Bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Kiên Giang (tt)

Bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Kiên GiangBồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Kiên GiangBồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Kiên GiangBồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Kiên GiangBồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Kiên GiangBồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Kiên GiangBồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Kiên GiangBồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Kiên GiangBồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Kiên GiangBồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Kiên GiangBồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Kiên Giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ -/ - /

HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

LÊ MINH HIẾU

BỒI DƯỠNG CÔNG CHỨC CÁC CƠ QUAN CHUYÊN MÔN THUỘC ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH KIÊN GIANG

Chuyên ngành: Quản lý công

Mã số: 60 34 04 03

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ CÔNG

TP HỒ CHÍ MINH- NĂM 2017

Công trình được hoàn thành tại:

HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

Người hướng dẫn khoa học: TS Tạ Thị Thanh Tâm

Phản biện 1: TS Hà Quang Thanh

Phản biện 2: TS Nguyễn Xuân Hoài

Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ,

Học viện Hành chính Quốc gia Địa điểm: Phòng 207, nhà A - Học viện Hành chính Quốc gia Số: 10- Đường 3 tháng 2- Quận 10- TP Hồ Chí Minh Thời gian: vào hồi 08 giờ, ngày 22 tháng 7 năm 2017

Có thể tìm hiểu luận văn tại Thư viện Học viện Hành chính Quốc gia

hoặc trên trang Web Khoa Sau đại học, Học viện Hành chính Quốc gia

TP HỒ CHÍ MINH- NĂM 2017

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ ở nước ta trong những năm qua đã có bước phát triển cả về số lượng và chất lượng, cơ bản đáp ứng yêu cầu, góp phần nâng cao bản lĩnh chính trị, năng lực lãnh đạo, quản lý của đội ngũ cán bộ ở các cấp từ cơ sở đến Trung ương Chính

vì vậy, những năm qua, việc nhận thức và vận dụng chủ trương, đường lối của Đảng vào thực tiễn ngày càng có hiệu quả hơn Đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp thích nghi hơn với cơ chế thị trường và tích lũy được thêm nhiều kinh nghiệm, việc hoạch định chính sách, khả năng cụ thể hóa đường lối, chủ trương được nâng lên rõ rệt Tính chủ động, sáng tạo được phát huy Bệnh kinh nghiệm, giáo điều, tính ỷ lại, thụ động từng bước được khắc phục Đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp đã có những đóng góp quan trọng vào công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Tuy nhiên, so với mục tiêu, yêu cầu thì công tác đào tạo, bồi dưỡng vẫn còn những hạn chế, yếu kém: quy mô đào tạo, bồi dưỡng được mở rộng nhưng chưa gắn với việc nâng cao chất lượng, chậm đổi mới nội dung, chương trình; tính thiết thực chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu cập nhật kiến thức mới, nâng cao kỹ năng lãnh đạo, quản lý của cán bộ; chưa áp dụng tốt các phương pháp giảng dạy tích cực; quy định chế độ học tập theo tiêu chuẩn chức danh còn trùng lặp; việc cử cán bộ đi đào tạo, bồi dưỡng chưa xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ, vị trí công tác, quy hoạch và bố trí cán bộ; không ít học viên xác định chưa đúng mục tiêu đào tạo là nâng cao trình độ lý luận chính trị, chuyên môn nghiệp vụ để phục vụ công tác tốt hơn,

mà coi mục tiêu đào tạo là có đủ bằng cấp, chứng chỉ để hoàn thiện tiêu chuẩn chức danh…

Tỉnh Kiên Giang nằm ở phía Tây Nam của Tổ quốc, là tỉnh có nhiều tiềm năng, lợi thế phát triển Thực hiện các chủ trương, chính

sách của Đảng về công tác cán bộ, nhất là Nghị quyết Trung ương 3 (khóa VIII) về xây dựng đội ngũ cán bộ thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước và Kết luận số 37-KL/TW của Ban Chấp hành Trung ương (khóa X) về tiếp tục đẩy mạnh thực hiện Chiến lược cán bộ từ nay đến năm 2020…, Ban Thường vụ Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân tỉnh

đã ban hành và thực hiện nhiều chương trình, kế hoạch, đề án về công tác cán bộ, trong đó có việc chú trọng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của cán bộ, công chức Từ đó

đã góp phần tạo bước chuyển biến tích cực nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của tỉnh, đặc biệt là đội ngũ công chức hành chính Tuy nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Kiên Giang phát triển còn chậm, chưa tương xứng với tiềm năng, lợi thế vốn có Một trong những nguyên nhân dẫn đến điều này có yếu tố bắt nguồn từ chất lượng nguồn nhân lực của tỉnh, nhất là đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp chưa đủ mạnh Công tác bồi dưỡng CC theo chức danh, bồi dưỡng nâng cao kỹ năng tác nghiệp cho CC ở các cơ quan nói chung, các CQCM thuộc UBND tỉnh nói riêng còn hạn chế

Xuất phát từ vị trí, vai trò quan trọng và thực trạng đội ngũ CC

và công tác bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh Kiên Giang hiện nay; tiếp tục đẩy mạnh thực hiện Kết luận số 37-KL/TW của Ban Chấp hành Trung ương (khóa X) về tiếp tục đẩy mạnh thực hiện Chiến lược cán bộ từ nay đến năm 2020; Quy định 164-QĐ/TW ngày 01/02/2013 về chế độ bồi dưỡng, cập nhật kiến thức đối với cán

bộ lãnh đạo, quản lý các cấp; Kết luận số 57-KL/TW ngày 8/3/2013 của Ban Bí thư về tiếp tục đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp và các chương trình, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của tỉnh…, việc nghiên

cứu đề tài: “Bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND tỉnh Kiên Giang”, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

phục vụ cho sự nghiệp CNH, HĐH và hội nhập quốc tế của tỉnh Kiên Giang là việc làm cần thiết và có ý nghĩa thực tiễn

2 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài

2.1 Các nghiên cứu chung về đào tạo, bồi dưỡng

- Sách “Hệ thống công vụ và xu hướng cải cách của một số nước trên thế giới” (2004) của Thang Văn Phúc, Nguyễn Minh Phương, Nguyễn Thu; sách “Đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng nguồn nhân lực tài năng kinh nghiệm thế giới” (2005) của Trần Văn Tùng; bài viết

“Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo cán bộ, CC” của Nguyễn Hữu Hải (2007); Thang Văn Phúc (2007) với “Đổi mới chương trình, giáo trình giảng dạy kiến thức hành chính cho cán bộ, CC Nhà nước”; bài viết của Ngô Thành Can (2010) “Đổi mới, nâng cao hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, CC”

2.2 Các nghiên cứu về đào tạo, bồi dưỡng gắn với các địa phương cụ thể

- Luận văn “Góp phần xây dựng chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, CC cơ sở từ thực tiễn tỉnh Bình Phước” (2006) của Nguyễn Văn Lợi; công trình “Đào tạo bồi dưỡng cán bộ, CC thành phố Cần Thơ thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước” (1999) của Trần Ngọc Điệp; đề tài “Hoàn thiện quản lý Nhà nước về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, CC hành chính ở Tp Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay” (2007) của Phạm Cao Việt Linh; Nguyễn Dũng (2011)

“Đào tạo, bồi dưỡng phát triển năng lực cải cách hành chính tỉnh Bình Thuận”; công trình “Nâng cao hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng cán

bộ, CC ở Tây Ninh” (2011) của Nguyễn Thị Thanh Nhàn; “Đào tạo, bồi dưỡng CC hành chính cấp huyện tại tỉnh Long An” (2011) của Huỳnh Thành Tâm; công trình “Đào tạo, bồi dưỡng CC trong các cơ quan hành chính Nhà nước cấp tỉnh từ thực tiễn tỉnh Đăk Nông” (2012) của Nguyễn Thị Huyền; sách “Cơ sở lý luận và thực tiễn xây

dựng đội ngũ cán bộ, CC” của Thang Văn Phúc và Nguyễn Minh Phương; Ngô Thành Can (2012) với bài viết “Chất lượng thực thi công vụ - Vấn đề then chốt của cải cách hành chính”; nghiên cứu của Nguyễn Minh Đường (2013) “Đào tạo nhân lực đáp ứng nhu cầu CNH - HĐH đất nước trong bối cảnh mới”

