NGUYỄN PHƯỚC THÀNH Tóm tắt Hiện nay, việc phát triển năng lực thông tin cho người dùng tin tại thư viện các trường Đại học, Cao đẳng là một vấn đề rất cần thiết.. Tác giả Crebert và đồn
Trang 1TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THÔNG TIN TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THỪA THIÊN HUẾ
THS PHẠM THỊ THANH THỦY HVCH TÔN NỮ HOÀNG TRANG
CN NGUYỄN PHƯỚC THÀNH
Tóm tắt
Hiện nay, việc phát triển năng lực thông tin cho người dùng tin tại thư viện các trường Đại học, Cao đẳng là một vấn đề rất cần thiết Bài viết phân tích thực trạng công tác phát triển năng lực thông tin tại thư viện trường Cao đẳng Sư phạm Thừa Thiên Huế với một số ưu điểm và những hạn chế còn tồn tại Từ đó, tác giả đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác phát triển năng lực thông tin tại thư viện trường Cao đẳng Sư phạm Thừa Thiên Huế
Từ khóa: Năng lực thông tin, Người dùng tin, Thư viện Đại học
Summary:
Nowaday, it is very necessary to develop information literacy for library users in academic libraries This article is to analyze the situation of information literacy development at the Library of Thua Thien Hue College of Education with several advantages and pending disadvantage Thus, the writer propose some solutions in order to improve the effectiveness on information literacy development at the Library
of Thua Thien Hue College of Education
Keywords: Information literacy, user, Academic libraries
Mở đầu
Ngày nay, trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, người dùng tin ngày càng
có nhiều cơ hội để tiếp cận thông tin một cách dễ dàng và thuận tiện hơn Với sự phát triển nhanh như vũ bão của mạng truyền thông Internet, với một lượng thông tin khổng
lồ và tốc độ tăng trưởng mạnh mẽ, có mặt ở mọi lúc mọi nơi, loại hình đa dạng mà người dùng tin có thể đọc, nghe, nhìn và xem Tuy nhiên, chính sự phát triển chóng mặt và không có kiểm soát của thông tin làm cho người dùng tin gặp nhiều khó khăn trong việc lựa chọn và sử dụng thông tin một cách hiệu quả Đối với môi trường giáo dục đại học, cao đẳng – nơi nghiên cứu, học tập và giảng dạy của giảng viên, sinh viên thì việc lựa chọn, sử dụng và sáng tạo thông tin rất được chú trọng Vậy người dùng tin trong môi trường đại học cần làm gì để có thể lựa chọn và sử dụng thông tin hiệu quả trong thời đại công nghệ thông tin ồ ạt như hiện nay?
Thư viện Trường Cao đẳng Sư phạm Thừa Thiên Huế những năm qua đã triển khai công tác phát triển năng lực thông tin cho giảng viên và sinh viên trong trường; tuy nhiên công tác phát triển năng lực thông tin chỉ dừng lại ở mức giới thiệu thư viện,
Trang 2nội quy thư viện và cách thức tra cứu thông tin Đặc biệt trong những năm gần đây, trường chuyển hình thức đào tạo sinh viên theo hướng tín chỉ, yêu cầu này buộc sinh viên phải nâng cao khả năng tự học, tự nghiên cứu rất cao Chính vì vậy, nâng cao năng lực thông tin nhằm giúp người dùng tin trang bị những kiến thức và kỹ năng để lựa chọn và sử dụng thông tin một cách hiệu quả là việc làm rất cần thiết
1 Ý nghĩa của công tác phát triển năng lực thông tin (NLTT) cho sinh viên
Khái niệm năng lực thông tin (Information literacy) lần đầu được đề cập đến vào năm 1974 bởi Paul Zurkowski, Chủ tịch Hội công nghiệp Thông tin (Mỹ) “Theo Hiệp hội các thư viện Đại học và thư viện nghiên cứu Mỹ (ACRL, 1989) năng lực thông tin là sự hiểu biết và tập hợp các khả năng cho phép các cá nhân có thể nhận biết thời điểm cần thông tin và có thể định vị, thẩm định và sử dụng thông tin cần thiết một cách hiệu quả”(2) Trong khi đó McKie khẳng định rằng "năng lực thông tin là khả năng nhận biết nhu cầu thông tin, tìm kiếm, tổ chức, thẩm định và sử dụng thông tin trong việc ra quyết định một cách hiệu quả, cũng như áp dụng những kỹ năng này vào việc tự học suốt đời"(1) Nói một cách khác, khả năng tiếp cận và sử dụng thông tin, gọi tắt là NLTT là năng lực hay kỹ năng của mỗi người trong việc đáp ứng nhu cầu thông tin của bản thân NLTT có một ý nghĩa rất quan trọng đối với việc nâng cao trình độ chuyên môn và giúp con người phát triển được năng lực tư duy độc lập và sáng tạo Đó cũng chính là nền tảng của khả năng học tập suốt đời và là năng lực cần thiết trong mọi lĩnh vực và môi trường học tập (ALA, 2000) (6)
Tại các thư viện các trường Đại học và Cao đẳng ở nước ta thời gian qua đã triển khai các chương trình hướng dẫn và hỗ trợ người dùng tin ở mức độ: giới thiệu khái quát thư viện; giới thiệu nội quy cũng như chính sách mượn/ trả tài liệu; cách tra cứu tài liệu truyền thống và hiện đại Cần phải hiểu rõ công tác phát triển NLTT cho người dùng tin không chỉ đơn giản ở những khâu trình bày trên mà nó bao gồm cả những kiến thức về các thể chế xã hội và các quyền lợi do pháp luật quy định để truy cập các nguồn thông tin Như vậy, xét về tổng thể, năng lực thông tin liên quan đến việc:
- Xác định nhu cầu thông tin
- Xây dựng các biểu thức tìm tin
- Lựa chọn và xác minh nguồn tin
- Thẩm định thông tin
- Tổng hợp và sử dụng thông tin
Nước ta đang trong tiến trình công nghiệp hóa và hiện đại hóa nên rất cần nguồn nhân lực chất lượng cao từ các trường Đại học và Cao đẳng Hiểu rõ được tầm quan trọng của vấn đề này trong Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành trung ương khóa XI đã xác định: “Tập trung đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất và năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của người học” (4) Như vậy, giáo dục Đại học và Cao đẳng có một sứ mệnh rất quan trọng trong việc đào tạo ra nguồn nhân lực đủ chất và lượng đáp ứng cho yêu cầu của nền kinh tế tri thức Việt Nam Đứng trước yêu cầu đó, thư viện của các trường Đại học và Cao
Trang 3đẳng cũng là một thành tố quan trọng của các trường Đại học, Cao đẳng Thư viện cung cấp tài liệu, thông tin phục vụ cho các cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên
Và một trong những nhiệm vụ trọng tâm của thư viện là trang bị cho người dùng tin NLTT để họ có thể lựa chọn và sử dụng thông tin hiệu quả trong “biển thông tin” quá
ồ ạt và hỗn tạp đó
Tác giả Crebert và đồng nghiệp của ông (2011) cho rằng: “ một sinh viên được trang bị kỹ năng và kiến thức thông tin tốt sẽ đọc nhiều hơn, biết tranh luận bằng cách
sử dụng thông tin từ nhiều nguồn và ở nhiều góc độ khác nhau, biết sử dụng dẫn chứng
để bảo vệ ý kiến của mình, có thể kết nối các ý tưởng và các khái niệm, biết phân tích
và tổng hợp thông tin, có thể trích dẫn thông tin một cách thống nhất và chính xác, đánh giá mức độ tin cậy và giá trị của thông tin, quản lý và tổ chức được thông tin” (6)…Do đó, có thể thấy rằng công tác phát triển NLTT cho sinh viên trong môi trường Đại học là vô cùng cần thiết
Với việc chuyển đổi sang hình thức đào tạo tín chỉ của các trường Đại học và Cao đẳng hiện nay yêu cầu tự học, tự nghiên cứu của sinh viên hiện nay là rất cao; cũng như sự đổi mới phương pháp giảng dạy của giảng viên cần lựa chọn thông tin hữu ích nhất cho bài giảng Yêu cầu này buộc các thư viện cần chú trọng công tác phát triển NLTT bởi lẽ năng lực thông tin là yếu tố then chốt, quyết định sự thành công đối với học tập suốt đời Vai trò quan trọng nhất của thư viện Đại học, Cao đẳng và cán bộ thư viện ở đây là đào tạo người dùng tin sử dụng hiệu quả thông tin ở mọi loại hình khác nhau, từ tài liệu dạng giấy cho đến tài liệu điện tử hay tài liệu dạng số Phát triển NLTT cho sinh viên là giúp họ nhận ra được khi nào mình cần thông tin, có khả năng tra cứu, đánh giá và sử dụng hiệu quả thông tin, đáp ứng được yêu cầu trong quá trình học tập và cuộc sống của họ
2 Thực trạng công tác phát triển năng lực thông tin tại Thư viện Trường Cao đẳng Sư phạm Thừa Thiên Huế
Trường Cao đẳng Sư phạm Thừa Thiên Huế (CĐSP TT Huế) là một trường đào tạo đa ngành nghề, có uy tín và lịch sử lâu đời (40 năm: 1976 – 2016) so với các trường Cao đẳng của tỉnh Thừa Thiên Huế nói riêng cũng như các trường Cao đẳng của các tỉnh miền Trung nói chung Trường có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực trình
độ cao cho tỉnh nhà và các tỉnh lân cận nhằm đáp ứng nhu cầu tại chỗ về nguồn nhân lực của địa phương Hiện nay trường CĐSP TT Huế có khoảng trên 5000 học sinh – sinh viên đang theo học, trường có trên 25 ngành đào tạo trong sư phạm và ngoài sư phạm thuộc các hệ Cao đẳng, Trung cấp, Vừa học vừa làm, Liên thông Toàn trường
có trên 250 giảng viên và cán bộ, nhân viên thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và phục vụ giảng dạy
Thư viện Trường CĐSP TT Huế được hình thành cùng năm thành lập trường (1976) với chức năng cung cấp thông tin, tài liệu cho công tác giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa học của toàn thể cán bộ giảng viên, nhân viên và học sinh, sinh viên trong toàn trường Vốn tài liệu/ Nguồn tin của thư viện tương đối phong phú và đa
Trang 4dạng cả hình thức và nội dung phù hợp với đào tạo đa ngành, đa nghề của trường Trụ
sở và trang thiết bị của thư viện là tòa nhà KLF được xây dựng năm 2006, tương đối khang trang và hiện đại Đội ngũ cán bộ thư viện trẻ, có trình độ chuyên môn ở mức khá nên tạo điều kiện thuận lợi cho các hoạt động và công tác của thư viện
Tương tự như các thư viện Đại học và Cao đẳng khác, hiện nay thư viện trường CĐSP TT Huế vẫn chưa xây dựng được bộ tiêu chuẩn về NLTT như một thành phần quan trọng quyết định nâng cao chất lượng giáo dục Đại học, Cao đẳng Thời gian qua, thư viện thực hiện công tác phát triển NLTT chỉ ở mức hướng dẫn sử dụng thư viện Với loại hình đào tạo là bắt buộc đối với sinh viên năm thứ nhất (đối tượng là sinh viên mới nhập học) và đào tạo tự nguyện với người dùng tin có nhu cầu Về nội dung đào tạo, thường chú trọng vào các nội dung:
- Giới thiệu khái quát về thư viện: Nguồn lực thông tin, cơ sở vật chất, cơ sở hạ tầng, các phòng phục vụ, kho, giá tài liệu
- Giới thiệu nội quy của thư viện: Hướng dẫn sinh viên xuất trình thẻ thư viện; mượn/trả khóa để cất giữ túi xách khi vào thư viên; quy định mượn/ trả tài liệu tại kho Đọc, kho Mượn, kho Giáo trình; quy định sử dụng máy tính; các hình thức xử lý khi sinh viên vi phạm nội quy
- Hướng dẫn tìm tin trong thư viện thông qua hệ thống mục lục và hệ thống tra cứu OPAC
-Hướng dẫn tìm tin và sử dụng thông tin trong trang thư viện số http://thuvienso.cdsphue.edu.vn/
Về hình thức đào tạo, hiện nay các lớp đào tạo NLTT cho sinh viên với quy mô khác nhau từ 20, 30 đến 100 sinh viên Có thể tổ chức một lớp với số lượng sinh viên lên đến trên 60 em (Mầm non, Tiếng Nhật) đến các lớp ghép (có số lượng sinh viên trong từng lớp ít) Việc tham gia đứng lớp hướng dẫn sử dụng thư viện cho sinh viên
do bộ phận biên mục đứng lớp là chủ yếu (04 cán bộ phòng biên mục và 01 cán bộ phòng mượn) Sinh viên sau khi được nghe các nội quy và hướng dẫn sẽ được tham quan kho, giá của thư viện và thực hành tìm tin trên mục lục tra cứu OPAC, tìm tin trong trang thư viện số
Với các hình thức và nội dung đào tạo nêu trên của thư viện trường CĐSP TT Huế người dùng tin đã nắm được những yêu cầu cơ bản khi đến thư viện Tuy nhiên, bên cạnh đó có thể thấy rõ nội dung các khóa đào tạo kỹ năng thông tin của thư viện chưa bám sát các tiêu chuẩn về NLTT mà chủ yếu là giới thiệu và hướng dẫn sử dụng các nguồn tin dạng in ấn và điện tử, cùng nội quy của thư viện…Những nội dung này thực sự chưa đầy đủ để giúp sinh viên phát triển được NLTT cần thiết
Thời gian cho mỗi khóa học tương đối ngắn, nội dung của các lớp đào tạo này chỉ là các chương trình hướng dẫn sử dụng thư viện đơn thuần Thường mỗi buổi tập huấn kéo dài 2 tiết (100 phút) trong khi đó tổ chức lớp học tương đối đông nên khó có điều kiện để cán bộ thư viện và sinh viên trao đổi về những nội dung cần thiết
Trang 5Nguyên nhân nữa là đại đa số cán bộ tham gia chương trình phát triển NLTT tại thư viện chưa có điều kiện tham gia các hội thảo chuyên đề chuyên sâu về NLTT, kiến thức thông tin Hầu hết cán bộ tham gia đào tạo người dùng tin chưa được đào tạo chính quy về đào tạo người dùng tin nên còn gặp nhiều khó khăn trong việc xây dựng nội dung giảng dạy và phương pháp giảng dạy
Nội dung của các lớp hướng dẫn sử dụng thư viện còn nặng kiến thức thư viện, chưa bám sát tiêu chuẩn về năng lực thông tin… hầu như chưa cung cấp được các kỹ năng thông tin: kỹ năng tư duy phê phán, kỹ năng trình bày thông tin, kỹ năng sử dụng thông tin… do thư viện CĐSP TT Huế chưa xây dựng chương trình NLTT phù hợp với điều kiện của trường
Chưa có sự phối hợp với các khoa, chuyên ngành trong việc thiết kế và triển khai chương trình NLTT Trong khi đó tác giả Hine (2002) xây dựng bảng mục tiêu và NLTT đã chỉ rõ chương trình năng lực thông tin không chỉ đơn thuần là sự tham gia của cán bộ thư viện mà còn có sự phối hợp tham gia của các giảng viên hướng dẫn môn học (2) Ngoài ra, chương trình này cũng cần có sự quan tâm đúng mực của các cấp lãnh đạo ở trong trường
Các sinh viên tham gia các lớp học này chưa ý thức được tầm quan trong của lớp học nên số lượng tham gia chưa đầy đủ; việc thực hành tìm thông tin/tài liệu trên OPAC và tìm tin trong trang thư viện số chỉ mới ở mức tìm theo các tiêu chí đơn giản (tìm theo nhan đề, tìm theo tác giả và từ khóa), cán bộ thư viện chưa kiểm tra được đầy
đủ các sinh viên tham gia có khả năng lập được biểu thức tìm hay chưa
Qua quan sát thực tế và những thu nhận được từ bộ phận phục vụ về quá trình sử dụng thư viện của sinh viên cũng như quá trình tự học vẫn còn xảy ra những hiện tượng: Một số sinh viên K38, K39 (năm 1 và năm 2) vẫn không biết cách tra cứu OPAC, không tìm được thông tin mình cần Một số sinh viên đến thư viện chỉ đọc mỗi tên sách để nhờ cán bộ thư viện tìm và lấy tài liệu Đa số sinh viên chưa biết cách thẩm định nguồn tin có đáng tin cậy hay không? Không phân biệt được thông tin khoa học
và thông tin đại chúng Ngoài ra, đa số sinh viên vẫn chưa biết cách trích dẫn và cách trình bày tài liệu tham khảo; nạn copy bài trong các bài tiểu luận, niên luận, khóa luận… vẫn còn diễn ra
3 Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác phát triển năng lực thông tin
Từ thực tế về tình hình đào tạo người dùng tin ở các thư viện Đại học, Cao đẳng
ở nước ta nói chung cũng như tại thư viện CĐSP TT Huế nói riêng có thể thấy công tác phát triển NLTT chưa thực sự được chú trọng Trong khi đó tại một số nước khu vực Đông Nam Á đã kịp thời nhận thức được tầm quan trọng của việc phát triển năng lực thông tin đối với với việc tự học tập và học tập suốt đời như Thái Lan, Singapo Tại trường Đại học những nước này đã đưa NLTT trở thành một học phần bắt buộc và
là một trong những tiêu chí để xét hoàn thành tốt nghiệp Muốn triển khai chương trình NLTT có hiệu quả tại các thư viện trường Đại học, Cao đẳng cần có sự quan tâm của
Trang 6lãnh đạo thư viện, lãnh đạo Nhà trường, cũng như của Bộ Giáo dục và đào tạo; từ đó,
có những chỉ đạo, đầu tư thích đáng cho công tác phát triển năng lực thông tin
Để nâng cao hiệu quả công tác phát triển NLTT tại thư viện trường CĐSP TT Huế cần thực hiện một số giải pháp sau:
Nâng cao trình độ cán bộ Cần tập trung nâng cao trình độ cán bộ thư viện,
những người trực tiếp tham gia thiết kế, giảng dạy NLTT cho sinh viên Cán bộ thư viện triển khai chương trình NLTT trước hết phải là người có trình độ NLTT tốt, đặc biệt là kỹ năng khai thác và thẩm định thông tin Mặt khác cần trau dồi học hỏi các kỹ năng giao tiếp, truyền đạt thông tin một cách ngắn gọn, dễ hiểu đến người dùng tin dễ tiếp thu nhất Việc tổ chức nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ thư viện có thể được thực hiện nhờ sự phối hợp giữa cơ quan thông tin thư viện và các cơ
sở giáo dục đào tạo, các chuyên gia sư phạm trong từng lĩnh vực
Xây dựng chương trình NLTT phù hợp Thư viện CĐSP TT Huế cần căn cứ
vào tình hình thực tế hiện tại để xây dựng chương trình NLTT phù hợp với chính sách giáo dục và mục tiêu của trường Một trong những vấn đề cốt lõi của chương trình NLTT là tích hợp NLTT vào chương trình đào tạo, cần phải xây dựng NLTT thành một môn học riêng biệt và yêu cầu bắt buộc tham gia chương trình này với tất cả sinh viên
Cần xây dựng nội dung chương trình NLTT không chỉ liên quan đến thư viện mà còn có những kỹ năng khác như: kỹ năng về công nghệ thông tin cơ bản (quản lý file tài liệu, đĩa quang, ổ cứng…), ứng dụng mạng (thư điện tử, trình duyệt web, internet) Chú trọng rèn luyện kỹ năng nhận diện và thể hiện nhu cầu tin, phân tích, tổng hợp và trình bày thông tin Ngoài ra, chương trình này cũng cần đề cập đến vấn đề bản quyền
và sở hữu trí tuệ, đạo đức trong việc sử dụng thông tin Chương trình NLTT cần có thực hành một số kỹ năng để sinh viên dễ hiểu và dễ vận dụng trong học tập Cán bộ thư viện cần có sự giám sát, kiểm tra đối với kết quả thực hành của sinh viên
Phối hợp giữa cán bộ thư viện, giảng viên và cán bộ phụ trách lớp Để công tác
phát triển NLTT đạt hiệu quả, cán bộ thư viện cần kết hợp chặt chẽ với giảng viên trong việc đưa ra các hướng dẫn tìm kiếm thông tin, lựa chọn các nguồn tin và phân tích tin Cán bộ thư viện có trách nhiệm cung cấp cho sinh viên những nguồn thông tin
và các khóa học về kỹ năng thông tin phù hợp, trong khi đó cán bộ giảng dạy và bộ phận tư vấn học tập lại đóng vai trò là những người khuyến khích và hướng dẫn sinh viên đạt được mục tiêu học tập độc lập và lối tư duy tích cực
Tăng cường các kỹ năng thông tin: Nguồn tin của thư viện trường CĐSP TT Huế ngày càng phong phú, đa dạng và không ngừng tăng lên do đó trước tiên cần giúp
người dùng tin hiểu rõ nguồn lực thông tin của đơn vị (bao gồm tổng quan đặc điểm
nguồn tin, chi tiết hướng dẫn các phương thức tiếp cận các sản phