DSpace at VNU: Quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của học sinh – sinh viên trường Cao đẳng nghề Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ LOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH – SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

BÙI THỊ LOAN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ

KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH – SINH VIÊN TRƯỜNG

CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Hà Nội, năm 2016

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

BÙI THỊ LOAN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ

KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH – SINH VIÊN TRƯỜNG

CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Chuyên ngành : Quản lý giáo dục

Mã số : 60 14 01 14

Người hướng dẫn khoa học : PGS Đặng Quốc Bảo

Hà Nội, năm 2016

i

MỤC LỤC

Lời cảm ơn i

Danh mu ̣c chữ viết tắt ii

Mục lục iii

Danh mu ̣c bảng vi

MỞ ĐẦU 4 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH – SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu: Error! Bookmark not defined 1.1.1 Ngoài nước Error! Bookmark not defined 1.1.2 Trong nước Error! Bookmark not defined 1.2.1 Đào tạo nghề: Error! Bookmark not defined 1.2.2 Kết quả học tập: Error! Bookmark not defined 1.2.3 Kiểm tra - đánh giá: Error! Bookmark not defined 1.2.4 Kiểm tra – đánh giá kết quả học tập học sinh – sinh viên:Error! Bookmark not defined

1.2.5 Quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của HS - SV: Error! Bookmark not defined

1.3 Quan điểm về KT - ĐG kết quả học tập của học sinh – sinh viên Error! Bookmark not defined

1.3.1 Vị trí, ý nghĩa của kiểm tra - đánh giá Error! Bookmark not defined 1.3.2 Nội dung của hoạt động KT – ĐG: Error! Bookmark not defined 1.4 Nội dung quản lý hoạt động KT – ĐG KQHT của HS – SV:Error! Bookmark not defined

1.4.1 Xây dựng kế hoạch KT – ĐG KQHT của HS – SV:Error! Bookmark not defined

1.4.2 Tổ chức thực hiện kế hoạch KT – ĐG: Error! Bookmark not defined 1.4.3 Chỉ đạo thực hiện hoạt động KT – ĐG: Error! Bookmark not defined 1.4.4 Kiểm tra, giám sát việc thực hiện hoạt động KT – ĐGError! Bookmark not

ii

defined

1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập

của học sinh – sinh viên Error! Bookmark not defined 1.5.1 Yếu tố nhận thức Error! Bookmark not defined 1.5.2 Kỹ năng sử dụng phương pháp KT - ĐG của giáo viênError! Bookmark not defined

1.5.3 Kỹ năng quản lý hoạt động KT - ĐG Error! Bookmark not defined 1.5.4 Ý thức tuân thủ các nguyên tắc của KT - ĐG Error! Bookmark not defined 1.5.5 Chế độ, chính sách dành cho hoạt động KT - ĐGError! Bookmark not defined

1.5.6 Nhận thức của xã hội, của cha mẹ học sinh Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH – SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát về trường Cao đẳng nghề Phú Thọ: Error! Bookmark not defined 2.1.1 Khái quát chung về trường: Error! Bookmark not defined 2.1.2 Cơ cấu, tổ chức bộ máy của trường Error! Bookmark not defined

2.1.3 Chức năng và nhiệm vu ̣ của nhà trường Error! Bookmark not defined 2.1.4 Các ngành nghề đào tạo: Error! Bookmark not defined 2.1.5 Về đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí Error! Bookmark not defined 2.1.6 Tình hình cơ sở vật chất kỹ thuật Error! Bookmark not defined 2.1.7 Về chương trình đào tạo Error! Bookmark not defined 2.1.8.Về kết quả đào tạo Error! Bookmark not defined 2.2 Giới thiệu khảo sát: Error! Bookmark not defined 2.2.1 Mục đích khảo sát Error! Bookmark not defined 2.2.2 Nội dung khảo sát Error! Bookmark not defined 2.2.3 Phương pháp: Error! Bookmark not defined 2.2.4 Đối tượng: Error! Bookmark not defined 2.3 Kết quả khảo sát: Error! Bookmark not defined

2.3.1 Thực trạng hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của học sinh – sinh

viên trường CĐ nghề Phú Thọ Error! Bookmark not defined

iii

2.3.2 Thực trạng về quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học

sinh – sinh viên trường cao đẳng nghề Phú Thọ Error! Bookmark not defined 2.4 Đánh giá chung Error! Bookmark not defined 2.4.1 Ưu điểm: Error! Bookmark not defined 2.4.2 Nhược điểm: Error! Bookmark not defined 2.4.3 Thuận lợi: Error! Bookmark not defined 2.4.4 Khó khăn: Error! Bookmark not defined 2.5 Nguyên nhân Error! Bookmark not defined 2.5.1 Nguyên nhân chủ quan: Error! Bookmark not defined 2.5.2 Nguyên nhân khách quan: Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH – SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ Error! Bookmark not defined 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined

3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động KT – ĐG kết quả học tập của HS – SV trường

cao đẳng nghề Phú Thọ Error! Bookmark not defined

3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức và bồi dưỡng năng lực quản lý và trách nhiệm đối với hoạt động KT - ĐG kết quả học tập của HS - SV cho cán bộ quản lý và giáo

viên Error! Bookmark not defined

3.2.2 Xây dựng kế hoạch KT - ĐG cho các môn học phản ánh đúng yêu cầu chất

lượng HS – SV theo mục tiêu đào tạo của nhà trườngError! Bookmark not defined

3.2.3 Xây dựng cơ chế phối hợp giữa các đơn vị chức năng tham gia quản lý hoạt

động kiểm tra đánh giá Error! Bookmark not defined

3.2.4 Chỉ đạo đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức và quy trình tổ

chức KT – ĐG KQHT của HS – SV: Error! Bookmark not defined

3.2.5 Hoàn thiện cơ chế kiểm tra, giám sát, tăng cường hoạt đông thanh tra, kiểm

tra Error! Bookmark not defined

3.2.6 Cung ứng các điều kiện cần thiết cho hoạt động KT – ĐG kết quả học tập của

HS – SV Error! Bookmark not defined

3.2.7 Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý công tác KT - ĐG kết quả học tập

iv

của học sinh Error! Bookmark not defined 3.3 Mối liên hệ giữa các biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện phápError! Bookmark not defined

KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined

1 Kết luận Error! Bookmark not defined

2 Khuyến nghị Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 8 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined

5

MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Bước sang thế kỷ thứ 21, vấn đề nguồn nhân lực ngày càng trở thành yếu tố quyết định đối với sự phát triển và thịnh vượng của mỗi quốc gia Nước ta đang trong thời kỳ công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, nên việc đáp ứng yêu cầu về con người và nguồn nhân lực là nhân tố quyết định Trong chiến lược phất triển nguồn nhân lực thì đào tạo nghề luôn được coi là vấn đề then chốt, nhằm tạo ra đội ngũ công nhân kỹ thuật có trình độ, có kiến thức chuyên môn, có kỹ năng và thái độ nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đáp ứng sự biến đổi cơ cấu kinh tế, chuyển dịch cơ cấu lao động

Luật giáo dục nghề nghiệp (2015) đã nêu: “Mục tiêu chung của giáo

dục nghề nghiệp là nhằm đào tạo nhân lực trực tiếp cho sản xuất, kinh doanh và dịch vụ, có năng lực hành nghề tương ứng với trình độ đào tạo; có

đủ sức khỏe; có trách nhiệm nghề nghiệp; có khả năng sáng tạo, thích ứng với môi trường làm việc trong bối cảnh hội nhập quốc tế; bảo đảm nâng cao năng suất, chất lượng lao động; tạo điều kiện cho người học sau khi hoàn thành khóa học có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc học lên trình

độ cao hơn” Để đáp ứng được mục tiêu trên cần có những biện pháp đổi mới

đồng bộ trên tất cả các khâu của quá trình dạy học từ mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán bộ quản

lý, người học, kiểm tra đánh giá kết quả học tập, cơ sở vật chất trang thiết bị, nguồn tài chính…Trong đó, đổi mới KT-ĐG là công cụ quan trọng, chủ yếu nhằm xác định năng lực nhận thức người học, điều chỉnh quá trình dạy và học;

là động lực để đổi mới phương pháp dạy học, góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng đào tạo con người theo mục tiêu giáo dục

Tuy nhiên, trong nhiều năm thực hiện đổi mới giáo dục nói chung

và giáo dục nghề nghiệp nói riêng, ngoài những kết quả đạt được về quy mô,

về đa dạng hoá các loại nghề đào tạo, về xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết

6

bị, phương tiện dạy học…thì chất lượng giáo dục vẫn là một vấn đề làm cho chúng ta vẫn phải băn khoăn nhiều nhất Hiệu quả của đổi mới phương pháp giáo dục ở nhiều nơi còn quá chênh lệch và không cao mà nguyên nhân chủ yếu là do nhận thức và đổi mới phương pháp KT-ĐG còn chưa cập với

đổi mới phương pháp giảng dạy, “ thi thế nào thì học thế ấy”

Hiện nay, do nhiều lí do mà việc KT-ĐG kết quả học tập của HS - SV trong các trường chưa được đề cao, đặc biệt là trong nhận thức của cả cán

bộ quản lý, cả người dạy và người học Việc KT-ĐG chỉ để xác định kết quả của nội dung học tập đầu vào theo chương trình giáo trình, chưa tập trung vào năng lực của HS – SV theo hướng mục tiêu đào tạo; khâu sử lý kết quả đánh giá còn đơn giản, chủ yếu đánh giá để cung cấp thông tin, mà chưa phân tích thông tin để giúp người học điều chỉnh quá trình học tập, người dạy điều chỉnh quá trình dạy cho phù hợp

Xuất phát từ những hạn chế trên, tôi đã lựa chọn đề tài: “Quản lý

hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh – sinh viên trường Cao đẳng nghề Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục” với

mong muốn đóng góp một số giải pháp nhằm dần khắc phục những hạn chế còn tồn tại ở trường dạy nghề

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, thực trạng quản lý hoạt động KT-ĐG kết quả học tập của HS - SV trường Cao đẳng nghề Phú thọ đề xuất một số biện pháp đổi mới quản lý hoạt động này nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học tại trường

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

Khách thể nghiên cứu

Hoạt động KT-ĐG kết quả học tập của HS - SV

Đối tượng nghiên cứu

Quản lý hoạt động KT-ĐG kết quả học tập của HS - SV trường Cao đẳng nghề Phú thọ

7

4 Câu hỏi nghiên cứu:

Cần quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS – SV như thế nào để nâng cao chất lượng đào tạo trường cao đẳng nghề Phú Thọ

5 Giả thuyết khoa học

Quản lý hoạt động KT-ĐG kết quả học tập của HS - SV sẽ góp phần quan trọng vào việc thực hiện mục tiêu giáo dục và đào tạo Tuy nhiên vẫn còn những tồn tại, những bất cập ảnh hưởng đến hiệu quả của công tác này Nếu áp dụng một số biện pháp quản lý hoạt động KT-ĐG kết quả học tập của HS - SV theo hướng nâng cao năng lực và theo một quy trình thống nhất thì sẽ góp phần năng cao hiệu quả của hoạt động KT-ĐG, nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Cao đẳng nghề Phú thọ

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

Hệ thống hóa cơ sở lý luận quản lý hoạt động KT-ĐG kết quả học tập của HS - SV viên trường Cao đẳng nghề

Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động KT-ĐG kết quả học tập của HS - SV trường Cao đẳng nghề Phú thọ

Đề xuất một số biện pháp nhằm quản lý hoạt động KT-ĐG kết quả học tập của HS - SV trường Cao đẳng nghề Phú thọ

7 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

- Đề tài triển khai nghiên cứu công tác quản lý hoạt động KT-ĐG kết quả học tập của HS - SV trường Cao đẳng nghề Phú thọ

- Thực hiện khảo sát đối với cán bộ giáo viên, cán bộ quản lý đang làm việc tại trường về bài kiểm tra giữa kỳ, và bài kiểm tra kết thúc môn học/ mô đul của HS - SV

- Về thời gian và địa điểm

+ Thời gian: Khảo sát và sử dụng số liệu từ năm học 2010 - 2011 trở lại đây

+ Địa điểm: trường Cao đẳng nghề Phú thọ

8

8 Các phương pháp nghiên cứu

Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Phương pháp phân tích, tổng hợp, sử lý tài liệu Nghiên cứu các văn kiện, Nghị định, Chỉ thị của Đảng, Nhà nước về giáo dục nghề nghiệp; Tiến hành tổng quan các tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu nhằm xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài

Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Quan sát, điều tra viết, phỏng vấn, nghiên cứu sản phẩm, nhằm thu thập các số liệu về quản lý hoạt động KT - ĐG kết quả học tập của HS - SV trường Cao đẳng nghề Phú thọ

Phương pháp khảo nghiệm, thăm dò

Sau khi đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động KTĐG kết quả học

tập của học sinh – sinh viên trường Cao đẳng nghề Phú thọ, đề tài lấy ý kiến

của các cấp quản lí, giáo viên về tính khả thi và hiệu quả của biện pháp này

9 Cấu trúc của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục, tài liệu tham khảo, luận văn được cấu trúc làm 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động KT-ĐG kết quả học tập

của HS - SV

Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động KT-ĐG kết quả học tập của

HS – SV trường Cao đẳng nghề Phú thọ

Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động KT-ĐG kết quả học tập

của HS - SV trường Cao đẳng nghề Phú thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục

9

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Bộ Giáo dục và đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002),

chiến lược phát triển giáo dục trong thế kỷ XXI, kinh nghiệm của các quốc gia, NXB chính trị quốc gia Hà nội

2 Bộ Lao động thương binh và xã hồi, Quyết định số

14/2007/QĐ-BLĐTB&XH ban hành quy chế thi, kiểm tra và công nhận tốt nghiệp trong dạy nghề

3 Lê Quỳnh Chi, 2006, Nghiên cứu cải tiến quy trình tổ chức KT - ĐG

kết quả học tập của sinh viên tại khoa du lịch – Viện Đại học mở Hà Nội

4 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học

quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội

5 Nguyễn Đức Chính (2010), “Quy trình tổ chức một kỳ kiểm tra đánh

giá kết quả học tập cuả học sinh trung học”, Tạp chí Giáo dục thời đại

6 Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020

7 Vũ Ngọc Hải, Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức (2007), Giáo dục Việt

Nam đổi mới và phát triển hiện đại hóa, Nhà xuất bản giáo dục, Hà Nội

8 Đặng Xuân Hải, Quản lí sự thay đổi trong nhà trường ; Tài liệu bồi

dưỡng CBQLGD

9 Đặng Xuân Hải, Các bước tổ chức chỉ đạo việc đổi mới phương pháp

dạy học ở nhà trường đại học hiện nay; Tạp chí giáo dục; số 5 (6/2001), trang 10-11 và 18

10 Đỗ Thị Thu Hằng, Nâng cao chất lượng giáo viên – nhân tố quyết định

sự phát triển của một trường đại học, Tạp chí giáo dục lý luận, 9/2009

11 Bùi Minh Hiền – Vũ Ngọc Hải – Đặng Quốc Bảo, 2006, Quản lý giáo

dục, NXB Đại học sư phạm

10

12 Duyên Văn Hiền, Phạm Minh Giản, 2015, Đánh giá kết quả học tập

của HS trường THPT Huyện Trần Văn Thời: thực trạng và ý kiến đề xuất, tạp chí khoa học Đại học Đồng tháp, số 17 tháng 12/2015

13 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước về giáo dục lý luận và thực

tiễn Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội

14 Đặng Bá Lãm (2003), Kiểm tra đánh giá trong giáo dục đại học, Nxb

Giáo dục

15 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư, Quản lý giáo dục – một số vấn đề lý luận

và thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia HN

16 Luật dạy nghề số 76/2006/QH11 ngày 29/11/2006

17 Trịnh Văn Minh, tập bài giảng môn Phương pháp nghiên cứu khoa

học, Đại học giáo dục

18 Trần Thị Tuyết Oanh, 2007, Đo lường và đánh giá kết quả học tập,

Nxb Đại học sư phạm Hà Nội

19 Nghiêm Nữ Diễm Quỳnh, 2008, Biện pháp quản lý công tác KT -

ĐG kết quả học tập của sinh viên trường Cao đẳng du lịch Hà Nội

20 Nguyễn Bá Sơn, 2000, Một số vấn đề cơ bản về khoa học quản lý ,

NXB Chính trị quốc gia Hà Nội

21 Lâm Quang Thiệp (2005), Trắc nghiệm và đo lường thành quả học

tập, Nxb KHXH

22 Dương Thiệu Tống, 2005, Trắc nghiệm và đo lường thành quả học tập

(phương pháp thực hành), NXB Khoa học xã hội

23 Từ điển tiếng Việt, NXB khoa học xã hội Hà Nội, 1998

24 Trần Thị Kim Xuyến, 2011, Quản lý hoạt động KT - ĐG kết

quả học tập của học sinh trường THCS Ngô Quyền thành phố Hải Phòng