TIEU HOC BC So ket hoc ki I nhiem vu trong tam hoc ki II nam hoc 2014 2015 cap Tieu hoc

TIEU HOC BC So ket hoc ki I nhiem vu trong tam hoc ki II nam hoc 2014 2015 cap Tieu hoc tài liệu, giáo án, bài giảng , l...

UBND TỈNH HÀ TĨNH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: 150/BC-SGDĐT Hà Tĩnh, ngày 29 tháng 01 năm 2015

BÁO CÁO

Sơ kết học kì I, nhiệm vụ trọng tâm học kì II năm học 2014-2015

cấp Tiểu học

Phần I KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ HỌC KÌ I

A THỰC HIỆN CÁC NHIỆM VỤ NĂM HỌC

I Thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua của Ngành

- Nội dung “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về nêu cao tinh thần trách nhiệm, chống chủ nghĩa cá nhân, nói đi đôi với làm"

được cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn cấp học thấm nhuần và tích cực thực hiện Việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; đấu tranh kiên quyết với các biểu hiện vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức nhà giáo trong các trường tiểu học được coi trọng Đặc biệt tại Hội thi Bí thư Chi bộ giỏi năm 2014, toàn cấp học có 204/260 (tỉ lệ 78.5%) bí thư chi bộ dự thi Trong đó có 194 đồng chí đạt giải cấp xã (phường, thị trấn), 33 đồng chí đạt giải cấp cụm, 14 đồng chí đạt giải cấp huyện và 01 đồng chí đạt giải cấp cụm của tỉnh

- Cuộc vận động chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục với sự cộng hưởng của các mô hình dạy học mới và việc thực hiện tốt Thông tư 30/TT-BGDĐT về đánh giá học sinh tiểu học và Chỉ thị 5105/CT-BGDĐT về việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm đối với giáo dục tiểu học đã khắc phục được bệnh thành tích trong các trường tiểu học tạo nên một môi trường giáo dục thực sự lành mạnh

- Cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” tiếp tục triển khai sâu rộng, có hiệu quả Ý thức phấn đấu, trau dồi chuyên môn, công tác tự học tự bồi dưỡng của CBGV ngày một tốt hơn Phong trào nghiên cứu khoa học, tham gia viết và giải bài trên các tạp chí chuyên ngành dẫn đầu cả nước Đội ngũ CB, GV, NV có trách nhiệm cao trong công việc, mẫu mực trong lối sống, quan tâm, thương yêu học sinh

- Công tác giáo dục kĩ năng sống cho học sinh được chỉ đạo thực hiện tích hợp vào trong nội dung các môn học và thực hiện dạy học 01 tiết/tuần trong chương trình dạy buổi 2 Ngoài việc chú trọng giáo dục các kĩ năng giao tiếp, ứng

xử, giữ gìn vệ sinh cá nhân, phòng chống xâm hại thân thể, đuối nước, ATGT, các trường còn đặc biệt quan tâm giáo dục học sinh biết “chia sẻ” trong cuộc sống Hoạt động chăm sóc các di tích văn hóa, di tích lịch sử tại các địa phương; hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, dân ca và nhiều hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp khác được các nhà trường triển khai có hiệu quả

- Việc thực hiện Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 của Bộ GD&ĐT về tăng cường và nâng cao hiệu quả một số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa; Thông tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định về hoạt động chữ thập đỏ trong trường học đã được quan tâm thực hiện

- Công tác xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp; trang trí lớp học thân thiện; xây dựng thư viện thân thiện, thư viện xanh; xây dựng sân chơi, bãi tập, nhà vệ sinh đạt chuẩn được các Phòng GD&ĐT chỉ đạo quyết liệt, bước đầu đã đạt được những kết quả đáng khích lệ

- Việc tổ chức lễ khai giảng năm học mới và ngày toàn dân đưa trẻ đến trường được các nhà trường tổ chức gọn nhẹ, vui tươi, tạo không khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học mới Đặc biệt trong Lễ khai giảng năm học mới tại Trường

TH Thị trấn Đức Thọ, ngành GD&ĐT Hà Tĩnh vinh dự được đón Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan về tham dự

II Tập trung nâng cao chất lượng dạy học

1 Đối với các lớp dạy học 1 buổi/ngày:

Toàn cấp học có 2929 học sinh học 1 buổi/ngày và tăng buổi (tỉ lệ 3%) Các nhà trường đã bám sát Công văn số 1149/SGDĐT-GDTH ngày 19 tháng 8 năm

2014 của Sở GD&ĐT về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015 cấp tiểu học để tổ chức dạy học

2 Đối với các trường, lớp dạy học 2 buổi/ngày:

- Toàn cấp học có 94629 học sinh học 2 buổi/ngày (tỉ lệ 97%)

- Các trường đã chủ động xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày đáp ứng yêu cầu tăng tối đa về số buổi học và số lượng học sinh được học 2 buổi/ngày; giảm tối đa hình thức dạy học trong lớp và dạy học Toán, Tiếng Việt trong buổi 2

- Nội dung dạy học buổi 2 đã tập trung nhiều vào các môn học tự chọn, môn năng khiếu, tổ chức các Câu lạc bộ, hoạt động giáo dục, hoạt động NGLL, phát triển phong trào đọc sách, hoạt động thư viện và giáo dục kĩ năng sống cho học sinh

3 Đổi mới phương pháp dạy học:

3.1 Triển khai nhân rộng Mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN):

- Năm học 2014 – 2015, tỉnh ta triển khai thêm 36 trường thực hiện dạy học theo Mô hình trường học mới Hương Khê, Đức Thọ, Thạch Hà là những đơn

vị có số lượng trường nhân rộng nhiều

- Các trường đã chủ động bố trí, sắp xếp đội ngũ giáo viên, nâng cấp, cải tạo CSVC hiện có để triển khai thực hiện có hiệu quả Mô hình Một số trường ở các phòng GDĐT Hương Khê, Can Lộc, Đức Thọ đã có sáng tạo trong việc tổ chức lớp học như xây dựng góc cộng đồng, đường em tới trường

- Các trường đã thực hiện nghiêm túc việc sinh hoạt chuyên môn theo tổ để nâng cao chất lượng dạy và học Tất cả các phòng GDĐT đã tổ chức giao ban Mô hình trường học mới, qua giao ban các phòng đã giải quyết được các khó khăn, vướng mắc trong quá trình thực hiện

- Kết quả thực hiện:

+ Giáo viên giảng dạy theo mô hình VNEN đã hạn chế được thói quen giảng giải, thuyết trình, tập trung vào việc quan sát, hướng dẫn, tổ chức, hỗ trợ, thúc đẩy quá trình học tập của học sinh

+ Hội đồng tự quản đã biết điều hành các thành viên hoạt động Học sinh cơ bản đã thay đổi được thói quen học tập, các em đã làm quen với cách học theo nhóm, dưới sự hướng dẫn của nhóm trưởng Học sinh được rèn luyện nhiều hơn về

kỹ năng nghe, nói; kỹ năng đánh giá và tự đánh giá, kỹ năng giao tiếp và nhiều kĩ năng sống khác trong cách hoạt động học tập theo nhóm Học sinh tự tin, tích cực, chủ động trong học tập và các hoạt động Bước đầu hình thành thói quen làm việc trong môi trường tương tác

Bên cạnh đó, một số nhà trường chưa hiểu được bản chất, dụng ý của việc trang trí, tổ chức lớp học như Hộp thư vui, Góc cộng đồng, Điều em muốn nói, Đường em đến trường, Thư viện lớp học, Góc bộ môn để hướng tới nội dung giáo dục các kiến thức, năng lực, phẩm chất cho học sinh, một số trường trang trí chưa phù hợp, rập khuôn, tốn kém, thiếu sáng tạo

Một số Hội đồng tự quản hoạt động chưa hiệu quả, còn làm việc theo sự áp đặt của giáo viên dẫn đến các em làm việc thiếu tính tự nhiên và sáng tạo

Do thời gian thực hiện chưa nhiều nên một số giáo viên còn lúng túng trong phương pháp, nhiều giáo viên vẫn còn làm thay học sinh, quá lo lắng với chất lượng học tập của học sinh nên tỏ ra nôn nóng, có khi lại quay về phương pháp dạy học hiện hành

Một số học sinh kĩ năng tự học, kĩ năng hợp tác và giao tiếp còn hạn chế nhưng giáo viên chưa có biện pháp để hỗ trợ và giúp đỡ Hoạt động nhóm còn mang tính hình thức, khả năng hợp tác, giúp đỡ giữa các học sinh còn hạn chế Các ý kiến đưa

ra còn phụ thuộc chủ yếu vào các học sinh khá giỏi

3.2 Dạy Tiếng Việt lớp 1 theo tài liệu Công nghệ Giáo dục:

- Tất cả các đơn vị đã chủ động tuyển sinh đúng kế hoạch, đúng đối tượng biên chế số lượng học sinh các lớp bình quân từ 25 đến 30 em Riêng thành phố Hà Tĩnh vẫn còn một số trường nội thị số lượng biên chế các lớp 1 vượt trên mức cho phép (36- 40 học sinh) Hầu hết các trường tiểu học đã tổ chức tốt lễ đón học sinh lớp 1 một cách trang trọng, có ý nghĩa, tạo dấu ấn cho học sinh; thống nhất tổ chức thực hịên chương trình tuần 0 đúng hướng dẫn (bắt đầu từ 18/8/2014)

