Giáo án vnen môn ngữ văn 8 hay, đầy đủ 1

- Hoạt động của thầy: + Giao nhiệm vụ: Ghi lại những ấn tượng,cảm xúc của bản thân về một ngày tựu trường Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng nếu có – 3 phút - Hoạt động của thầy: + Giao nhiệ

Trang 1

- Trình bày được nội dung, ý nghĩa văn bản Tôi đi học

- Nhận biết tầm quan trọng của bố cục trong văn bản và những biểu hiện về tính thống nhất về

- Trình bày được suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân

- Bước đầu xây dựng được văn bản có bố cục hợp lí, có tính mạch lạc, thống nhất về chủ đề

3/ Thái độ

- Trân trọng những tình cảm vô tư, trong sáng của tuổi học trò và những cảm xúc rụt rè, bỡ ngỡ

của các em nhỏ lần đầu đến trường

- Có ý thức xây dựng bố cục và đảm bảo tính mạch lạc, thống nhất về chủ đề khi tạo lập văn

bản

4/ Hình thành năng lực cho HS

- Năng lực tiếp nhận văn bản, gồm kĩ năng nghe, đọc

- Năng lực tạo lập văn bản, gồm kĩ năng nói, viết

- Năng lực tiếp nhận văn học: Năng lực cảm thụ thẩm mĩ và sáng tạo văn bản nghệ thuật

II CHUẨN BỊ VỀ TÀI LIỆU, PHƯƠNG TIỆN

- GV: Sách Hướng dẫn học

- HS: Chuẩn bị bài, đọc lại bài “Cổng trường mở ra”- Văn 7 tập 1

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH

Họat động 1: Dẫn dắt vào bài (hoạt động khởi động) - 10 phút

Mục tiêu: Dẫn dắt, tạo tâm thế học tập (giúp HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới)

* Tiết 1:

Nhiệm vụ: Học sinh xây dựng đoạn văn với

nội dung: Nhớ lại cảm xúc lần đầu tiên đến

trường.

- Hoạt động của thầy: (giao nhiệm vụ cho HS)

+ Xây dựng đoạn văn, bảo đảm nội dung

và tính thống nhất về chủ đề

+ Tổ chức cho HS thảo luận nhóm (quan sát từng nhóm, từng cá nhân HS để động viên, giúp đỡ khi cần thiết).

Trang 2

+ Tổ chức cho các nhóm báo cáo và đánh

giá kết quả làm được

+ GV nhận xét và chỉ rõ tính liên kết vàthống nhất về chủ đề của đoạn văn

 Họat động 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: Tìm hiểu về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản Tôi đi học

I Đọc - hiểu văn bản (25 phút)

Mục tiêu: Xác định được cốt truyên ,

nhân vật , sự kiện trong đoạn trích

- Hoạt động của thầy:

+ Đọc mẫu, mời 1-2 em đọc văn bản + Hướng dẫn HS nghe tích cực

+ Giao nhiệm vụ: HS nghe, đọc, xác địnhnhân vật, sự kiện, trình tự kể, đánh dấu những

+ Đọc chú thích, nêu những thắc mắc

II Tìm hiểu nội dung

1/ Kỉ niệm về buổi tựu trường đầu tiên (10

phút)

- Mục tiêu: Đọc hiểu văn bản, rèn luyện kĩ

năng phát hiện, phân tích

- Vào cuối thu, lá rụng nhiều, mây bàng bạc

- Mấy em nhỏ rụt rè cùng mẹ đến trường

=> Nỗi nhớ về buổi tựu trường đầu tiên trong

lòng nhân vật “tôi” ngày càng sâu đậm

+ Giao nhiệm vụ: Đọc lại đoạn 1,2 và xácđịnh các yếu tố nào của ngoại cảnh đã gợi lêntrong lòng nhân vật “tôi” kỉ niệm về buổi tựutrường đầu tiên

+ Tổ chức hoạt động cá nhân, cặp đôi vànhóm (quan sát, giúp đỡ)

+ Tổ chức cho học sinh trình bày kết quả.+ Nhận xét, chốt kiến thức

Trang 3

* Tiết 2:

2 Diễn biến tâm trạng của nhân vật tôi

trong ngày đầu đi học (25 phút)

-Cẩn thận, nâng niu mấy quyển vở

b Khi đứng trước sân trường :

-Sân trường dày đặc cả người

- Ngôi trường vùa xinh xắn vừa oai nghiêm

 Lo sợ vẩn vơ.

- Cảm thấy chơ vơ, vụng về lúng túng…

c Khi nghe gọi tên và rời tay mẹ vào lớp :

- Tự nhiên giật mình và lúng túng

- Dúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc

- Cảm giác thấy xa mẹ , xa nhà

d.Ngồi trong lớp đón nhận giờ học đầu tiên.

- Cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với cảnh

vật, bạn bè

- Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin bước vào giờ học

đầu tiên

e Ấn tượng về thầy giáo, trường lớp, bạn

bè và những người xung quanh

- Thầy giáo: hiền từ, tươi cười và nhẫn nại;

thân thiện và đầy quan tâm

- Các phụ huynh: đầy yêu thương, dịu dàng

với sự chăm sóc chu đáo dành cho con em

mình và sự kính trọng dành cho các thầy,cô

giáo

+ Giao nhiệm vụ: Đọc phần 2,3 và nhậnxét diễn biến tâm trạng nhân vật thay đổi theotừng thời điểm

+ Tổ chức cho HS làm việc cặp đôi, nhóm + Quan sát, giúp đỡ

+ Chốt kiến thức

+ Kiểm tra kết quả hoạt động học của HS

- Hoạt động của trò:

+ Làm việc cặp đôi, nhóm + Đối chiếu kết quả

- Buổi tựu trường đầu tiên sẽ mãi không thể

nào quên trong kí ức của nhà văn Thanh Tịnh

b) Nghệ thuật:

- Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến tâm

trạng của nhân vật

- Sự kết hợp nhuâng nhuyễn giữ tự sự, miêu tả

+ Tổ chức cho HS hoạt động cặp đôi,nhóm

+ Quan sát, giúp đỡ, gợi ý,

+ Làm việc nhóm trên cơ sở đã làm việccặp đôi

+ Trình bày kết quả

Trang 4

và biểu cảm.

- Dùng nhiều hình ảnh so sánh độc đáo

+ Ghi bài

 Hoạt động 3: Luyện tập (củng cố kiến thức) (7 phút)

- Mục tiêu: Trình bày được suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân

+ Giao nhiệm vụ: Ghi lại những ấn tượng,cảm xúc của bản thân về một ngày tựu trường

Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (nếu có) – 3 phút

+ Giao nhiệm vụ: Đọc lại các văn bản viết

về chủ đề gia đình và nhà trường đã học.+ Yêu cầu HS hoạt động cá nhân+ Tổ chức cho học sinh trình bày kết quả ởtiết học sau

- Nêu được khái niệm về từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp

- Phân biệt được cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

- Vận dụng hiểu biết về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ vào đọc –hiểu và tạo lập văn bản

Trang 5

- Năng lực sử dụng từ ngữ khi tạo lập văn bản.

- HS: Chuẩn bị bài,

 Họat động 1: Dẫn dắt vào bài (hoạt

động khởi động), 7 phút

Mục tiêu: Dẫn dắt, tạo tâm thế học

tập (giúp HS ý thức được nhiệm vụ học

tập, hứng thú học bài mới)

- Các nhóm từ:

+ trái - quả; hi sinh – bỏ mạng

+ Buồn – vui, sống chết

+ Tìm mối quan hệ giữa các nhóm từ

+ Tổ chức hoạt động các nhân, cặp (quan sát từng cá nhân HS để động viên, giúp đỡ khi cần thiết).

+ Tổ chức cho HS báo cáo và đánh giá kết quảlàm được

+ GV nhận xét và chỉ rõ mối quan hệ giữa các

- Thực vật > cây , cỏ , hoa > cây cam ,

cây dừa , cỏ gấu , cỏ mật , hoa lan , hoa

huệ

2/ Ghi nhớ (sgk)

+ Giáo viên treo bảng phụ có dữ liệu sgk trang 10 + Giao nhiệm vụ: Hoàn thành các câu hỏi (SGK).+ Lấy ví dụ ngoài sgk

+ Nhận xét, kết luận+ Giải đáp thắc mắc (nếu có)

+ Học sinh chú ý nhìn sơ đồ ở bảng phụ + Làm việc nhóm trên cơ sở đã làm việc cá nhân,cặp đôi

+ Ghi bài

Hoạt động 3: Luyện tập (củng cố - Hoạt động của thầy:

Trang 6

Quần đùi Áo dài ,

Quần dài Áo sơ mi

Hoạt động 4: vận dụng ( nếu có)

Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (nếu

có) – 3 phút

+ Giao nhiệm vụ: Tìm các từ ngữ thuộc cùngmột phạm vi nghĩa trong một bài trong SGK Sinhhọc (hoặc Vật lí, Hóa học ) Lập sơ đồ

+ Yêu cầu HS hoạt động cá nhân+ Tổ chức cho học sinh trình bày kết quả ở tiếthọc sau

+ Nhận xét, chốt kiến thức

Trang 7

+ Làm việc cá nhân, + Trình bày kết quả

V/ RÚT KINH NGHIỆM :

Tiết 4

TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1/ Kiến thức

- Xác định được tính thống nhất về chủ đề của văn bản và nêu được chủ đề của một văn bản

cụ thể

- Tìm ra được những biểu hiện của chủ đề trong một văn bản

- Viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề

2/ Kĩ năng

- Đọc – hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản

- Trình bày một văn bản (nói , viết ) thống nhất về chủ đề

3/ Thái độ

- Có thái độ học tập nghiêm túc và biết vận dụng hợp lí ở phần bài tập

- HS: Trả lời trước các câu hỏi ở phần tìm hiểu bài , SGK , vở bài tập

Nhiệm vụ: Ghi lại những ấn tượng, cảm

xúc của bản thân về một ngày tựu

trường mà em nhớ nhất

+ Xây dựng đoạn văn, bảo đảm nội dung và tính thống nhất về chủ đề

+ Tổ chức cho HS thảo luận nhóm bài đã viết ở

tiết 1 (quan sát từng nhóm, từng cá nhân HS để động viên, giúp đỡ khi cần thiết).

+ Tổ chức cho các nhóm báo cáo và đánh giá kết quả làm được

+ GV nhận xét và chỉ rõ tính liên kết và thống nhất về chủ đề của đoạn văn

+ Dẫn dắt vào bài

+ Thảo luận, trao đổi, chia sẻ quan điểm cá nhân

+ Lựa chọn ý tưởng tốt để xây dựng đoạn văn

Trang 8

+ Cá nhân, nhóm báo cáo, các nhóm khác bổsung, nhận xét.

:tựu trường , lần đầu tiên đến trường , đi

học , hai quyển vở mới , …

- Các câu văn : Hôm nay tôi đi học

.Hằng năm cứ vào cuối thu… lòng tôi

lại nao nức những kỉ niệm mơn man của

buổi tựu trường …

2 Trên đường đi học :

+ Cảm nhận về con đường : quen đi lại

lắm lần  thấy lạ

+ Thay đổi hành vi : Lội qua sông thả

diều , đi ra đồng nô đùa  đi học ,cố

làm như một học trò thực sự

- Trên sân trường :

+Cảm nhận về ngôi trường : nhà

trường cao ráo …  xinh xắn và oai

nghiêm như cái đình làng  lo sợ vẩn

vơ

+ Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng khi xếp

hàng vào lớp ,

- Trong lớp học : Cảm thấy xa mẹ

- Hoạt động của thầy

+ Giao nhiệm vụ: Hoàn thành các câu hỏi (SGK).+ Nhận xét, kết luận

+ Giải đáp thắc mắc (nếu có)

+ Đọc văn bản “Tôi đi học”

+ Làm việc nhóm trên cơ sở đã làm việc cá nhân,cặp đôi

+ Ghi bài

+ Giao nhiệm vụ: Hoàn thành các câu hỏi (SGK).+ Nhận xét, kết luận

+ Đọc văn bản “Tôi đi học”

+ Làm việc nhóm trên cơ sở đã làm việc cá nhân,cặp đôi

 Hoạt động 3: Luyện tập (củng cố

kiến thức) (15 phút)

III Luyện tập

- Mục tiêu: Nhận biết những văn bản

+ Giao nhiệm vụ: Đọc kĩ nội dung bài tập, hoànthành bài tập - sgk

+ Tổ chức cho HS hoạt động cá nhân

Trang 9

cọ trong đời sống con người

KB: Niềm tự hào , và nỗi nhớ rừng cọ

quê nhà

d/ Từ ngữ: đi trong rừng cọ, ngôi nhà

khuất trong rừng cọ, cọ xoè lợp kín đầu

Câu văn:

- C/sống quê tôi gắn bó với cây cọ

- Người sông Thao…rừng cọ quê mình

Bài 2 /sgk/14 :

Bỏ 2 câu b và d

Bài 3/sgk/14:

- Những ý lạc chủ đề: c, g

- Không hướng tới chủ đề: b, e

+ Tổ chức cho học sinh trình bày kết quả

+ HS đọc yêu cầu bài tập+ Làm việc các nhân+ Làm việc nhóm trên cơ sở đã làm việc cá nhân,cặp đôi (bài tập 5)

+ Giao nhiệm vụ: Viết một đoạn văn bảo đảmtính thống nhất về chủ đề văn bản về chủ đề giađình

+ Tổ chức cho HS hoạt động cá nhân+ Quan sát, giúp đỡ, gợi ý,

+ HS đọc yêu cầu bài tập+ Làm việc các nhân+ Trình bày kết quả

Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (nếu

có) – 3 phút

Ký duyệt:

Trang 10

- Trình bày được khái niệm thể loại hồi kí

- Xác định được cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Trong lòng mẹ.

- Bước đầu biết đọc-hiểu một văn bản hồi kí

- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tíchtác phẩm truyện

* Tiết 2:

- Trình bày được suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân

- Bước đầu xây dựng được văn bản có bố cục hợp lí

3/ Thái độ

- Trân trọng tình cảm gia đình, tình thân và sự thương yêu với trẻ bất hạnh

- Có ý thức xây dựng bố cục và đảm bảo tính mạch lạc, thống nhất về chủ đề khi tạo lập văn

bản

- Năng lực tiếp nhận văn học: Năng lực cảm thụ thẩm mĩ và sáng tạo văn bản nghệ thuật

Trang 11

- HS: Chuẩn bị bài (đọc bài, trả lời các câu hỏi phần đọc-hiểu)

* Tiết 1:

 Họat động 1: Dẫn dắt vào bài (hoạt

động khởi động) - 10 phút

Nhiệm vụ: Học sinh xây dựng đoạn

văn với nội dung: Kể về 1 kỉ niệm làm

em nhớ nhất.

+ Xây dựng đoạn văn, bảo đảm nội dung vàtính thống nhất về chủ đề

+ Tổ chức cho HS thảo luận nhóm (quan sát từng nhóm, từng cá nhân HS để động viên, giúp đỡ khi cần thiết).

+ Tổ chức cho các nhóm báo cáo và đánh giákết quả làm được

+ GV nhận xét và chỉ rõ tính liên kết và thốngnhất về chủ đề của đoạn văn

Hồi kí là một thể của kí , ở đó người

viết kể lại những câu chuyện, những

điều chính mình đã trải qua , đã chứng

kiến.

+ Giao nhiệm vụ: HS đọc phần chú thích (*),trình bày về tác giả, hoàn cảnh sáng tác và hể loại+ Nhận xét

+ Hướng dẫn đọc phần chú thích

Bổ sung: Nhà văn sớm thấm thía nỗi cơ cực và gần

gũi những người lao động nghèo Thời thơ ấu trãinhiều cay đắng đã trở thành nguồn cảm hứng cho

tác phẩm hồi kí cảm động Những ngày thơ ấu

+ Đọc mẫu, mời 1-2 em đọc văn bản

+ Hướng dẫn HS nghe tích cực

+ Giao nhiệm vụ: HS nghe, đọc, xác định nhânvật, sự kiện, trình tự kể, đánh dấu những từ chưarõ

+ Nhận xét, rút kinh nghiệm về việc đọc

Trang 12

+ Hướng dẫn đọc phần chú thích.

+ HS nghe và đọc tích cực (nghe, đọc, xác địnhnhân vật, sự kiện, trình tự kể, đánh dấu những từchưa rõ)

Mục tiêu: Tìm hiểu về giá trị nội

dung và nghệ thuật của văn bản Trong

lòng mẹ.

1/ Tình cảnh của bé Hồng(10 phút)

Mục tiêu: Đọc văn bản, rèn luyện kĩ

năng phát hiện, phân tích tâm lí nhân

vật

- Bố mất, mẹ đang ở xa, tha hương cầu

thực

- Sống với gia đình họ nội, đại diện là

người cô cay nghiệt, nhẫn tâm

- Luôn chống chọi với những lời mỉa

mai, châm chọc của mọi người hướng

vào mẹ mình

- Cô đơn, khát khao được có mẹ bên

cạnh, được mẹ chăm sóc, nâng niu

+ Giao nhiệm vụ: Đọc lại đoạn chữ nhỏ, nêutình cảnh của nhân vật chú bé Hồng

+ Tổ chức hoạt động cá nhân, cặp đôi và nhóm(quan sát, giúp đỡ)

năng phát hiện, phân tích tâm lí nhân

vật

a) Khi đối thoại với bà cô

- Cúi đầu không đáp

- Lòng thắt lại, khoé mắt cay cay …

- Nước mắt ròng ròng … cười dài trong

tiếng khóc

- Cổ họng nghẹn ứ , khóc không ra

tiếng

- Giá những hủ tục … vồ lấy mà cắn ,

nhai ,nghiến …cho kì nát vụn …

 Đau đớn, tủi cực và uất ức

Yêu thương mẹ mãnh liệt

b) Khi được ở trong lòng mẹ

- Òa lên khóc nức nở …

+ Giao nhiệm vụ: Đọc thầm văn bản và tìm cácchi tiết thể hiện tình yêu thương của chú bé Hồngdành cho mẹ ( khi trò chuyện với bà cô và khi đượcgặp mẹ)

+ Tổ chức cho HS làm việc cá nhân, cặp đôi,nhóm

+ Quan sát, giúp đỡ

Bình: Trong lòng mẹ ,bé Hồng đã tận hưởng tòan

bộ những cảm giác sung sướng và hạnh phúc tột đỉnh bấy lâu nay mất đi nay lại trở về (KNS)

+ Ghi bài

Trang 13

- Đùi áp đùi mẹ , đầu ngả vào cánh

+ Cảm giác sung sướng tột cùng của

Hồng khi được ở trong lòng mẹ

3/ Nội dung và nghệ thuật của truyện

(10p)

Mục tiêu: Rút ra được ý nghĩa và nghệ

thuật của văn bản

a) Nội dung:

(SGK)

b) Nghệ thuật:

- Tạo dựng được mạch truyện, mạch

cảm xúc trong đoạn trích tự nhiên, chân

thực

- Kết hộ lời văn kể chuyện với miêu tả,

biểu cảm tạo nên những rung động

trong lòng độc giả

- Khắc họa hình tượng nhân vật bé

Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng

sinh động, chân thật

+ Tổ chức cho HS hoạt động cặp đôi, nhóm+ Quan sát, giúp đỡ, gợi ý,

- Mục tiêu: Phân tích được đặc điểm

của nhân vật trong tác phẩm

- Cười hỏi , giọng nói và nét mặt khi

cười rất kịch

- Cặp mắt long lanh nhìn chằm chặp…

- …hai tiếng “em bé” ngân dài thật ngọt

…

- Tươi cười kể các chuyện

- Tỏ vẻ ngậm ngùi thương xót thầy tôi

Lạnh lùng , độc ác , thâm hiểm

+ Giao nhiệm vụ: Nêu nhận xét về nhân vậtngười cô trong cuộ đối thoại giữa bà ta với chú béHồng

Bình: Dưới sự lạnh lùng tàn nhẫn của người cô ,

Hồng rơi hòan tòan vào trạng thái đau đớn, tủi cực

và uất ức Tuy nhiên với tình yêu thương mẹ mãnhliệt Hồng đã rất bản lĩnh chịu đựng

+ Làm việc cá nhân

 Hoạt động 4: Vận dụng (2) - Hoạt động của thầy:

+ Giao nhiệm vụ: Ghi lại một trong những kỉniệm của bản thân với người thân

Trang 14

+ Giao nhiệm vụ: Tìm đọc 1 văn bản viết vềthiếu nhi

+ Yêu cầu HS hoạt động cá nhân+ Tổ chức cho học sinh trình bày kết quả ở tiếthọc sau

- Nêu được khái niệm trường từ vựng

- Viết được đoạn văn có sử dụng trường từ vựng

2/ Kĩ năng

- Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng một trường từ vựng

- Vận dụng kiến thức về trường từ vựng để đọc – hiểu và tạo văn bản

- Nhận ra và biết sử dụng trường nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể

- Năng lực sử dụng từ ngữ khi tạo lập văn bản

- HS: Chuẩn bị bài,

Trang 15

Họat động 1: Dẫn dắt vào bài (hoạt

+ Giao nhiệm vụ: Tìm các từ ngữ thuộc cùng mộtphạm vi nghĩa trong một bài trong SGK Sinh học(hoặc Vật lí, Hóa học ) Lập sơ đồ

+ Yêu cầu HS hoạt động cá nhân+ Tổ chức cho HS báo cáo và đánh giá kết quả làmđược

+ GV nhận xét và ghi điểm+ Dẫn dắt vào bài

- Các từ: mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu,

cánh tay, miệng  chỉ bộ phận con

người

2/ Ghi nhớ (sgk)

3/ Lưu ý:

(SGK)

+ Giáo viên yêu cầu HS đọc dữ liệu sgk trang 21+ Giao nhiệm vụ: Hoàn thành câu hỏi (SGK).+ Lấy ví dụ ngoài sgk

+ Ghi bài

+ Giáo viên yêu cầu HS đọc dữ liệu sgk mục 2 + Giao nhiệm vụ: Nêu các đặc điểm về trường từvựng

+ Lấy ví dụ ngoài sgk+ Nhận xét, kết luận+ Giải đáp thắc mắc (nếu có)

Trang 16

- Mục tiêu: Xác định được trường từ

vựng

Bài tập 1 :Tìm các trường từ vựng : tôi ,

thầy tôi , mẹ , cô tôi , anh em tôi

Bài tập 2 :Đặt tên trường từ vựng

- Khứu giác : mũi , thơ , điếc , thính

- Thính giác : tai , nghe , điếc , rõ ,

 Hoạt động 4: Vận dụng ( 4p) - Hoạt động của thầy:

+ Giao nhiệm vụ: Viết một đoạn văn sử dụng ítnhất 5 trường từ vựng nhất định

+ Tổ chức cho HS hoạt động cá nhân (làm ở nhà)+ Tổ chức cho học sinh trình bày kết quả (Tiết họcsau)

+ HS đọc yêu cầu bài tập+ Làm việc các nhân (ở nhà)+ Trình bày kết quả

Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (nếu

có)

Trang 17

2/ Kĩ năng

- Sắp xếp các đoạn văn trong bài theo một bố cục nhất định

- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản

3/ Thái độ

Cẩn thận kỹ lưởng trong khi thực hành viết văn

- Năng lực tạo lập văn bản, gồm kĩ năng nói, viết.

+ Giao nhiệm vụ: Viết một đoạn văn bảo đảmtính thống nhất về chủ đề văn bản về chủ đề giađình (Bài cũ)

+ Nhận xét, ghi điểm+ Dẫn vào bài

+ HS đọc yêu cầu bài tập+ Làm việc các nhân+ Trình bày kết quả

MB : Giới thiệu khái quát về danh tính

của thầy Chu Văn An

TB : Thầy Chu Văn An tài cao , đạo

đức , được quý trọng

KB : Mọi người tiếc thương khi ông

mất

* Ghi nhớ: (SGK)

II/ Cách bố trí, sắp xếp nội dung

phần thân bài của văn bản

+ Yêu cầu HS đọc văn bản:Người thầy đạo cao đứctrọng /sgk/24

+ Giao nhiệm vụ: Hoàn thành các câu hỏi (SGK).+ Làm việc cá nhân, cặp đôi

Trang 18

Mục tiêu: Xác định được cách xây

+ Giao nhiệm vụ: Hoàn thành các câu hỏi (SGK).+ Làm việc cá nhân, cặp đôi

+ Đọc câu hỏi /sgk/25+ Làm việc nhóm trên cơ sở đã làm việc cá nhân,cặp đôi

- Sắp xếp các ý theo trật tự thời gian :

về chiều - lúc hoàng hôn

-Sắp xếp các ý theo trật tự không gian :

+ Ba Vì : Bầu trời, sương mù , mây

* Hai luận cứ được sắp xếp theo tầm

quan trọng của chúng đối với luận điểm

cần chứng minh

+ HS đọc yêu cầu bài tập+ Làm việc các nhân+ Làm việc nhóm trên cơ sở đã làm việc cá nhân,cặp đôi

 Hoạt động 4: Vận dụng – 4 phút

Mục tiêu: Viết được một đoạn văn có

tính thống nhất về chủ đề

+ Giao nhiệm vụ: Viết bài văn kể về một kỉ niệmlàm em nhớ nhất

Trang 19

+ Tổ chức cho HS hoạt động cá nhân (làm ở nhà) + Tổ chức cho học sinh trình bày kết quả (Tiết học sau)

+ HS đọc yêu cầu bài tập + Làm việc các nhân (ở nhà) + Trình bày kết quả

 Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng

(nếu có)

Tuần 3

Tiết 9, 10

TỨC NƯỚC VỠ BỜ

( Trích Tắt đèn – Ngô Tất Tố)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1/ Kiến thức, kĩ năng, thái độ

* Kiến thức

- Tiết 1: Xác định được cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tức nước vỡ bờ.

- Tiết 2: Xác định được giá trị hiện thực và nhân đạo qua một đoạn trích trong tác phẩm Tắt

Đèn.

Ký duyệt:

Trang 20

- Nêu lên những thành công của nhà văn trong việc tạo tình huống truyện, miêu tả, kể xâychuyện dựng nhân vật.

- Năng lực tiếp nhận văn học: Xác định lối sống có nhân cách, tôn trọng người thân, tôn trọngbản thân

- GV: Giáo án , SGK , SGV, ảnh Ngô Tất Tố.-Tiểu thuyết " Tắt đèn ".

 Họat động 1: Dẫn dắt vào bài (hoạt động khởi động) - 5 phút

- Mục tiêu: Dẫn dắt, tạo tâm thế học tập (giúp HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới)

* Tiết 1

Nhiệm vụ: Nhận xét về nhân vật bé

Hồng, tình cảm bé Hồng dành cho mẹ

+ Giao nhiệm vụ cho HS: Nhận xét về nhân vật béHồng, tình cảm bé Hồng dành cho mẹ

+ Xây dựng đoạn văn ngắn bảo đảm nội dung vàtính thống nhất về chủ đề

+ Tổ chức cho cá nhân báo cáo và đánh giá kết quảlàm được

+ GV nhận xét và ghi điểm

+ Dẫn dắt vào bài (Trong tự nhiên có quy luật đã

được khái quát thành câu tục ngữ : Tức nước vỡ bờ Trong xã hội , đó là quy luật : Có áp bức , có đấu

tranh và quy luật ấy đã được chứng minh rất hùng

hồn trong chương XVIII tiểu thuyết Tắt đèn của

Ngô Tất Tố)

+ Làm việc cá nhân+ Trình bày, nhận xét

Họat động 2: Hình thành kiến thức

- Mục tiêu:

Trang 21

+ Tiết 1: Xác định được cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tức nước vỡ bờ.

+Tiết 2: Xác định được giá trị hiện thực và nhân đạo qua một đoạn trích trong tác phẩm Tắt

+ Đọc mẫu, mời 1-2 em đọc văn bản

+ Hướng dẫn HS nghe tích cực

+ Giao nhiệm vụ: HS nghe, đọc, xác định nhânvật, sự kiện, trình tự kể, đánh dấu những từ chưarõ

+ Nhận xét, rút kinh nghiệm về việc đọc

+ Hướng dẫn đọc phần chú thích

+ HS nghe và đọc tích cực (nghe, đọc, xác địnhnhân vật, sự kiện, trình tự kể, đánh dấu những từchưa rõ)

Mục tiêu: Tìm hiểu về giá trị nội

dung và nghệ thuật của văn bản Tức

nước vỡ bờ

1/Tình thế của Chị Dậu khi bọn tay

sai xông đến (10 phút)

năng phát hiện, phân tích tình huống

truyện.

- Tình thế khó khăn ngặt nghèo

+ Quan về làng đốc sưu, vụ thuế đang

vào lúc gay gắt nhất

+ Chị Dậu đã phải bái rẻ tất cả những gì

mình có để có tiền nộp sưu cho chồng

+ Giao nhiệm vụ: Đọc lại đoạn đầu và nhận xét

về tình thế của gia đình chị Dậu lúc bấy giờ; mụcđích của tác giả khi đưa ra tình thế như vậy

+ Tổ chức hoạt động cá nhân, cặp đôi và nhóm(quan sát, giúp đỡ)

Trang 22

+ Còn phải nộp thay suất sưu của

người em đã chết Anh Dậu đang đau

+ Thể hiện sự thấu hiểu và cảm thông

sâu sắc của tác giả với tình cnahr cơ

cực, bế tắc của người nông dân

* Tiết 2:

2/ Diễn biến tâm lí, hành động của chị

Dậu ( 15p)

* Mục tiêu: Đọc văn bản, rèn luyện kĩ

năng phát hiện, phân tích tâm lí và

hành động nhân vật

- Van xin tha thiết, xưng cháu – ông, cố

khơi gợi lòng thương của cai lệ

- Cự lại:

+ Đấu lí: Dùng cái lí về đạo đức mong

đánh thức lương tâm, lương tri (Chồng

tôi .hành hạ) Xưng tôi-ông ngang

hàng

+ Đấu lực: Xưng bà-mày, lời nói thách

thức, tư thế hiên ngang, hành động

mạnh mẽ

 Chị Dậu từ nhẫn nhục đến đứng

thẳng, ngang hàng và cuối cùng là tư

thê “đứng trên đầu thù” với sức mạnh

ghê gớm của tình yêu thương và sự căm

thù

- Chi Dậu là nhân vật điển hình, tiêu

biểu cho người phụ nữ nông dân Việt

Nam trước Các mạng: hiền dịu, đầy yêu

thương, biết nhẫn nhục chịu đựng

nhưng vẫn có một sức sống mạnh mẽ,

một tinh thần phản kháng tiềm tàng

3/ Nhân vật cai lệ: (10p)

* Mục tiêu: Đọc văn bản, rèn luyện kĩ

năng phát hiện, phân tích tâm lí và

hành động nhân vật

- Tay sai mạt hạng nhưng chuyên

nghiệp, là công cụ đắc lực của bọn quan

lại thực dân phong kiến nhắm đàn áp

+ Giao nhiệm vụ:

(1) Đọc thầm văn bản và tìm các chi tiết thể hiện

sự thay đổi về tâm lí cũng như hành động của chịDậu trước sự việc tên cai lệ định bắt chồng của chị.(2) Nhận xét về tính cách của nhân vật chị Dậu.+ Tổ chức cho HS làm việc cặp đôi, nhóm + Quan sát, giúp đỡ

+ Ghi bài

+ Giao nhiệm vụ:

(1) Đọc thầm văn bản và tìm các chi tiết thể hiện

sự nhẫn tâm, tàn ác của tên cai lệ

(2) Nhận xét về tính cách của nhân vật cai lệ.+ Tổ chức cho HS làm việc cặp đôi, nhóm + Quan sát, giúp đỡ

Trang 23

người nông dân.

- Lời nói và hành động hung hăng, tàn

bạo, mất nhân tính, là hiện thân của xã

hội bất nhân, là điển hình của tầng lớp

tay sai thống trị

+ Ghi bài

3/ Nội dung và nghệ thuật của truyện

(10p)

Mục tiêu: Rút ra được ý nghĩa và nghệ

thuật của văn bản

- Kể chuyện , miêu tả nv chân thực ,

sinh đọng ( ngoại hình , ngôn ngữ ,

hành động , tâm lí …)- Tạo tình huông

truyện có tính kịch Tức nước vỡ bờ

+ Tổ chức cho HS hoạt động cặp đôi, nhóm+ Quan sát, giúp đỡ, gợi ý,

 Hoạt động 3: Luyện tập (củng cố kiến thức) (10 phút)

- Mục tiêu: Củng cố lại nội dung bài học.

III/ Luyện tập:

- Mục tiêu: Tìm hiểu nội dung nhan đề

văn bản nhằm xác định tính chất kịch

tính của đoạn trích

* Ý nghĩa nhan đề Tức nước vỡ bờ:

- Kinh nghiệm dân gian: Nước dồn

đọng quá mức sẽ tống vỡ bờ

- Với đoạn trích: Ở đâu có áp bức, ở đó

cóa đấu tranh

 góp phần thể hiện tính kịch: mâu

thuẫn được đẩy đến tận cùng và sự vùng

dậy quyết liệt của người phụ nữ nông

dân hiền lành, đầy yêu thương và nhẫn

nhục là tất yếu

+ Giao nhiệm vụ: Nêu ý nghĩa của nhan đề vănbản

+ Tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, cặp đôi,nhóm

Tuần 3

Tiết 11

Trang 24

TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1/ Kiến thức , kĩ năng, thái độ

* Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm của từ tượng hình , từ tượng thanh

- Giải thích được công dụng của từ tượng hình , từ tượng thanh

* Kĩ năng

- Xác định từ tượng hình , từ tượng thanh và giá trị của chúng trong văn miêu tả

- Lựa chọn , sử dụng từ tượng hình , từ tượng thanh phù hợp với hoàn cảnh nói , viết

- Phân tích ví dụ để nhận biết từ tượng hình, từ tượng thanh đoạn văn

* Kĩ năng sống:

- Sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh tạo hiệu quả khi giao tiếp

- Cách dùng từ tượng hình, từ tượng thanh trong nói và viết.

* Thái độ

- Thói quen: Sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh phù hợp

- Tính cách: Tích cực trong học tập

- Năng lực tạo lập văn bản, gồm kĩ năng nói, viết (dùng từ, đặt câu, viết đọan văn)

- GV:Giáo án , SGK, bảng phụ

- HS : Trả lời trước các câu hỏi ở phần tìm hiểu bài , SGK , vở bài tập

- Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức cũ và dẫn dắt, tạo tâm thế học tập (giúp HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới)

- Hoạt động của thầy: (giao nhiệm vụ cho

- Xác định được đặc điểm của từ tượng hình , từ tượng thanh.

- Giải thích được công dụng của từ tượng hình , từ tượng thanh.

I/ Đặc điểm, công dụng

- Mục tiêu: Xác định được đặc điểm, công * Hoạt động của thầy: - GV giao nhiệm vụ:

Trang 25

dụng của từ tượng hình, từ tượng thanh;

giải thích được công dụng của từ tượng

Móm mém , xồng xộc

, vật vã , rũ rượi , xộc

xệch , sòng sọc

Hu hu , ư ử

(- Móm mém : Gợi tả hình ảnh của miệng

hõm vào do rụng nhiều răng

- Xồng xộc : Gợi tả dáng vẻ chạy xông tới một

cách đột ngột

- Vật vã : Gợi tả hình ảnh lăn lộn vì đau đớn

- Rũ rượi : Gợi tả hình ảnh đầu tóc rối bù và

xoã xuống

- Xộc xệch : Gợi tả hình ảnh k gọn gàng của

quần áo

- Sòng sọc : Gợi tả mắt mở to, k chớp và đưa

đi đưa lại rất nhanh)

* Ghi nhớ: (SGK)

1/ GV treo bảng phụ có ngữ liệu dùng làm vídụ1

+ Đọc ví dụ và trả lời các câu hỏi

2/ Tìm từ tượng hình , từ tượng thanh đồngthời nêu tác dụng của chúng:

Chú bé loắt choắt Cái sắc xinh xinh Cái chân thoăn thoắt Cái đầu nghênh nghênh+ Lấy ví dụ ngoài sgk

+ Nhận xét, kết luận ghi nhớ -sgk+ Giải đáp thắc mắc (nếu có)

+ Học sinh chú ý nhìn sơ đồ ở bảng phụ + Làm việc nhóm trên cơ sở đã làm việc cánhân, cặp đôi

+ Ghi bài

Hoạt động 3: Luyện tập (củng cố kiến thức) (20 phút)

* Mục tiêu: Củng cố lại nội dung đã học

Bài 2 / sgk /50

- Đi lò dò , đi lom khom, đi ngất ngưởng, đi

khệnh khạng, đi nghiêng nghiêng , đi lừ đừ ,đi

vội vàng , đi khoan thai, …

* Hoạt động của thầy:

- Giao nhiệm vụ: Đọc kĩ nội dung các bàitập, hoàn thành bài tập - sgk

- Tổ chức cho HS hoạt động cá nhân

- Quan sát, giúp đỡ, gợi ý,

- Tổ chức cho học sinh trình bày kết quả

- Nhận xét, chốt kiến thức

- Dặn dò: ( Học và trình bày được đặc điểm, công dụng của từ tượng hình, từ tượng thanh.+ Làm bài tập 4 ,5 /sgk / 50

+ Viết đoạn văn có sử dụng từ tượng hình, từtượng thanh

+ Chuẩn bị bài : Liên kết các đoạn trong văn

Trang 26

- Cười hô hố : Tiếng cười to

- Cười hì hì : Tiếng cười phát ra đằng mũi,

thích thú, bất ngờ

- Cười hô hố :Tiếng cười to và thô lỗ, gây cảm

giác khó chịu cho người khác

- Cười hơ hớ : Cười thoải mái, vui vẻ , không

- Nhận biết được từ ngữ chủ đề , câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong đoạn văn

- Hình thành chủ đề, viết các từ ngữ và câu chủ đề , viết các câu liền mạch theo chủ đề và

- GV: Giáo án , SGK ,

Trang 27

- Mục tiêu: Dẫn dắt, tạo tâm thế học tập (giúp HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới)

Nhiệm vụ: Nhận xét về nhân vật bé

Hồng, tình cảm bé Hồng dành cho mẹ

+ Giao nhiệm vụ cho HS: Chuẩn bị BT 2 / SGK /27

+ Tổ chức cho cá nhân báo cáo và đánh giá kết quảlàm được

+ GV nhận xét và ghi điểm

+ Dẫn dắt vào bài (Để xây dựng văn bản hoànchỉnh với bố cục đầy đủ thì ta cần phải xây dựngđoạn văn Vậy như thấ nào là đoạn văn ? Cách xâydựng chúng như thế nào ? )

+ Làm việc cá nhân+ Trình bày, nhận xét

Họat động 2: Hình thành kiến thức (30p)

- Mục tiêu:

+ Nêu được khái niệm đoạn văn , từ ngữ chủ đề , câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn.

+ Vận dụng kiến thức đã học , viết được đoạn văn theo yêu cầu

I/Thế nào là đoạn văn ? (10p)

- Mục tiêu: Trình bày và xác định được

đề và câu chủ đề; cách trình bày nội

dung đoạn văn

+ Giao nhiệm vụ: Đọc ví dụ ở sgk và trả lời cáccâu hỏi

+ Tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, cặp đôi,nhóm

+ Làm việc cá nhân, cặp đôi, nhóm+ Trình bày kết quả

+ Giao nhiệm vụ: Đọc các đoạn văn trích ở sgk /35

? Đọan văn trên có câu chủ đề không?

? Nhận xét vị trí của các câu chủ đề?

Trang 28

+ Học sinh đọc ví dụ sgk + Hoạt động các nhân, cặp đôi, nhóm

+ Trình bày kết quả, nhận xét

- Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về từ ngữ chủ đề, câu chủ đề và cách trình bày đoạn văn.

Trang 29

- Các câu triển khai :

+ Khởi nghĩa Hai Bà Trưng

+ Chiến thắng của Ngô Quyền

 Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (nếu có)

IV/ RÚT KINH NGHIỆM :

Tuần 4

Tiết 13,14

LÃO HẠC( Nam Cao) I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

- Phân tích sự thể hiện tinh thần nhân đạo của nhà văn thông qua văn bản

- Nêu và phân tích được tài năng nghệ thuật xuất sắc của nhà văn Nam Cao trong việc xâydựng tình huống truyện , miêu tả , kể chuyện , khắc hoạ hình tượng nhân vật

Ký duyệt:

Trang 30

* Kĩ năng

- Đọc diễn cảm, hiểu , tóm tắt được tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng hiện đại

- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tíchtác phẩm tự sự viết theo khuynh hướng hiện đại

* Kĩ năng sống:

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, trao đổi về số phận của người nông dân Việt Nam trước Cáchmạng tháng Tám

- Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận diễn biến tâm trạng các nhân vật trong văn bản

- Tự nhận thức: xác định lối sống có nhân cách, tôn trọng người thân, tôn trọng bản thân

- Năng lực tiếp nhận văn học: Xác định lối sống có nhân cách, tôn trọng người thân, tôn trọngbản thân

- GV:Giáo án , SGK , tác phẩm Lão Hạc

Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức cũ và dẫn dắt, tạo tâm thế học tập (giúp HS ý thức được nhiệm

vụ học tập, hứng thú học bài mới)

* Tiết 1: - Hoạt động của thầy: (giao nhiệm vụ cho HS)

? Nêu những nét chính về nội dung và nghệ

thuật trong văn bản “ Tức nước vỡ bờ ” của

nhà văn Ngô Tất Tố ?+ Tổ chức cho HS làm việc cá nhân

+ Nhận xét, ghi điểm+ Dẫn dắt vào bài(Giới thiệu hoàn cảnh xã hội Việt Nam Trongchế độ thực dân phong kiến những năm từ đầuthế kỉ XX Từ đó nêu đề tài người nông dânvới chế độ sưu cao thuế nặng ( điển hình với

nhân vật chị Dậu trong đoạn trích Tức nước

vỡ bờ đã phân tích Cũng về đề tài người

nông dân , nhưng Nam cao có cách nhìn khácgì)

+ Trình bày cá nhân

Trang 31

+ Tiết 2: Phân tích sự thể hiện tinh thần nhân đạo của nhà văn thông qua văn bản.

 Nêu và phân tích được tài năng nghệ thuật xuất sắc của nhà văn Nam Cao trong việc xâydựng tình huống truyện , miêu tả , kể chuyện , khắc hoạ hình tượng nhân vật

I Tìm hiểu chung (5 phút)

- Mục tiêu: Trình bày đôi nét về tác giả, hoàn

cảnh sáng tác.

1 Tác giả:

- Nam Cao ( 1915 – 1951), quê Hà Nam

- Là nhà văn hiện thực xuất sắc, chuyên viết

về đề tài nông dân, trí thức nghèo

2.Tác phẩm:

Lão Hạc là một trong những truyện ngắn

xuất sắc viết về người nông dân của Nam

Cao

3 Bố cục : 2 phần

- P1: Từ đầu … kiếp người như tôi chẳng hạn

- P2: Phần còn lại

* Tóm tắt: Lão Hạc nghèo, goá vợ ,con trai k

lấy được vợ đã bỏ làng đi xa Lão Hạc sống

cô độc với con chó .Lão dành dụm chờ

con ,làm thuê để sống Sau một trận ốm dai

dẳng , lão quyết định bán con chó và nhờ

ông giáo viết văn tự để giữ vườn cho con

trai, gửi tiền cho ông giáo lo việc ma chay…

và lão đã ăn bả chó để chết

+ Giao nhiệm vụ: HS đọc phần chú thích (*),trình bày về tác giả, hoàn cảnh sáng tác

+ Tóm tắt văn bản+ Nhận xét

- Sự nghiệp: là cây být nổi tiếng trước CMT8

+ Học sinh đọc phần chú thích có đánh dấu */sgk

+ Hoạt động các nhân

+ Trình bày kết quả, nhận xét

II/ Đọc – hiểu văn bản (20p)

Mục tiêu: Xác định được cốt truyên ,

nhân vật , sự kiện trong đoạn trích

+ Đọc mẫu, mời 1-2 em đọc văn bản + Hướng dẫn HS nghe tích cực

+ Giao nhiệm vụ: HS nghe, đọc, xác địnhnhân vật, sự kiện, trình tự kể, đánh dấu những

Trang 32

định nhân vật, sự kiện, trình tự kể, đánh dấunhững từ chưa rõ).

III Phân tích 1/ Nhân vật lão Hạc (15p)

- Mục tiêu: Đọc văn bản, rèn luyện kĩ năng

phát hiện, phân tích tâm lí nhân vật

=>Tình cảnh khốn cùng không lối thoát

- Giao nhiệm vụ: Đọc lại phần 1+ Nêu hoàn cảnh của Lão Hạc+ Nhận xét gì về tình cảnh của Lão Hạc lúcbấy giờ

+ Tổ chức hoạt động cá nhân, cặp đôi vànhóm (quan sát, giúp đỡ)

b) Tâm trạng của Lão Hạc xung quanh

việc bán cậu Vàng

- Nhiều lần nói với ông giáo về ý định bán

“cậu Vàng”-> lão Hạc đã phải suy nghĩ đắn

đo rất nhiều

- Cười như mếu , đôi mắt ầng ậng nước

- Mặt lão co rúm lại …hu hu khóc

- Thì ra lừa con chó

 Day dứt , đau đớn , ân hận

 Giàu lòng nhân hậu , tình nghĩa thuỷ chung

, trung thực

c) Cái chết của Lão Hạc

- Nguyên nhân dẫn đến cái chết của lão Hạc:

+ Tình cánh đói khổ, túng quẫn đã khiến cho

lão Hạc vô cùng bế tắc

+ Chọn cái chết để bảo toàn căn nhà, mãnh

vườn cho con

- Không nhận sự giúp đỡ của ông giáo

- Giao nhiệm vụ:

+ Đọc phần 1 / văn bản + Lí do gì khiến lão Hạc phải bán cậu Vàng + Tìm những chi tiết biểu hiên tâm trang lãoHạc khi bán cậu Vàng

+ Nhận xét gì về cách dùng những chi tiếtmiêu tả ấy ( Đó là những chi tiết miêu tảngoại hình nhằm thể hiện điều gì ? )

+ Qua việc bán cậu vàng để chấp nhận đaukhổ , day dứt nhận xét thế nào về phẩm chấtcủa Lão Hạc

+ Nhận xét về tình cảm của ông dành chođứa con trai

+ Tổ chức cho HS làm việc cá nhân, cặp đôi,nhóm

+ Quan sát, giúp đỡ

Bình: Giúp ta cảm nhân được lòng thương

con sâu sắc của một người cha nghèo khổ Từ ngày anh con trai phẫn chí bỏ đi phu đồn điền vì không có tiền cuới vợ ,có lẽ lão Hạc vừa mong mỏi đợi chờ vừa luôn mang tâm trạng ăn năng, cảm giác mắc tội bởi k lo liệu nổi cho con Người cha tội nghiệp này còn mang cảm giác day dứt vì đã k cho con bán vườn lấy vợ Lão cố tích góp ,dành dum để

Trang 33

=> Xuất phất từ lòng thương con âm thầm mà

lớn lao, từ lòng tự trọng rất đáng khâm phục

2/ Nhân vật Ông Giáo (10p)

- Lắng nghe lão Hạc kể chuyện

- Đồng cảm , chia sẻ nổi niềm với Lão

- “Cuộc đời …thêm một đáng buồn ”

- Mục tiêu: Rút ra được ý nghĩa và nghệ

thuật của văn bản.

a Ý nghĩa văn bản : Văn bản thể hiện phẩm

giá của người nông da76n không thể bị hoen ố

cho dù phải sống trong cảnh khốn cùng

b Nghệ thuật :

- Diễn biến câu chuyện được kể bằng ngôi kể

thứ nhất : nv tôi ( ông giáo )

- Ngôn ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm xúc

+ Tổ chức cho HS hoạt động cặp đôi,nhóm

+ Làm việc nhóm trên cơ sở đã làm việccặp đôi

Trang 34

- Kết hợp các phương thức biểu đạt tự su6 ,

trữ tình ,lập luận , thể hiện được chiều sâu tâm

lí nv với diễn biến phức tạp , sinh động

+ Ghi bài

* Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức và liên hệ với tác phẩm liên quan.

* Luyện tập :

BT1:

- Số phận : nghèo khổ , bế tắt cùng đường

- Phẩm chất : Vẻ đẹp tâm hồn cao quý, lòng

tận tuỵ hi sinh vì người thân

- Giao nhiệm vụ: Nêu cảm nhận của em về sốphận và phẩm chất của người nông dân quađoạn trích “Tức nước vỡ bờ ” và tác phẩm

“Lão Hạc’’ trong chế độ TDPK ?

- Vận dụng từ ngữ, cách diễn đạt các ý … để bài làm thể hiện tính độc lập,sáng tạo

II/ HÌNH THỨC KIỂM TRA

Trang 35

- Tự luận

III/ ĐỀ KIỂM TRA:

Đề : Kể lại những kỉ niệm ngày đầu tiên đi học

IV/ HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM

A/ YÊU CẦU :

- Kể bằng lời văn của em

- Xác định ngôi kể, ngôi 1 - ngôi 3

- Xác định trình tự kể : + Thời gian - không gian

+ Diễn biến tâm trạng sự việc

- Diễn đạt mạch lạc,trong sáng, có cảm xúc

- Bố cục đầy đủ, rõ ràng

- Dùng từ, đặt câu chính xác, đúng chính tả và ngữ pháp

B/ ĐÁP ÁN : (Dàn bài)

1/ Mở bài : - Giới thiệu tình huống gợi nhớ đến kỉ niệm

- Giới thiệu về kỉ niệm ngày đầu tiên đi học và cảm xúc của bản thân khinhớ về kỉ niệm đó : bồi hồi , xao xuyến , xúc động …

2/ Thân bài : Kể lại diễn biến của chuyện theo trình tự

- Tâm trạng của em trước ngày đến trường

- Ai là người đưa em đến trường buổi đầu tiên

- Ấn tượng về không khí ngày khai trường trong cảm giác của một học sinh lớp 1

+ Quang cảnh trường

+ Cảm xúc của em khi phải rời tay người thân để bước vào buổi lễ

+ Các nghi thức và thứ tự các sự việc của buổi lễ khai giảng

+ Kể lại buổi học đầu tiên

3/ Kết bài : Cảm nghĩ của em về ngày đầu tiên đi học

C/ BIỂU ĐIỂM :

- Điểm 9 - 10 : Bài làm đảm bảo các yêu cầu nội dung đã nêu ở đáp án Bố cục đầy đủ,

rõ ràng Sai chính tả, ngữ pháp không quá 2 lỗi

- Điểm 7 - 8 : Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự Tuy nhiên, đôi chỗ còn sơ sài,cảm nhận chưa sâu Bố cục rõ ràng, diễn đạt chưa rõ ý Sai chính tả, ngữ pháp không qúa 4 lỗi

- Điểm 5 - 6 : Nêu được các yêu cầu về mặt nội dung, tuy nhiên đôi chỗ còn sơ sài Bàiviết có bố cục, nhưng diễn đạt chưa rõ Sai chính tả, ngữ pháp không qúa 7 lỗi

- Điểm 3 - 4 : Bài viết còn chung chung, rơi vào văn miêu tả, diễn đạt lủng củng Saiquá nhiều lỗi chính tả

- Điểm 1- 2 :Bài viết còn qúa sơ sài, chưa có bố cục 3 phần, ý lan man, không đi vàotrọng tâm của đề Sai quá nhiều lỗi chính tả

- Điểm 0 : Bài làm bỏ giấy trắng

Ký duyệt:

Trang 36

Tuần 5

Tiết 16

LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN TRONG VĂN BẢN

* Kiến thức:

- Sự liên kết giữa các đoạn , các phương tiện liên kết đoạn ( từ liên kết và câu nối )

- Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong quá trình tạo lập văn bản

việc xây dựng tình huống truyện , miêu tả , kể chuyện , khắc hoạ hình tượng nhân vật

- GV:Giáo án , SGK , bảng phụ

Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức cũ và dẫn dắt, tạo tâm thế học tập (giúp HS ý thức được nhiệm

vụ học tập, hứng thú học bài mới)

+ Trình bày bài tập 3

+ Tổ chức cho các nhóm báo cáo và đánhgiá kết quả làm được

+ GV nhận xét và chỉ rõ tính liên kết củađoạn văn

Trang 37

- Mục tiêu: Tìm hiểu tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong quá trình tạo lập văn bản

I/ Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn

trong văn bản (10p)

- Chỉ ra tác dụng của liên kết các đoạn văn

trong văn bản.

Vd /sgk / 50

a) Đoạn 1 : Cảnh sân trường Mĩ Lí

Đoạn 2 : Cảm giác của nhân vật tôi về

trường

Không có quan hệ về thời điểm

b)Trước đó mấy hôm khai trường

-Ý nghĩa tổng kết ,khái quát

b Dùng câu nối để liên kết các đoạn văn

* Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức

II/ Luyện Tập

Bài 1 / Sgk /53 : Từ ngữ liên kết và tác dụng

a) Nói như vậy : tổng kết,khái quát

b) Thế mà : đối lập , tương phản

c) Cũng : nối tiếp ,liệt kê

Tuy nhiên : tương phản

Trang 38

Tuần 5

Tiết 18

TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI

* Kiến thức:

- Nêu được khái niệm từ ngữ địa phương , biệt ngữ xã hội

- Phân biệt được được hoàn cảnh sử dụng và giá trị của từ ngữ địa phương , biệt ngữ xã hộitrong văn cảnh

- Phân tích tác dụng của việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội trong văn bản

* Kĩ năng

- Nhận biết , hiểu nghĩa một số từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội

- Dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phù hợp với tình huống giao tiếp

* Kỹ năng sống:

- Suy nghĩ sáng tạo:Phân tích, so sánh từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội; đặc điểm và cáchdùng từ ngữ địa phương trong nói và viết

- Giao tiếp: sử dụng linh hoạt từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội

- Tự nhận thức: tự tin, biết cách sử dụng linh hoạt từ ngữ trong các hoàn cảnh khác nhau, trong

các vùng miền

* Thái độ

- Thói quen: Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

- Tính cách: Tích cực trong học tập - Thói quen: Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xãhội phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

- Năng lực tạo lập văn bản, gồm kĩ năng nói, viết (dùng từ, đặt câu, viết đọan văn)

- GV:Giáo án , SGK, bảng phụ

- Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức cũ và dẫn dắt, tạo tâm thế học tập (giúp HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới)

+ Tìm và đặt câu với 2 từ tượng thanh ?+ Tổ chức cho HS làm việc cá nhân

Trang 39

+ Nhận xét, ghi điểm+ Dẫn dắt vào bài

- ngô : từ toàn dân

=> Từ địa phương chỉ sử dụng ở một địa

phương và biệt ngữ xã hội.

- Phải chú ý đến tình huống giao tiếp

+ Làm việc nhóm trên cơ sở đã làm việc cánhân, cặp đôi

Trang 40

+ Ghi bài.

Hoạt động 3: Luyện tập (củng cố kiến thức) (15phút)

* Mục tiêu: Củng cố lại nội dung đã học

II / Luyện Tập

* Mục tiêu:- Xác định được từ ngữ địa

phương và biệt ngữ xã hội

- Giao nhiệm vụ: Đọc kĩ nội dung các bài tập,hoàn thành bài tập - sgk

ðððððððððððððððð ð ððððð

Tuần 5

Tiết 19

TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ

* Kiến thức

- Xác định được các yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản tự sự

- Tóm tắt được một văn bản tự sự theo yêu cầu

* Kĩ năng

- Đọc –hiểu , nắm bắt được toàn bộ cốt truyện của văn bản tự sự

- Phân biệt sự khác nhau giữa tóm tắt khái quát vá tóm tắt chi tiết

Định dạng
Số trang	80
Dung lượng	0,97 MB