SKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên môn

SKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên môn

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong những năm gần đây vấn đề đổi mới giáo dục được đề ra và luôn được

sự quan tâm của các cấp, các ngành, vì đây là một vấn đề then chốt để nâng cao chất lượng dạy và học nhằm phát triển nhân cách học sinh một cách toàn diện về : Đức - Trí - Thể - Mĩ Để đổi mới giáo dục thì quá trinh dạy học môn Mĩ thuật cũng phải có sự thay đổi cơ bản từ hoạt động dạy của giáo viên sang hoạt động học của học sinh tức là chuyển từ phương pháp dạy học truyền thống sang dạy học tích cực của học sinh Theo tôi để giúp học sinh phát huy được tính tích cực chủ động trong học tập đòi hỏi người giáo viên ngoài vốn kiến thức cơ bản phục vụ cho bài dạy của mình cần có kiến thức toàn diện ở những môn có sự liên quan chặt chẽ đến môn Mĩ thuật như Âm nhạc, Ngữ văn, Giáo dục công dân…để làm cho giờ dạy trở nên sinh động hấp dẫn và từ đó tào ra hứng thú học tập cho các em Qúa trình ấy chính là quá trình vận dụng phương pháp dạy theo hướng tích hợp liên môn.ần phải tiến hành đồng bộ từ khâu soạn giảng đến lên lớp và đặc biệt đó là sự kết hợp kiến thức xuyên suốt liền mạch giữa các môn học với nhau, nhằm tạo sự liên kết mạch lạc củng cố hỗ trợ cho nhau

Mục đích môn Mĩ Thuật đó là góp phần quan trọng trong việc giáo dục thẩm

mĩ cho học sinh, từ giáo dục thẩm mĩ hình thành nên tình cảm, cảm xúc tốt đẹp của bản thân đối với thiên nhiên, con người, sự vật xung quanh …từ đó nhận thức được cái đẹp và biết quý trọng những giá trị của cuộc sống

Một bài vẽ đẹp là một bài vẽ đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu về bố cuc, nội dung, hình vẽ, màu sắc và đặc biệt là cảm xúc của người vẽ chính là cái hồn của bức tranh Đối với bài vẽ của học sinh, các em có thể vẽ hoàn thành được theo yêu cầu về bố cục, về hình, về màu nhưng nhìn chung trong tranh lại thiếu cảm xúc, tình cảm của người vẽ Do đó dạy học theo hướng tích hợp liên môn giúp khơi gợi cảm xúc, tình yêu, tình cảm của học sinh

Đặc biệt trong chương trình Mĩ thuật lớp 6 bài vẽ tranh về “Đề tài mẹ của em” có nội dung rất gần gũi với các em, cũng như liên quan đến một số môn học khác như Âm nhạc, Giáo dục công dân, Ngữ văn Thông qua bài học, học sinh không những biết cách vẽ tranh về mẹ mà còn cảm nhận và khắc ghi tình cảm, công lao của mẹ, hình thành nên lòng biết ơn và thấu hiểu những vất vả của mẹ Với bài học này học sinh không những biết cách vận dụng những kiến thức của môn học khác vào môn học Mĩ thuật mà còn biết cách vận dụng những kiến thức

đã học vào các môn học khác

Xuất phát từ những mục đích trên, trong quá trình giảng dạy bài “Đề tài mẹ của em” tôi đã vận dụng một số kiến thức liên môn và đã có được một số kết quả

khả quan Chính vì vậy mà tôi đã mạnh dạn chọn và nghiên cứu đề tài: Một số kinh

nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên môn.

2 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

a Đối tượng.

Đối tượng chính tôi tìm hiểu để thực hiện đề tài này là học sinh khối 6 trường THCS Long Sơn

b Phạm vi

Học sinh khối 6 – trường THCS Long Sơn

Thời gian nghiên cứu đề tài là: Bắt đầu từ năm học 2015 – 2016

Bài 27: Đề tài mẹ của em – chương trình mĩ thuật lớp 6

Vận dụng tích hợp môn học Âm nhạc, Ngữ văn, Giáo dục công dân

3 MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.

a Mục tiêu.

Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Mĩ thuật thì việc tìm hiểu đề tài này là nhằm giúp giáo viên có kiến thức đầy đủ sâu rộng về nhiều lĩnh vực từ đó giúp người giáo viên có một tâm thế vững chắc khi đứng trên bục giảng, có tri thức,

sự hiểu biết từ đó giáo dục tình cảm, tình yêu thương con người, cuộc sống cho học sinh

Giúp học sinh khơi dậy những cảm xúc của mình và thể hiện được những cảm xúc, tình cảm của mình trong bài vẽ

Giúp giáo viên tìm tòi ra phương pháp tích cực có khoa học nhằm truyền đạt kiến thức tới học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn mĩ thuật ở trường THCS, từ những kinh nghiệm giảng dạy giúp các em học sinh hứng thú trong học tập môn Mĩ Thuật

b Nhiệm vụ nghiên cứu

- Tìm hiểu về những kiến thức môn Âm nhạc, Giáo dục công dân, Ngữ văn liên quan đến nội dung bài vẽ tranh “ Đề tài mẹ của em”

- Tìm hiểu thực trạng kết quả lĩnh hội kiến thức của học sinh qua bài thực hành

- Đề xuất được một số ý kiến phục vụ dạy học môn Mĩ thuật THCS, nhằm nâng cao chất lượng dạy – học môn Mĩ thuật ở cấp THCS

4 GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU

- Khảo sát chất lượng học sinh trước và sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

- Soạn giảng bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” theo hướng tích hợp liên môn

- Đưa ra ưu, nhược điểm của đề tài nghiên cứu

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Điều tra quan sat

- Đàm thoại vấn đáp

- Phương pháp trắc nghiệm

- Ứng dụng công nghệ thông tin và phương tiện dạy học

- Nghiên cứu xem xét sản phẩm của học sinh

- Tích hợp liên môn

6 ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI

- Phát huy năng lực vẽ tranh và cảm thụ thẩm mĩ của học sinh

- Học sinh vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề của cuộc sống

- Giáo dục học sinh một cách toàn diện về đức – trí – thể – mĩ

- Học sinh hứng thú trong học tập, yêu thích học vẽ và vẽ được những bài đẹp có hồn

- Phát triển đội ngủ giáo viên hiện nay có sự hiểu biết sâu rộng về nhiều lĩnh vực liên quan

- Đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục giai đoạn hện nay

B PHẦN NỘI DUNG

1 CƠ SỞ KHOA HỌC.

a Cơ sở lý luận

Mĩ thuật là môn học nghệ thuật bao gồm bốn phân môn Trong đó phân môn

vẽ tranh học sinh được thoải mái diễn tả cảm xúc, tình cảm của mình mà ít phải phụ thuộc vào những khuôn khổ gò bó như phân môn vẽ trang trí, vẽ theo mẫu

Âm nhạc là một phần của đời sống tâm hồn, âm nhac phản ánh đúng những đặc trưng của con người về tình cảm, cảm xúc…những ca từ trong âm nhạc làm cho con người cảm thấy lắng đọng, và thật sự là một kết hợp tuyệt vời giữa âm nhạc và mĩ thuật Vì rằng những bức tranh cũng nói lên cảm xúc của người vẽ ra chúng nên nghe nhạc sẽ làm khơi gợi cảm xúc của người vẽ Chính vì vậy mà trong bài dạy vẽ tranh đề tài “Mẹ của em” không thể không đề cập đến các ca khúc về mẹ

Mĩ Thuật minh họa bằng hình vẽ, Ngữ Văn lại thông qua ngôn từ để tạo nên

hình ảnh Vì thế Mĩ thuật có thể dựa trên những ngôn từ tạo hình của Ngữ văn để

vẽ thành tranh Trong chương trình Ngữ văn 6 có dạng văn viết miêu tả về người thân Ngoài ra còn có những câu thơ, ca dao nói về mẹ Vì thế mà trong bài dạy vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” nhất thiết cần có sự kết hợp với môn Ngữ văn

Nói đến mẹ là ta nói đến công lao sinh thành, dưỡng dục con cái lớn lên thành người, vì vậy phải khơi dậy ở học sinh không chỉ là tình cảm, cảm xúc mà còn phải khơi dậy lòng biết ơn với mẹ Do đó cần lồng ghép kiến thức bài “ Biết ơn” trong chương trình Giáo dục công dân 6

b.Cơ sở thực tiễn.

