SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng việt 1 công nghệ giáo dục

Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục lớp 1A2, 1A4, 1A5 trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường.. Tính mới: Sáng kiến giúp cho giáo vi

Trang 1

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––

Tam Đường, ngày 22 tháng 3 năm 2016

ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG

Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp cơ sở

Chúng tôi:

Số

TT Họ và tên Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

Ghi chú

1 Nguyễn Thị Thanh Hoa 06/11/1984 Trường TH

Thị Trấn Giáo viên ĐHSP 35

2 Dương Thị Hằng 14/05/1976 Trường TH

Thị Trấn Giáo viên CĐSP 35

3 Nguyễn Thị Thủy 13/06/1981 Trường TH

Thị Trấn Giáo viên ĐHSP 30

Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục lớp 1A2, 1A4, 1A5 trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường

- Cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến: Trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Văn hóa

- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 24/8/2015

- Mô tả bản chất của sáng kiến: Sáng kiến giúp cho giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh hiểu rõ hơn về phương pháp, cách thức dạy - học Tiếng Việt

1 – công nghệ giáo dục lớp 1 Rèn cho học sinh nắm chắc nguyên tắc viết chính

tả, luật chính tả bằng cách phân loại chữ viết theo nhóm chữ để học sinh so sánh nhận biết dễ dàng Tư vấn cho phụ huynh nắm phương pháp dạy học của Công nghệ giáo dục bằng nhiều hình thức như họp phụ huynh; trao đổi cách hướng dẫn con học ở nhà; mời phụ huynh đến lớp dự, để từ đó phụ huynh có phương pháp hướng dẫn con học ở nhà

- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Thực hiện theo chương

Trang 2

trình Công nghệ giáo dục; tài liệu dạy học Công nghệ giáo dục và Bộ đồ dùng dạy học Tiếng Việt 1 – công nghệ giáo dục lớp 1

- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: học sinh học tập tốt hơn, khả năng đọc, viết của các

em đạt ở mức độ cao; tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình của lớp 100%

- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến và theo ý kiến của tác giả sáng kiến: 100% học sinh đọc thông viết thạo

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật

và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

Trang 3

BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN

1 Đồng tác giả

Họ và tên: Nguyễn Thị Thanh Hoa

Trình độ văn hóa: 9/12 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm tiểu học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường, Tam Đường, Lai Châu

Nhiệm vụ được phân công: Giáo viên chủ nhiệm lớp 1A4

Họ và tên: Dương Thị Hằng

Họ và tên: Nguyễn Thị Thủy

2 Tên sáng kiến:

Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục lớp 1A2, 1A4, 1A5 trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường

3 Tính mới:

Sáng kiến giúp cho giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh hiểu rõ hơn

về phương pháp, cách thức dạy học Tiếng Việt 1 – công nghệ giáo dục lớp 1 Nội dung và phương pháp dạy học linh hoạt phù hợp với đối tượng học sinh theo vùng miền giúp các em nắm được nội dung bài học một cách chắc chắn các kiến thức cơ bản có hệ thống, từ đó giúp các em có thể học tốt các môn học khác

4 Hiệu quả sáng kiến mang lại

Sáng kiến đã được chúng tôi áp dụng với các em học sinh lớp 1A2, 1A4, 1A5 trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường và đã thu được nhiều kềt quả đáng khả thi

- Đối với học sinh:

+ Hầu hết học sinh đã có nhiều tiến bộ rõ rệt trong học tập, đã có ý thức học tập và rèn luyện, kết quả đạt được như sau:

+ Do các em rất thích thú với phương pháp dạy học mới nên tỉ lệ chuyên cần của lớp rất cao

- Đối với giáo viên: Qua quá trình dạy học, kiến thức ngữ âm tiếng Việt và năng lực của giáo viên được nâng lên rõ rệt Giáo viên nắm vững phương pháp

Trang 4

và dạy học theo hướng tích cực Tiến trình giờ dạy nhẹ nhàng, dễ thực hiện Giáo viên không phải soạn bài nên có nhiều thời gian nghiên cứu thiết kế bài dạy và quy trình dạy các mẫu bài Qua một thời gian nghiên cứu, giảng dạy cùng với sự ham học hỏi của mình thì các giáo viên dạy Tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục đã hiểu hết được bản chất và sự lôgic khoa học của chương trình Công nghệ giáo dục là “Thầy thiết kế, trò thi công”, vận dụng vào dạy học linh hoạt và sáng tạo hơn, điều cốt lõi là chương trình đã dạy cho học sinh biết cách học

