DU THAO BC Tong ket nam hoc 2011 2012 Phuong huong nhiem vu nam hoc 2012 2013 cong tac GDTX

DU THAO BC Tong ket nam hoc 2011 2012 Phuong huong nhiem vu nam hoc 2012 2013 cong tac GDTX tài liệu, giáo án, bài giảng...

UBND TỈNH HÀ TĨNH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

–––––––––––––––

Số: /BC-SGDĐT-GDTX

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ––––––––––––––––––––––––

Hà Tĩnh, ngày tháng 9 năm 2012

Dự thảo BÁO CÁO

Tổng kết năm học 2011 - 2012 Phương hướng nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 công tác GDTX

Phần thứ nhất TỔNG KẾT NĂM HỌC 2011 - 2012

I NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

Thực hiện chỉ thị số 3398/CT-BGDĐT ngày 12/8/2011của Bộ trưởng Bộ

GD&ĐT về "Nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo

dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp" và công văn số 5433/BGDĐT-GDTX,

ngày 17/8/2011 của Bộ GD&ĐT về "Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012

-2013 đối với GDTX", trong năm học qua, ngành học GDTX Hà Tĩnh đã tập trung chỉ

đạo và đạt được những kết quả sau đây:

1 Chỉ đạo thực hiện Chỉ thị 03 – CT /TW của Bộ Chính trị về việc tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và các cuộc vận động của ngành:

Thực hiện Chỉ thị 03 – CT /TW của Bộ Chính trị nhằm phát huy những kết quả

đã đạt được, khắc phục những hạn chế trong việc thực hiện Cuộc vận động thời gian qua toàn ngành đã tập trung chỉ đạo góp phần làm cho đội ngũ cán bộ, đảng viên, giáo viên, học sinh, sinh viên nhận thức sâu sắc những nội dung cơ bản và giá trị to lớn của

tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh; tạo chuyển biến mạnh mẽ và sâu rộng hơn nữa về ý thức tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao đạo đức cách mạng, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, cơ hội thực dụng, đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và các tệ nạn tham nhũng, tiêu cực; góp phần thực hiện thắng lợi các mục tiêu kinh tế, xã hội của địa phương và cả nước

Để đạt được mục tiêu nói trên, trong năm học qua Sở đã tập trung chỉ đạo vào hoạt động "làm theo" tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Trong đó đi sâu vào những việc làm cụ thể để rèn luyện từng mặt của mỗi tập thể và từng cá nhân, như: tăng cường tiết kiệm, chống tham ô, lãng phí, chống quan liêu, tham nhũng; tích cực cải tiến lề lối làm việc: không đi muộn về sớm, không uống rượu (bia) say; ứng xử văn minh, lịch sự; giải quyết công việc nhanh chóng, đúng thẩm quyền, không gây phiền

hà cho nhân dân; cải tiến và tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra; đánh giá chính xác, khách quan, công bằng, dám chịu trách nhiệm trong đánh giá

- Trong sinh hoạt Đảng cũng như sinh hoạt chuyên môn đảm bảo dân chủ, công khai, đấu tranh phê và tự phê nghiêm túc, không né tránh, bao che

- Đẩy mạnh việc đổi mới phương pháp dạy học, dạy học sát đối tượng, phát huy tính độc lập, tự chủ, sáng tạo của người học, kết hợp giữa "dạy mới và ôn cũ" Tích cực đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên đảm bảo sát đúng thực chất chất lượng của mỗi học viên, phân loại và tổ chức phụ đạo, bồi dưỡng cho học viên một cách phù hợp, tạo sự đồng đều trong từng lớp học, cấp học

- Tăng cường huy động và phối hợp tốt các lực lượng xã hội tham gia vào công tác giáo dục học viên, nhất là sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường (Trung tâm) và các tổ chức đoàn thể

- Song song với thực hiện Chỉ thị 06 – CT /TƯ của Bộ Chính trị, Sở đã chỉ đạo toàn ngành quán triệt và tổ chức thực hiện nghiêm túc Kết luận số 05-KL/TU ngày 25/5/2011 của Ban thường vụ Tỉnh ủy về việc tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 35-CT/TU ngày 04/11/2008 của Ban Thường vụ Tỉnh uỷ Hà Tĩnh về siết chặt kỷ luật,

kỷ cương hành chính trong cán bộ, công chức, viên chức và Quyết định số 33/2011/QĐ-UBND ngày 03/11/2011 của UBND tỉnh Hà Tĩnh

2 Hệ thống cơ sở GDTX tiếp tục được củng cố, sắp xếp lại theo hướng tinh giản, hiệu quả:

Thực hiện sự chỉ đạo của Bộ GD&ĐT tại công văn số 4808/BGDĐT-GDTX ngày 13/08/2011, Sở GD&ĐT đã tham mưu cho UBND tỉnh ban hành các văn bản chỉ đạo và giao nhiệm vụ dạy nghề cho các Trung tâm GDTX, đã sát nhập một số Trung tâm KTTH-HN với Trung tâm GDTX thành TT DN- HN- GDTX để nâng cao hiệu quả bộ máy và cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Năm 2012, Trung tâm DN-HN-GDTX Lộc Hà đã được thành lập, hiện đang bổ sung bộ máy và xây dựng CSVC để hoạt động từ năm học 2012-2013 Đến nay hệ thống các trung tâm GDTX, HN, DN toàn tỉnh cơ bản hoàn thiện và thống nhất mỗi đơn vị cấp huyện chỉ có 1 trung tâm DN-HN-GDTX đảm nhiệm 3 chức năng DN, HN và GDTX (trừ Hương Khê và Thạch Hà đang xây dựng trung tâm DN độc lập)

Hiện nay hệ thống cơ sở GDTX toàn tỉnh có: 1 trung tâm BDNVSP - GDTX tỉnh, 10 trung tâm DN-HN-GDTX, 2 trung tâm GDTX-HN (Thạch Hà và Hương Khê) và 262 trung tâm HTCĐ

Cơ sở vật chất các trung tâm DN-HN-GDTX tiếp tục được củng cố: 100% Trung tâm có nhà học kiên cố, trong đó có hơn 90% trung tâm có nhà học cao tầng khá hiện đại Hệ thống các phòng thiết bị, phòng thư viện của các TTGDTX khá hoàn chỉnh, 100% các trung tâm đều có phòng máy vi tính, phòng thiết bị, phòng thư viện Phương tiện, đồ dùng dạy học và tài liệu khá phong phú Một số đã có phòng chức năng

Sau ngày sát nhập, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý các trung tâm đã được sắp xếp lại, kịp thời ổn định tổ chức bộ máy để thực hiện các nhiệm vụ chính trị được phân công

3 Các hoạt động trên từng lĩnh vực chuyên môn:

3.1 Công tác bổ túc văn hoá:

Thực hiện sự chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Sở đã chỉ đạo các Trung tâm và một số trường dạy nghề tích cực mở các lớp Bổ túc THPT hoặc các lớp Bổ túc THPT - Dạy nghề, tạo điều kiện cho những người có nhu cầu được học văn hoá và học nghề, nhiều học viên sau khi ra trường đã tìm được việc làm ổn định

Tổng số học viên bổ túc THPT năm học 2011 - 2012 là 4157 học viên Trong

đó số học viên vừa học BTVH vừa học nghề là 3.250, tỉ lệ 78% Đơn vị có số học viên đông nhất là Can Lộc có 507 học viên

Các đơn vị đều chấp hành đúng quy chế chuyên môn Hồ sơ, giáo án khá đầy

đủ Hầu hết các đơn vị đã tiếp cận sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học và quản lý giáo dục có hiệu quả

Các kỳ thi chọn học viên giỏi, sử dụng máy tính Casio và thi tốt nghiệp đều tổ chức nghiêm túc, đạt kết quả cao

3.2 Công tác phổ cập giáo dục:

Năm học 2011 - 2012, ngoài việc thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học, THCS

và GD trung học, toàn tỉnh đã chỉ đạo thực hiện khá quyết liệt phổ cập GDMN cho trẻ

em 5 tuổi theo tinh thần Quyết định số 329/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ và Thông tư 32/2010/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT Các hoạt động phổ cập giáo dục đã diễn ra khá nghiêm túc, bài bản Tất cả các địa phương trong tỉnh từ cấp xã đến huyện

đã kiện toàn Ban chỉ đạo phổ cập các cấp, bổ sung thành phần CBQL các trường Mầm non theo hướng dẫn của Sở Ngoài chỉ đạo triển khai các hoạt động chuyên môn ở các nhà trường, các Phòng GD&ĐT huyện, thành phố, thị xã đã phối hợp tốt với các lực lượng xã hội tham gia vào công tác phổ cập giáo dục Nhiều địa phương đã phát huy tốt vai trò của Hội Khuyến học, Hội Cựu Giáo chức, Hội phụ nữ, Hội Cựu chiến binh,

Bộ đội biên phòng, trong việc vận động các đối tượng bỏ học giữa chừng để huy động trở lại trường, tạo được phong trào khuyến học sâu rộng, hiệu quả Qua kết quả kiểm tra của UBND tỉnh, kết thúc năm học 2011-2012 toàn tỉnh đã có 215/262 đơn vị cấp xã và 7/12 đơn vị cấp huyện đạt chuẩn phổ cập mẫu giáo cho trẻ 5 tuổi Toàn tỉnh phấn đấu đến năm 2013 đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi

- Phổ cập GDTH – CMC được củng cố vững chắc, tỷ lệ người biết chữ toàn tỉnh đạt trên 99,9%; phổ cập GDTH đúng độ tuổi đạt vững chắc hơn năm trước

- Phổ cập giáo dục THCS tiếp tục được cũng cố vững chắc, số người độ tuổi 15-18 có bằng tốt nghiệp THCS đạt tỷ lệ 97,6% Tất cả các xã, phường, thị trấn đều đạt chuẩn phổ cập GDTHCS

- Phổ cập giáo dục Trung học tiếp tục có bước chuyển biến tích cực, toàn tỉnh

đã có 157 xã đạt chuẩn PCGDTrH, tỷ lệ 60% Các địa phương có tỷ lệ đạt cao như:

TX Hồng Lĩnh, Can Lộc, TP Hà Tĩnh

Hồ sơ quản lý phổ cập các cấp đều được cũng cố, phần lớn các số liệu đều được

xử lý bằng phần mềm, giảm bớt được công gián tiếp, tiện theo dõi và tra cứu

3.3 Công tác đào tạo tại chức, từ xa, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học

- Đào tạo tại chức tiếp tục được quản lý chặt chẽ, nghiêm túc theo đúng tinh thần Quyết định số 42/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/07/2008 của Bộ GD&ĐT về Quy

định liên kết đào tạo Hiện nay tại TTBDNVSP-GDTX tỉnh và các đơn vị trực thuộc

Sở có khoảng 1.800 học viên các lớp học theo hình thức "vừa làm - vừa học" để nâng cao trình độ cho các cán bộ và các tầng lớp nhân dân tỉnh nhà

- Công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học có những chuyển biến tích cực, các lớp đều thực hiện đúng chương trình giảng dạy quy định; cấp phát văn bằng chứng chỉ theo đúng thẩm quyền

Năm học 2011-2012 Giám đốc sở đã kí quyết định thành lập mới 3 trung tâm ngoại ngữ - tin học tư thục (trực thuộc Sở GD&ĐT), nhưng sau một thời gian hoạt động trung tâm Ngoại ngữ Hàn - Việt không phát triển được, không hoàn thành nhiệm

vụ được giao, Sở đã có quyết định giải thể trung tâm Hiện nay toàn tỉnh có 3 trung tâm tin học - ngoại ngữ tư thục đang hoạt động có hiệu quả, đó là trung tâm NN-TH Miền Trung, Trung tâm NN-TH Việt - Hà và Trung tâm NN Smart Learn

- Loại hình giáo dục từ xa tiếp tục được chỉ đạo, quản lý chặt chẽ, nghiêm túc

- Sở đang tiến hành xây dựng Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân theo tinh thần Quyết định 1400/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ

3.4 Công tác xây dựng Trung tâm HTCĐ, xây dựng xã hội học tập:

Toàn tỉnh có 262 Trung tâm học tập cộng đồng xã (phường, thị trấn), đạt tỷ lệ 100% Hầu hết các trung tâm đã đi vào hoạt động theo kế hoạch, đáp ứng nhu cầu học tập của nhân dân

Đầu năm học 2011-2012, Sở đã có công văn chỉ đạo, hướng dẫn các phòng GD&ĐT huyện bố trí giáo viên các trường TH hoặc THCS đến làm việc tại các Trung tâm HTCĐ theo tinh thần thông tư 40/2010/TT-BGDĐT Tiếp tục chỉ đạo các Phòng GD&ĐT phối hợp với các trung tâm GDTX tổ chức tập huấn cho đội ngũ cốt cán của các địa phương trong tỉnh về “Chương trình giáo dục thường xuyên đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ"

Sở cũng đã phối hợp với bộ đội Biên phòng tỉnh khảo sát chọn TTHTCĐ xã Sơn Kim 1 (sát biên giới Việt - Lào) để xây dựng mô hình điểm: Bộ đội biên phòng phối hợp với TTHTCĐ giúp đồng bào vùng biên giới trong việc xóa mù chữ, nâng cao hiểu biết, học nghề và bảo vệ vùng biên giới

Hưởng ứng "Tuần lễ Toàn cầu hành động giáo dục cho mọi người" năm 2012

với chủ đề “Giáo dục và chăm sóc trẻ thơ" với thông điệp chính: "Đáp ứng các quyền

của trẻ từ những ngày đầu đời! Hãy chăm sóc và giáo dục trẻ thơ ngay bây giờ!".

Thông qua tổ chức sự kiện "Gia đình, nhà trường và xã hội chung tay vì sự phát triển toàn diện của trẻ", theo tinh thần Công văn số 291/BGDĐT của Bộ GD&ĐT Nhìn chung các đơn vị đã triển khai thực hiện có hiệu quả thiết thực, tiêu biểu nhất là các phòng GD&ĐT: Thành phố Hà Tĩnh, Can Lộc, Lộc Hà, Thạch Hà, Hương Khê, Kỳ Anh, Hồng Lĩnh, Hương Sơn Ngoài việc góp phần nâng cao nhận thức từ các cấp lãnh đạo đến các lực lượng xã hội khác, toàn ngành đã thu được 1.219.475.000 đồng

để bổ sung vào ngân sách giáo dục trẻ thơ

3.5 Công tác bồi dưỡng đội ngũ, đúc rút sáng kiến kinh nghiệm

Công tác bồi dưỡng đội ngũ được tổ chức kịp thời, nghiêm túc, triển khai kịp thời các chuyên đề do Bộ GD&ĐT tổ chức góp phần nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho các bộ quản lý và giáo viên toàn ngành

Trong hè 2012 Sở đã tổ chức khảo sát chất lượng giáo viên bậc Tiểu học và ngành học mầm non, kỳ thi đã tổ chức nghêm túc, chặt chẽ Qua kết quả kỳ thi phản ánh đúng chất lượng chuyên môn của giáo viên, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với đối tượng

Hoạt động đúc rút sáng kiến kinh nghiệm được quan tâm chỉ đạo thực hiện thường xuyên, xem như là một nhiệm vụ chuyên môn của mỗi đơn vị và cá nhân Hầu hết các trung tâm đều đưa nhiệm vụ này vào các chỉ tiêu phấn đấu ngay từ kế hoạch đầu năm học, đồng thời có nhiều biện pháp chỉ đạo thực hiện nghiêm túc Vào cuối năm học các đơn vị đã tổ chức đánh giá xếp loại và lựa chọn các SKKN xuất sắc gửi

về HĐKH ngành để đánh giá Năm học 2011-2012 toàn ngành có 895 SKKN gửi về

sở đánh giá, Kết quả có 346 SKKN được đánh giá xuất sắc và bậc 4, có 295 SKKN được xếp bậc 3 Riêng khối GDTX có 24 SKKN được xếp bậc ở cấp ngành

3.6 Tham gia xây dựng nông thôn mới

Thực hiện sự phân công của UBND tỉnh về công tác xây dựng nông thôn mới (XDNTM), ngành GD-ĐT được giao nhiệm vụ chỉ đạo thực hiện 2 tiêu chí trong bộ

19 tiêu chí về nông thôn mới, đó là tiêu chí số 5 (cơ sở vật chất trường học đạt chuẩn quốc gia) và tiêu chí số 14 (về giáo dục) Trong thời gian qua Sở đã có nhiều hoạt động tham gia tích cực vào công tác XDNTM của tỉnh Ngoài việc chỉ đạo công tác phổ cập nêu trên, Sở đã tiến hành thực hiện các nội dưng cụ thể sau:

- Cử cán bộ chuyên môn tham gia các Ban công tác XDNTM của Tỉnh ủy và UBND tỉnh;

- Thành lập Tổ công tác XDNTM của ngành, có nhiều hoạt động chỉ đạo kịp thời các địa phương thực hiện những nội dung về XDNTM mà ngành phụ trách;

- Nhận đỡ đầu XDNTM ở xã Sơn Bằng (Hương Sơn), tư vấn và hỗ trợ vật chất cho các xã Yên Hồ (Đức Thọ) và Kỳ Tân (Kỳ Anh),…đồng thời tăng cường chỉ đạo các địa phương tích cực xây dựng cơ sở vật chất trường học đạt chuẩn quốc gia theo tiêu chuẩn XDNTM;

- Đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền và chỉ đạo toàn ngành hưởng ứng tích cực công tác XDNTM ở các địa phương và theo dõi, tổng hợp báo cáo kết quả thực hiện các tiêu chí 5 và 14 theo yêu cầu của UBND tỉnh đúng nội dung và thời gian quy định

II HẠN CHẾ, TỒN TẠI:

Bên cạnh những thành tích đáng ghi nhận trên đây, năm học 2011 – 2012, ngành học GDTX vẫn còn một số tồn tại, hạn chế như sau:

1 Chỉ đạo thực hiện Chỉ thị 03 – CT /TW của Bộ Chính trị về việc tiếp tục

đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và các cuộc vận động của ngành tuy đạt được một số kết quả nhất định nhưng so với yêu cầu còn nhiều hạn chế Hầu hết các đơn vị chưa tạo được nề nếp thường xuyên, tạo phong trào sâu

rộng thiết thực và hiệu quả trong các hoạt động làm theo tấm gương của Bác, chưa xây dựng được những tấm gương điển hình tiêu biểu để nhân rộng, chưa quan tâm đúng mức quá trình giáo dục đạo đức, lối sống của học sinh, gắn việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bác nên hiệu quả còn hạn chế

2 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, cảnh quan sư phạm:

Đối với các trung tâm DN-HN-GDTX tuy đã được bổ sung, củng cố nhưng vẫn

còn nhiều bất cập, thiếu tính đồng bộ; việc bảo quản sử dụng trang thiết bị dạy học và phương tiện kỹ thuật ở một số đơn vị chưa tốt, chưa khai thác, phát huy hết tính năng của các thiết bị hiện có gây hư hỏng, lãng phí Nhiều trung tâm chưa quan tâm tu bổ, cải tạo cảnh quan sư phạm, vệ sinh môi trường, sắp xếp chổ để xe cho học viên, chưa tạo được không gian hấp dẫn thu hút người học

Hầu hết lãnh đạo các địa phương còn có tư tưởng trông chờ sự đầu tư của cấp trên, chưa chủ động bố trí ngân sách của địa phương để đầu tư trang thiết bị tối thiểu cho hoạt động của TTHTCĐ nên điều kiện làm việc của các trung tâm HTCĐ còn kém

3 Các hoạt động chuyên môn:

3.1 Giáo dục Bổ túc

Nhìn chung hầu hết các TTGDTX đã thu hút khá đông học sinh, quy mô ổn định, nhưng vẫn còn một số Trung tâm chưa có biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục chưa tạo được niềm tin cho học sinh và phụ huynh nên số lượng học viên giảm dần Việc đổi mới phương pháp dạy học chuyển biến chậm; nhiều GV chưa quan tâm sử dụng đồ dùng dạy học, tình trạng dạy chay còn phổ biến; khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý và dạy học chuyển biến chậm

Hoạt động thực hành trong các lớp Bổ túc THPT- Nghề ở một số đơn vị chưa được quan tâm đúng mức Chất lượng dạy nghề còn hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội

3.2 Công tác Phổ cập giáo dục:

Hoạt động của Ban Chỉ đạo phổ cập giáo dục các cấp chưa được thường xuyên, chưa có biện pháp tích cực, hữu hiệu để chỉ đạo thực hiện các hoạt động phổ cập giáo dục, nhất là phổ cập giáo dục tiểu học - chống mù chữ, phổ cập giáo dục THCS Một số địa phương ở Hương Khê, Vũ Quang không mở được lớp xóa mù chữ cho người lớn, không huy động được học sinh bỏ học trở lại trường nên kết quả phổ cập GDTHCS không vững chắc

Sự phối hợp giữa phòng GD-ĐT với các trường và các trung tâm trên địa bàn nên công tác điều tra, tổng hợp số liệu chưa tốt, số liệu chưa chính xác; công tác kiểm tra của Ban chỉ đạo phổ cập ở một số huyện chưa được quan tâm đúng mức, kết luận chưa sát với thực tế, nhiều đoàn kiểm tra còn hình thức; nhiều đơn vị ban hành văn bản pháp quy không đúng thẩm quyền, sai thể thức, chồng chéo về ngày ban hành giữa các văn bản,…

3.3 Công tác đào tạo tại chức, từ xa, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học:

- Đào tạo tại chức và từ xa: việc theo dõi, quản lý ở một số lớp tại chức chưa thật chặt chẽ, tổ chức thi cử chưa nghiêm túc, hiện tượng vi phạm quy chế thi vẫn chưa được khắc phục triệt để

- Công tác bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học phát triển chưa mạnh, chất lượng ở một

số lớp còn hạn chế Phần lớn các lớp tin học - ngoại ngữ trên địa bàn là do các cơ sở tư thục mở; phần lớn các Trung tâm DNHNGDTX chưa mở được các lớp tin học -ngoại ngữ để đáp ứng nhu cầu của người dân trên địa bàn Trong lúc đó việc mở lớp tin học - ngoại ngữ là nhiệm vụ chính trị quan trọng của trung tâm GDTX

3.4 Công tác xây dựng Trung tâm HTCĐ, xây dựng xã hội học tập:

Hệ thống TTHTCĐ ở tỉnh ta tuy hình thành sớm và có một số mô hình phát triển đúng hướng, có nhiều điển hình tiêu biểu, kết quả hoạt động của các trung tâm đó

có tác dụng thiết thực trên nhiều mặt, góp phần đáp ứng nhu cầu "cần gì, học nấy", giải quyết được những khó khăn vướng mắc trong cuộc sống, lao động sản xuất kinh doanh của các tầng lớp nhân dân, góp phần tích cực vào quá trình xây dựng XHHT ở

cơ sở và xây dựng nông thôn mới Tuy nhiên, thời gian gần đây sự chỉ đạo của một số địa phương chưa thật mạnh mẽ nên hoạt động của TTHTCĐ có chiều hướng chững lại Mặc dầu Sở GD-ĐT đã có công văn yêu cầu các Phòng GD&ĐT bố trí giáo viên

TH hoặc THCS biệt phái tăng cường cho các TTHTCĐ trên địa bàn nhưng hầu hết các đơn vị chưa mạnh dạn chỉ đạo thực hiện nên hoạt động của các TTHTCĐ càng khó khăn

Vai trò của Trung tâm DN-HN-GDTX trong việc tư vấn, giúp đỡ các trung tâm HTCĐ còn mờ nhạt, tính chủ động và tinh thần trách nhiệm đối với TTHTCĐ còn hạn chế

Một số phòng GD-ĐT (là cơ quan quản lý nhà nước về GD&ĐT trên địa bàn) chưa thể hiện được vai trò quản lý, chỉ đạo đối với các TTHTCĐ nên hoạt động của trung tâm còn lúng túng, bị động, thiếu sự thống nhất

3.5 Công tác bồi dưỡng đội ngũ và đúc rút sáng kiến kinh nghiệm

Công tác bồi dưỡng đội ngũ tuy đã có nhiều cố gắng nhưng còn một số hạn chế trên các mặt sau: việc đổi mới phương pháp dạy học chưa có kết quả rõ nét, chưa phát huy được tính năng động, sáng tạo của học sinh Hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của cán bộ quản lý và giáo viên chưa được quan tâm đúng mức, hiệu quả bồi dưỡng còn hạn chế Qua các kỳ khảo sát chất lượng giáo viên thể hiện rất rõ điều đó

Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý chưa đồng đều, thủ trưởng một số đơn vị chưa thực sự gương mẫu trong công tác này nên hiệu quả công tác quản lý còn hạn chế

Công tác đúc rút SKKN phát triển chưa đều, nhiều đơn vị chỉ quan tâm đến kết quả SKKN để xét các danh hiệu thi đua chứ chưa quan tâm đến việc áp dụng vào thực

tế, vì vậy hoạt động đúc rút SKKN còn mang tính đối phó, hiệu quả hạn chế

3.6 Về công tác xây dựng nông thôn mới

- Vai trò chỉ đạo của một số phòng GD-ĐT trong công tác XDNTM chưa rõ nét; thực hiện chế độ báo cáo chưa kịp thời, độ tin cậy các số liệu chưa cao;

- Tiến độ xây dựng CSVC trường học đạt chuẩn quốc gia ở một số địa phương còn chậm;

- Công tác phân luồng sau THCS ở một số địa phương chưa tốt, số học sinh tốt nghiệp THCS được vào học nghề còn ít; số lao động nông thôn qua đào tạo đạt tỉ lệ còn thấp, chất lượng nghề đào tạo còn hạn chế

3.7 Chế độ thông tin, báo cáo:

Chất lượng văn bản của một số đơn vị chưa tốt, sai thể thức văn bản, báo cáo không đúng nội dung yêu cầu, số liệu báo cáo không chính xác hoặc không đảm bảo

về thời gian Thậm chí có đơn vị thực hiện không đúng chế độ thông tin báo cáo kể cả báo cáo kịnh kỳ và báo cáo đột xuất

Một số đơn vị quản lý công văn đi, đến không đúng quy định, để thất lạc hoặc không xử lý thông tin theo yêu cầu gây khó khăn cho việc tổng hợp số liệu, theo dõi chỉ đạo của Sở

Phần thứ hai PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2012-2013

Căn cứ vào Chỉ thị số 737/CT-BGDĐT ngày 27/07/2012 của Bộ GD&ĐT về

nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường

về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 đối với GDTX, ngành học

Giáo dục Thường xuyên tập trung thực hiện tốt những nhiệm vụ trọng tâm và đạt các chỉ tiêu sau đây:

I NHIỆM VỤ CHUNG:

Tiếp tục nâng cao nhận thức cho mọi người về học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập (XHHT); thực hiện có hiệu quả việc xây dựng XHHT từ cơ sở; tập trung củng cố mô hình hoạt động của các TTGDTX và TTHTCĐ theo hướng một cơ sở thực hiện nhiều nhiệm vụ; tăng cường nền nếp, kỷ cương, hiệu quả hoạt động của các trung

tâm NN,TH; tăng cường đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, nâng cao năng

lực cho đội ngũ CB, GV các cơ sở GDTX để thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ GV của ngành và tổ chức các lớp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, sinh viên và người lao động; đa dạng hoá nội dung, chương trình và hình thức học tập nhằm đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên, suốt đời của mọi người; đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học; đổi mới công tác quản lý, tăng cường nền nếp, kỉ cương trong các hoạt động chuyên môn; chú trọng ứng dụng CNTT trong quản lý, dạy học và nghiên cứu; đẩy mạnh, nâng cao hiệu quả công tác phổ cập giáo dục các cấp và chống mù chữ

II NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP CỤ THỂ

1 Tiếp tục triển khai có hiệu quả Chỉ thị số 03-CT/TƯ ngày 14/5/2011 của

Bộ Chính trị về việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành.

1.1 Chỉ đạo các cơ sở GDTX lựa chọn chủ đề thiết thực, hình thức phù hợp để triển khai nội dung các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành, tạo sự chuyển biến tích cực trong ý thức, thái độ và hành vi của cán bộ, giáo viên, học viên

1.2 Chỉ đạo các cơ sở GDTX tăng cường các biện pháp quản lý nhằm đảm bảo nền nếp, kỷ cương trong dạy học, chấn chỉnh kịp thời những sai phạm về chuyên môn,

về đạo đức nhà giáo; thực hiện đánh giá khách quan, công bằng, tạo động lực thi đua trong học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo dục

2 Đẩy mạnh các hoạt động xây dựng xã hội học tập từ cơ sở

2.1 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức của mọi tầng lớp nhân dân về mục đích, ý nghĩa của học tập suốt đời, xây dựng XHHT

2.2 Tăng cường phối hợp với các cơ quan thông tấn, báo, đài trung ương và địa phương để tuyên truyền về ý nghĩa, nội dung của học tập suốt đời và xây dựng XHHT; về vai trò của GDTX trong việc nâng cao dân trí, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nâng cao chất lượng cuộc sống của mọi tầng lớp nhân dân

2.3 Tích cực tuyên truyền quảng bá các kết quả nổi bật, người thật, việc thật của TTHTCĐ, trung tâm GDTX để tuyên truyền về lợi ích của học tập suốt đời

2.4 Có biện pháp thích hợp để khuyến khích, động viên cán bộ, giáo viên tích cực tham gia viết bài gửi Báo Giáo dục và Thời đại, các báo, đài khác để thông tin, quảng bá về những lợi ích và những thành quả tốt đẹp mà GDTX mang lại; chia sẻ những kinh nghiệm hay, những bài học quý, những băn khoăn, trăn trở, những vướng mắc, khó khăn,v.v ; tiếp tục đặt mua Báo Giáo dục và Thời đại cho các TTHTCĐ, đặc biệt là số chuyên đề "Xây dựng XHHT"

2.5 Tổ chức tốt Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời tại các địa phương từ ngày

01 đến 07 tháng 10 năm 2012 (theo tinh thần công văn số 1189/SGDĐ-GDTX ngày 11/9/2012 của Sở về việc "hướng dẫn Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời") Khuyến khích các địa phương tổ chức khai giảng năm học mới đối với TTHTCĐ kết hợp với Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời nhằm thu hút sự quan tâm của xã hội về hoạt động của TTHTCĐ

2.6 Xây dựng kế hoạch triển khai Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020" của địa phương (sau khi Đề án của cả nước được phê duyệt)

3 Tiếp tục củng cố, phát triển mô hình hoạt động của các cơ sở GDTX

3.1 Đối với trung tâm giáo dục thường xuyên (DN-HN-GDTX):

- Tích cực chỉ đạo các trung tâm DN-HN-GDTX thực hiện tốt các chức năng, nhiệm vụ được giao theo hướng mỗi trung tâm thực hiện nhiều nhiệm vụ: GDTX

-HN - DN

- Chủ động lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực công tác cho đội ngũ CBQL, giáo viên, báo cáo viên của TTGDTX.Chọn, cử giáo viên có đủ năng lực tham gia các khóa bồi dưỡng ngắn hạn về giáo dục kỹ năng sống để tổ chức dạy kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên, người lao động

- Củng cố, nâng cao chất lượng đội ngũ cốt cán để phối hợp với các đơn vị liên quan làm đầu mối tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, cụ thể: Trung tâm BDNVSP-GDTX tỉnh tổ chức BDTX cho đội ngũ giáo viên cấp THPT; Trung tâm DN-HN-GDTX cấp huyện tổ chức BDTX cho đội ngũ giáo viên mầm non, tiểu học và THCS của huyện

- Tiếp tục mở rộng loại hình học Bổ túc THPT kết hợp đào tạo nghề, thực hiện tốt việc phân luồng sau THCS Đồng thời đẩy mạnh công tác dạy nghề cho lao động nông thôn, nâng cao chất lượng và hiệu quả, đáp ứng tốt hơn yêu cầu công tác xây dựng nông thôn mới

- Tổ chức điều tra, nắm vững nhu cầu học tập của người dân; chủ động phối hợp với các ban, ngành liên quan để tổ chức các lớp bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng cho cán bộ, công chức và người lao động trên địa bàn, cụ thể là:

+ Phối hợp với sở/phòng nội vụ để tổ chức các lớp bồi dưỡng cho cán bộ, công chức, đặc biệt là cán bộ, công chức cấp xã;

+ Phối hợp với sở/phòng nông nghiệp và phát triển nông thôn để tổ chức các lớp bồi dưỡng kiến thức liên quan đến nông nghiệp, nông thôn;

+ Phối hợp với sở/phòng y tế để tổ chức các lớp bồi dưỡng kiến thức về sức khỏe cộng đồng, phòng chống bệnh tật ;

- Liên kết với các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp để tổ chức các khóa đào tạo theo hình thức vừa làm vừa học và mở các lớp bồi dưỡng nâng cao

trình độ chuyên môn, nghiệp vụ (theo đúng Quy định về liên kết đào tạo trình độ

trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học tại Quyết định số 42/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 28 tháng7 năm 2008 của Bộ GD&ĐT)

- Tăng cường các hoạt động tư vấn, hỗ trợ đối với các TTHTCĐ; chủ động phối hợp với phòng GDĐT để thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn nâng cao năng lực quản lý, chỉ đạo cho CBQL các TTHTCĐ; tập huấn bồi dưỡng về phương pháp dạy học người lớn cho giáo viên, báo cáo viên, hướng dẫn viên của TTHTCĐ trên địa bàn

- Tăng cường huy động các nguồn lực từ ngân sách nhà nước và từ xã hội hoá giáo dục để xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm thiết bị dạy học cho các TTDN-HN-GDTX để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới

3.2 Đối với trung tâm học tập cộng đồng:

- Các phòng GD-ĐT chủ động tham mưu với các cơ quan chức năng để phối hợp kiện toàn, xây dựng mô hình TTHTCĐ hoạt động theo hướng kết hợp với Nhà văn hóa, điểm Bưu điện văn hóa xã, Thư viện xã,… Chỉ đạo việc kiện toàn các ban quản lý TTHTCĐ, xây dựng đội ngũ các báo cáo viên, hướng dẫn viên nòng cốt cho TTHTCĐ, đồng thời cử giáo viên Tiểu học hoặc Trung học cơ sở (biệt phái) đến làm việc tại

TTHTCĐ (theo Điều 1 của Thông tư số 40/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ

trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), ít nhất mỗi trung tâm HTCĐ 1 người (những giáo viên này vẫn thuộc con số của trường, hưởng lương và các chế độ quy định như các giáo viên đang làm việc tại trường được Phòng GD-ĐT điều động đến công tác tại