SKKN tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần trò chơi ở tiểu học

Như vậy là giáo viên đã xác định được mục đích,yêu cầu để chọn trò chơi, trong trường hợp này giáo viên có thể chọn trò chơi"Chạy tiếp sức", hay "Tiếp sức chuyển vật" hoặc "Lò cò tiếp sứ

MỤC LỤC

a Đặt vấn đề 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đớch nghiờn cứu đề tài 1

3 Nhiệm vụ nghiờn cứu 1

4 Khỏch thể và đối tượng nghiờn cứu 1

5 Giới hạn đề tài 1

6 Phương phỏp nghiờn cứu 1

b GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2

1 Cơ sở lý luận 2

2 Thực trạng… 2

2.1 Thuận lợi và khú khăn 2

a Thuận lợi 2

b Khú khăn 3

2.2.Thực trạng giảng dạy mụn thể dục ở Trường tiểu học 3

3 Một số biện phỏp thực hiện để tổ chức trũ chơi đạt hiệu quả cao 4

4 Một số trũ chơi giỳp học sinh hăng say trong giờ thể dục 8

5 Kết quả……… 19

C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……… 21

1 Kết luận……… 21

2 Khuyến nghị……… 21

D DANH MỤC TÀI LIỆU ĐÍNH KẩM……… 22

a: Đặt vấn đề

1 Lý do chọn đề tài:

Lúc sinh thời Bác Hồ đã từng nói: "Sức khoẻ là vốn quý nhất của con ng-ời" Có lẽ ai cũng đều công nhận điều đó Có sức khoẻ chúng ta có thể vui chơi,

học tập, làm việc Vậy chúng ta phải biết bảo vệ, giữ gìn và thờng xuyên tậpluyện TDTT (rèn luyện thân thể) để có một cơ thể luôn khoẻ mạnh cả về trí tuệlẫn thể chất.

Trong Trờng tiểu học, thể dục là môn học rất quan trọng, là một trongbốn mặt giáo dục toàn diện: Đức - Trí - Thể - Mĩ Học thể dục giúp các em cómột cơ thể phát triển một cách toàn diện, cân đối, nâng cao khả năng nhanhnhẹn, mạnh mẽ, bền bỉ, khéo léo Đồng thời nhằm bồi dỡng phẩm chất đạo đứccách mạng, đức tính gan dạ, dũng cảm, tính tự chủ, tinh thần lạc quan, tinh thầntập thể, ý thức tổ chức kỷ luật

Giáo dục thể chất trong nhà trờng còn góp phần phát hiện, bồi dỡng nhântài thể dục thể thao cho nớc nhà và cải tạo giống nòi cho dân tộc

Học thể dục trong Trờng tiểu học là tiền đề cho việc giáo dục thể chấtcho học sinh Vậy làm thế nào để trong 2 giờ học thể dục trên tuần đạt đợc hiệuquả mong muốn Đó là câu hỏi luôn làm tôi trăn trở?

Qua tìm hiểu, quan sát học sinh và dự giờ đồng nghiệp dạy môn thể dụctôi đã tìm ra một số biện pháp để giờ học thể dục thực sự có tác dụng tích cực tới

các em học sinh Chớnh vỡ vậy tụi đó chọn đề tài: “Tạo hứng thỳ học tập mụn

thể dục thụng qua phần trũ chơi” để nghiờn cứu nhằm giỳp học sinh bớt căng

thẳng, phỏt huy tớnh tớch cực, sụi nổi và đạt hiệu quả cao sau mỗi giờ học

2 Mục đớch nghiờn cứu đề tài:

- Nghiờn cứu đề tài “Nõng cao chất lượng hoạt động ngoại khúa trong

trường tiểu học” sẽ giỳp tụi hiểu rừ hơn vai trũ của TDTT đối với hoạt động

học tập, vui chơi, giải trớ của học sinh tiểu học – lứa tuổi cú những biến đổi quantrọng trong cỏc điều kiện sinh hoạt, học tập và hoạt động của chớnh cỏc em

Cũng từ việc nghiờn cứu này đó giỳp tụi nắm được rừ hơn cỏc kiến thứckhoa học cơ bản của giỏo dục núi chung và cỏc hoạt động TDTT núi riờng

Quỏ trỡnh nghiờn cứu đề tài trờn cho phộp tụi tỡm ra được phương phỏpthớch hợp để nõng cao chất lượng hoạt động ngoại khúa trong nhà trường

3 Nhiệm vụ nghiờn cứu:

- Tỡm hiểu cơ sở lý luận của hoạt động ngoại khúa TDTT cú tỏc dụng, lợiớch như thế nào đối với cụng tỏc giỏo dục thể chất trong nhà trường

- Tỡm hiểu thực trạng của hoạt động ngoại khúa của cỏc trường tiểu họctrong những năm gần đõy

- Từ đú đề ra những nội dung, phương phỏp thớch hợp để hoạt động ngoạikhúa của nhà trường đạt hiệu quả và chất lượng

4 Khỏch thể và đối tượng nghiờn cứu

- Khỏch thể: Cỏc trũ chơi vận động phỏt triển cỏc tố chất thể lực trong

6 Phương phỏp nghiờn cứu:

- Phương phỏp nghiờn cứu tài liệu

- Phương phỏp điều tra

- Phương phỏp phỏng vấn

ở Việt Nam chúng ta, vấn đề giáo dục thể chất đang đợc Đảng và Nhà nớchết sức quan tâm mà cụ thể là các trờng học khi xây dựng đều có nhà thể chất,tạo điều kiện thuận lợi cho việc học thể dục của các em đạt hiệu quả tốt Trongchơng trình thể dục của tiểu học đợc học một tuần 2 tiết với các nội dung cơ bản

Đồng: "Thể dục là mục tiêu không thể thiếu đợc trong quan điểm giáo dục củachúng ta, nó là cơ sở để tiếp thu tốt Đức dục - Mỹ dục - Trí dục"

- Các em đang tuổi phát triển nên rất thích đợc vận động

- Xã hội ngày càng phát triển nên các gia đình rất thích con em mình đợctập luyện thể dục thể thao

- Ban Giám hiệu nhà trờng đánh giá cao tầm quan trọng của môn thể dục

đối với học sinh tiểu học nên quan tâm và tạo điều kiện tốt nhất trong môn họccũng nh công tác tập huấn đội tuyển

b Khó khăn

- Lứa tuổi nhỏ nên các em rất hiếu động, sự tập trung chú ý cha cao, nhất

là tâm lý đang học trong lớp đợc ra ngoài vận động

- Các em học sinh cha hiểu đợc tác dụng của từng nội dung bài học đến sựphát triển của cơ thể

- Đa số phụ huynh học sinh coi môn thể dục là môn phụ nên ít quan tâm,việc tập luyện thêm ở nhà của các em là rất ít

2.2 Thực trạng giảng dạy môn thể dục ở Trờng tiểu học

Qua quan sát và tiếp xúc học sinh trong giờ học thể dục năm học 2014

-2015 tôi nhận thấy:

- Các em còn cha hiểu hết về tác dụng của môn học thể dục với sức khoẻcủa bản thân Đặc biệt các em đều không biết là mỗi nội dung đợc học đều cótác dụng riêng tới cơ thể, các em chỉ hiểu chung chung rằng tập thể dục có lợicho sức khoẻ và thích học thể dục vì đợc ra ngoài sân và đợc chơi trò chơi

- Trong giờ tập cha hình thành nếp học Khi xuống nhà thể chất tập và khi

về lớp còn cha nghiêm túc, lớp tập chung rất mất trật tự, giáo viên mất rất nhiềuthời gian ổn định lớp Nhiều em trang phục không gọn gàng, còn nói tự do tronggiờ Trong khi tập thì hay hỏi "sắp đợc chơi trò chơi cha cô" hoặc ""Em khôngthích tập cái trò này"?.

- Theo chơng trình của Bộ giáo dục và đào tạo, môn thể dục hiện nay chủyếu học bài thể dục phát triển chung, thể dục RLTT cơ bản, chơi trò chơi,

ĐHĐN Các nội dung đợc lặp đi lặp lại đôi khi học sinh thấy nhàm chán (nhất làhọc sinh ở thành phố)

Từ một số nguyên nhân khách quan cùng với việc cha hiểu ý nghĩa, tácdụng của môn học nên ý thức tập luyện của các em còn kém Cha thực hiện đợc

kỹ thuật, biên độ động tác cha đúng dẫn đến giờ học đạt hiệu quả thấp

3 Một số biện phỏp thực hiện để tổ chức trũ chơi đạt hiệu quả cao:

Như chỳng ta đó biết, một trong những phương phỏp giảng dạy kỹ năng rốn luyện cú hiệu quả nhất trong dạy thể dục là ỏp dụng cỏc trũ chơi trong cỏc tiết học Phương phỏp này đem lại cho chỳng ta rất nhiều lợi ớch Cỏc trũ chơi

bổ trợ cho việc tập luyện tạo hứng thỳ say mờ ,sự sỏng tạo và chủ động Hơn hết, nú gúp phần rỳt ngắn khoảng cỏch giữa giỏo viờn và học sinh, giỳp cho tiết học sụi nổi hơn và tạo hứng thỳ cho người dạy và người học

3.1 Cỏch tổ chức trũ chơi trong tiết học thể dục:

Trũ chơi luụn đúng vai trũ to lớn so với một giờ thể dục cũng như mộthoạt động giải trớ của con người

Trước hết, người giỏo viờn phải hiểu biết rộng, biết tham gia và biết tổchức tốt nhiều trũ chơi, thu hỳt học sinh tham gia Như chỳng ta đó biết, học đúngười giỏo viờn cần phải hiểu và nắm bắt được tõm lớ của học sinh

3.2 Người giỏo viờn phải hiểu được cốt trũ chơi:

- Tỏc dụng của trũ chơi đú như thế nào?

- Trọng tõm của trũ chơi đú nhằm mục đớch gỡ?

3.3 Để hướng dẫn và tổ chức cho học sinh cú hiệu quả và an toàn người giỏo viờn cần chỳ ý cỏc nội dung sau đõy.

- Chọn trũ chơi và biờn soạn giỏo ỏn giảng dạy

- Chuẩn bị phương tiện và địa điểm tổ chức trũ chơi

- Tổ chức đội hỡnh cho học sinh chơi

- Giới thiệu và giải thớch cỏch chơi

- Điều khiển trũ chơi

- Đỏnh giỏ kết quả cuộc chơi

3.4 Chọn trũ chơi và biờn soạn thiết kế bài dạy.

Để giảng dạy cho học sinh một trũ chơi, cụng việc đầu tiờn của người giỏoviờn là chọn trũ chơi (trừ những trũ chơi đó quy định cố định trong chương trỡnh

và sỏch hướng dẫn giảng dạy) Muốn chọn trũ chơi đỳng với yờu cầu, cần xỏcđịnh được mục đớch, yờu cầu của trũ chơi định chọn Vớ dụ trong một buổi hoạtđộng ngoại khoỏ ở ngoài trời, giỏo viờn muốn cú một hoạt động sụi nổi, hấp dẫn

có thể lôi cuốn được tất cả học sinh vào hoạt động thi đua giữa tổ này với tổkhác hay lớp này với lớp khác Như vậy là giáo viên đã xác định được mục đích,yêu cầu để chọn trò chơi, trong trường hợp này giáo viên có thể chọn trò chơi

"Chạy tiếp sức", hay "Tiếp sức chuyển vật" hoặc "Lò cò tiếp sức"…

Khi chọn trò chơi giáo viên cần phải chú ý đến trình độ và sức khoẻ củahọc sinh, ví dụ như học sinh lớp 1 thì trình độ tiếp thu cũng như khả năng phốihợp vận động và sức khoẻ còn có hạn, do đó không thể chọn những trò chơiphức tạp hoặc đòi hỏi sức mạnh cao Ngoài ra giáo viên còn phải chú ý tới đặcđiểm giới tính, địa điểm định tổ chức cho học sinh chơi rộng hay hẹp, có đảmbảo an toàn không, phương tiện để tổ chức cho học sinh có đầy đủ để tổ chức tròchơi đó không…Sau khi đã chọn được trò chơi, giáo viên cần soạn thành giáo ángiảng dạy, từng bước cho học sinh từ chỗ chưa biết đến biết, từ chỗ chỉ biết chơicầm chừng, thụ động đến tham gia chơi hoàn toàn chủ động và có thể sáng tạođược Ví dụ, khi chọn trò chơi "Mèo đuổi chuột", giáo án lúc đầu chỉ làm saocho học sinh biết cách chơi, chuột chạy đường nào mèo đuổi đường đó, giáo ánsau nâng lên cho học sinh biết đọc các câu đồng dao trước và trong khi chơi, sau

đó mức cao hơn nữa có thể đổi một phần cách chơi như không quy định "mèo"

cứ phải đuổi đúng theo đường mà "chuột" đã chạy mà mèo có thể chạy đónđầu…

3.5 Chuẩn bị phương tiện và địa điểm tổ chức trò chơi.

Sau khi chọn được trò chơi, giáo viên nghiên cứu kĩ các quy tắc và luật lệcủa trò chơi và sau đó soạn thành giáo án ở những mức độ khác nhau để dần dần

tổ chức cho các em biết tham gia chơi một cách thành thục Công việc đầu tiênlúc này là chuẩn bị phương tiện và địa điểm để tổ chức cho các em chơi Vềphương tiện cần phân chia ra những phương tiện nào giáo viên chuẩn bị vàphương tiện nào học sinh phải chuẩn bị Ví dụ đá cầu, thì học sinh phải chuẩn bịcầu, muốn vậy giáo viên phải nhắc nhở học sinh từ buổi học trước để các emchuẩn bị, thậm chí ngày hôm sau là giờ thể dục, thì hôm trước giáo viên phảinhắc lại một lần nữa để cá em nhớ và chuẩn bị Đối với giáo viên thì phươngtiện tổ chức cho học sinh cần chia ra làm hai loại, loại thứ nhất là loại cần phảichuẩn bị trước khi đến giờ tổ chức cho các em chơi, ví dụ mua cầu, mua bóng…

và loại thứ hai là kẻ vẽ sân chơi thì phải kẻ trước nếu kẻ bằng vôi, nước, sơn…còn kẻ bằng phấn thì đợi đến giờ chơi mới kẻ

Về địa điểm, sau khi đã chọn giáo viên cho học sinh thu nhặt các vật gâynguy hiểm, nếu bẩn thì phải quét dọn cho bảo đảm môi trường trong sạch

3.6 Tổ chức đội hình cho học sinh chơi.

Tổ chức đội hình cho học sinh chơi được quy định trong một số nhiệm vụsau: Tập hợp học sinh theo các đội hình khác nhau và ổn định tổ chức, phân chiađội (nếu trò chơi phải chia đội), chọn vị trí đứng của giáo viên để giải thích và điềukhiển trò chơi, chọn đội trưởng của từng đội hoặc những người tham gia đóng vaicủa cuộc chơi, ví dụ như “lăn bóng”

Đội hình chơi trò chơi

x x x x ……….

x x x x ………

x x x x ………

x x x x ………

GV Tuỳ theo tính chất của trò chơi mà giáo viên có thể tổ chức trò chơi theo nhiều đội hình khác nhau: Đội hình một hàng dọc, ngang hay vòng tròn… Ở mỗi đội hình như vậy vị trí của giáo viên đứng điều khiển cũng khác nhau, tuy nhiên phải theo một nguyên tắc phải chú ý là làm sao học sinh phải nghe rõ được lời giáo viên nói, nhìn rõ được giáo viên làm mẫu, giáo viên phải bao quát được đội hình chơi, học sinh và tiến trình cuộc chơi, nhưng không gây cản trở cuộc chơi của các em

3.7 Giới thiệu và giải thích cách chơi.

Giới thiệu và giải thích trò chơi có thể tiến hành theo nhiều cách khác nhau, tuỳ thuộc vào thực tiễn, điều kiện cụ thể và đối tượng Nếu các em chưa biết trò chơi đó thì cần giải thích và làm mẫu tỉ mỉ những nếu các em đã biết hoặc nắm vững trò chơi đó thì cách giới thiệu và giải thích thật ngắn gọn Thông thường khi giới thiệu và giải thích về trò chơi giáo viên cần nêu tên trò chơi, cách chơi, luật chơi, yêu cầu về tổ chức đội hình, cách đánh giá thắng thua và thời gian chơi

Đối với học sinh tiểu học, khi được tổ chức chơi các em thường muốn được chơi ngay, nhất là những trò chơi mà các em đã biết, sau khi giáo viên gọi tên trò chơi các em đã biểu lộ tình cảm ngay như reo hò, hưởng ứng hoặc không đồng ý chơi trò chơi đó… Dù ở trong trường hợp nào, các em cũng không thích giảng giải dài dòng, vì vậy khi giải thích trò chơi, giáo viên nên nói ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, nhưng phải làm sao cho tất cả học sinh đều nghe và nắm được cách chơi

Đối với trò chơi các em đã biết và hiểu luật chơi rồi thì không cần giải thích nữa, mà nêu thêm một số yêu cầu cao hơn Có thể đưa ra một số yêu cầu chơi cao hơn lần trước, đòi hỏi học sinh cố gắng cao hơn mới hoàn thành được

Có như vậy các em mới hào hứng, hăng hái hơn, phát huy hết khả năng sức lực, trí tuệ và óc sáng tạo của mình

Giới thiệu và giải thích trò chơi hấp dẫn, lôi cuốn được sự chú ý và khích

lệ được học sinh tham gia chơi một cách thực sự là nghệ thuật của người điều khiển Vì vậy mỗi giáo viên cần tích luỹ kinh nghiệm và không nên coi thường khâu giới thiệu và giải thích trò chơi

3.8 Điều khiển trò chơi.

Khi các em bước vào chơi thì lúc này giáo viên phải đóng vai trò như một trọng tài trong một trận thi đấu Mọi tình huống vi phạm luật, thống kê điểm thắng thua của từng đội để rồi phân loại đội nào thắng, đội nào thua và giải

quyết kiện cáo… đều do người điều khiển quyết định Vì vậy người điều khiểnphải nắm vững tiến trình và theo dõi cuộc chơi thật chặt.

Theo kinh nghiệm của nhiều nhà sư phạm, lúc cho học sinh chơi trò chơimới, thì thường cho các em chơi thử một đến hai, ba lần, sau mỗi lần giáo viêncần nhận xét và bổ sung thêm những điều về luật để các em nắm vững luật, sau

đó mới tiến hành cho các em chơi chính thức có thi đua

Thông thường người điều khiển phải làm một số công việc sau:

– Cho học sinh làm một số động tác khởi động, rồi mới tiến hành cuộc chơi.– Theo dõi và nắm vững từng hoạt động của cá nhân hoặc toàn thể học sinhtham gia chơi

– Điều chỉnh khối lượng và cường độ của trò chơi

– Bảo hiểm đề phòng chấn thương ở những chỗ cần thiết

Khi điều khiển trò chơi giáo viên có thể điều chỉnh khối lượng và cường

– Thay đổi số lượng người chơi

– Thay đổi yêu cầu, mục đích hoặc luật chơi

– Nghỉ giải lao (nếu cần giảm khối lượng vận động)

Khi điều khiển trò chơi giáo viên cần chú ý bảo hiểm cho các em và tìmbiện pháp phòng ngừa chấn thương có thể xảy ra Cần nhắc nhở và giáo dục ýthức tổ chức kỉ luật vì đây là một trong những biện pháp phòng ngừa chấnthương hiệu quả nhất

3.9 Đánh giá kết quả cuộc chơi.

Sau một lần hoặc một số lần cho học sinh chơi, giáo viên cần nhận xét,đánh giá kết quả của cuộc chơi, giáo viên phải thống kê được những ưu điểm,khuyết điểm của từng đội, cụ thể về thời gian đội nào hoàn thành trước, nhiềuhay ít người vi phạm luật chơi, đội hình đội ngũ có trật tự không… Dựa vào yêucầu, nội quy chơi, kết quả cuộc chơi giáo viên đánh giá cuộc chơi và phân loạithắng, thua thật công bằng, rõ ràng Giáo viên hết sức lưu ý vấn đề này, vì đôikhi có giáo viên yêu cầu và luật lệ chơi rất khắt khe, nhưng đánh giá kết quảcuộc chơi lại đại khái, không chính xác hoặc không công bằng Vì vậy đã làmhọc sinh mất phấn khởi, đôi khi các em biểu lộ sự phản đối với sự đánh giá đó

và không chấp nhận kết luận của người điều khiển Đây là những điều đã xảy rakhông phải hãn hữu, ngay đến các trò chơi của người lớn như đá bóng, bóng rổ,bóng chuyền… chúng ta cũng đã thấy những hiện tượng như vậy và như vậy tấtnhiên là kết quả của cuộc chơi mà chúng ta tổ chức cho học sinh chơi bị giảm đinhiều, mất đi ý nghĩa giáo dục và đôi khi cần đến sự hiềm khích, hiểu lầm…

Có thể nói, điều khiển tiến trình một cuộc chơi (nhất là với học sinh tiểuhọc các em hiếu động và mức độ hiểu biết còn có hạn) sao cho sôi nổi, sinh

động, hấp dẫn lôi cuốn được học sinh tham chơi một cách thích thú, đó là nghệthuật của nhà sư phạm Có lẽ chỉ có lòng yêu trẻ, yêu nghề, sự ham học hỏinghiên cứu, sưu tầm tích luỹ kinh nghiệm thì nghệ thuật đó mới ngày càngphong phú và hoàn thiện.

3.10 Một số điểm cần chú ý giảng dạy trò chơi vận động:

Do điều kiện cơ sở vật chất của hầu hết các trường phổ thông ở nước ta làsân bãi chật hẹp, dụng cụ phương tiện thiếu thốn… trong điều kiện thời tiết bìnhthường đã khó dạy hết chương trình, khi gặp thời tiết không thuận lợi như mưa,gió, bão lụt thì hầu hết các giờ thể dục đều không thực hiện được Người giáoviên có thể áp dụng một số biện pháp sau đây để áp dụng trong điều kiện gặpphải thời tiết không thuận lợi:

- Dạy một số nội dung về lí thuyết của trò chơi, luật chơi và cách chơi,cũng như các hình thức thưởng phạt trong chương trình trò chơi

- Cho tập một số bài tập thể lực, bổ trợ để học sinh tập lần lượt ngày tronglớp học

- Sử dụng một số trò chơi trong nhà để học sinh có thể tập luyện, hay chơiluôn trong phòng học, mặc dù khối lượng của trò chơi có thể chưa đạt mức yêucầu, những còn hơn là không tập gì để trống giờ

- Khi dạy trong nhà nên sử dụng các trò chơi có hoạt động cả về tay, chân

và trí tuệ… kết hợp với biện pháp là tập thể lực hay thực hiện các trò chơi códạng như bài tập thể lực Ví dụ: Thi chống đẩy, nhảy qua chướng ngại vật, bậtquay các hướng…

- Khi phải dạy ngay trong nhà, giáo viên cần chú ý là cho thu xếp bàn ghếtrong lớp để tạo ra khoảng trống rộng hơn cho các em tập và cũng là đảm bảo antoàn và tránh hư hỏng, đổ vỡ

- Khi dạy các trò chơi có cự ly thì giáo viên nên chú ý áp dụng cho từngđối tượng học sinh Lớp dưới thì cự ly ngắn, lớp trên thì cho cự ly dài hơn, cụthể là cho từng cấp bậc học

4 Một số trò chơi giúp học sinh hăng say trong giờ thể dục

4.1 Trò chơi rèn luyện hô hấp, định hướng, phản xạ và khéo léo, tập trung chú ý:

4.1.1 Trò chơi lăn bóng:

Mục đích:

Nhằm rèn luyện sự khéo léo, nhanh nhẹn

Chuẩn bị:

- Mỗi tổ 1 quả bóng nhỏ (bằng cao su, nhựa) hoặc bóng chuyền, bóng đá…

- Tập hợp thành 2 đến 4 hàng dọc (theo số tổ học sinh trong lớp), hàng nọcách hàng kia 1 - 2 m, trong mỗi hàng em nọ cách em kia 1m - 1,5m Các emđứng giang rộng hai chân hơn vai, thân trên ngả về trước, một tay chống lên đùi,

một tay buông tự nhiên Riêng em đứng trên cùng hai tay cầm bóng và em đứngcuối cùng đưa hai tay về trước để chuẩn bị đón bóng.

Cách chơi:

Khi có hiệu lệnh cho trò chơi bắt đầu, những em đứng trên cùng của mỗihàng nhanh chóng lăn bóng qua khe chân của các bạn cho người cuối cùng Emcuối cùng nhận bóng, cầm bóng nhảy lò cò về phía trước, sau đó đứng lên phíađầu hàng và lăn bóng như bạn trước đó Trò chơi cứ tiếp tục như vậy cho đếnngười cuối cùng (em đầu tiên chuyền bóng lúc này là người cuối cùng) nhậnbóng nhảy lò cò về trước, đứng vào trước hàng của mình và dùng hai tay đưabóng lên cao và hô to "Xong!" Căn cứ vào đó giáo viên xem tổ nào xong nhanh,hàng ngũ ngay ngắn tổ đó thắng cuộc

Khi lăn bóng, có thể bóng đi lệch hướng hoặc không có khả năng làm đượcđến người cuối cùng, các em trong hàng có quyền dùng tay chỉnh bóng hoặc đónbóng, nhặt lấy bóng rồi lăn bóng tiếp cho bạn Trường hơp bóng lăn ra khỏi hàngthì bóng lệch ở chỗ nào em đó chạy ra nhặt bóng rồi lại tiếp tục lăn bóng

Cách dạy:

- Giáo viên tập hợp học sinh theo các hàng và tư thế đứng như đã nêu ở phầnchuẩn bị Tiếp theo giáo viên gọi tên trò chơi và làm mẫu, giải thích cách chơi, sau

đó các em đứng trên cùng của mỗi hàng cầm bóng để chuẩn bị chơi

- Trước khi cho học sinh chơi, giáo viên hô "Chuẩn bị" lúc này các emđứng trên cùng cầm bóng giơ bằng hai tay lên cao Khi thấy tất cả các hàng đãchuẩn bị xong, giáo viên có thể hô "Bắt đầu!" để học sinh bắt đầu trò chơi và lănbóng Trong quá trình đó, giáo viên theo dõi, quan sát xem những trường hợpnào sai luật rồi sau đó nhận xét, giải thích thêm về cách chơi để tất cả học sinhđều nắm được cách chơi thì cho học sinh chơi chính thức có thi đua phân thắngthua

- Ghi chú: Không được chuyền bóng hoặc ném bóng ra sau mà lăn bóng

trên mặt đất cho đến bạn đứng cuối cùng

4.1.2 Trò chơi vòng tròn:

Mục đích:

- Nhằm luyện tập cách điểm số, cách chuyển đội hình từ 1 vòng trònthành 2 vòng tròn và ngược lại, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, khẩntrương, giáo dục tinh thần tập thể

Chuẩn bị:

- Tập hợp học sinh thành 1 vòng tròn mặt quay theo vòng tròn ngượcchiều kim đồng hồ Giáo viên chỉ định 1 học sinh nào đó bắt đầu điểm số 1,2; 1,2… cho đến hết

Cách chơi:

Các em vừa đi theo vòng tròn (ngược chiều kim đồng

hồ) vừa vỗ tay đánh nhịp kết hợp với nghiêng người,

ngả đầu như múa vừa đọc mấy câu:

"Vòng tròn, vòng tròn,

Từ một vòng tròn,Chúng ta cùng nhauChuyển thành hai vòng tròn"

Khi đọc đến ba từ "hai vòng tròn" thì những em số 1 nhảy sang trái một bướccòn những em số 2 cũng nhảy sang phải một bước tạo thành 2 vòng tròn Sau đócác em lại vừa đi vừa vỗ tay, nghiêng người ngả đầu như múa và đọc:

"Vòng tròn, vòng tròn,

Từ hai vòng tròn,Chúng ta cùng nhauChuyển thành một vòng tròn"

Khi đọc đến ba từ "một vòng tròn" thì những em số 1 nhảy sang phải mộtbước trong khi đó những em số 2 nhảy sang trái một bước để học sinh cả lớp vềđội hình 1 vòng tròn Sau đó trò chơi bắt đầu lại từ đầu và cứ tiếp tục như vậynhư vừa múa vừa nhảy, đọc các vần điệu để cầm chịch

Cách dạy:

- Giáo viên tập hợp học sinh theo một vòng tròn, hướng dẫn các em cáchđiểm số, sau đó giáo viên gọi tên trò chơi và giải thích cách chơi, đồng thời giáoviên làm mẫu

- Cho học sinh tập luyện cách nhảy từ 1 vòng tròn thành 2 vòng tròn và ngượclại (chưa di động theo vòng tròn, chưa đọc các vần điệu) bằng cách giáo viên hô

"chuẩn bị … bắt đầu!" hoặc "1, 2… 3!" thì các em nhảy chuyển đội hình

- Cho học sinh tập luyện cách đi như múa theo vòng tròn

- Học các vần điệu trên và tập đi theo các vần điệu đó

- Tập đi, đọc vần điệu và chuyển đội hình theo lời

- Hướng dẫn cho học sinh cách tự lập, tự chơi ngoài giờ

4.2 Trò chơi rèn luyện kĩ năng đi, chạy và phát triển sức nhanh:

4.2.1 Trò chơi giành cờ chiến thắng:

Mục đích:

Nhằm rèn luyện kĩ năng chạy, sự thông minh, nhanh nhẹn, khéo léo vàsức nhanh

Chuẩn bị:

- Kẻ 2 vạch giới hạn cách nhau từ 10m - 16m Ở chính giữa sân (khoảnggiữa 2 vạch giới hạn) kẻ một vòng tròn có đường kính 0,5m - 1,0m và cắm vào

đó 1 lá cờ nhỏ

- Tuỳ theo số học sinh trong lớp nhiều hay ít để tổ chức đội hình chơi, mỗilần chơi chỉ tổ chức cho 2 tổ, do đó nếu lớp có 4 tổ có thể tổ chức 2 sân chơi,hoặc 2 tổ chơi thì 2 tổ đứng xem sau đó đổi chỗ cho nhau và tập hợp thành 2hàng ngang ở 2 bên đường giới hạn, mặt quay vào phía cờ Cho học sinh ở mỗihàng điểm số để từng em nhận biết số của mình

Cách chơi:

Khi bắt đầu cuộc chơi, giáo viên gọi tên đến số nào thì 2 em mang số đócủa 2 hàng nhanh chóng chạy lên giành lấy cờ mang về cho đội mình Khi ngườicủa đội bạn đã cầm lấy cờ, thì người cùng số phải chạy đuổi theo để giành lại cờbằng cách vỗ nhẹ vào người bạn Trong trường hợp này người cầm cờ bị thua,còn nếu không đuổi kịp để người cầm cờ chạy về qua vạch giới hạn, thì ngườicầm cờ coi như đã giành được cờ và là người thắng cuộc Sau đó lại để cờ vàovòng tròn và trò chơi tiếp tục lại từ đầu

- Không được ngáng chân bạn hoặc giằng kép quần áo khi bạn chạy

- Khi gọi các số, giáo viên cần tạo ra một sự hấp dẫn đối với học sinhbằng cách kéo dài từ "số" sau đó mới gọi chính thức số mấy, ví dụ "số …3".Đối với học sinh lớp 4, 5 có thể gọi liên tiếp 2 - 3 số để có trên sân 4 - 6 họcsinh cùng giành cờ, nhưng quy định chỉ có cùng cặp (cùng một số) mới đượcđuổi bắt giành cờ

4.2.2 Trò chơi mèo đuổi chuột:

Mục đích:

Nhằm rèn luyện kĩ năng chạy, phát triển sức nhanh, sự thông minh sáng tạo

Chuẩn bị:

- Chọn một nơi sạch sẽ, thoáng mát, nền bằng phẳng Tập hợp lớp thànhmột vòng tròn rộng mặt quay vào trong, các em dang tay ngang và nắm lấy bàntay của nhau vào thành những "lỗ hổng" để cho "mèo" và "chuột" chạy đuổinhau.

- Chọn một em đóng vai "mèo", một em đóng vai "chuột" Hai em nàyđứng cách nhau 3m ở phía trong vòng tròn

Sau từ "thoát", "chuột" chạy luồn qua các "lỗ hổng" chạy trốn khỏi "mèo"còn "mèo" phải nhanh chóng luồn theo các "lỗ hổng" mà "chuột" đã chạy đểđuổi bắt "chuột" Khi đuổi kịp, "mèo" đập nhẹ vào người "chuột" và coi như

"chuột" bị bắt, trò chơi dừng lại đổi vai cho nhau hoặc thay bằng một đôi khác

để trò chơi lại được tiếp tục

Trường hợp sau 1 - 2 phút mà "mèo" vẫn không bắt được "chuột" cũngphải dừng lại và thay bằng một đôi khác để tránh các em chơi quá sức Các

em không được chạy hoặc đuổi trước khi hát xong Khi chạy qua các "lỗhổng" các em đứng theo vòng tròn không được hạ tay xuống để cản đường

Cách dạy:

- Giáo viên nêu tên trò chơi, giải thích cách chơi và nội quy trò chơi

- Giáo viên dạy các em học thuộc vần thơi trước khi chơi trò chơi

- Cho các em chơi thử 1 - 2 lần sau đó mới cho chơi chính thức Trongquá trình chơi giáo viên phải giám sát cuộc chơi, kịp thời nhắc nhở các em chú

ý, tránh vi phạm nội quy chơi, đặc biệt là không được ngáng chân, ngáng tay cảnđường chạy của các bạn

- Giáo viên hướng dẫn để các em có thể tự tổ chức chơi và luyện tập ngoàigiờ