- Đối với phụ huynh học sinh: Nắm được phương pháp dạy học của Công nghệ giáo dục để từ đó hướng dẫn, động viên, giúp đỡ con học ở nhà

- Kết quả học kỳ I năm học 2015- 2016:

Nộ

i

du

ng

Tổn

g số

học

sinh

Kết quả

Đọc đúng

Tốc độ

Đ

ọc 1 8

Âm (c,q,k) Âm (e, ê,i) Nguyên âm đôi Các phụ âm đầu Đạt Chưa

đạt Đạt Chưa

đạt

8

Vi

ết 1 8

Luật chính tả

Tốc độ Dấu

thanh e, ê, i Nguyên âm đôi Âm đệm Đạt Chưa

đạt Đạt Chưa

đạt

8

5 Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến

Sáng kiến của chúng tôi được áp dụng tại các lớp do chúng tôi chủ nhiệm

đã mang lại hiệu quả cao, có thể áp dụng tại các lớp trong toàn huyện chương trình dạy theo tài liệu Tiếng Việt Công nghệ giáo dục 1

Trang 5

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG

THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục lớp 1A2, 1A4, 1A5 trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường

Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Thanh Hoa; Dương Thị Hằng; Nguyễn Thị Thủy

Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường

Tam Đường, ngày 22 tháng 3 năm 2016

Trang 6

I THÔNG TIN CHUNG

1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng

Việt 1 - Công nghệ giáo dục lớp 1A2, 1A4, 1A5 trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường

2 Đồng tác giả:

Họ và tên: Nguyễn Thị Thanh Hoa

Năm sinh: 06/11/1984

Nơi thường trú: Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu

Trình độ chuyên môn: ĐHSP

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu

Điện thoại: 01626973958

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 35%

Họ và tên: Dương Thị Hằng

Năm sinh: 14/5/1976

Trình độ chuyên môn: CĐSP

Điện thoại: 0964086547

Họ và tên: Nguyễn Thị Thủy

Năm sinh: 13/6/1981

Trình độ chuyên môn: ĐHSP

Điện thoại: 0964108799

3 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng

dạy học Tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục lớp1A2, 1A4, 1A5 trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường”

4 Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 24 tháng 8 năm 2015 đến ngày

15 tháng 5 năm 2016

5 Đơn vị áp dụng sáng kiến

Trang 7

Tên đơn vị: Trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai

Châu

Địa chỉ: Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu

Điện thoại: 01249812345

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến

a) Sự cần thiết

Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất của trẻ em, nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Giáo dục tiểu học phải bảo đảm cho học sinh nắm vững các kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết, tính toán, có những hiểu biết cần thiết về thiên nhiên, xã hội và con người

Môn Tiếng Việt ở tiểu học hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng

sử dụng tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi Thông qua việc dạy và học tiếng Việt, góp phần rèn luyện các thao tác tư duy Dạy học Tiếng Việt cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về tiếng Việt và những hiểu biết sơ giản về xã hội, tự nhiên và con người, về văn hoá, văn học của người Việt Nam và nước ngoài

Qua việc dạy học môn Tiếng Việt không những các em hiểu biết về môn Tiếng Việt mà còn giúp các em học tốt các môn học khác

b) Mục đích

Chương trình dạy học theo tài liệu Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục giúp nâng cao chất lượng phát âm chuẩn cho học sinh, từ đó học sinh sẽ phân tích đúng tiếng, từ; viết đúng theo yêu cầu giáo viên đề ra Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của toàn trường Giáo dục công nghệ còn giúp các em học sinh hình thành và phát triển năng lực học tập, làm việc, sử dụng tiếng Việt đúng cách và hiện đại; hình thành và phát triển ở các em lòng nhân ái và những phẩm chất mới như: cẩn thận, tự tin, thân thiện, đoàn kết, biết hợp tác và có tính

tự lập,… Từ đó, các em tự mình nắm bắt được cách học để biết đọc, biết viết Hơn nữa, các em còn nắm chắc được cấu trúc ngữ âm và luật chính tả của Tiếng Việt mà chương trình hiện hành không đề cập tới từ đó học sinh có thể tự tin sử dụng tiếng Việt trong học tập cũng như trong cuộc sống Để giúp phụ huynh học sinh phối hợp cùng nhà trường trong công tác giảng dạy và giúp giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục Vì vậy chúng tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục lớp 1A2, 1A4, 1A5 trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường”

2 Phạm vi triển khai thực hiện:

- Phạm vi nghiên cứu: Lớp 1A2, 1A4, 1A5 trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu

- Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt 1

- Công nghệ giáo dục

Trang 8

3 Mô tả sáng kiến

a Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến

* Thực trạng

Đối với giáo viên:

Một số giáo viên phát âm còn ngọng, chưa chuẩn nên ảnh hưởng một phần nhỏ đến việc học tốt môn tiếng việt của các em

Trong giảng dạy vẫn còn vận dung, sử dụng lẫn lộn với phương pháp truyền thống

Chưa linh hoạt trong việc truyền thụ kiến thức cho học sinh, chưa sử dụng trò chơi học tập gây hứng thú cho các em

Đối với học sinh:

Trình độ nhận thức của học sinh trong một lớp không đồng đều 1/3 số học sinh trong một lớp tiếp thu chậm nghe, đọc, viết còn hay quên chữ cái- những học sinh nhận thức nhanh có cơ hội ngồi nói chuyện khi cô hướng dẫn các bạn chậm

Cách đọc c/q/k có sự khác nhau so với mầm non Các em quen đọc cờ /c/ cu/q/ca/k/

Phát âm các phụ âm đầu chưa chuẩn như: b/v, l/n, ch/ tr, gi/ d/r… còn ngọng dấu ngã

Đối với phụ huynh:

Hoang mang không tin tưởng vào chương trình CNGD sợ trẻ đọc vẹt, vì đầu năm mất hai tuần học chân không, chỉ vào mô hình và đọc tiếng

* Nguyên nhân dẫn đến hạn chế trên là:

Đối với giáo viên:

Giáo viên chưa chú trọng vào công tác chuyên môn tập sửa sai những gì còn tồn tại phát âm chuẩn đúng Trong quá trình dạy học còn lẫn lộn giữa phương pháp dạy học theo chương trình công nghệ và phương pháp hiện hành

Ít dự giờ, trao đổi kinh nghiệm giữa các giáo viên dạy lớp 1 theo chương trình công nghệ giáo dục Sử dụng đồ dùng dạy học chưa triệt để (Đồ dùng bộ tập viết mẫu)

Đối với học sinh:

Do trình độ nhận thức của các em không đồng đều nên một số em không theo kịp với các bạn trong lớp

Học sinh không nắm chắc luật chính tả vì các em còn lẫn với cách học theo như ở trường Mầm non (phân tích, đánh vần theo phương pháp cũ)

Đối với phụ huynh:

Không biết dạy con như thế nào vì khác với chương trình hiện hành Phụ huynh học sinh về nhà vẫn dạy con theo chương trình cải cách giáo dục như đọc đánh vần

Chưa thực sự tin tưởng vào phương pháp dạy học mới

Trang 9

Kết quả khảo sát khi thực hiện sáng kiến

Nội

dung

Tổng

số học

sinh

Kết quả Đọc đúng

Tốc độ Đọc 81

Âm (c,q,k) Âm (e, ê,i) Nguyênâm đôi Các phụâm đầu Đạt Chưađạt Đạt Chưađạt Đạt Chưađạt Đạt Chưađạt Đạt Chưađạt

Viết 81

Luật chính tả

Tốc độ Dấu thanh e, ê, i Nguyênâm đôi Âm đệm

Đạt Chưađạt Đạt Chưađạt Đạt Chưađạt Đạt Chưađạt Đạt Chưađạt

b Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến

* Tính mới:

Nâng cao nhận thức của giáo viên về việc dạy học tiếng việt theo chương trình công nghệ giáo dục

Giáo viên có kĩ năng tốt hơn khi dạy tiếng việt 1 công nghệ giáo dục Giáo viên đã đưa ra một số phện pháp phù hợp đối với từng đối tượng học sinh nhằm thu hút việc đọc cho học sinh, tạo say mê hứng thú trong học tập của các em Xây dựng nề nếp học tập ngay từ tuần đầu giúp học sinh làm quen với phương pháp dạy học Tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục

Rèn cho học sinh nắm chắc nguyên tắc viết chính tả, luật chính tả bằng cách phân loại chữ viết theo nhóm chữ để học sinh so sánh nhận biết dễ dàng

Tư vấn cho phụ huynh nắm phương pháp dạy học của Công nghệ giáo dục bằng nhiều hình thức như họp phụ huynh; trao đổi cách hướng dẫn con học ở nhà; mời phụ huynh đến lớp dự, để từ đó phụ huynh có phương pháp hướng dẫn con học ở nhà

* Giải pháp:

Giải pháp 1: Tuyên truyền giúp phụ huynh học sinh hiểu về phương pháp dạy học Công nghệ giáo dục.

- Giáo viên chủ nhiệm cần có cách giải thích cho phụ huynh học sinh hiểu

rõ về phương pháp dạy học mới thấy rõ được cái hay, cái khoa học của chương trình giáo dục công nghệ Tiếp cận và giới thiệu để họ thấy được cái hay và hiệu quả của chương trình Công nghệ giáo dục Đồng thời giáo viên phải gắn trách nhiệm vào chất lượng học tập của học sinh

- Ngay từ đầu năm học giáo viên cần tham mưu tổ chức buổi họp phụ huynh của lớp để phổ biến tuyên truyền về phương pháp dạy học mới để phụ huynh học sinh hiểu và yên tâm về chương trình dạy học mới, tránh tình trạng

Trang 10

trong một hai tuần đầu phụ huynh học sinh hiểu nhầm là học chương trình mới con mình không học được gì cả

- Tư vấn cho phụ huynh một số kĩ thuật dạy học của Công nghệ giáo dục

để từ đó phụ huynh có phương pháp hướng dẫn con học ở nhà

Giải pháp 2 Yêu cầu đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy

Giúp giáo viên nắm chắc cấu trúc ngữ âm, luật chính tả tiếng Việt và quy trình dạy học Tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục

Giáo viên phải nhiệt tình, tâm huyết, có niềm tin, đặc biệt phải xác định mình là giáo viên dạy lớp 1 chương trình mới Hơn nữa, phải thật sự tin tưởng vào bộ tài liệu và nghiên cứu để thấy được cái hay và tính khoa học của bộ tài liệu này

Kể cả giáo viên mới tiếp cận hay giáo viên đã tiếp cận từ những năm trước thì vẫn luôn phải đặt việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn lên hàng đầu Luôn thăm lớp và dự giờ đồng nghiệp để học tập và chia sẻ kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy Nếu thấy có vấn đề bất thường hoặc chưa hiểu thì đưa ý kiến ra đề xuất với tổ chuyên môn cùng tháo gỡ và xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường để giải quyết

Đặc biệt cần tìm hiểu và nghiên cứu kĩ bộ tài liệu tập huấn cũng như Sách Thiết kế Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục mới của Bộ giáo dục và Đào tạo Trung thành với quy trình bốn việc của Sách thiết kế, hiểu và nắm chắc các công đoạn, các mẫu bài cụ thể, khéo léo vận dụng linh hoạt để dạy đúng theo đối tượng học sinh của mình:

1.1 Hiểu và nắm được ngữ âm, luật chính tả và một số thành tố của Tiếng Việt:

* Về Ngữ âm Tiếng Việt:

a) Tiếng:

Tiếng gồm 3 phần: Phần thanh, phần đầu, phần vần

Tiếng thanh ngang gồm 2 phần: phần đầu và phần vần

Phần đầu của tiếng là phụ âm Trong tiếng có thể khuyết âm đầu, âm đệm,

âm cuối nhưng không thể thiếu âm chính

b) Âm cuối và thanh điệu:

Có 6 thanh: ngang, huyền, sắc, hỏi, ngã, nặng Trong 6 thanh thì có 5 thanh

có dấu thanh (huyền, sắc, hỏi, ngã, nặng), còn thanh ngang không có dấu

Các tiếng có âm cuối là m, n, ng, nh, o, u, i, y có thể kết hợp với 6 thanh Các tiếng có âm cuối là p, t c, ch chỉ kết hợp với 2 thanh: sắc, nặng

c) Phụ âm:

Gồm 23 phụ âm: b, c (k, q) ch, d, đ, g, gi, h, kh, l, m, n, ng, nh, p, ph, r, s, t,

th, tr, v, x

Khi phát âm phụ âm, luồng hơi đi ra bị cản, không kéo dài được

d) Nguyên âm:

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	199,5 KB