- 100% đội ngũ giáo viên dạy lớp 1 đã qua tập huấn nghiệp vụ dạy học theo CGD; hầu hết giáo viên trẻ, nhiệt tình, tâm huyết và rất có ý thức chăm lo học sinh

- Hầu hết các đơn vị đã làm tốt công tác tuyên truyền và tham mưu chuẩn bị cơ

sở vật chất cho dạy học một cách chu đáo trên cơ sở ưu tiên đầu tư cho lớp 1 (phòng học, bàn ghế, bảng lớp, bảng con, đồ dùng, sách, vở ) đầy đủ và đảm bảo chất lượng

- Việc hình thành các kĩ năng và động hình học tập cho học sinh đã thực hiện một cách khá bài bản, hầu hết học sinh đã được hình thành các kĩ năng học tập, sinh hoạt khoa học, thống nhất Nhờ vậy quy trình kĩ thuật dạy học diễn ra đúng tinh thần CGD Đến nay cơ bản học sinh lớp 1 khá tự tin, mạnh dạn trong học tập

và giao tiếp; biết nhận việc, trả lời, thể hiện sản phẩm và bước đầu biết hợp tác, ở nhiều lớp học sinh đã biết tự điều hành tổ chức các trò chơi học tập

- Hầu hết giáo viên đã thực hiện đúng các kĩ thuật dạy học theo CGD: giao việc

1 lần, sử dụng lệnh rõ ràng, kiểm soát việc làm của học sinh khá chặt chẽ và toàn diện, biết động viên, khích lệ học sinh hoàn thành nhiệm vụ; thực hiện đúng quy trình

4 việc, sau một học kì, hầu hết giáo viên đã thành thạo các thao tác, thuật ngữ, một số giáo viên đã có ý thức vận dụng thiết kế phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình

- Kết quả ban đầu cho thấy nền nếp, động hình và phương pháp day học theo CGD đã thực sự làm đổi mới cách dạy, cách học cũ; hầu hết học sinh đã chiếm lĩnh được kiến thức ngữ âm và trình bày được sản phẩm, đa số học sinh đã đọc viết được các âm, tiếng đã học Đặc biệt có nhiều học sinh đã viết chữ khá đẹp và đọc bài trong sách giáo khoa trôi chảy, đây là một thành công ban đầu được nhiều giáo viên và phụ huynh thừa nhận

Tuy nhiên, bên cạnh đó một số giáo viên lại quá lo lắng, sốt sắng trong việc rèn luyện các thao tác, động hình học tập cho học sinh, đặt ra yêu cầu quá cao đối với học sinh nên kéo dài thời gian thực hiện chương trình tuần 0 (3 tuần) và thời gian từng việc; yêu cầu học sinh viết đẹp ngay từ những ngày đầu, tuần đầu là quá cao đối với học sinh lớp 1 khi mà các em chưa hề cầm bút viết ở các lớp mẫu giáo

Vì vậy một số trường, thời khoá biểu của lớp 1 chủ yếu dành cho Tiếng Việt nên dẫn đến học sinh học căng thẳng, không hứng thú và chậm chương trình

- Nhiều giáo viên chưa coi trọng thực hiện Việc 0 hoặc tiến hành việc 0 chưa đúng đối tượng học sinh, hoặc chưa ưu tiên thời gian hợp lí cho Việc 0

- Giáo viên chưa coi trọng việc kết hợp học mà chơi, chơi mà học trong các tiết Tiếng Việt, trong khi đây là một yêu cầu vừa là một cách làm mang lại hiệu quả rất cao

- Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến tư thế ngồi viết, khoảng cách và kĩ thuật cầm bút của học sinh; một số học sinh sử dụng bút chì bi nên không cố định được khoảng cách cầm bút (cầm bút thấp) Một số giáo viên chưa nghiên cứu kĩ thiết kế dẫn đến lúng túng trong quá trình lên lớp

- Học sinh còn gặp khó khăn khi đọc sách giáo khoa Nguyên nhân là ở Việc

2, giáo viên giới thiệu mẫu chữ in thường quá sơ sài; một số giáo viên không cho học sinh sử dụng bộ chữ rời để làm quen với mẫu chữ in thường

- Do nhập học muộn nên việc thực hiện chương trình ở trường Tiểu học Hương Bình, Hương Khê chưa đúng tiến độ

3.3 Triển khai phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột”:

- Các đơn vị đã làm tốt công tác tuyên truyền; tổ chức tập huấn cho cán bộ, giáo viên; cung cấp tài liệu, băng đĩa minh họa; cung cấp danh mục các tiết dạy có

áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột cho các trường tiểu học

- Giáo viên bước đầu đã biết tạo tình huống, nêu vấn đề; biết hướng dẫn học sinh cách đưa ra thắc mắc, nghi vấn, cách ghi chép trong quá trình thực hiện thí nghiệm; biết tổ chức cho học sinh thảo luận, làm thí nghiệm và đảm bảo an toàn trong tiến hành thí nghiệm

- Học sinh nắm được các thao tác học tập theo 5 bước, mạnh dạn bày tỏ thắc mắc trước các tình huống, câu hỏi nêu vấn đề; đã biết đưa ra các giả thuyết khoa học

và đề xuất các phương án thực nghiệm, tìm tòi; khéo léo, an toàn trong làm thí nghiệm Các đơn vị triển khai tốt là: TP Hà Tĩnh, Thạch Hà, Can Lộc, TX Hồng Lĩnh

Mặc dù vậy, vẫn còn một số giáo viên chưa nắm vững quy trình dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột, lẫn lộn phương pháp, chưa biết tạo tình huống, nêu vấn đề; hướng dẫn học sinh cách đưa ra thắc mắc, nghi vấn, cách ghi chép trong quá trình thực hiện thí nghiệm nên dẫn đến tiết học không thành công, phản tác dụng

3.4 Triển khai dạy học Mĩ thuật theo phương pháp của Đan Mạch:

- Sở đã tổ chức chuyên đề dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới cho toàn thể giáo viên Mĩ thuật và Chuyên viên các phòng GDĐT vào tháng 11/2014, đồng thời đã có Công văn số 1717/SDĐT-GDTH ngày 25/11/2014 về hướng dẫn vận dụng phương pháp dạy học Mĩ thuật mới của Đan Mạch vào chương trình hiện hành cấp tiểu học Một số phòng Giáo dục và Đào tạo đã chủ động tổ chức chuyên

đề cấp huyện thống nhất nội dung phương pháp tổ chức dạy học theo thực tế địa phương với nhiều tiết dạy thể nghiệm thành công như Can Lộc, thành phố Hà Tĩnh, Hương Khê, Cẩm Xuyên, Thạch Hà, Hương Sơn

- Ngày 19/01/2015 đoàn cán bộ của Vụ Giáo dục Tiểu học và Chuyên gia Đan Mạch đã trực tiếp thăm lớp dự giờ và chủ trì hội thảo tại trường Tiểu học Nguyễn

Du thành phố Hà Tĩnh với đội ngũ cốt cán các phòng GDĐT Đoàn đã đánh giá cao việc triển khai định hướng dạy học Mĩ thuật tại Hà Tĩnh đồng thời rút ra những hạn chế khó khăn của việc triển khai phương pháp này đó là nhận thức của một bộ phận cán bộ quản lí và cơ sở vật chất của một số trường chưa đáp ứng (chưa có phòng Mĩ thuật, phòng Giáo dục Thể chất)

4 Dạy học ngoại ngữ, tin học:

- Các phòng GD&ĐT đã quan tâm đến việc bố trí giáo viên, chỉ đạo các trường tiểu học xây dựng phòng tin học, mua sắm thêm máy vi tính nên chất lượng dạy học có nhiều chuyển biến tích cực Toàn tỉnh có 215 trường tổ chức dạy học Tin học với 44070 học sinh (tỷ lệ 45,2%), tăng 5,5% so với năm học 2013-2014 (trong

đó số học sinh lớp 3, 4, 5 học Tin học là 41572 em, tỉ lệ 77,4%) Tiêu biểu là các đơn vị: TP Hà Tĩnh, TX Hồng Lĩnh, Hương Sơn, Kỳ Anh, Đức Thọ, Can Lộc

- Triển khai Đề án dạy học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 đã được các phòng GD&ĐT, các trường tiểu học thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả như bố trí giáo viên, xây dựng phòng học ngoại ngữ đạt chuẩn, mua sắm các trang thiết bị dạy học hiện đại Tiêu biểu là TX Hồng Lĩnh và Lộc Hà Đến nay, toàn cấp học có 256 trường dạy học Tiếng Anh (tỉ lệ 98,5%) với

60954 học sinh (tỉ lệ 62.5%), trong đó số học sinh lớp 3, 4, 5 học Tiếng Anh là

53996 em, tỉ lệ 93,3%), việc dạy học đã đi vào nề nếp Các đơn vị có tỉ lệ 100% học sinh 3, 4, 5 học Tiếng Anh là: Cẩm Xuyên, TP Hà Tĩnh, Thạch Hà, TX Hồng Lĩnh, Nghi Xuân, Đức Thọ, Hương Sơn Đơn vị TP Hà Tĩnh, TX Hồng Lĩnh, Lộc

