Chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục đường bộ Việt Nam (tt)

Chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục đường bộ Việt Nam (LV thạc sĩ)Chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục đường bộ Việt Nam (LV thạc sĩ)Chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục đường bộ Việt Nam (LV thạc sĩ)Chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục đường bộ Việt Nam (LV thạc sĩ)Chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục đường bộ Việt Nam (LV thạc sĩ)Chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục đường bộ Việt Nam (LV thạc sĩ)Chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục đường bộ Việt Nam (LV thạc sĩ)Chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục đường bộ Việt Nam (LV thạc sĩ)Chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục đường bộ Việt Nam (LV thạc sĩ)Chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục đường bộ Việt Nam (LV thạc sĩ)Chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục đường bộ Việt Nam (LV thạc sĩ)Chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục đường bộ Việt Nam (LV thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

/

BỘ NỘI VỤ ./

HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

NGUYỄN THỊ THANH XUÂN

CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÔNG CHỨC TỔNG CỤC ĐƯỜNG BỘ VIỆT NAM

Chuyên ngành: Quản lý công

Mã số: 60.34.04.03

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG

HÀ NỘI - NĂM 2017

Công trình được hoàn thành tại: HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Con người luôn được khẳng định là yếu tố quan trọng bậc nhất quyết định sự thành bại của quản lý Hiệu lực, hiệu quả hoạt động của bộ máy nhà nước nói chung, bộ máy hành chính nói riêng do đó cũng được quyết định bởi phẩm chất, năng lực thực thi công vụ và phẩm chất đạo đức của đội ngũ công chức hành chính nhà nước Sinh thời, trong rất nhiều công việc trọng đại của quốc gia, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn nhận thức sâu sắc

và giành sự quan tâm lớn cho công tác cán bộ Người nhấn mạnh “Công

việc thành công hay thất bại đều do cán bộ tốt hay kém”

Trong bối cảnh hội nhập và phát triển như hiện nay, đất nước ta đang đứng trước những những thời cơ cũng như phải đối mặt với những thách thức lớn, những yêu cầu từ bên trong và bên ngoài Chính vì thế, nền hành chính đã và đang phải nỗ lực đổi mới, cải cách mạnh mẽ để tạo động lực cho sự phát triển kinh tế xã hội Trong đó, đội ngũ công chức hành chính cần phải đủ năng lực, trình độ, chuyên nghiệp Với tư

tưởng “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc” Hồ Chí Minh toàn tập [21;

tr.269]; để có cái gốc đó vững vàng, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh vai trò của công tác bồi dưỡng đội ngũ công chức: Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết” [21; tr.498] Chính vì vậy, vấn đề nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức là một vấn đề cần được quan tâm, giải quyết một cách thiết thực, nhằm góp phần xây dựng một đội ngũ công chức “vừa hồng, vừa chuyên” trong nền hành chính hiện đại hiện nay

Tổng cục Đường bộ Việt Nam là một cơ quan thuộc Bộ Giao thông vận tải, thực hiện chức năng quản lý nhà nước và tổ chức thực thi pháp luật về giao thông vận tải đường bộ trong phạm vi cả nước; tổ chức thực hiện các hoạt động dịch vụ công về giao thông vận tải đường bộ theo quy định của pháp luật, được quy định tại Quyết định số 60/2013/QĐ-TTg ngày 21/10/2013 của Thủ tướng Chính phủ Thực hiện chức năng quản lý nhà nước trong một lĩnh vực phức tạp, với một phạm vi quản lý

rộng lớn, đặt trong bối cảnh thực tiễn nhiều biến động như hiện nay, đội ngũ công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam đứng trước yêu cầu phải nâng cao năng lực công tác, trình độ chuyên môn, kĩ năng nghiệp vụ, kiến thức, kinh nghiệm quản lý nhà nước, tinh thần trách nhiệm và ý thức phục vụ nhân dân Điều này đòi hỏi hoạt động bồi dưỡng công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam phải được quan tâm và nâng cao chất lượng hơn nữa

Với những lý do trên, tôi lựa chọn hướng nghiên cứu: “Chất lượng

bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam làm đề tài

luận văn cao học chuyên ngành Quản lý công với mong muốn vận dụng những kiến thức được học vào thực tiễn của cơ quan công tác, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam, đáp ứng yêu cầu thực tiễn

2 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn

Công tác bồi dưỡng đội ngũ công chức hành chính Nhà nước đã được rất nhiều nhà khoa học trong và ngoài nước quan tâm Có rất nhiều công trình nghiên cứu về lĩnh vực này đã được công nhận

2.1 Các nghiên cứu về công tác bồi dưỡng đội ngũ công chức

2.2 Các nghiên cứu về chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức

* Từ tổng quan tình hình nghiên cứu trên, có thể thấy:

Vấn đề chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức là vấn đề rộng, được trình bày trong nhiều công trình, đề tài nghiên cứu Các nghiên cứu trên rất có giá trị và sẽ được học viên kế thừa có chọn lọc, đồng thời sẽ đi sâu phân tích những nội dung liên quan trực tiếp và sâu sắc đến Luận văn để hình thành cơ sở lý luận khoa học của nghiên cứu Song, hiện chưa có nghiên cứu nào nghiên cứu trực tiếp chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức của Tổng cục Đường bộ Việt Nam Vì vậy, đề tài này đảm bảo tính độc lập trong nghiên cứu

3 Mục đích và nhiệm vụ của luận văn

- Mục đích:

của Tổng cục Đường bộ Việt Nam Từ đó đưa ra các giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam

- Nhiệm vụ:

Đề tài Luận văn có một số nhiệm vụ nghiên cứu sau:

+ Khái quát và làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiễn về chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam

+ Phân tích thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam

+ Phân tích và đánh giá thực trạng chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam Chỉ ra những mặt đạt được, những hạn chế và nguyên nhân của những hạn chế trong thực tiễn thực hiện hoạt động bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam

+ Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới, xây dựng, phát triển của Tổng cục Đường bộ Việt Nam nói riêng và của ngành giao thông vận tải nói chung

4 Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu của luận văn

- Đối tượng nghiên cứu là chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam, Bộ Giao thông vận tải

Nam về bồi dưỡng công chức hành chính nhà nước

5.2 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài Luận văn, tác giả sử

dụng một số phương pháp cơ bản như Phương pháp nghiên cứu tài liệu:

nghiên cứu, tìm hiểu những tài liệu đã có bồi dưỡng công chức hành

chính nhằm cung cấp những luận cứ khoa học cho nghiên cứu đề tài; Các

phương pháp nghiên cứu bổ trợ khác: Phương pháp phân tích, tổng hợp,

- Luận văn đã cung cấp những luận cứ khoa học và thực tiễn để đưa

ra những kiến nghị nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam

-Luận văn đã đề xuất những giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam

- Kết quả nghiên cứu của Luận văn có giá trị làm tài liệu tham khảo trong học tập, nghiên cứu, giảng dạy và công tác thực tiễn

7 Kết cấu của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm 3 chương

Chương I: Cơ sở lý luận về chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức hành chính;

Chương II: Thực trạng chất lượng bồi dưỡng công chức của Tổng cục Đường bộ Việt Nam;

Chương III: Quan điểm, giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức của Tổng cục Đường bộ Việt Nam

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG ĐỘI

NGŨ CÔNG CHỨC HÀNH CHÍNH 1.1 Một số khái niệm cơ bản

1.1.1 Khái niệm công chức

Khái niệm công chức rất đa dạng và phong phú và đang được tiếp tục

bổ sung, hoàn thiện cho phù hợp với xu thế phát triển Mỗi quốc gia có một cách nhìn nhận riêng, một cách tiếp cận riêng về phạm vi, đặc trưng của công chức Khái niệm công chức được tiếp cận trong nghiên cứu này

là theo quy định tại Luật Cán bộ, công chức năm 2008 của nước ta

Theo tác giả, Công chức là những người đủ các tiêu chí chung của

cán bộ, công chức mà được tuyển vào làm việc trong các cơ quan, đơn

vị của Đảng, Nhà nước, tổ chức chính trị - xã hội, bộ máy lãnh đạo, quản lý của đơn vị sự nghiệp công lập thông qua quy chế tuyển dụng, bổ nhiệm vào ngạch, chức vụ, chức danh

1.1.2 Khái niệm công chức hành chính

Công chức hành chính nhà nước, theo tác giả, là công chức làm việc trong các cơ quan hành chính nhà nước Trong phạm vi Luận văn này, khái niệm công chức được hiểu là công chức hành chính

1.1.3 Khái niệm đội ngũ công chức

Đội ngũ là tập hợp gồm nhiều người có cùng chức năng hoặc nghề nghiệp, tạo thành một lực lượng Đội ngũ công chức, do đó, theo tác giả,

là tập hợp những công chức được tổ chức thành một lực lượng (có tổ chức) cùng chung một chức năng, nhiệm vụ để đạt được mục tiêu của tổ chức Họ làm việc cùng với nhau và có sự gắn bó với nhau thông qua lợi ích vật chất và tinh thần theo quy định của pháp luật và nội quy của cơ quan, tổ chức đó Họ là một tập thể có sự gắn kết, làm việc theo tổ chức, hướng tới mục tiêu chung

1.1.4 Khái niệm bồi dưỡng công chức

Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 của Chính phủ về đào tạo công chức đã đưa ra những quy định tại Điều 5 của Nghị định này

Bởi vậy, theo tác giả, “Bồi dưỡng công chức là hoạt động trang bị,

cập nhật, nâng cao kiến thức, kỹ năng làm việc cho những người là công chức” Trong hoạt động bồi dưỡng đội ngũ công chức, chúng ta không

tiến hành bồi dưỡng từng cá nhân công chức riêng lẻ, mà bồi dưỡng cả một tập thể công chức ấy trong một tổng thể chung

1.1.5 Khái niệm chất lượng và chất lượng bồi dưỡng công chức

Theo tác giả, “chất lượng bồi dưỡng công chức được coi là sự phù

hợp và đáp ứng của hoạt động so với yêu cầu về bồi dưỡng công chức”

Điều này có nghĩa là, chất lượng của hoạt động bồi dưỡng công chức là

sự phù hợp và đáp ứng được của chính hoạt động bồi dưỡng đó so với yêu cầu, tiêu chuẩn cần đạt được của việc bồi dưỡng công chức trong tình hình hiện nay

1.2 Nội dung, nguyên tắc và sự cần thiết phải bồi dƣỡng đội ngũ công chức

Theo quy định tại Điều 6, Nghị định 18/2010/NĐ-CP ngày 05 tháng

03 năm 2010 về đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức, nội dung bồi dưỡng đội ngũ công chức được quy định như sau:

1.2.1.1.Nội dung bồi dưỡng ở trong nước

- Lý luận chính trị:

- Chuyên môn, nghiệp vụ:

- Kiến thức pháp luật; kiến thức, kỹ năng quản lý nhà nước và quản

lý chuyên ngành:

- Tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc:

1.2.1.2 Nội dung bồi dưỡng ở ngoài nước

- Kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng quản lý hành chính nhà nước và quản lý chuyên ngành:

- Kiến thức, kinh nghiệm hội nhập quốc tế:

1.2.2 Nguyên tắc bồi dưỡng công chức

- Đào tạo, bồi dưỡng phải căn cứ vào vị trí việc làm, tiêu chuẩn của ngạch công chức, tiêu chuẩn chức vụ lãnh đạo, quản lý và nhu cầu xây

dựng, phát triển nguồn nhân lực của cơ quan, đơn vị

- Bảo đảm tính tự chủ của cơ quan quản lý, đơn vị sử dụng công chức trong hoạt động đào tạo, bồi dưỡng

- Kết hợp cơ chế phân cấp và cơ chế cạnh tranh trong tổ chức đào tạo, bồi dưỡng

- Đề cao vai trò tự học và quyền của công chức trong việc lựa chọn chương trình bồi dưỡng theo vị trí việc làm

- Bảo đảm công khai, minh bạch, hiệu quả

1.2.3 Sự cần thiết nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức

1.2.3.1 Sự cần thiết phải bồi dưỡng đội ngũ công chức

Bồi dưỡng giúp nâng cao năng lực đội ngũ công chức đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thực tiễn Đây là hoạt động không thể thiếu, nhất

là đối với công chức trẻ vừa gia nhập hệ thống công vụ Tính cần thiết của hoạt động này còn xuất phát từ thực tế hiện nay, chất lượng công chức còn nhiều hạn chế đòi hòi phải tiếp tục được bồi dưỡng nâng cao trình độ

1.2.3.2 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức

Trong những năm qua, hệ thống hành chính nước ta đã tập trung nhiều nguồn lực cho bồi dưỡng công chức song còn nhiều tồn tại, hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ trong giai đoạn mới; chất lượng các khóa bồi dưỡng công chức chưa đạt được những tiêu chí cơ bản, chưa tương xứng với sự đầu tư của Nhà nước, cơ quan sử dụng công chức, các cơ sở đào tạo và bản thân sự tham gia của chính đội ngũ công chức Chính vì thế, cần nâng cao chất lượng của hoạt động này để đảm bảo phát huy hiệu quả trong mục tiêu xây dựng và phát triển nguồn nhân lực hành chính nhà nước

1.2.4 Cơ sở pháp lý của đánh giá chất lượng bồi dưỡng công chức

1.3 Các yếu tổ ảnh hưởng và các tiêu chí đánh giá chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức

1.3.1.1 Quan điểm và nhận thức đối với công tác bồi dưỡng đội ngũ công chức

1.3.1.2 Hệ thống pháp luật về bồi dưỡng công chức

1.3.1.3 Hệ thống chương trình, giáo trình, tài liệu bồi dưỡng

1.3.1.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập và năng lực tổ chức bồi dưỡng của cơ sở bồi dưỡng

1.3.1.5 Đội ngũ giảng viên và cơ sở đào tạo, bồi dưỡng công chức 1.3.1.6 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng, học và thái độ học viên

1.3.2 Tiêu chí đánh giá chất lượng bồi dưỡng đội ngũ công chức

1.3.2.1 Đánh giá chất lượng chương trình bồi dưỡng

Đánh giá chất lượng chương trình đào tạo, bồi dưỡng nhằm tìm

ra nhữngbất hợp lý, thiếu thực tế của chương trình để cung cấp thông tin cải tiến, điều chỉnh chương trình không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức

1.3.2.2 Đánh giá giảng viên

Đánh giá xem giảng viên có đáp ứng được yêu cầu của hoạt động bồi dưỡng công chức hay không: Đánh giá về kiến thức, phương pháp giảng dạy, tác phong, thái độ lao động của giảng viên: phẩm chất chính trị, đạo đức, thái độ, sự nhiệt tình trong giảng dạy và tinh thần trách nhiệm đối với học viên

1.3.2.3 Đánh giá học viên tham gia khóa bồi dưỡng

Học viên được ánh giá về kiến thức, về kỹ năng, về thái độ sau khóa học có cải thiện không thông qua bài kiểm tra, bản thu hoạch cuối khóa; kế hoạch áp dụng và chuyển giao kiến thức để giải quyết công việc tại nơi làm việc; thông qua trao đổi trực tiếp với học viên

1.3.2.4 Đánh giá công tác tổ chức bồi dưỡng

Đánh giá về thời gian, địa điểm tổ chức, thời lượng khóa học, về mức độ đáp ứng và đảm bảo cơ sở vật chất, về khâu quản lý lớp, là cơ sở

để cơ quan quản lý công chức quyết định có tiếp tục lựa chọn hợp tác với cơ sở đào tạo, bồi dưỡng này trong những khóa bồi dưỡng tiếp theo,

để các cơ sở đào tạo tìm ra các giải pháp đổi mới hoạt động bồi dưỡng

1.4 Kinh nghiệm bồi dưỡng công chức một số nước trên thế giới

và bài học cho Việt Nam

1.4.1 Kinh nghiệm bồi dưỡng công chức một số nước trên thế giới

1.4.1.1.Singapore

1.4.1.2 Nhật Bản

1.4.1.3 Hoa Kỳ

1.4.2 Bài học cho Việt Nam

Một là, đặc biệt coi trọng hoạt động bồi dưỡng công chức, coi đây

là một trong những nhiệm vụ trọng tâm, thường xuyên và bắt buộc đối với công chức và cơ quan sử dụng công chức

Hai là, về nội dung và phương pháp bồi dưỡng, có sự đan xen hợp

lý giữa lý thuyết và thực tiễn với mục đích trang bị những kiến thức, kĩ năng cần thiết phục vụ cho công việc của từng nhóm đối tượng học viên

Ba là, ưu tiên phát triển một trung tâm đào tạo, bồi dưỡng công chức

quốc gia

Bốn là, huy động nhiều nguồn lực cho đào tạo, bồi dưỡng công

chức, về cả ngân sách, cơ sở vật chất, trang thiết bị, đổi mới cơ chế cho người dạy, người học,

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

Chương 2

ỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÔNG CHỨC TỔNG CỤC ĐƯỜNG BỘ VIỆT NAM

2.1 Khái quát chung về Tổng cục Đường bộ Việt Nam

2.1.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Tổng cục Đường bộ Việt Nam

tải (sau đây viết tắt là Bộ trưởng) quản lý nhà nước và tổ chức thực thi pháp luật về giao thông vận tải đường bộ trong phạm vi cả nước; tổ chức thực hiện các hoạt động dịch vụ công về giao thông vận tải đường bộ theo quy định của pháp luật

2.1.1.2 Nhiệm vụ và quyền hạn

Nhiệm vụ và quyền hạn của Tổng cục được quy định tại Điều 2 Quyết

định số 60/2013/QĐ-TTg ngày 21 tháng 10 năm 2013 của Thủ tướng Chính phủ - Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Tổng cục Đường bộ Việt Nam trực thuộc Bộ Giao thông vận tải)

2.1.1.3 Cơ cấu tổ chức

Tổng cục Đường bộ Việt Nam có cơ cấu tổ chức gồm 21 đơn vị trực thuộc, cụ thể là 09 Vụ và Văn phòng Bộ; 06 Cục, 03 trường trung cấp, Tạp chí Đường bộ Việt Nam; và Trung tâm Kỹ thuật đường bộ

2.1.2.1 Khái quát về đội ngũ công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam

Tính đến hết năm 2016, tổng số công chức của Tổng cục Đường bộ Việt Nam hiện có 578 biên chế trên tổng số 822 biên chế được giao, chiếm 70,3%: Chia theo giới tính, chia theo độ tuổi, chia theo ngạch công chức, chia trình độ chuyên môn

2.1.2.2 Đánh giá đội ngũ đội ngũ công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam

a.Ưu điểm: Đội ngũ công chức nhìn chung có trình độ chuyên môn

cao, hầu hết có trình độ đại học trở lên, phần nào đảm bảo yêu cầu về trình độ phục vụ công tác Đội ngũ công chức có cơ cấu tuổi tương đối hợp lý, đảm bảo phù hợp với công việc khi có sự chín muồi về kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm và thâm niên công tác; có trách nhiệm cao trong công việc, đa số hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao, có tinh thần tương trợ, phối hợp trong giải quyết công việc, có khả năng làm việc nhóm, làm việc độc lập

b Hạn chế: Lượng công chức sử dụng ngoại ngữ một cách thành

thạo, phục vụ yêu cầu công việc còn chiếm tỷ lệ thấp Do những thay

đổi trong tổ chức và hoạt động của Tổng theo Quyết định số 60/2013/QĐ-TTg ngày 21/10/2013 là 04 Khu Quản lý đường bộ là các đơn vị sự nghiệp chuyển đổi thành 04 Cục Quản lý đường bộ là cơ quan hành chính Việc chuyển đổi từ viên chức sang công chức thực hiện chức năng quản lý nhà nước khiến cho đội ngũ công chức này còn thiếu hụt kiến thức và kĩ năng quản lý nhà nước, ảnh hưởng ít nhiều tới khả

năng thích ứng và hiệu quả công việc trong giai đoạn đầu

2.2 Phân tích thực trạng bồi dưỡng đội ngũ công chức Tổng cục Đường bộ Việt Nam

Tổng cục Đường bộ Việt Nam đã xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ theo từng giai đoạn (gần đây nhất là giai đoạn 2011 – 2015), hàng năm xây dựng chương trình, kế hoạch cụ thể và tích cực triển khai thực hiện theo chỉ đạo, hướng dẫn của Bộ Giao thông vận tải Ngoài việc bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh quy định như lý luận chính trị, quản lý nhà nước, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh, Tổng cục còn chú trọng đến việc bồi dưỡng các nghiệp vụ chuyên môn, các kỹ năng phục vụ công việc, tiếng Anh hội nhập quốc tế, đạo đức công vụ, đạo đức nghề nghiệp…; cử cán bộ tham gia các khóa bồi dưỡng, học tập kinh nghiệm ở nước ngoài bằng nguồn kinh phí dự án hoặc được tài trợ Đối với các đơn vị hành chính, kinh phí đào tạo được ngân sách nhà nước cấp; các đơn vị sự nghiệp sử dụng nguồn kinh phí tự chủ để thực hiện công tác bồi dưỡng cán bộ

Tổng cục luôn tạo điều kiện tốt nhất để cán bộ đi bồi dưỡng; cử đúng đối tượng tham gia; thực hiện đầy đủ chế độ, chính sách đối với cán bộ được cử đi bồi dưỡng

2.2.1 Số lượng các lớp bồi dưỡng công chức

Giai đoạn từ 2013-2015, có 2.165 lượt công chức được tham gia bồi dưỡng với nhiều chương trình bồi dưỡng khác nhau Đó là bồi dưỡng theo tiêu chuẩn ngạch công chức, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng quốc phòng, an ninh, bồi dưỡng học tập nước, đạo đức công vụ,