Như đã trình bày ở trên mục tiêu của môn Mĩ thuật là môn học góp phần thực hiện mục tiêu chung là giáo dục con người phát triển toàn diện, mục tiêu của môn Mĩ thuật được xác định rất rõ ràng góp phần hình thành những con người mới với đầy đủ phẩm chất đức, trí, thể, mĩ Trong khi yêu cầu của xã hội và thực tiễn giáo dục ngày càng cao Vì vậy muốn có những sản phẩm giáo dục đạt chất lượng cao đòi hỏi phải có sự nổ lực không ngừng của người dạy và người học Do đó những giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật và học sinh cần chú trọng lồng ghép kiến thức của các môn học có nội dung liên quan, để không những khắc sâu kiến thức các môn học khác mà đối với bản thân môn Mĩ thuật cũng sẽ đạt được hiệu quả cao

Từ thực tiễn giảng dạy môn Mĩ thuật 6, tôi nhận thấy học sinh vừa mới chuyển từ cấp học tiểu học sang cấp học THCS, vốn dĩ các em còn đang rất bở ngỡ

cả về môi trường mới và phương pháp giảng dạy mới của giáo viên, vì thế nên thiết nghĩ nội dung giảng dạy của giáo viên giữa các bộ môn liên quan cần có sự tích hợp để học sinh dễ hiểu, khắc sâu từ đó các em mạnh dạn và hứng thú hơn trong học tập

Tôi nhận thấy trong chương trình Mĩ Thuật 6 bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” là một bài học có nội dung gần gũi trong cuộc sống và việc kết hợp với nội dung kiến thức trong các môn học liên quan góp phần làm cơ sở cho việc hình thành nhân cách học sinh Vì vậy tôi đã quyết định lồng ghép kiến thức môn Âm nhạc, Ngữ văn, Giáo dục công dân vào bài vẽ tranh “ Đề tài mẹ của em”

2 THỰC TRẠNG

a.Thuận lợi.

Trường tôi đang công tác nằm trên địa bàn dân cư có trình độ nhận thức tương đối cao, được sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường và đại đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em Học sinh có tương đối đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập , phương tiện, thiết bị dạy học cơ bản, đảm bảo cho hoạt động của thầy và trò Đa số học sinh ham thích học vẽ

Với học sinh kiến thức tích hợp liên môn có tính thực tiễn nên rất sinh động,

hấp dẫn đối với học sinh, có ưu thế trong việc tạo ra động cơ, hứng thú trong học tập cho học sinh Dạy học tích hợp liên môn học sinh được tăng cường vân dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết vấn đề thực tiễn, ít phải ghi nhớ kiến thức một cách máy móc

Với giáo viên dạy học theo hướng tích hợp liên môn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên

Trên đây là những điều kiện thuận lợi cho việc dạy học Mĩ thuật theo hướng tích hợp liên môn

b Khó khăn.

- Một số học sinh chưa bắt nhịp với bộ môn Học sinh chuẩn bị phương tiện học tập sơ sài Tinh thần tự học, sáng tạo chưa cao, chưa thật sự chú tâm đến môn học Tư liệu phục vụ môn học còn hạn chế

- Căn cứ đánh giá bài vẽ của học sinh không rõ ràng

- Điều kiên dạy học còn hạn chế

c Nguyên nhân

- Tâm lý của học sinh và phụ huynh đều cho rằng môn Mĩ thuật là môn học phụ, chưa đánh giá đúng vai trò và tầm quan trong của môn học trong việc hình thành nhân cách con người

- Mĩ thuật là môn học không có chuẩn mực nhất định (không có đáp số) mà đánh giá bằng tình cảm, cảm xúc và tri thức thẩm mĩ, nhu cầu sử dụng của từng đối tượng

- Đặc thù của môn Mĩ Thuật cần có phòng học riêng, nhưng đa số ở trường học vì thiếu cơ sở vật chất nên giáo viên phải dạy ở trên lớp học, vì thế phòng học không đảm bảo về không gian, không thể trang trí mang đặc thù của môn học Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học mĩ thuật là rất hiệu quả như nghe nhạc, xem

vi deo, tranh ảnh, tư liệu song trình độ giáo viên còn rất hạn chế

3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN

a Khảo sát chất lượng bài vẽ của học sinh trước khi áp dụng sáng kiến kinh

nghiệm:

- Trước đây tôi vẫn dạy học theo phương pháp củ như giáo viên hỏi trò trả lời, giáo viên nghe, nhân xét, ghi bảng, học sinh nghe ghi chép vào vở Những giờ học như vậy cảm giác giáo viên rất vất vả còn học sinh lại hoàn toàn thụ động Thường những câu hỏi đưa ra mang tính chiếu lệ trong SGK, giáo viên không hướng dẫn học sinh sưu tầm tìm hiểu đề tài trước cũng như liên hệ tới kiến thức các môn học liên quan nên giờ học thiếu tính phong phú, trầm và khô khan, ảnh hưởng đến chất lượng bài vẽ của học sinh

- Bảng khảo sát mức độ một bài vẽ tranh năm học 2015 – 2016 khi chưa áp dụng đề tài

Số thứ

tự

Lớp Tổng số

HS

Xếp loại tỉ lệ

b Đánh giá qua nhiều trắc nghiệm như sau:

* Khi vẽ tranh em có thích được nghe những bản nhạc, bài hát liên quan đến bài mình đang vẽ không?

Có: 161 em chiếm 100%

* Em có thích học vẽ tranh không?

Có : 161 em chiếm 100%

* Em có cảm thấy hứng thú khi vẽ không?

Có : 41 em chiếm 25,5%; không: 120 em chiếm 74,5%

* Khi vẽ một bức tranh em đã thể hiện được cảm xúc của mình chưa?

Có: 90 em chiếm 55.9%; không: 71 em chiếm 44,1%

* Em có hiểu tranh đề tài là gì không?

Hơn một nữa học sinh trả lời được

- Khi đưa ra hệ thống câu hỏi trắc nghiệm cho học sinh tôi phát hiện thấy một vấn đề đó là khi được hỏi về việc em có thích học vẽ tranh không thì đa số tất

cả đều trả lời là có, nhưng khi được hỏi về việc mình có hứng thú khi vẽ không thì

tỉ lệ có hứng thú rất ít Việc các em rất thích vẽ tranh là một điều kiện rất thuận lợi

để tiến hành nghiên cứu đề tài, còn việc các em chưa hứng thú khi vẽ chính là vấn

đề mà đề tài cần giải quyết

c Giải pháp đã làm.

- Sau khi nhận định tầm quan trọng của kiến thức các môn học liên quan sẽ tạo cho học sinh một giờ học phong phú, hấp dẫn về nội dung kiến thức cũng như tạo được cảm xúc và thể hiện được cảm xúc khi vẽ tranh Hiểu về bản chất của

quan niệm dạy học tích hợp và cụ thể là phương pháp dạy học theo hướng tích hợp liên môn vào trong bài vẽ tranh “ Đề tài mẹ của em” ( Mĩ thuật 6) tôi đã tiến hành tuần tự từng bước từ xây dựng mục tiêu dạy học và mục tiêu cụ thể cho tiết dạy, chuẩn bị về kiến thức sẽ tích hợp trong các bộ môn cũng như chuẩn bị các đồ dùng dạy học cần thiết Soạn giáo án theo những định hướng cụ thể trên tôi đã thực hiện

cụ thể như sau:

4 CÁC GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH.

a Các bước tiến hành vận dụng trong bài dạy.

Chuẩn bị nội dung về kiến thức các môn học liên quan

Chuẩn bi các phương tiện hỗ trợ cho bài dạy, những phương pháp phù hợp Xây dựng mục tiêu dạy học chung và mục tiêu dạy học cụ thể cho tiết dạy

b.Các bước tiến hành.

A Mục tiêu dạy học

1 Mục tiêu chung:

Về nội dung: Vẽ tranh đề tài bao giờ cũng là phân môn hấp dẫn học sinh , nhất là những bài có nội dung gần gũi với học sinh Ở đây là bài vẽ tranh về mẹ, nhưng để học sinh có một bài vẽ đẹp, đúng nội dung và bố cục thì điều quan trọng

đó là phải tạo ra được cảm xúc khi vẽ tranh Chính vì vậy mà trong một tiết dạy vẽ tranh người giáo viên cần phải đưa ra hệ thống kiến thức một cách nhẹ nhàng, lắng đọng dẫn dắt học sinh qua hệ thống kiến thức các môn học liên quan Qua việc nắm được những nội dung kiến thức liên quan giúp học sinh vận dụng kiến thức vào bài học cũng như vận dụng bài học vào các môn học khác Điều này không những tạo nên hiệu quả của môn học mà góp phần xâu chuổi hệ thống kiến thức giúp các em học tập đồng bộ giữa các môn Từ đó biết hoàn thiện bản thân trong cách nhìn nhận cái đẹp, nhìn nhận cuộc sống cũng như vận dụng vào cuộc sống thực tiển

2 Mục tiêu cụ thể

- Về kiến thức : Giúp học sinh biết cách vẽ tranh về đề tài mẹ

Biết lựa chọn nội dung đúng với yêu cầu của đề tài

- Về kĩ năng: Vẽ được một bức tranh đề tài về mẹ có nội dung, bố cục chặt chẽ

- Về thái độ: Yêu quý, trân trọng những giá trị của cuộc sống, biết yêu

thương, giúp đỡ gia đình bằng việc làm cụ thể, thiết thực…

B: TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

Bài 27 Vẽ tranh ĐỀ TÀI MẸ CỦA EM

I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức: - Học sinh biết được những công việc hằng ngày của mẹ.

- Nắm được phương pháp vẽ tranh đề tài

- Biết nhiều kiến thức của các môn học liên quan

2 Kĩ năng: - Biết chọn nội dung cho phù hợp với đề tài

- Vẽ được một bức tranh về đề tài mẹ của em

3 Thái độ: - Học sinh có thái độ tích cực trong học tập

- Yêu thương, kính trọng, biết ơn mẹ

II CHUẨN BỊ.

1 Giáo viên: - Bộ tranh ảnh về đề tài mẹ của em

- Máy chiếu, loa

- Một số ca khúc về mẹ

- Một số câu thơ, ca dao về mẹ

- khái niệm: Biết ơn

- Hình minh họa cách vẽ tranh đề tài

- Bài vẽ của học sinh năm trước

2 Học sinh: - Sưu tầm một số bài hát về mẹ

- Sưu tầm ca dao, tục ngữ nói về mẹ

- Đoạn văn miêu tả công việc hằng ngày của mẹ

- Bộ đồ dùng vẽ

3 Phương pháp: - Trực quan, quan sát, luyện tập

- Đàm thoại - giải thích

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.

1.Ổn định tổ chức: ( 1 phút)

- Không kiểm tra bài củ

- Kiểm tra sỉ số, đồ dùng học tập

2 Đặt vấn đề: ( 2 phút)

- Cho học sinh nghe 2 đến 3 câu trong ca khúc “Bàn tay mẹ”

- Lời bài hát nói tới ai?

HS: Lời bài hát nói tới mẹ

- Từ câu trả lời GV dẫn vào bài

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy – trò Nội dung cần đạt.

Hoạt động 1 : Hướng dẫn tìm và chọn nội

dung đề tài.(13 phut)

GV : Chiếu cho học sinh quan sát một số

tranh ảnh về mẹ kết hợp lòng ghép cho học

sinh vừa xem tranh vừa nghe về ca khúc Bàn

tay mẹ

HS: Quan sát, nghe nhạc

? Tranh vẽ về nội dung gì? Hình ảnh chính

nổi bật trong tranh? Màu sắc trong tranh như

thế nào

HS : Quan sát, trả lời

GV : Những ca từ trong bài hát nhắc đến

những công việc nào của mẹ ?

HS : Công việc nấu cơm nước, ủ ấm cho con,

quạt mát cho con

GV : Nhấn mạnh những bức tranh và ca từ

trong bài hát mà các em vừa nghe đều nói

đến công việc chăm sóc của mẹ đối với gia

đình, con cái

GV : Cho học sinh nghe ca khúc ‘‘ Niềm vui

của em ’’ sáng tác Nguyễn Huy Hùng

HS : Lắng nghe

GV : Những ca từ trong bài hát nhắc đến

những công việc nào của mẹ ?

HS : Mẹ lên rẫy, lên lớp

GV : Gọi học sinh đọc đoạn văn tả về công

việc hằng ngày của mẹ mình ( đã chuẩn bị

trước)

HS : Đọc

GV : Gọi học sinh nhận xét về đoạn văn của

bạn

HS : Nhận xét

GV : Em hãy hình dung những công việc

hằng ngày của mẹ và nghĩ xem mẹ mình có

vất vã không? Vậy theo em mẹ của chúng ta

vất vả như vậy thì bản thân chúng ta cần phải

như thế nào?

HS : Suy nghỉ trả lời

GV : Nhấn mạnh về lòng biết ơn

HS : Lắng nghe

1 Tìm nội dung đề tài.

Nội dung :

- Vẽ mẹ với gia đình : nấu cơm, chăm con

- Vẽ mẹ ở nơi làm việc : Công nhân, giáo viên, y tá

- Vẽ chân dung mẹ

GV : Vậy nếu được vẽ về mẹ em sẽ vẽ nội

dung gì ? ( gọi 2 đến 3 em)

HS : Trả lời

GV: Nhấn mạnh như vậy về nội dung là

những công việc hàng ngày của mẹ ( ở nhà, ở

nơi làm việc), hình ảnh chính trong tranh là

mẹ thì phải nổi bật so với hình ảnh phụ ( có

thể vẽ chân dung mẹ), màu sắc thì mổi người

có một gu màu sắc riêng sông cần phải kết

hợp hài hòa phù hợp với nội dung

HS: Lắng nghe

GV:ghi bảng

HS: Ghi vở

Hoạt động 2 : H ướng dẩn c ách vẽ ( 7

phút)

GV : Chiếu cho học sinh quan sát tranh

hướng dẩn các bước vẽ tranh đề tài

? Nêu các bước ?

HS : Quan sát và nêu các bước

GV : Phân tích cụ các bước để học sinh hiểu

hơn

HS : Quan sát

GV : Cho học sinh quan sát tranh của học

sinh lớp trước

? Nêu nhận xét về các bức tranh

HS : Nhận xét theo cảm nhận

GV : Chỉ ra các lổi cần lưu ý để tránh vấp

phải như các bài vẽ trên

- Chuyển ý

2 Cách vẽ.

Gồm 4 bước:

B1: Tìm và chọn nội dung đề tài B2: Phác bố cục sắp xếp mảng chính, mảng phụ

B3: Vẽ hình ảnh phù hợp vào các mảng

B4: Vẽ màu

Hoạt động 3 : H ướng dẩn thực hành.(19

phút)

GV : Hướng dẩn học sinh chọn nội dung thể

hiện bài vẽ theo cảm nhận riêng Chú ý cách

thể hiện bố cục bài vẽ

HS : Chọn những hình ảnh đẹp nhất về mẹ

của mình để thể hiện,

GV : Bao quát, nhắc nhở học sinh cách thể

hiện, chú ý thể hiện tình cảm, tâm trạng của

mẹ trong tranh, tình cảm của em đối với mẹ

HS: Thể hiện bài vẽ theo cảm xúc của mình

GV: Cho học sinh vừa nghe ca khuc “Mẹ ru

con” vừa vẽ tranh

3 Thực hành.

Vẽ một tranh về đề tài mẹ của em Kích thước : A4

Màu : Tùy chọn