Hà, Thạch Hà có 100% số trường dạy học Tiếng Anh 4 tiết/tuần

5 Thực hiện Thông tư 30/TT-BGDĐT:

- Sở GD&ĐT đã chỉ đạo các Phòng GD&ĐT, giảng viên cốt cán tập huấn ở

Bộ GD&ĐT tập huấn cho 100% cán bộ, giáo viên cấp tiểu học toàn tỉnh (605 cán

bộ và 5579 giáo viên) Công tác tập huấn hoàn thành trước ngày 30/10/2014

- Thành lập Diễn đàn, tổ nghiệp vụ, đường dây nóng để cán bộ, giáo viên cấp tiểu học trong toàn tỉnh chia sẻ kinh nghiệm và nêu lên những khó khăn, vướng mắc trong quá trình thực hiện Thông tư Thiết kế Sổ theo dõi chất lượng giáo dục dùng cho giáo viên bộ môn nhằm giúp giáo viên nhẹ nhàng hơn khi thực hiện, đồng thời, giảm chi phí cho các nhà trường về tài chính

- Bước đầu nhìn chung giáo viên thực hiện nhận xét đánh giá, ghi nhận sự tiến bộ của học sinh kịp thời Qua đánh giá học sinh, giáo viên đã có ý thức đổi mới phương pháp dạy học Công tác ra đề thi và tổ chức kiểm tra định kỳ cuối học

kỳ I ở các trường tiểu học thực hiện đúng yêu cầu

Bên cạnh đó vẫn còn một số giáo viên lúng túng trong việc dùng các lời nhận xét, các nhận xét chưa cụ thể, chưa có tác dụng khuyến khích, động viên học sinh kịp thời hoặc chưa đưa ra được hướng khắc phục sữa chữa cho học sinh Một

số giáo viên chữ viết chưa đẹp nên chưa thật tự tin trong quá trình nhận xét vào vở, phiếu học tập của học sinh

6 Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn:

- Công tác xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch dạy học, kế hoạch tổ chuyên môn được các trường thực hiện có hiệu quả

- Sinh hoạt tổ chuyên môn đã thực hiện theo hướng lấy học sinh làm trung tâm Nhiều trường đã mua sắm các trang thiết bị dạy học hiện đại để quay phim và trình chiếu tiết dạy

Tuy nhiên một số trường việc xây dựng kế hoạch còn chung chung, đang còn liệt kê đầu việc thiếu biện pháp thực hiện Sinh hoạt chuyên môn còn nặng về nhận xét, phân tích hoạt động dạy của giáo viên, chưa quan tâm nhiều đến phân tích hoạt động học của học sinh

7 Tổ chức bán trú:

Nhằm nâng cao chất lượng dạy học buổi 2 nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện nói chung, Sở GD&ĐT đã chỉ đạo các đơn vị tập trung nhân rộng mô hình bán trú trong các trường tiểu học trên cơ sở đảm bảo điều kiện ăn nghỉ, an toàn VSTP cho học sinh và đáp ứng nhu cầu của phụ huynh; kết hợp việc tổ chức bán trú với các hoạt động vui chơi giải trí bổ ích hỗ trợ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Công tác bán trú được các phòng GD&ĐT quan tâm chỉ đạo, các nhà trường thực hiện quyết liệt cùng với sự vào cuộc tích cực của các cấp chính quyền

và phụ huynh đã tạo nên một bước đột phá mới Vì vậy, đến hết học kì I, toàn tỉnh

có 187 trường tổ chức bán trú (tỉ lệ 80%) với 22354 học sinh (tỉ lệ 22,9%), tăng 11,4% so với năm học trước Đặc biệt là công tác bán trú cho học sinh lớp 1 đã có 13414/20120 học sinh tham gia (tỉ lệ 66,7%) Tiêu biểu là các đơn vị TX Hồng Lĩnh, TP Hà Tĩnh, Hương Sơn, Can Lộc, Thạch Hà, Cẩm Xuyên, Hương Khê

Bên cạnh đó một số đơn vị chỉ đạo chưa hiệu quả, số trường tổ chức bán trú thấp Một số trường có đủ cơ sở vật chất nhưng Ban giám hiệu thiếu năng động nên không tổ chức được bán trú cho học sinh

8 Xây dựng thư viện:

- Hầu hết các phòng GD&ĐT đã quán triệt Công văn 1232/SGDĐT-GDTH ngày 14/10/2013 về xây dựng và tổ chức hoạt động thư viện các trường tiểu học, nhờ

vậy phong trào xây dựng thư viện đạt chuẩn, thư viện tiên tiến, thư viện thân thiện, thư viện xanh trong các trường tiểu học ngày càng được quan tâm và có hiệu quả

- Nhiều địa phương sau khi tổ chức tham quan các mô hình thư viện thân thiên, thư viện xanh điển hình ở Kì Anh, Lộc Hà, Đức Thọ đã chủ động mở chuyên đề về tổ chức hoạt động thư viện và tham mưu xây dựng được nhiều thư viện đạt chuẩn như Thạch Hà (18/31 trường), Hương Sơn (13/29 trường), Can Lộc (8/24 trường) Nhiều thư viện đã thực sự trở thành những không gian học tập sinh hoạt bổ ích, lí thú cho giáo viên và học sinh góp phần đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học

Tuy nhiên, hoạt động của một số Thư viện chưa phong phú, chưa có nhiều biện pháp kích thích hứng thú đọc sách của học sinh Số trường bố trí được lịch đọc sách cho học sinh trong thời khóa biểu buổi 2 chưa nhiều Một số đơn vị tỷ lệ Thư viện đạt chuẩn còn thấp như Vũ Quang, Hương Khê

III Dạy học cho học sinh dân tộc, học sinh khuyết tật

1 Đối với học sinh dân tộc thiểu số:

- Toàn cấp học có 207 em học sinh người dân tộc thiểu số phân bố chủ yếu ở các huyện miền núi Hương Khê, Hương Sơn, Vũ Quang

- Các trường có học sinh dân tộc đã bám sát Công văn số 145/TB-BGDĐT ngày 2/7/2010 về Thông báo kết luận của Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển tại Hội nghị giao ban dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cấp tiểu học để tổ chức dạy học cho học sinh dân tộc

- Riêng đối với học sinh dân tộc Chứt học tại Trường TH Hương Liên, Phòng GD&ĐT Hương Khê đã điều thêm giáo viên về giảng dạy, đầu tư thêm cơ

sở vật chất, hỗ trợ ăn trưa miễn phí cho các em

2 Dạy học cho học sinh khuyết tật:

- Toàn cấp học có 1447 em học sinh khuyết tật (trong đó: Vận động: 109 em, Câm: 52 em, Điếc: 29 em, Mù: 22 em, Trí tuệ: 1058 em, Khác: 177 em), có 416

em được đánh giá như học sinh bình thường Công tác giáo dục học sinh khuyết tật

đã được các nhà trường thường xuyên quan tâm; phân công giáo viên kèm cặp, giúp đỡ, động viên các em Nhiều em hoà nhập tốt, tiến bộ trong học tập và trong giao tiếp hằng ngày

- Sở GD&ĐT đã phối hợp với Trung tâm Hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Hồng Lĩnh mời các giảng viên của Trung tâm nghiên cứu Giáo dục Đặc biệt thuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam về giảng dạy cho lớp bồi dưỡng chuyên sâu về giáo dục khuyết tật cho 33 giáo viên cấp tiểu học của huyện Can Lộc và TX Hồng Lĩnh

IV Công tác xây dựng trường đạt Chuẩn quốc gia và Phổ cập GDTH

1 Công tác xây dựng trường đạt Chuẩn quốc gia:

- Công tác xây dựng quy hoạch nhà trường được các Phòng GD&ĐT quan tâm chỉ đạo, các trường tiểu học nghiêm túc thực hiện Đến nay, toàn cấp học đã có 188/260 trường (tỉ lệ 72,3%) hoàn thành xây dựng quy hoạch Các đơn vị thực hiện tốt là Hương Sơn, TX Hồng Lĩnh, Đức Thọ, Vũ Quang

- Công tác xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia gắn với phong trào xây dựng nông thôn mới có sự vào cuộc quyết liệt của các cấp chính quyền Năm học 2014-2015 toàn tỉnh có 83 trường tiểu học đang kí xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Tháng 10/2014, Sở GD&ĐT đã trình UBND tỉnh công nhận các trường tiểu học: Đức Vĩnh (Đức Thọ), Sơn Kim 1 (Hương Sơn), Sơn Thọ (Vũ Quang) đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, hoàn thành tiêu chí trường học góp phần đưa xã về đích nông thôn mới năm 2014

2 Công tác Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi:

- Đầu năm học, Sở GD&ĐT đã ban hành Công văn số 1275/SGDĐT-GDTH ngày 12/9/2014 về việc rà soát Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2 Yêu cầu các Phòng Giáo dục và Đào tạo tham mưu cho Ban chỉ đạo Phổ cập giáo dục cấp huyện (thị xã, thành phố) rà soát, đánh giá lại tiêu chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2 trong địa bàn và đưa ra các giải pháp thực hiện để đạt chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2

- Kết quả Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2 năm 2014, có 262/262 xã (phường, thị trấn) đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 1, trong đó có 149/262 xã (phường, thị trấn) đạt mức độ 2 (tỉ lệ 56,9%) Các đơn vị có tỉ lệ số xã (phường, thị trấn) đạt mức độ 2 cao là: TX Hồng Lĩnh (100%), Can Lộc (82,6%), Hương Sơn (78,1%)

- Sở GD&ĐT đã chủ trì và phối hợp với các Sở, ban ngành cấp tỉnh xây dựng Kế hoạch Phổ cập GDTH ĐĐT mức 2 trình UBND tỉnh kí ban hành

V Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục

- Ngay từ đầu năm học, Sở GD&ĐT đã chỉ đạo các Phòng GD&ĐT xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục đủ về số lượng, đảm bảo yêu cầu

về chất lượng Các đơn vị đã chủ động sắp xếp, bố trí đội ngũ CBQL, GV, NV cơ bản hợp lý, đúng quy định, thực hiện tốt công tác điều động theo nghĩa vụ để đảm bảo giáo viên đứng lớp cho các trường khó khăn, các trường xa trung tâm, ổn định các nhà trường chuẩn bị cho khai giảng năm học mới

- Sở GD&ĐT đã mở 04 lớp Bồi dưỡng kiến thức quản lý cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và giáo viên dự nguồn với 143 học viên

- Tổ chức thành công nhiều chuyên đề thiết thực như: Giao ban dạy Tiếng Việt 1 theo tài liệu Công nghệ Giáo dục, Mô hình trường học mới VNEN; Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn; dạy học Mĩ thuật theo phương pháp của Đan Mạch

- Chỉ đạo các Phòng GD&ĐT tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện

- Hoạt động đúc rút sáng kiến kinh nghiệm; phong trào đọc, viết và giải bài trên các tạp chí viết về giáo dục được các Phòng GD&ĐT quan tâm và có nhiều chuyển biến tích cực Đặc biệt là phong trào đọc, viết và giải bài trên Diễn đàn Giáo dục Tiểu học Hà Tĩnh, tạp chí Toán Tuổi thơ 1 và tạp chí Thế giới Trong ta đã được cán bộ, giáo viên, học sinh nhiệt tình tham gia Tiêu biểu là các đơn vị: Can Lộc, Lộc Hà, Đức Thọ, Thạch Hà, Hương Sơn, Nghi Xuân, Cẩm Xuyên, TP Hà Tĩnh, Hương Khê

VI Một số hoạt động nổi bật

- Tổ chức kiểm tra nắm tình hình và tư vấn kĩ thuật về Mô hình trường học mới VNEN và dạy Tiếng Việt 1 Công nghệ Giáo dục tại 103/267 trường tiểu học

và trường phổ thông có cấp tiểu học ở 12 huyện, thị xã, thành phố

- Công tác bán trú đã có bước đột phá mới, với 187 trường tổ chức (tỉ lệ 80%), 22354 học sinh tham gia (tỉ lệ 22,9%), tăng 11,4% so với năm học trước; trong đó có 13414/20120 học sinh lớp 1 tham gia (tỉ lệ 66,7%)

- Công tác quy hoạch chi tiết các nhà trường, xây dựng thư viện, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia được quan tâm, chỉ đạo quyết liệt và đạt kết quả tốt

- Chỉ đạo thực hiện thành công các Mô hình dạy học mới (Tiếng Việt 1 Công nghệ Giáo dục, Mô hình trường học VNEN, Phương pháp “Bàn tay nặn bột”, Dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch, Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn)

- Thực hiện Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT về đánh giá học sinh tiểu học, Hà Tĩnh đã thực hiện tốt và có những sáng tạo riêng của mình như thành lập Diễn đàn, tổ nghiệp vụ, đường dây nóng để cán bộ, giáo viên cấp tiểu học trong toàn tỉnh chia sẻ kinh nghiệm và nêu lên những khó khăn, vướng mắc; thiết kế Sổ theo dõi chất lượng giáo dục phù hợp, thuận lợi cho giáo viên bộ môn, được dư luận đánh giá cao

- Tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động ngoài giờ lên lớp, tham gia các sân chơi bổ ích như: Nắng sân trường, Em yêu lịch sử Việt Nam, Biển đảo tổ quốc em, Chắp cánh ước mơ, Chúng em với An toàn giao thông, Noi gương anh bộ đội cụ

Hồ, Câu lạc bộ dân ca, Tự hào truyền thống quê em, Noi gương anh Lý Tự Trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

B TỒN TẠI, HẠN CHẾ:

- Một bộ phận CBQL từ phòng GD&ĐT đến trường nhận thức chưa đầy đủ về yêu cầu đổi mới của giáo dục cấp học nên trong công tác tham mưu, chỉ đạo thực hiện thiếu quyết liệt, hiệu quả chưa cao Một số CBQL tư tưởng trung bình chủ nghĩa, ngại khó, không dám hy sinh, không dám nghĩ, dám làm trong một số hoạt động

- Cơ cấu đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, thiếu giáo viên Thể dục, Tin học

và Ngoại ngữ dẫn đến không đảm bảo các điều kiện để hoàn thành Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2

- Vẫn còn tình trạng lạm thu ở một số trường tiểu học, một số đơn vị thực hiện Chỉ thị 1537 và Chỉ thị 5105 chưa nghiêm túc

- Chỉ số Papi - sự hài lòng của người dân Hà Tĩnh đối với dịch vụ giáo dục công (giáo dục tiểu học) đạt tỉ lệ thấp (đứng thứ 62/63 tỉnh, thành phố cả nước)

- Vẫn còn tình trạng cán bộ, giáo viên, nhân viên vi phạm đạo đức nhà giáo như đánh bạc, lừa đảo, vi phạm pháp luật, vi phạm luật lệ giao thông, kế hoạch hoá gia đình; một số giáo viên lên lớp thiếu sự chuẩn bị, thiếu nhiệt huyết, thiếu tinh thần trách nhiệm trong giáo dục học sinh, vô cảm trước những khó khăn, bức xúc của đồng nghiệp, học sinh và nhân dân

- Chất lượng văn hóa chưa đồng đều giữa các vùng miền; vẫn còn một bộ phận giáo viên và học sinh yếu

- Hoạt động thư viện, ngoài giờ lên lớp, giáo dục kỹ năng sống, thể dục, thể thao ở các trường tiểu học chưa thành nề nếp, chưa đồng đều do chưa được quan tâm đúng mức

- Cơ sở vật chất, thiết bị của một số trường chuẩn thiếu, xuống cấp, không đạt chuẩn theo yêu cầu tại Thông tư 59 của Bộ GD-ĐT, hiệu quả hoạt động của các phòng chức năng còn hạn chế

- Phần lớn các trường tiểu học sau sáp nhập chưa đưa về được ở một điểm trường

- Công tác xây dựng cảnh quan ở một số nhà trường chưa được quan tâm đúng mức, trường chưa xanh, chưa sạch, chưa đẹp; công trình vệ sinh ở một số trường chưa được quan tâm sử dụng, vệ sinh bẩn

- Việc đầu tư, mua sắm các trang thiết bị, đồ dùng học tập ở một số trường chưa được quan tâm; không gian lớp học, thư viên, sân bãi, dụng cụ chưa được đầu

tư thích đáng dẫn đến nhiều hạn chế trong đổi mới hình thức tổ chức dạy học Một

số trường quản lý sử dụng thiết bị hạn chế, có thiết bị nhưng GV ít sử dụng, công tác bảo quản thiết bị không thường xuyên dẫn đến hỏng và lãng phí

Phần II NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM HỌC KÌ II

1 Tập trung chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy và học ở các Mô hình dạy học mới (Mô hình trường học mới VNEN, Tiếng Việt 1 Công nghệ Giáo dục, dạy học

Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch, phương pháp dạy học Bàn tay nặn bột); thực hiện Thông tư 30; nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn.

- Các phòng GD&ĐT tiếp tục tổ chức Giao ban, Sơ kết, tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường để giải quyết những khó khăn trong việc thực hiện các Mô hình dạy học mới và thực hiện Thông tư 30

- Các nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thăm lớp dự giờ, sinh hoạt tổ khối chuyên môn

2 Chỉ đạo thực hiện Kế hoạch Phổ cập GDTHĐĐT mức độ 2, phấn đấu đến tháng 9/2015 toàn tỉnh đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2

- Tiếp tục kiểm tra Phổ cập GDTHĐĐT;

- Tập trung xây dựng Hồ sơ, số liệu đầy đủ, chính xác;

- Tham mưu điều chuyển giáo viên và tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị

3 Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

- Tăng cường chỉ đạo thực hiện Chỉ thị số 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 của

Bộ GD&ĐT về tăng cường và nâng cao hiệu quả một số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục, đào tạo Các phòng GD&ĐT cần chỉ đạo các trường đưa vào kế hoạch, thời khoá biểu hàng tuần về những nội dung của Chỉ thị như:

+ Công tác lao động vệ sinh các khối lớp

+ Hoạt động ca múa hát và tập thể dục giữa giờ hàng ngày

+ Mỗi trường xây dựng một quy tắc ứng xử văn hoá cho đơn vị mình - Thực hiện nghiêm Chỉ thị 5105/CT-BGDĐT về việc chấn chỉnh tình trạng

dạy thêm, học thêm đối với giáo dục tiểu học