DSpace at VNU: Quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học trị Trường đại học y tế công cộng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VÕ LAN ANH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

VÕ LAN ANH

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC

TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

VÕ LAN ANH

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC

TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Mã số: 60140114

Người hướng dẫn khoa học

TS Trần Thị Hoài

HÀ NỘI – 2015

i

LỜI CẢM ƠN

Với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Quản lý giáo dục, các Phòng Ban cùng các thầy cô đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu

Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Hoài đã tận tình chỉ bảo và giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu để hoàn thành bản luận văn này

Tôi xin chân thành cảm ơn sự ủng hộ, động viên và giúp đỡ của Ban giám hiệu, các Khoa, bộ môn, Phòng Ban và các đồng nghiệp ở Trường Đại học Y tế công cộng đã tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu và thực hiện luận văn

Xin trân trọng cảm ơn!

Hà Nội, ngày tháng 9 năm 2015

Tác giả

Võ Lan Anh

ii

DANH MỤC VIẾT TẮT

Tên viết tắt Tên đầy đủ

GD & ĐT Giáo dục và Đào tạo

ĐH YTCC Đại học Y tế công cộng

iii

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN i

DANH MỤC VIẾT TẮT ii

MỤC LỤC iii

DANH MỤC BẢNG BIỂU vii

MỞ ĐẦU 8

1 Lý do chọn đề tài nghiên cứu 8

2 Câu hỏi nghiên cứu 9

3 Giả thuyết nghiên cứu 9

4 Mục đích nghiên cứu 9

5 Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu 9

6 Phạm vi nghiên cứu 9

7 Nhiệm vụ của nghiên cứu 9

8 Phương pháp nghiên cứu 9

8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 9

8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 9

8.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm để đánh giá chất lượng 9

9 Những đóng góp của đề tài 9

10 Cấu trúc đề tài 9

CHƯƠNG I: CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC 9

1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 9

1.2 Một số khái niệm liên quan đến nghiên cứu 9

1.2.1 Đào tạo 9

1.2.2 Quản lý 9

1.2.3 Quản lý đào tạo 9

1.3 Các loại hình đào tạo trong trường đại học 9

1.3.1 Mục tiêu, chức năng và nhiệm vụ của trường đại học 9

1.3.2 Đào tạo đại học theo hình thức chính quy 9

1.3.3 Đào tạo đại học theo hình thức vừa làm vừa học 9

1.4 Quản lý hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học 9

iv

1.4.1 Quản lý hoạt động tuyển sinh 9

1.4.2 Quản lý hoạt động đào tạo 9

1.4.3 Quản lý sau tốt nghiệp 9

1.5 Các yếu tố ảnh hưởng quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học 9

1.5.1 Những yếu tố khách quan 9

1.5.2 Những yếu tố chủ quan 9

Tiểu kết chương I 9

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG 9

2.1 Giới thiệu chung về Trường Đại học Y tế công cộng 9

2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển 9

2.1.2 Chức năng và nhiệm vụ 9

2.1.3 Quy mô và cơ cấu các ngành đào tạo 9

2.1.4 Cơ cấu tổ chức bộ máy quản lý của Trường 9

2.1.5 Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ đào tạo 9

2.2 Thực trạng quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học tại Trường Đại học Y tế công cộng 9

2.2.1 Tổ chức bộ máy quản lý hoạt động đào tạo 9

2.2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 9

2.2.3.Quản lý hoạt động tuyển sinh 9

2.2.4 Quản lý triển khai thực hiện chương trình đào tạo 9

2.2.5 Quản lý sau tốt nghiệp 9

2.3 Đánh giá chung về quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học tại Trường Đại học y tế công cộng 9

2.3.1 Điểm mạnh 9

2.3.2 Điểm yếu 9

Tiểu kết chương II 9

CHƯƠNG III: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG 9

v

3.1 Định hướng phát triển của Trường Đại học Y tế công cộng giai đoạn

2013- 2020 9

3.2 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 9

3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thức tiễn 9

3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 9

3.2.3 Nguyên tắc kế thừa và phát triển 9

3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học 9

3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giảng viên và sinh viên về vai trò đào tạo hình thức vừa làm vừa học 9

3.3.2 Biện pháp 2: Hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo và nâng cao năng lực quản lý đào tạo của chuyên viên các phòng chức năng 9

3.3.3 Biện pháp 3: Tăng cường đổi mới hình thức dạy học, đổi mới phương pháp dạy học 9

3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên và hoạt động học tập của sinh viên 9

3.3.5 Biện pháp 5: Phối hợp hiệu quả với các cơ sở liên kết đào tạo trong hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết đào tạo 9

3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác quảng bá trong tuyển sinh 9

3.4 Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của biện pháp 9

3.4.1 Mục đích khảo sát 9

3.4.2 Nội dung và đối tượng khảo sát 9

3.4.3 Phương pháp khảo sát 9

3.4.4 Kết quả khảo sát 9

Tiểu kết Chương III 9

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 9

1 Kết luận 9

2 Khuyến nghị 9

2.1 Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo 9

2.2 Đối với Trường Đại học Y tế công cộng 9

vi

2.3 Đối với đội ngũ GV và cán bộ quản lý của Trường Đại học Y tế công cộng 9 2.4 Đối với đội ngũ sinh viên 9 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

vii

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1: Thống kê số lượng tuyển sinh đại học hình thức VLVH

Bảng 2.2: Khảo sát về tuyển sinh

Bảng 2.3: Cấu trúc kiến thức của chương trình đào tạo

Bảng 2.4: Khảo sát việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch học tập

Bảng 2.5: Khảo sát về tổ chức thi và quản lý kết quả học tập

Bảng 2.6: Khảo sát sinh viên về hoạt động giảng dạy

Bảng 2.7: Khảo sát quản lý hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy và đánh giá giờ giảng của giảng viên

Bảng 2.8: Thực trạng về hoạt động học tập của sinh viên

Bảng 2.9: Khảo sát về thông tin SV biết đến Trường Đại học Y tế công cộng Bảng 3.1: Khảo sát giảng viên về tính cấp thiết của các biện pháp

Bảng 3.2: Khảo sát giảng viên về tính khả thi của các biện pháp

Bảng 3.3: Khảo sát sinh viên về tính cấp thiết của các biện pháp

Bảng 3.4: Khảo sát sinh viên về tính khả thi của các biện pháp

Sơ đồ 1.1: Mô hình về quản lý

Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ quản lý đào tạo

Sơ đồ 2.1: Tổ chức bộ máy của ĐH YTCC (Nguồn TCCB)

Biểu đồ 2.1: Khảo sát đánh giá mức độ quan trọng trong các công tác QLĐT Biểu đồ 3.1: Biểu đồ xếp hạng ý kiến của cán bộ quản lý và giảng viên về mức độ cấp thiết của các biện pháp

Biểu đồ 3.2: Biểu đồ xếp hạng ý kiến của cán bộ quản lý và giảng viên về mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất

Biểu đồ 3.3: Biểu đồ xếp hạng ý kiến đánh giá của sinh viên về mức độ cấp thiết của các biện pháp đề xuất

Biểu đồ 3.4: Biểu đồ xếp hạng ý kiến đánh giá của sinh viên về mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất

8

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài nghiên cứu

Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định "Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là

khâu then chốt” và “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam” [20, tr.130]

Nền giáo dục (GD) của nước ta hiện nay có rất nhiều loại hình đào tạo đại học như: đào tạo chính quy, đào tạo vừa làm vừa học, đào tạo từ xa…Nằm trong hệ thống GD quốc dân, đào tạo theo hình thức vừa làm vừa học (VLVH) là một trong các hình thức đào tạo liên tục được Bộ GD và Đào tạo (GD& ĐT) cấp văn bằng Hình thức đào tạo này là một chủ trương của Đảng nhằm nhanh chóng đào tạo được đội ngũ cán bộ có trình độ đáp ứng được nhu cầu của xã hội Điều 44 Luật GD 2005 nước Cộng hòa xã hội chủ

nghĩa Việt Nam có ghi “giáo dục thường xuyên giúp mọi người vừa học vừa làm, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ để cải thiện chất lượng cuộc sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm và thích nghi với đời sống xã hội Nhà nước có chính sách phát triển giáo dục thường xuyên, thực hiện giáo dục cho mọi người, xây dựng xã hội học tập” [18]

Nâng cao chất lượng GD và đào tạo đại học là một yêu cầu cấp bách của xã hội Việc Nhà nước quy định các trường đại học phải thực hiện sự kiểm định chất lượng thông qua biện pháp tự đánh giá và đánh giá ngoài để xác định vị trí và khả năng đào tạo của mình trong hệ thống GD đại học ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay càng khẳng định quyết tâm của Nhà nước

ta trong việc không ngừng đổi mới và nâng cao chất lượng GD và đào tạo Chúng ta không thể phủ nhận rằng một thực trạng đang tồn tại trong rất nhiều

9

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Bộ giáo dục và Đào tạo (2007), Quyết định số 36/2007/QĐ-BDG&ĐT ngày

28/6/2007 ban hành quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hình thức vừa làm vừa học

2 Bộ giáo dục và Đào tạo (2008), Quyết định số 62/2008/QĐ-BGDĐT ngày

25/11/2008 ban hành Quy chế tuyển sinh đại học và cao đẳng hình thức vừa làm vừa học

3 Bộ giáo dục và Đào tạo (2008), Quyết định số 42/2008/QĐ-BGDĐT ngày

28 tháng 7 năm 2008 “Quy định về liên kết đào tạo”

4 Bộ giáo dục và Đào tạo (2012), Quyết định số 55/2012/QĐ-GDĐT ngày

25 tháng 12 năm 2012, ban hành Quy định đào tạo liên thông trình độ cao

đẳng, đại học

5 Bộ giáo dục và Đào tạo (2010), Đổi mới quản lý hệ thống GD đại học giai

đoạn 2010-2012 Nxb GD Việt Nam

6 Các Mác –Ph.Ăngghen toàn tập Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội,

7 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Giáo trình Lý luận đại

cương về khoa học Quản lý

8 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003) Quản lý đội ngũ Đại học

Quốc gia Hà Nội

9 Nguyễn Đức Chính Bài giảng Đánh giá GD và Quản lý chất lượng trong

GD

10 Vũ Cao Đàm (2003) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb khoa học

và kỹ thuật 2002

11 Nguyễn Minh Đường (1996), Tổ chức và quản lý quá trình đào tạo, Tài

liệu dùng cho các khóa đào tạo bồi dưỡng sau đại học, Hà Nội

12 Đặng Xuân Hải Quản lý sự GD và quản lý nhà trường trong sự thay đổi Nhà

xuất bản GD

13 Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo

(2001), Từ điển GD học, NXB Từ điển bách khoa

10

14 Đặng Bá Lãm (2003) GD Việt nam những thập niên đầu thế kỷ 21, chiến lược phát triển Nxb GD Hà Nội

15 Nguyễn Thành Long (2007), Tìm hiểu các quy định pháp luật dành cho cán

bộ làm công tác quản lý trong ngành giáo dục-đào tạo Nxb Lao động,

Hà Nội

16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012) Quản lý GD một số vấn đề lý luận và thực tiễn

Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội

17 Nguyễn Đức Trí (2002), Tập bài giảng Quản lý quá trình đào tạo

trong Nhà trường

18 Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005) Luật GD Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội

19 Thủ tướng chính phủ (2014), Quyết định số 70/2014/QĐ-Ttg ngày

10/12/2014, ban hành Điều lệ trường đại học;

gia - Sự thật, Hà Nội

21 Edgar Parua (1972), Learning to be, Unesco Press

22 Philip H Coombs (1968), The World Educational Crisis: A Systems

Analysis, New York : Oxford University Press

23 Vũ Duy Hiển (2013), “Quản lý quá trình đào tạo đại học vừa làm vừa

học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng”, Luận văn Tiến sĩ khoa học quản

lý giáo dục, Hà Nội

24 Bùi Đức Anh (2013), “Quản lý hoạt động đào tạo đại học hệ vừa làm vừa học tại Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên”, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Hà Nội

25 Chu Văn Chiến (2007) “Biện pháp quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học

của Trường ĐH SP HN nhằm đáp ứng nhu cầu chuẩn hóa của giáo viên phổ thông”, Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội

11

26 Vũ Thị Gấm (2010) “Biện pháp quản lý quá trình đào tạo hệ vừa làm

vừa học ở trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội”, Luận văn Thạc

sĩ giáo dục học

27 Nguyễn Thị Hương Giang (2011)“Quản lý đào tạo đối với hệ vừa

học vừa làm khoa ngoại ngữ, Viện Đại học Mở Hà Nội” : Luận văn Thạc sĩ giáo dục học

28 Phạm Hương Giang (2011) “Biện pháp quản lý đào tạo Đại học hệ

VLVH của trường Đại học Văn hóa Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý GD, Hà Nội

29 Kiều Hồng Hạnh (2013) “Biện pháp Quản lý hoạt động đào tạo hệ

VLVH tại trường Đại học Luật Hà Nội” Luận văn Thạc sĩ khoa học quản

lý giáo dục, Hà Nội

30 Lương Thị Huyền (2013), “Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trình

độ cao đẳng hệ vừa làm vừa học của trường Đại học Nội vụ Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học, Hà Nội

31 Tô Thị Phương Lan (2011) Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học tại

trường Đại học Điện lực, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học

32 Nguyễn Đình Trung (2012) “Quản lý hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa

học tại trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc Gia

Hà Nội” Luận văn Thạc sĩ giáo dục học

33 Nguyễn Quốc Tuấn (2013) “Biện pháp quản lý đào tạo hệ VLVH ở Học viện tài chính”, Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội