh nghèo có nguy cơ bỏ học

100% học sinh tham gia đọc sách báo 2 lần/ tuần có hiệu quả

Kết quả cuối cùng là 100% học sinh hạnh kiểm thực hiện đầy đủ Riêng

các em học sinh đã có ý thức, học tập tốt và tích cực gia các hoạt động của lớp

Từ khi tôi áp dụng biện pháp trên tôi được ban giám hiệu nhà trường và các giáo viên chủ nhiệm lớp ủng hộ một cách tích cực Một bằng chứng cụ thể và có sức thuyết phục để chứng minh cho những ý kiến trên của tôi là trong những năm vừa qua Hội Đồng Đội huyện đã kiểm tra và đánh giá rất cao hoạt động Đội của liện đội trong đó có nề nếp tự quản của học sinh trong Liên đội

C KẾT LUẬN

1 Ý nghĩa

Xây dựng lớp học tự quản nhằm: Phát huy tính tự giác, tính năng động của mỗi cá nhân trong tập thể Xây dựng và hình thành cho HS kỷ năng sống, kỷ năng giao tiếp Hình thành ý thức làm chủ bản thân và làm chủ tập thể, tránh dựa dẫm, thói quen ỷ lại vào người khác Giáo dục các em ý thức tổ chức kỉ luật phê và tự phê, để mỗi ngày tiến bộ, biết vươn lên trong cuộc sống Phát huy sức mạnh cá nhân và sức mạnh tập thể nhằm thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đặt ra Tiết kiệm về mặt thời gian nhưng vẫn thu được hiệu quả giáo dục cao

Sự thay đổi về nề nếp, kết quả học tập và đạo đức là các một quá trình rèn luyện của tập thể học sinh Điều đó khẳng định vai trò của việc kếp hợp giữa việc

rèn luyện nền nếp và việc giáo dục văn hoá cho học sinh Đó còn là kết quả của sự kết hợp giữa các hoạt động của đội thiếu niên tiền phong trong nhà trường Riêng đối với tôi đó là niềm vui trong công tác làm giáo viên Tổng phụ trách

2 Kiến nghị đề xuất:

Đối với nhà trường: Luôn luôn quan tâm và tạo điều kiện cho Liên đội hoạt động Đối với giáo viên chủ nhiệm: Những thầy cô giáo chủ nhiệm cần phát huy hết chức năng, nhiệm vụ để cùng nhau đưa tập thể lớp do mình quản lý ngày càng vững mạnh góp phần nâng cao uy tín và chất lượng của Liên đội

Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ trong công tác xây dựng nề nếp tự quản trong Liên đội mà bản thân tôi đã áp dụng nó và đem lại kết quả cao đối với thực tế Liên đội tuy nhiên nó chưa phải là hoàn hảo và tuyệt đối nhưng tôi muốn đưa ra để các đồng chí đồng nghiệp tham khảo và cùng đóng góp bổ sung thêm nhằm xây dựng một phương pháp làm thật tốt để góp phần công sức cho sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ của đất nước

Lương Ninh, ngày 20 tháng 4 năm 2015

Người viết

Mai Thị Duyên

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG