Số lượng giáo viên tham gia Hội thi tuy chưa nhiều nhưng phần nào đã thể hiện được tính phong phú, đa dạng về nội dung hoạt động GDHN - DN của các đơn vị.. Tuy nhiên, thực tế hội thi cho
Trang 1UBND TỈNH HÀ TĨNH
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số 208 /SGD&ĐT - GDCN Hà Tĩnh, ngày 26 tháng 02 năm 2010
TỔNG KẾT Hội thi Giáo viên Dạy giỏi Nghề THPT cấp tỉnh năm 2010
Trong không khí phấn khởi của ngày Hội Giáo viên Dạy giỏi Nghề THPT cấp tỉnh, các Trung tâm Kỷ thuật Tổng hợp - Hướng nghiệp trong toàn tỉnh (sau đây gọi là trung tâm), các trường THPT đã hội tụ về Trung tâm Thạch Hà từ ngày 24 đến ngày 26/02/2010 để tham dự Hội thi với tinh thần giao lưu, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, góp phần thúc đẩy phong trào thi đua
"Dạy tốt, học tốt", hoàn thành nhiệm vụ năm học 2009 - 2010.
I- Tổng quan:
Hội thi lần này có 58 giáo viên được tuyển chon từ hội giảng, hội thi cấp cơ sở, đại diện cho 246 Giáo viên đạt chuẩn của 11 huyện, thị, thành phố trong tỉnh tham gia (chiếm tỉ lệ 23.57%); qua vòng thi thứ nhất (phần thi hiểu biết về HN và DN phổ thông) còn lại 37 giáo viên
đủ điều kiện tham dự phần thi giảng dạy, đạt tỉ lệ 63,79% tổng số giáo viên đăng ký dự thi Trong số 37 giáo viên tham gia, có 25 nam và 12 nữ; độ tuổi trung bình là 29,7 tuổi, trẻ hơn so với hội thi năm 2006 là 10 tuổi; người nhiều nhất là 51 tuổi, trẻ nhất là 24 tuổi; tất cả giáo viên đều là những nhân tố mới, bước vào hội thi với nhiều ý nghĩa đáng trân trọng
So với Hội thi năm 2006, Hội thi lần này, đa số các giáo viên dự thi đều là giáo viên cơ hữu của các trường THPT trên toàn tỉnh Tiêu biểu là đơn vị huyện Kỳ Anh, Hương Sơn, Nghi Xuân, Thạch Hà, Hương Khê Số lượng giáo viên tham gia Hội thi tuy chưa nhiều nhưng phần nào đã thể hiện được tính phong phú, đa dạng về nội dung hoạt động GDHN - DN của các đơn
vị Bài dự thi của các giáo viên gồm các nghề Điện dân dụng, Tin học văn phòng, Làm vườn, May mặc, Nấu ăn và Trồng rừng
Để làm phong phú thêm hoạt động của Hội thi, ngoài chương trình văn nghệ chào mừng, Sở đã chỉ đạo các đơn vị xây dựng Gian trưng bày sản phẩm thực hành nghề THPT, Trung cấp nghề, Dạy nghề cho Lao động xã hội Phần trưng bày sản phẩm của 10 huyện, thị xã, thành phố (trừ Đức Thọ, Lộc Hà không tham gia) thể hiện sự đa dạng phong phú của các nghề
và các trình độ đào tạo
II Công tác chuyên môn Hội thi:
1 Phần thi hiểu biết (vòng thi viết)
Nhìn chung, việc tổ chức thi và chấm thi hiểu biết diễn ra nghiêm túc, khách quan; phân tích kết quả thi hiểu biết biết cho thấy: trên 50% giáo viên có những hiểu biết khá căn bản về mục tiêu, nhiệm vụ HN-DN trong các cơ sở GD; mối liên hệ khá sát giữa nhiệm vụ chuyên môn của bản thân và tình hình phát triển KT-XH của địa phương
Tuy nhiên, thực tế hội thi cho thấy gần 50% giáo viên dự thi hiểu biết còn tỏ ra chưa bám sát nhiệm vụ GDLĐ-HNDN, nhất là khi mà toàn ngành đang tập trung đẩy mạnh nhiệm vụ TVHN, nhằm làm tốt công tác phân luồng học sinh sau các cấp học, góp phần đáp ứng yêu cầu phát triển KT-XH của địa phương, đất nước trong tình hình mới
2 Phần thi giảng dạy:
* Về công tác chuẩn bị
Trang 2Phần chuẩn bị bài dạy của giáo viên nhìn chung là đầy đủ, chi tiết thể hiện khá rõ nội dung kiến thức chuyên môn, nội dung các hoạt động dạy và học Giáo án đã được đầu tư đúng mức; sự chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học của tất cả các giáo viên được đánh giá là tương đối công phu, khai thác, sử dụng khá hợp lý Nhiều phương tiện, đồ dùng dạy học hiện đại đã được cập nhật như hệ thống máy chiếu, máy vi tính; 98% giáo viên soạn giảng bằng giáo án điện tử
* Về nội dung kiến thức:
Sau phần thi giảng dạy, BTC, BGK đã dành thời gian trao đổi, góp ý về các giờ dạy một cách cởi mở, thẳng thắn, đầy trách nhiệm; các giáo viên đã tiếp thu với tinh thần cầu thị để nhận thức thấu đáo được ý nghĩa của nội dung dạy - học nghề và cách thức tổ chức dạy học một giờ trên cả hai phương diện lý thuyết và thực hành
Nhìn chung các giờ dự thi đều thực hiện đúng, đủ nội dung, thời lượng theo phân phối chương trình của Bộ GD&ĐT và Ban Tổ chức Hội thi quy định, phù hợp với đối tượng người học; hầu hết các giáo viên đã dạy đúng kiến thức cơ bản, đảm bảo tính chính xác, khoa học; tổ chức, kết cấu bài đảm bảo tính logic, hệ thống, dẫn dắt tương đối liền mạch, và có phần khắc sâu làm nổi bật nội dung kiến thức
Tuy nhiên, phần lớn các bài giảng chưa làm nổi bật được mối liên hệ gần gũi giữa kiến thức trong bài với thực tế sản xuất và cuộc sống, đáp ứng đòi hỏi của xã hội và thoả mãn nhu cầu của người học, nhất là các bài thực hành; từ đó thông qua dạy nghề phổ thông, tạo ra nhiều
cơ hội tốt để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh; một số giáo viên vẫn còn hơi tham kiến thức, thiên về thông báo nhiều hơn là lý giải để làm nổi bật trọng tâm, lạm dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy;
* Về phương pháp giảng dạy:
Phần lớn các giáo viên đã biết phối hợp một cách linh hoạt các phương pháp dạy học thích hợp để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy phù hợp với mỗi nghề học cụ thể và ít nhiều tiếp cận được việc đổi mới phương pháp; 2/3 các tiết dạy, giáo viên đã biết khai thác nguyên tắc dạy học cơ bản nhất, phát huy tới mức cao kiến thức, động cơ học tập của học sinh Khá nhiều bài giảng thể hiện theo các trình tự logic, phù hợp với đặc điểm thông tin cần truyền thụ cho học sinh Tuy nhiên, những hạn chế dễ thấy về phương pháp (nghệ thuật sư phạm) vẫn
là điều đáng nói nhất trong hội thi:
Nhiều giáo viên vẫn chưa thoát khỏi phương pháp giảng dạy truyền thống, chưa duy trì
được mối liên hệ "hai chiều" giữa GV và HS một cách tự nhiên để có thể quản lý được quá trình
học và điều khiển kịp thời tốc độ giảng, âm lượng và các hành vi sư phạm khác; xác định mục đích yêu cầu chưa trúng và chưa có được sự phân bổ thời gian hợp lý cho từng hoạt động dạy
-học dẫn đến việc nhiều lúc không làm chủ được bài giảng nếu không muốn nói đến việc cháy giáo án
Trong hướng dẫn thực hành, hầu hết các giáo viên làm thao tác mẫu chưa đạt đến trình độ thuần thục, nhuần nhuyễn các kỹ năng kỷ xảo; việc chuẩn bị và khai thác sử dụng các trang thiết
bị dạy học cũng là điều đáng nói; chưa có giáo viên nào mang đến những trang thiết bị tự làm thể hiện đầy đủ tính sáng tạo, công phu, khoa học và thẩm mỹ
Bên cạnh những tiết dạy thể hiện tác phong chững chạc, bản lĩnh tự tin, một số giáo viên còn tỏ ra mất bình tỉnh, lúng túng, ảnh hưởng đến chất lượng giờ dạy; chữ viết, cách trình bày bảng của phần lớn giáo viên là chưa tương xứng với tính chất của một hội thi giáo viên dạy giỏi, nếu không muốn nói là một số giáo viên còn cẩu thả, chưa đảm bảo các tiêu chí về nghệ thuật
và thẩm mỹ;
Trang 3Chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề ở các TT chưa cao và không đồng đều Mặc dầu, dạy nghề phổ thông là một trong những nhiệm vụ hàng đầu của giáo viên các TT, song số lượng giáo viên cơ hữu của các trung tâm dự thi không nhiều và số đạt giải cao rất khiêm tốn so với các trường THPT;
Một số trường THPT có tỉ lệ giáo viên dạy nghề đạt chuẩn cao nhưng đã không tích cực tham gia hội thi như các trường THPT Phan Đình Phùng, Hoàng Xuân Hãn, Lê Quý Đôn, Nguyễn Trung Thiên
Trừ những trường THPT ở đơn vị Cẩm Xuyên, Hương Khê, Kỳ Anh có sản phẩm tham gia trưng bày, các trường THPT ở những đơn vị còn lại chưa tích cực, chủ động trong việc tham gia nội dung này của hội thi
3 Công tác tổ chức, giám khảo:
Ban Giám khảo, Ban Thư ký đã làm việc với tính thần trách nhiệm cao, thực hiện nghiêm túc những qui định trong Quy chế Hội thi; đảm bảo công bằng, khách quan, không có sự chênh lệch điểm trong một tiểu ban và trong các tiểu ban với nhau; tránh thiệt thòi cho giáo viên dự thi
và không để xảy ra những sai sót ảnh hưởng tới kết quả của Hội thi
III Nguyên nhân thành công và bài học kinh nghiệm:
1 Nguyên nhân:
Có được thành công chung của Hội thi, trước hết là nhờ sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban Giám đốc Sở; sự động viên bằng tình cảm và phần thưởng của Công đoàn ngành Đó còn là quá trình nổ lực, dày công chuẩn bị của các đơn vị, các giáo viên dự thi, nhất là của tập thể CBGV - HS đơn vị đăng cai
2 Bài học kinh nghiệm:
Các cơ sở giáo dục phải tập trung lấy chất lượng làm chính, không chỉ quan tâm bồi dưỡng, đào tạo vào một số người để đi "thi đấu" kiểu chuyên nghiệp mà phải duy trì thường xuyên, nhân rộng phong trào để Hội thi đạt được mục đích, yêu cầu đặt ra và có ý nghĩa thiết thực đối với GDLĐHN-DN;
Cần mở rộng, đa dạng hoá các nghề phù hợp với thực tiễn địa phương để học sinh rộng đường lựa chọn và theo đó xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ dạy nghề phổ thông tương ứng, tạo tiềm lực cho những hội thi tiếp theo, tránh sự đơn điệu về nghề dạy khi dự thi
IV- Kết quả cụ thể:
Hội thi đã chọn được 22 giải /37 giáo viên dự thi, đạt 59,4 % Trong đó có 05 giải nhất,
07 giải nhì, 04 giải ba và 06 giải khuyến khích; ngoài ra Công đoàn Giáo dục Hà Tĩnh tặng phần thưởng cho 05 giáo viên của 05 nghề có tác phong sư phạm mẫu mực, chữ viết và trình bày bảng đẹp, hài hoà Các giáo viên đạt giải đều xứng đáng với danh hiệu GVDG trong Hội thi
và được nhận Giấy Chứng nhận GVDG NPT của Giám đốc Sở GD&ĐT
Sở, Ban Tổ chức Hội thi biểu dương những tập thể có nhiều giáo viên đạt giải, các Trung tâm làm tốt công tác chỉ đạo, động viên được nhiều giáo viên dự thi Tiêu biểu là đơn vị Kỳ Anh, Hương Sơn, Thạch Hà, Nghi Xuân và Hương Khê
Nơi nhận:
- Viện CLPT nguồn nhân lực- Bộ GD&ĐT;
- Giám đốc, các PGĐ;
- Các TT KTTH - HN;
- Các trường THPT;
- Lưu: VT, GDCN
KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC
(Đã ký)
Trần Trung Dũng