SKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶ

SKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶSKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶSKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶSKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶSKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶSKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶSKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶSKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶ

MỤC LỤC

Trang

MỤC LỤC

PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

I Đặt vấn đề 01

II Giải quyết vấn đề 02

1 Cơ sở lý luận 02

2 Thực trạng của vấn đề tại trường THPT Trần Văn Kỷ 02

3 Biện pháp giải quyết 03

4 Thời gian và đối tượng thực hiện 17

5 Kết quả thực hiện 17

III Kết luận 18

Tài liệu tham khảo 19

Phụ lục 20

Đề và đáp án 2 bài kiểm tra Listening số 01 và số 02 Lớp 10 năm học 2014 - 2015

(kèm 2 đĩa CD Listening)

BẢN XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN VÀ HỘI ĐỒNG KH, SK CỦA TRƯỜNG PHIẾU CHẤM ĐIỂM DÀNH CHO HỘI ĐỒNG KH, SK CỦA TRƯỜNG

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Xã hội chúng ta đang trong cuộc chạy đua đường dài đổi mới và nâng cao chất lượng giáodục trên mọi lĩnh vực đáp ứng nhu cầu cấp thiết và xu thế chung của thời đại Riêng với bộmôn ngoại ngữ, đặc biệt là môn Tiếng Anh mà tôi đang được phân công giảng dạy, điểm nàyđược thể hiện rất rõ và cụ thể qua các chương trình, kế hoạch, chỉ đạo từ cấp Bộ, cấp Sở,Trường và Tổ chuyên môn như việc thực hiện đề án ngoại ngữ Quốc gia năm 2020, hay tiếnhành kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ởtrường THPT Sự thay đổi trong xu hướng kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng pháttriển năng lực đã khiến tôi nhận thấy chính bản thân mình cần có sự đổi mới trong phươngpháp dạy trên lớp Bởi vì thiết nghĩ rằng, từ trước giờ chúng tôi chỉ được chỉ đạo kiểm tra họcsinh phần đọc, viết, và ngữ pháp nhưng bây giờ đánh giá thêm kỹ năng nghe và nói thì sẽ cần

có thêm sự đầu tư, đào sâu hơn nữa các phương pháp giảng dạy trong các tiết học này để các

em học sinh thành thạo kỹ thuật làm các dạng bài tập nghe khác nhau

Thêm vào đó, nhiều học sinh có tâm lý ngại và sợ môn ngoại ngữ bởi vì các em cho rằngTiếng Anh rất khó học, đặc biệt là việc phát triển hai kỹ năng nghe và nói Trong kỹ năngnghe, học sinh chưa chú tâm đến nội dung bài nghe và rèn luyện các kỹ năng nghe, kỹ nănglàm bài tập trong lúc nghe Thật sự mà nói thì các em vẫn còn thụ động trong việc lĩnh hội kiếnthức và phụ thuộc vào đáp án có sẵn trong sách tham khảo Thêm vào đó, tâm lý các em chủquan cho rằng việc học nghe là không cần thiết, không quan trọng bởi vì các em không cóđiểm kiểm tra phần nghe trong quá trình học Các em không hiểu rằng việc học ngoại ngữkhông chỉ dừng lại ở việc lĩnh hội kiến thức mà còn phải giao tiếp được bằng ngôn ngữ đó.Trong quá trình dạy học ở trường THPT Trần Văn Kỷ, tôi thấy rằng trình độ tiếng Anhcủa các em học sinh còn hạn chế, đặc biệt là kỹ năng nghe hiểu Học sinh không chú trọng vàkhông luyện tập kỹ năng nghe thường xuyên Mặc khác, theo sự đánh giá chủ quan của bảnthân tôi, các hoạt động ở phần Post - Listening trong sách giáo khoa được thiết kế chưa sát vớitrình độ của học sinh trường THPT Trần Văn Kỷ Vì vậy, trong các tiết dạy trên lớp, đa số cácgiáo viên khó thực hiện trọn vẹn hoạt động Post-Listening

Xuất phát từ nhu cầu cấp bách của việc học ngoại ngữ và tình hình học tập thực tiễn củahọc sinh tại trường THPT Trần Văn Kỷ, tôi đã nghiên cứu và thiết kế lại một số hoạt độngtrong phần Post-Listening Tiếng Anh 10 để đưa vào giảng dạy trong chương trình cho phù hợphơn với đối tượng học sinh của mình, nhằm tạo sự hứng thú cho các em trong giờ học nghe,nâng cao hiệu quả dạy học và kiểm tra, đánh giá theo theo định hướng phát triển năng lực họcsinh

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :

1 Cơ sở lý luận :

Chúng ta ta cần phải thiết kế lại một số hoạt động ở phần Post-Listening trong các tiếthọc nghe bởi vì qua các tiết dạy, bản thân tôi nhận thấy rằng mục đích của dạy nghe là nhằmphát triển các kỹ năng nghe hiểu của học sinh như nghe sâu (intensive listening), nghe rộng(extensive listening), nghe lấy thông tin cụ thể (listening for specific information) và nghe lấythông tin chính (listening for gist) Để phát huy tốt các kỹ năng hiểu bài của học sinh saukhi nghe cần thiết kế các hoạt động phù hợp hơn với trình độ học sinh giúp các em có thể nóilại một số nội dung vừa mới nghe bằng nhiều hình thức khác nhau như: hỏi và trả lời (Ask andAnswer), sử dụng những từ gợi ý để nói thành câu có nghĩa (Using these cues words to makemeaningful sentences), điền vào chỗ trống (Gap-Fill), đóng vai (Roleplay), thảo luận(Discussion), trò chơi (Games)

Các hoạt động nghe ở phần Post- Listening không quá 10 phút trong mỗi tiết dạy nghe.Những hoạt động này phải gắn kết với các nội dung từng bài học và phải phù hợp với khả năngcủa học sinh, không quá khó nhưng cũng không quá dễ gây nên sự nhàm chán đối với họcsinh

Phải tạo sự hưng phấn thực sự đối với học sinh, làm cho các em phải chủ động khinghe, không còn phụ thuộc vào đáp án có sẵn của sách tham khảo Sau khi nghe, các em có thểnói lại một số nội dung vừa mới được nghe bằng nhiều hình thức khác nhau

2 Thực trạng của vấn đề ở trường THPT Trần Văn Kỷ:

Nhìn chung, vấn đề học Tiếng Anh ở trường THPT Trần Văn Kỷ trong những năm gầnđây đã được chú trọng quan tâm Nhà Trường đã đầu tư phát triển cơ sở vật chất, trang thiết bịnghe nhìn phục vụ cho việc giảng dạy đáp ứng những yêu cầu đổi mới trong việc dạy và họcngoại ngữ Học sinh ở vùng nông thôn tuy còn hạn chế trong việc học Tiếng Anh nhưng các

em có tình thần hiếu học, có chí cầu tiến Nếu giáo viên khích lệ các em đúng khả năng tiềmtàng và hướng dẫn các em học đúng phương pháp thì kết quả đạt được sẽ đáng để ghi nhận

Tuy nhiên, thông qua quá trình giảng dạy của bản thân và các tiết dự giờ đồng nghiệptại trường THPT Trần Văn Kỷ, tôi nhận thấy học sinh vẫn còn thụ động, chưa thực sự thích thúhọc Tiếng Anh Các em cứ đinh ninh rằng ngoại ngữ là môn khó học nhất Kỹ năng đọc và làmbài tập ngữ pháp của các em khá tốt trong khi đó kỹ năng nghe hiểu hầu như quá hạn chế.Theo khảo sát đầu năm của bản thân tôi thông qua việc cho học sinh làm bài kiểm tra kỹ năngnghe vào đầu tháng 9/2014, chỉ có 4 học sinh đạt điểm trung bình, chiếm tỉ lệ 9.3%