Nhìn chung, các công trình nghiên cứu trên tập trung vào hoàn thiện thể chế về đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu các giải pháp nhằm tăng cường hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng, tăng cường quản lý Nhà nước về công tác đào tạo, bồi dưỡng trên bình diện chung và đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng CC ở một số tỉnh, thành phố Trên địa bàn tỉnh Kiên Giang, chỉ mới có công trình nghiên cứu ở mức độ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, CC cấp

xã, cấp huyện, chưa có đề tài nào nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng CC trong các cơ quan hành chính cấp tỉnh Trên cơ sở kế thừa thành tựu của các công trình đi trước, luận văn nghiên cứu về công tác bồi dưỡng CC ở cấp tỉnh của tỉnh Kiên Giang

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn

3.1 Mục đích

Luận văn tìm hiểu về thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng

CC theo hướng gắn với yêu cầu thực thi công việc tại tỉnh Kiên Giang nhằm đề xuất một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng CC, để xây dựng đội ngũ CC đáp ứng nhu cầu phát triển của tỉnh Kiên Giang nói riêng, cả nước nói chung

3.2 Nhiệm vụ

Để đạt mục đích trên, luận văn có những nhiệm vụ sau:

- Làm rõ một số vấn đề về lý luận và pháp lý về công tác bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh

- Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh Kiên Giang giai đoạn 2011 - 2016, chỉ ra nguyên nhân; rút ra những kinh nghiệm và những vấn đề đặt ra trong công tác bồi dưỡng CC này

- Trên cơ sở thực trạng, luận văn đề xuất các giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND tỉnh Kiên Giang giai đoạn 2017 - 2020, đáp ứng yêu cầu thực thi công việc

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận văn

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Luận văn nghiên cứu công tác bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND tỉnh Kiên Giang

4.2 Phạm vi nghiên cứu

Công trình này tập trung khảo sát công tác bồi dưỡng CC các cơ quan chuyên môn trực thuộc UBND tỉnh Kiên Giang Thời gian khảo sát của luận văn là từ năm 2010 đến năm 2016, đây là thời điểm thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Kiên Giang lần thứ IX, nhiệm

kỳ 2010 - 2015 và Nghị quyết Đại hội X Đảng bộ tỉnh, nhiệm kỳ 2015

- 2020, trong đó có Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, CC, viên chức giai đoạn 2016 - 2020 và các văn bản pháp quy hiện hành có liên quan

5 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu của luận văn 5.1 Phương pháp luận

Luận văn sử dụng phương pháp luận của triết học duy vật biện chứng để nghiên cứu các nội dung trên quan điểm hệ thống, toàn diện gắn với các quan hệ khách quan - chủ quan, nguyên nhân - kết quả

5.2 Phương pháp nghiên cứu

Luận văn sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau: phương

pháp nghiên cứu định lượng với thủ pháp điều tra xã hội học, phương pháp phân tích, phương pháp thống kê, phương pháp so sánh, đối chiếu

6 Đóng góp của luận văn

6.1 Về lý luận

Việc nghiên cứu đề tài góp phần hệ thống hóa cơ sở lý luận có liên quan đến công tác bồi dưỡng CC nói chung, CC các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh nói riêng

6.2 Về thực tiễn

Luận văn có thể là tài liệu tham khảo cho lãnh đạo Tỉnh ủy, UBND tỉnh Kiên Giang trong công tác bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND cấp Tỉnh nói riêng và công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, CC nói chung của Tỉnh nói chung

7 Kết cấu của đề tài luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn gồm 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh

Chương 2: Thực trạng công tác bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND tỉnh Kiên Giang, giai đoạn 2010 - 2016

Chương 3: Giải pháp về nâng cao chất lượng bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND tỉnh Kiên Giang, giai đoạn 2017 - 2020

Theo Luật Cán bộ, CC năm 2008: “CC là công dân Việt Nam,

được tuyển dụng, bổ nhiệm vào ngạch, chức vụ, chức danh trong cơ quan của Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ chức chính trị – xã hội ở trung ương, cấp tỉnh, cấp huyện; trong cơ quan, đơn vị thuộc Quân đội nhân dân mà không phải là sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp, công nhân quốc phòng; trong cơ quan, đơn vị thuộc Công an nhân dân mà không phải là sĩ quan, hạ sĩ quan chuyên nghiệp và trong bộ máy lãnh đạo, quản lý của đơn vị sự nghiệp công lập của Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ chức chính trị – xã hội (gọi chung là đơn vị sự nghiệp công lập), trong biên chế và hưởng lương

từ ngân sách nhà nước; đối với CC trong bộ máy lãnh đạo, quản lý của đơn vị sự nghiệp công lập thì lương được bảo đảm từ quỹ lương của đơn vị sự nghiệp công lập theo quy định của pháp luật”

b Khái niệm về CC các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh

CC các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh là những người được tuyển dụng, bổ nhiệm, vào ngạch, chức vụ, chức danh, làm việc trong cơ quan hành chính nhà nước thuộc UBND cấp tỉnh, trong biên chế và hưởng lương từ ngân sách nhà nước nhằm thực hiện chức năng, nhiệm vụ của CQCM cấp tỉnh, quản lý nhà nước trên các lĩnh vực thuộc thẩm quyền địa phương, duy trì trật tự an ninh, giữ vững

ổn định và phát triển kinh tế, xã hội

1.1.2 Vai trò của CC các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh

Đội ngũ CC chuyên môn cấp tỉnh có vai trò là hạt nhân cơ bản của nền công vụ, nhân tố đảm bảo cho nền công vụ hoạt động có hiệu lực, hiệu quả tại địa phương

1.1.3 Yêu cầu đối với CC các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh

1.1.3.1 Yêu cầu về phẩm chất đạo đức

1.1.3.2 Yêu cầu về chuyên môn, nghiệp vụ

1.1.3.3 Yêu cầu về kỹ năng hành chính

1.2 Công tác bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh 1.2.1 Khái niệm bồi dưỡng CC

Theo Điều 5 Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 của Chính phủ về đào tạo, bồi dưỡng CC, “bồi dưỡng là hoạt động trang

bị, cập nhật, nâng cao kiến thức, kỹ năng làm việc”

1.2.2 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng CC

Bồi dưỡng tác động đến con người trong tổ chức, làm cho họ có thể làm việc tốt hơn, cho phép họ sử dụng tốt hơn các khả năng, tiềm năng vốn có của họ, phát huy hết năng lực làm việc của họ

1.2.3 Vai trò công tác bồi dưỡng CC

(i) Bồi dưỡng giúp tổ chức để phát triển nguồn nhân lực

(ii) Bồi dưỡng giúp CC có cơ hội học tập, nhằm giúp tổ chức đạt được mục tiêu đề ra

1.2.4 Yêu cầu đối với công tác bồi dưỡng CC

1.2.4.1 Xác định nhu cầu bồi dưỡng CC

a Các bước xác định nhu cầu bồi dưỡng

b Phương pháp xác định nhu cầu bồi dưỡng

1.2.4.2 Nội dung, chương trình bồi dưỡng CC

Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 của Chính phủ về bồi dưỡng CC đã quy định rất cụ thể, nội dung bồi dưỡng cho CC ở trong nước: Lý luận chính trị; chuyên môn nghiệp vụ; kiến thức pháp

luật; kiến thức, kỹ năng quản lý nhà nước và quản lý chuyên ngành; tin học; ngoại ngữ; tiếng dân tộc

1.2.4.3 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng, tài liệu học tập cho CC

Công tác bồi dưỡng CC có thể thực hiện với một số hình thức sau: (i) Bồi dưỡng ở trong nước, (ii) Bồi dưỡng ở nước ngoài, (iii) Các hình thức bồi dưỡng khác Phương pháp bồi dưỡng và tài liệu học tập cần đảm bảo tính chính xác, khoa học và cập nhật

1.2.4.4 Đội ngũ cán bộ giảng dạy

Theo Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 của Chính phủ về đào tạo, bồi dưỡng CC, giảng viên tham gia vào công tác bồi dưỡng có thể là giáo viên trong nước gồm: giáo viên của các cơ sở đào tạo bồi dưỡng, giảng viên kiêm nhiệm, người được mời thỉnh giảng, ngoài ra có thể là giảng viên nước ngoài

1.2.4.5 Đánh giá hoạt động bồi dưỡng CC

Đánh giá việc bồi dưỡng là giai đoạn cuối trong quá trình bồi dưỡng, có ý nghĩa quan trọng, nhằm xác định mức độ đạt được các mục tiêu đã đề ra trước, giúp các nhà quản lý đưa ra các quyết định phù hợp cho công tác bồi dưỡng, có những điều chỉnh chỉ tiêu cho phù hợp, hoàn thiện các cơ chế phối hợp hoạt động hoặc đề ra các giải pháp thực hiện bổ sung nhằm mục đích thực hiện tốt công tác bồi dưỡng trong thời gian tới

1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh

1.3.1 Sự quan tâm của lãnh đạo đơn vị quản lý CC

1.3.2 Ý thức của đội ngũ CC đối với công tác bồi dưỡng

1.3.3 Cơ sở vật chất, nguồn kinh phí của cơ sở đào tạo

1.4 Tham khảo công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức ở một số địa phương

1.4.1 Kinh nghiệm bồi dưỡng công chức của một số địa phương

Tại Chương 1, luận văn đã tập trung xác lập khung cơ sở lý luận công tác bồi dưỡng CC các CQCM của UBND cấp tỉnh như: một số vấn đề chung về CC các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh; hoạt động bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh; các nhân tố ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh

và bài học kinh nghiệm với công tác bồi dưỡng CC thuộc UBND cấp tỉnh ở các địa phương

Tất cả các tri thức ở chương 1 là cơ sở quan trọng giúp luận văn khảo sát, phân tích thực trạng hoạt động bồi dưỡng CC các CQCM thuộc UBND tỉnh Kiên Giang ở chương 2 và đưa ra các giải pháp về công tác này ở chương 3

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÔNG CHỨC CÁC CQCM THUỘC UBND TỈNH KIÊN GIANG 2.1 Khái quát về CC các cơ quan thuộc UBND tỉnh Kiên Giang 2.1.1 Khái quát các CQCM thuộc UBND tỉnh Kiên Giang

Theo Luật Tổ chức chính quyền địa phương năm 2015, UBND cấp tỉnh Kiên Giang có 20 CQCM: Sở Nội vụ, Sở Tư pháp, Sở Kế hoạch và Đầu tư, Sở Tài chính, Sở Công thương, Sở Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, Sở Giao thông vận tải, Sở Xây dựng, Sở Tài nguyên và Môi trường, Sở Thông tin và Truyền thông, Sở Lao động – Thương binh và Xã hội, Sở Văn hóa Thể thao, Sở Du lịch, Sở Khoa học và Công nghệ, Sở Y tế, Thanh tra tỉnh, Văn phòng UBND tỉnh, có 02 cơ quan đặc thù là Sở Ngoại vụ và Ban Dân tộc tỉnh

2.1.2 CC các cơ quan chuyên thuộc UBND tỉnh Kiên Giang

Số lượng CC các CQCM thuộc UBND tỉnh Kiên Giang năm

2011 là 1.265 và năm 2016 là 1.234, số lượng CC trẻ (dưới 30 tuổi) trong các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh chiếm số lượng thấp, chủ yếu CC ở độ tuổi từ 30 đến 50 tuổi Đa số CC đều giữ ngạch chuyên viên trở lên Về trình độ chuyên môn, CC có trình độ từ đại học trở lên, chiếm trên 74,87% Bên cạnh đó, luận văn đã tiến hành điều tra lấy ý kiến đánh giá của 120 CC lãnh đạo, quản lý để làm rõ thêm thực trạng chất lượng đội ngũ CC các CQCM về phẩm chất, đạo đức,

về năng lực chuyên môn, về kỹ năng làm việc

Nhìn chung, CC tại các CQCM thuộc UBND cấp tỉnh Kiên Giang có phẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyên môn và kỹ năng công tác đa số là tốt, còn một số CC có năng lực chuyên môn và kỹ năng chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ

2.2 Công tác bồi dưỡng CC các CQCM tỉnh Kiên Giang giai đoạn 2011-2016