ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ MỸ HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
PHẠM THỊ MỸ HẠNH
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC
DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC
CƠ SỞ QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG
YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI - 2015
Trang 2ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
PHẠM THỊ MỸ HẠNH
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14
Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyến Đức Chính
HÀ NỘI – 2015
Trang 3LỜI CẢM ƠN
Kính thưa các thầy giáo, cô giáo
Thưa các bạn đồng nghiệp!
Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, đội ngũ cán bộ và giảng viên của trường Đại học Quản Lý Giáo dục – ĐH Quốc gia Hà Nội đã hết lòng giảng dạy, tận tình giúp đỡ em trong quá trình học tập và nghiên cứu
Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyến Đức Chính, người hướng dẫn khoa học đã tận tâm chỉ bảo, hướng dẫn, giúp đỡ em trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn này
Tác giả xin trân trọng cảm ơn: UBND Quận, phòng Giáo dục và Đào tạo quận
Lê Chân, Ban Giám hiệu và các thầy giáo, cô giáo trường THCS Hoàng Diệu, THCS Nguyễn Bá Ngọc, THCS Vĩnh Niệm, THCS Trương Công Định, THCS Ngô Quyền và các bạn đồng nghiệp đã tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập, nghiên cứu khoa học tại trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
Trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn, mặc dù bản thân em
đã rất cố gắng, nỗ lực, song luận văn chắc chắn khó tránh khỏi những thiếu sót
và hạn chế Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các thày giáo, cô giáo và các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn
Xin trân trọng cảm ơn !
Hà Nội, tháng 9 năm 2015
Tác giả Phạm Thị Mỹ Hạnh
Trang 4DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
CSVC - TBGD Cơ sở vật chất – Thiết bị giáo dục
UNESCO Tổ chức giáo dục, Khoa học và Văn hóa LHQ
Trang 5MỤC LỤC
Lời cảm ơn i
Danh mục chữ viết tắt ii
Mục lục iii
Danh mục bảng vii
Danh mục biểu đồ, sơ đồ……… ………viii
MỞ ĐẦU 1
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG & QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS 7
1.1 Tổng quan về tình hình nghiên cứu có liên quan ………7
1.1.1 Trên Thế giới 7
1.1.2 Ỏ Việt Nam 8
1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 12
1.2.1 Quản lý 12
1.2.2 Quản lý nhà trường 13
1.2.3 Dạy học 14
1.2.4 Bồi dưỡng 14
1.2.5 Năng lực, năng lực dạy học .15
1.3.Trường THCS trong hệ thống giáo dục quốc dân 17
1.3.1 Vị trí của trường trung học cơ sở ……… 17
1.3.2 Đội ngũ giáo viên THCS ………18
1.4 Các thành tố của Năng lực dạy học 19
1.5 Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học……… …… 22
1.5.1 Quản lý hoạt động bồi dưỡng GV ……… 22
1.5.2 Nội dung quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học ……… 24
Trang 61.6 Một số yếu tố tác động tới quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học … …29
1.6.1.Cơ chế chính sách ………29
1.6.2 Nhà quản lý … ……….30
1.6.3 Đội ngũ giáo viên……….30
1.6.4 Cơ sở vật chất – thiết bị giáo dục… ………31
1.6.5 Môi trường giáo dục ………31
Tiểu kết chương 1… ……….……….32
Chương 2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG VÀ QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 34
2.1 Sơ lược về tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục của quận Lê Chân thành phố Hải Phòng ………34
2.1.1.Tình hình kinh tế - xã hội quận Lê Chân - Hải Phòng ……… 34
2.1.2 Giới thiệu chung về Giáo dục & Đào tạo bậc THCS Quận Lê Chân …37 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng & quản lí bồi dưõng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên THCS Quận Lê Chân – Thành Phố Hải Phòng 48
2.2.1 Giới thiệu khảo sát về thực trạng bồi dưỡng & quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên ……… 48
2.2.2 Thực trạng nhận thức của CBQL, GV về việc thực hiện hoạt động bồi dưỡng & quản lí bồi dưõng năng lực dạy học của giáo viên THCS Quận Lê Chân 49
2.2.3 Thực trạng thực hiện hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS Quận Lê Chân – Thành phố Hải Phòng… ……… 52
2.2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV THCS Quận Lê Chân ……… …55
2.3 Đánh giá chung hoạt động bồi dưỡng & quản lí bồi dưõng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên THCS Quận Lê Chân – Thành Phố Hải Phòng …61 2.3.1 Mặt mạnh…… ……… ….61
Trang 72.3.2 Mặt hạn chế ……… ………….……62
2.3.3 Nguyên nhân ……… ……….… ….62
Tiểu kết chương 2 ……… 64
Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS QUẬN LÊ CHÂN – THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG .65
3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp ……… …….…….65
3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế ……… ….…….65
3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ……… ……….65
3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển ……….66
3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ……….……….66
3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ các biện pháp ………… ……….67
3.2 Các biện pháp quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên THCS Quận Lê Chân – Thành phố Hải Phòng ……… ……….67
3.2.1 Nâng cao nhận thức của CBQL và GV về tầm quan trọng của công tác BD năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên ở trường THCS… 67
3.2.2 Xác định đúng các nội dung cần bồi dưỡng cho ĐNGV đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay ……… …………70
3.2.3 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV THCS 73
3.2.4 Đổi mới công tác tổ chức bồi dưỡng & quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV THCS ……….…76
3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra & đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên ở trường THCS ……….….………….86
3.2.6 Huy động các lực lượng tham gia bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV Tạo điều kiện về CSVC, chế độ chính sách, động viên khích lệ hoạt động BD năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên THCS … ……….……….88
3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp ……….…….90
3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất 91
Trang 83.4.1 Mục đích khảo nghiệm ……… ………….91
3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm ……… ………….92
3.4.3 Nội dung và kết quả khảo nghiệm ……….………….………92
Tiểu kết chương 3 ……….……….…97
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ……….……… 98
1.Kết luận ……….………… ……….……… ………98
2 Khuyến nghị ……….……… ………….……… 100
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103
PHỤ LỤC 106
Trang 9DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1.Kết quả quy mô phát triển trường, lớp,GV,CBQL 37
Bảng 2.2 Thống kê xếp loại hạnh kiểm HS THCS Quận Lê Chân qua các năm 38
Bảng 2.3 Thống kê xếp loại học lực HS THCS Quận Lê Chân qua các năm39 Bảng 2.4 Kết quả xét tốt nghiệp trung học cơ sở 39
Bảng 2.5.Kết quả thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT qua các năm học 40
Bảng 2.6.Cơ cấu cán bộ, giáo viên, nhân viên bậc THCS Quận Lê Chân 41
Bảng 2.7 Cơ cấu giáo viên theo môn học 41
Bảng 2.8 Trình độ đào tạo của GV THCS Quận Lê Chân 41
Bảng 2.9 Bảng 2.9 KQ tự KT nội bộ GV THCS Quận Lê Chân 42
Bảng 2.10 Trình độ đào tạo của đội ngũ GV ba trường THCS Quận Lê Chân, năm học 2014-2015 48
Bảng 2.11 Kết quả khảo sát nhận thức của CBQL, GV về việc thực hiện hoạt động bồi dưỡng & quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên THCS Quận Lê Chân – Thành phố Hải Phòng 51
Bảng 2.12 Kết quả khảo sát về nội dung các thành tố BD năng lực dạy học cho GV THCS Quận Lê Chân 53
Bảng 2.14.a Khảo sát về thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên THCS Quận Lê Chân – Thành phố Hải Phòng ( đối với GV) 55
Bảng 2.14.b Khảo sát về thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS Quận Lê Chân – Thành phố Hải Phòng (đối với CBQL) 56
Bảng 3.1 Kết quả khảo sát, đánh giá về mức độ cấp thiết của các BP đề xuất 92
Bảng 3.2 Kết quả khảo sát, đánh giá về tính khả thi của các biện pháp đề xuất 94
Trang 10DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ
Biểu đồ 2.1 Biểu đồ thống kê kết quả khảo sát về nội dung các thành tố BD năng lực dạy học cho GV THCS Quận Lê Chân 54
Sơ đồ 3.1 Qui trình dạy học theo bước của năng lực dạy học 78
Sơ đồ 3.2 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất 91 Biểu đồ 3.1 Tương quan giữa tính cấp thiết & tính khả thi của các biện phá 96
Trang 11TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Bộ Giáo dục và Đào tạo ( 2011), Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày
08/8/ 2011 về việc ban hành chương trình BDTX cho giáo viên THCS.
2 Bộ GD & ĐT (2014), Tài liệu tập huấn DH và KT, đánh giá kết quả học tập theo
định hướng phát triển năng lực học sinh, môn Toán cấp THCS.Vụ GD trung học,
Chương trình phát triển giáo dục trung học
3 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ( 2009), Thông tư số
30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/ 2009 về việc ban hành Quy dịnh Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, THPT
4 Bộ Giáo dục và Đào tạo ( 2011), Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày
08/8/ 2011 về việc ban hành chương trình BDTX cho giáo viên THCS
5 Bộ Nội vụ ( 2006), Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên ban hành theo
Quyết định số 06/QĐ-BNV ngày 21/3/2006
6 Đặng Quốc Bảo (2014), Đổi mới giáo dục nhìn từ cơ sở Trường ĐHGD (Tài
liệu cho các lớp cao học), Hà Nội
7 Nguyễn Đức Chính (2002), Đánh giá chất lượng trong giáo dục đại học, NXB
Giáo dục, Hà Nội
8 Nguyễn Đức Chính (2009), Quy trình dạy học tiếp cận chuẩn quốc tế , Trường
ĐHGD (Tài liệu cho các lớp cao học), Hà Nội
lớp cao học), Hà Nội
10 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học
quản l ý NXB Đại học Quốc gia Hà Nội
11 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đặng Quốc Bảo – Nguyễn
Trọng Hậu-– Nguyễn Sĩ Thư (2012), Quản l ý giáo dục một số vấn đề lý
luận và thực tiễn NXB Đại học Quốc gia Hà Nội
Trang 1212 Đặng Quốc Bảo (2000), Quản lý giáo dục – quản lý nhà trường: Một số
hướng tiếp cận,Trường Cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo, Hà Nội
13 Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý quá trình sư phạm trong nhà trường
14 Tô Xuân Dân (2011), Bối cảnh mới ngôi trường mới nhà quản lý giáo
dục mới NXB Đại học Quốc gia Hà Nội
15 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong
thế kỉ XXI NXB Giáo dục Việt Nam
16.Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất
bản khoa học và kỹ thuật Hà Nội
17.Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần
thứ XI NXB Chính trị quốc gia
18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8
khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo số 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung Ương
19 Nguyễn Trọng Hậu (2014), Bài giảng quản lý hệ thống giáo dục quốc
dân & quản lý nhà trường, Trường ĐHGD (Tài liệu cho các lớp cao học), Hà
Nội
20 Nguyễn Trọng Hậu (2013), Bài giảng lý luận quản lý và quản lý giáo
dục, Trường ĐHGD (Tài liệu cho các lớp cao học), Hà Nội
21 Đặng Xuân Hải (2014), Nhà trường hiệu quả trong bối cảnh thực hiện
đổi mới giáo dục hiện nay,Trường ĐHGD (Tài liệu cho các lớp cao học), Hà
Nội
22 Lê Ngọc Hùng (2009), xã hội học giáo dục, NXB ĐHQG Hà Nội
23 Phạm Thành Nghị (2013), Tâm lý học giáo dục NXB ĐHQG Hà Nội
24 Phạm Thành Nghị (2013), Tâm lý học sáng tạo NXB ĐHQG Hà Nội
25.Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 771/QĐ - TTg ngày 13/6/2012
của Thủ tướng Chính phủ về “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020” Hà Nội
Trang 1326 Ph.N Gônôbôlin (1976), Những phẩm chất tâm lý của người giáo viên,
tập 2, NXB giáo dục
27 Nguyễn Quang Uẩn & Nguyễn văn Lũy -Đinh Văn Vang (2006), giáo
trình TLH đại cương NXB Đại học sư phạm
28 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội
29 Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học NXB Đại học sư phạm
30 Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học NXB Đại học Quốc gia Hà
Nội
31 Nguyễn Nhƣ Ý (1988), Đại từ điển Tiếng Việt NXB Đại học Quốc gia
TP HCM
32 Viện ngôn ngữ học (1998), Từ điển Tiếng Việt NXB Đà Nẵng
33 (2014), Hiến pháp nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam NXB chính trị
quốc gia
34 (2005),Các văn bản pháp luật hiện hành NXB thống kê