- Bảng thống kê: Điểm bài kiểm tra LISTENING số 01 đầu năm học 2014-2015

KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA LISTENING SỐ 01

NĂM HỌC 2014-2015 Môn: Tiếng Anh

Giỏi (8-10) (6.5-7.8) Khá T.Bình (5-6.3) (3.5-4.8) Yếu (<3.5) Kém TB trở lên

Bảng thống kê kết quả bài kiểm tra LISTENING đầu năm học - lúc học sinh chưa học

kỹ năng nghe - chứng tỏ rằng việc dạy và học Listening ở lớp 10B7 mà tôi được phân cônggiảng dạy trong năm học 2014-2015 là một thách thức lớn đối với tôi Nguyên nhân là các emkhông có kỹ năng nghe để làm bài tập, tâm lý chủ quan là không có bài kiểm tra nghe trong

quá trình học dẫn đến có thái độ chưa đúng đắn với việc phát triển kỹ năng này Một nguyênnhân nữa là nội dung các hoạt động dạy nghe chưa phù hợp với trình độ học sinh

Ở các bài học nghe, trong bước chuẩn bị bài trước khi lên lớp đa số các em đã có soạnsẵn đáp án trong sách tham khảo Khi giáo viên yêu cầu nghe để đưa ra đáp án thì các em chưathực sự tập trung vào nội dung của bài nghe Chỉ cần giáo viên hỏi về những bài tập trong sáchgiáo khoa thì học sinh đưa ra câu trả lời hoàn toàn chính xác nhưng thực tế vẫn còn một số emchưa nghe được Nổi bật thêm nữa là trong các hoạt động của phần Post-Listening, một số íthọc sinh ở các lớp chọn có thể vận dụng được nội dung bài nghe, trong khi số đông còn lạidường như thấy thờ ơ vì quá sức

Theo tôi có 2 lí do trực tiếp dẫn đến thực trạng nổi bật này Thứ nhất là nội dung cáchoạt động trong phần Post - Listening khó so với trình độ của các em học sinh Thứ hai là việcgiáo viên hướng dẫn thực hiện các họat động đó còn chung chung, chưa đưa ra những gợi ý cụthể và chưa tạo được hứng thú cho học sinh

3 Biện pháp giải quyết:

Để giải quyết những thực trạng trên tôi nghĩ mình sẽ phải thực hiện cả một quá trình lâudài từ khi nhận lớp cho đến khi các em tốt nghiệp 12 Riêng trong năm học này, tôi đã đổi mớimột số hoạt động trong phần Post-Listening cho hiệu quả, thu hút hơn và phù hợp hơn vớitrình độ học sinh lớp 10 tại trường THPT Trần Văn Kỷ

Nội dung đổi mới các hoạt động trong phần Post- Listening Tiếng Anh lớp 10 cho mỗitiết dạy nghe:

UNIT 1: A DAY IN THE LIFE OF

After you listen:

Work in pairs to make questions and answer about the routine of Mr Lam by using the givencues:

start work

Hướng dẫn thực hiện:

ông Lâm Luyện tập nói theo cặp, có đổi vai

Model:

A: What's his name?

B: His name's Lam.

A: What's his occupation? / What's his job? / What does he do?

B: He's a cyclo driver.

A: What time does he start work?

B: He starts work at 6.00 am / At 6.00 a.m.

A: How many passengers does he usually have in the morning? Who are they?

B: He usually has 4 passengers in the morning They are an old man, a lady and two

school pupils.

A: What time and where does he have lunch?

B: He has lunch at twelve at a food stall near Ben Thanh Market.

A: Does he take a long rest?

B: No, he doesn't He only takes a short rest.

UNIT 2: SCHOOL TALKSAfter you listen: Futher practice (9minutes) (Pairwork)

Work in pairs and answer questions about yourself

2 Whose class are you in?

3 What subjects are you taking this semester?

4 How long have you learnt English?

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự trả lời các câu hỏi về bản thân mình, và điền câu trả lời vàocột tương ứng.

Dialogue:

A: Where do you study?

B: I study at Tran Van Ky high school?

A: Whose class are you in?

B: Ms Suong's

A: What subjects are you taking this semester?

Biology

A: How long have you learnt English?

UNIT 3: PEOPLE’S BACKGROUNDAfter you listen: Retell + Write it up (10minutes) (Groupwork)

Work in groups to answer the following questions about Sally, the Olympic Champion Use the answers to those questions to tell your classmates about her

Questions

- Chọn 2 nhóm học sinh làm xong đầu tiên

- Gọi hai học sinh đại diện cho hai nhóm lên report lại phần nhóm mình vừa hoàn thành

Suggested answer:

Report:

Sally was born in 1980 She got a general education at local schools in 1995 She liveswith her family in Manchester She likes different sports such as basketball and swimming.She likes to read love stories-romantic books She wants to be a sports teacher in the future.

UNIT 4: SPECIAL EDUCATIONAfter you listen: Retell + Write it up (10minutes) (Groupwork)

Work in groups to answer the following questions about the Vang Trang Khuyet Photographic Club Use the answers to those questions to tell your classmates about it

Questions

Hướng dẫn thực hiện:

Chuẩn bị:

Thực hiện:

- Phân nhóm: Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 4 em

- Yêu cầu học sinh gấp sách giáo khoa và vở ghi chép lại để làm bài

- Chọn 2 nhóm học sinh làm xong đầu tiên

- Gọi hai học sinh đại diện cho hai nhóm lên report lại phần nhóm mình vừa hoàn thành

Suggested answer:

Report:

The Vang Trang Khuyet club’s members are all disabled children They come from schools fordeaf, mute and mentally retarded children There are 19 deaf, mute and mentally retarded children They are now having their first exhibition in Hanoi with 50 colour photos The

subject of their photos is simple and peaceful The passion for taking photographs has helped them escape their sorrow

UNIT 5: TECHNOLOGY AND YOUAfter you listen: Write it up+ Retell (10minutes) (Groupwork)

Make sentence basing on the given words Then put the sentences in the correct order and retell the story, beggin the story with the following sentence:

The story is about an old man who doesn’t know how to use the computer…

Handout:

Make sentence basing on the given words Then put the sentences in the correct order and retell the story.

Thực hiện:

- Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 4 em và viết câu hoàn chỉnh dựa vào các từ gợi ý,sau đó sắp xếp lại các câu này theo thứ tự phù hợp với câu chuyện xảy ra trong phần nghe để

kể lại câu chuyện

- Yêu cầu học sinh gấp sách giáo khoa và vở ghi chép lại để làm bài

- Chọn 2 nhóm làm bài xong đầu tiên Gọi hai học sinh đại diện cho hai nhóm lên kể lạicâu chuyện Sử dụng máy chiếu đa vật thể để chiếu lên màn hình lớn phần câu các em viết lạicho cả lớp dễ theo dõi Trong trường hợp không có máy chiếu đa vật thể, giáo viên có thể chohọc sinh dựa vào handout để kể lại câu chuyện

- Giáo viên theo dõi học sinh trình bày, ghi vắn tắt những lỗi các em mắc phải sau đó chonhận xét, sửa lỗi nếu có, và cho điểm khuyến khích các em

- Yêu cầu học sinh về nhà viết lại câu chuyện vừa trình bày vào vở

Suggested answer:

The story is about an old man who doesn’t know how to use the computer The old manbecame worried when his secretary asked him for a computer in the office He decided to takesome lessons in computing and his son became his teacher He didn’t know what a VDU was,but he was too shy to ask him He really didn’t understand at all and he felt tired He hadn’tsaid anything about the computer later

UNIT 6: AN EXCURSIONAfter you listen: Discussion (9 minutes) (Groupwork)

On the occasion of having some days off, your class plans for a picnic Work in

groups of four to map out the plan for the picnic and tell about it

-The plan for the weekend picnic

destination means of How many people attending

transport

How longWhat activities

-The plan include:

- Means of transport: by bus, by train, by bikes

- How many: 43 students

- How long: a two-day trip

- Who with: your teacher, your classmates, one’s parents… - What activities: take photos, camp, play games, sing songs, talk, dance, eat… - Bring any food: bread, milk, soft drinks, fruits … Hướng dẫn thực hiện: Chuẩn bị: - Chuẩn bị handout để phát cho học sinh Handout: Plan for class picnic Destination:

Where to meet:

What time:

Means of transport:

How many:

How long:

Who with:

What activities:

Bring any food:

Thực hiện:

-Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm, mỗi nhóm 4 học sinh Học sinh thảo luận lên kế hoạch cho chuyến đi dã ngoại của lớp các em vào cuối tuần tới bằng cách điền các thông tin còn thiếu vào handout đã được phát Sau đó luyện tập kể lại kế hoạch dã ngoại đó

- Chọn 2 đại diện của 2 nhóm học sinh kể lại kế hoạch dã ngoại của các em trước lớp

- Giáo viên nhận xét, sửa lỗi sai (nếu có) và cho điểm khích lệ các em

- Yêu cầu học sinh về nhà viết lại kế hoạch dã ngoại mà các em đã thảo luận vào vở

Suggested answer:

Our lass are going for picnic at this weekend We decide to pay a visit to Thanh Tan Spa.We are metting at the school gate at 7 a.m on Sunday and travelling to Thanh Tan Spa by coach There are 43 students in our class, and Ms Suong - our teacher joining our picnic in 1 day We will play a lot of games, sing song, dance, take lots of photographs and take a bath in warm mineral spring We are bringing some food such as bread, milk, soft drinks, and fruits

We will have a lot of fun

UNIT 7: THE MASS MEDIA After you listen: Retell + Write it up (10minutes) (Groupwork)

Who with Bring any food

and drink?

Work in groups to answer the following questions about the news stories Use the answers to those questions to tell your classmates about them Choose one of the news stories only.

News story 1

1 What has happened during the night?

2 Why have many people left their homes?

3 How deep are some roads under the water?

4 Has the rain stopped at the moment?

5 Is there a strong wind?

6 Why can’t people go out to work?

News story 2

1 How many times has the old woman climbed Mount Whitney?

2 How high is Mount Whitney?

3 Is it the highest in California?

4 What does she say about the view from the top?

5 Why does she climb it so often?

6 Does she stop climbing mountain because of her old age?

Hướng dẫn thực hiện:

Chuẩn bị:

Thực hiện:

- Phân nhóm: Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 4 em Phân công học sinh ở phíamột dãy bàn trả lời câu hỏi về News Story 1, học sinh ở dãy bàn phía còn lại trả lời câu hỏi vềNews Story 2

- Yêu cầu học sinh gấp sách giáo khoa lại để làm bài

- Chọn 2 bài làm xong đầu tiên của 2 dãy bàn

- Gọi hai học sinh đại diện cho hai nhóm lên trình bày phần nhóm mình vừa làm xong,

sử dụng máy chiếu đa vật thể để chiếu lên màn hình lớn cho cả lớp theo dõi Trong trường hợpkhông có máy chiếu đa vật thể, giáo viên có thể linh hoạt chuẩn bị handout trên bảng phụ hoặc1/2 tờ giấy Ao và treo lên bảng cho học sinh trình bày

- Giáo viên nhận xét, sửa lỗi nếu có và cho điểm khích lệ học sinh

- Yêu cầu học sinh về nhà viết lại phần vừa trình bày vào vở

Suggested answer:

News story 1:

News story 2:

News story 1:

Heavy rain has happened during the night Many people have left their homes because rivershave risen Some roads are under two metres of water The rain has stopped at the moment.There is a strong wind Because of the bad weather people can’t go out to work

News story 2:

She has climbed Mount Whitney for the twenty – third times Mount Whitney is 4,418metres It is the highest mountain in California She says the view from the top is wonderful.She climbs it so often because the mountain has kept her young and healthy She doesn't stopclimbing mountain in spite of her old age

UNIT 8: THE STORY OF MY VILLAGEAfter you listen: Discussion + Write it up (9 minutes) (Groupwork)

Work in group Discuss the changes in your hometown or home village

- Giáo viên nhận xét, sửa lỗi nếu có và cho điểm khích lệ học sinh

- Yêu cầu học sinh về nhà viết lại phần vừa trình bày vào vở

Report:

In the past, the roads were narrow, but now the roads are wide in my village In the past,people had to live in houses made of straw and mud, but now they live in brick houses In thepast, my villagers used to work hard in the field and hardly make ends meet, but now they use

a lot of technological advances such as combine havester, agrimotor, which results in bumpercrops They used to walk or ride bycicles around the village, but now most of families havemotorbikes In the past, a few families have televisions, but now every house has its TV and

RoadsHousesJobsThe changes in your hometown or home village: Means of transport

Entertainment School

some have laptop or computers connected the Internet In the past, the primary school was verysmall and old, but now it is bigger, newer and more modern.

UNIT 9: UNDERSEA WORLDAfter you listen: Retell + Write it up (10 minutes) (Groupwork)

Work in groups and tell about the whales using the following information:

largest- 30 -200 -most intelligent - cold water - North - South- Pacific - Atlantic - krill

- in danger - hunting - The Eskimo - not protect - disappear

- Giáo viên nhận xét, sửa lỗi nếu có và cho điểm khích lệ học sinh

- Yêu cầu học sinh về nhà viết lại phần vừa trình bày vào vở

Report:

The blue whale is the largest animal that has ever lived on earth It grows to 30 meters

in length and over 200 tons in weight Whales may also be the most intelligent animals in theocean

Whales like to feed in the cold oceans where there is a lot of krill- their favorite food.Cold water in the North and South Atlantic Ocean and the North and South Pacific are goodfeeding grounds for whales

Whales are in danger due to heavy hunting pressure Native American hunters, such asthe Eskimo, are still allowed to hunt a limited number of whales to feed their communities If

no effective measures were taken to protect whales, these wonderful animals would disappearforever

UNIT 10: CONSERVATIONAfter you listen: Write it up + Retell (8minutes) (Groupwork)

Complete the summary of the listening passage by filling each blank with a suitable word or phrase

campfire care start wildlife put out summer

A forest fire may (1) ………… when campers leave a (2) ………… burning near a heap ofleaves It is even easier during late (3) ………… when woods and forests are very dry.Campers must take great (4) ………… not to start a fire They should remember to (5)

………… their fire completely by covering it with earth before leaving Anyone carelessenough to start a forest fire have done something A forest fire makes our life more difficult bydestroying wood, (6) ………… and good soil

Hướng dẫn thực hiện:

Chuẩn bị:

- Chuẩn bị handout để phát cho học sinh

Thực hiện:

- Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 4 em dùng các từ gợi ý thích hợp để hoàn thànhđoạn văn tóm tắt nội dung chính của bài nghe, lưu ý các em gấp sách giáo khoa và vở ghi chéplại

- Gọi hai hoặc ba học sinh đại diện cho hai hoặc ba nhóm lên trình bày phần nhóm mìnhvừa làm xong

- Giáo viên nhận xét, sửa lỗi nếu có và cho điểm khích lệ học sinh

Suggested answer:

UNIT 11: NATIONAL PARKSAfter you listen: Write it up + Retell (10 minutes) (Groupwork)

Work in groups to complete the sentences with the numbers or years in the box below.

2002 1960 200 450 100,000 2000 1789

……… species of fauna

made its surprised attack on Thang Long and defeated the Qing invaders in the spring of

- Yêu cầu học sinh gấp sách giáo khoa lại để làm bài

- Treo hai bài làm xong đầu tiên ở trên bảng

- Gọi hai học sinh đại diện cho hai nhóm lên trình bày phần nhóm mình vừa làm xong

- Giáo viên nhận xét và cho điểm nếu có

- Yêu cầu học sinh về nhà viết lại phần vừa trình bày vào vở

of flora and 450 species of fauna Quen Voi, also part of the park, is where Nguyen Hue’s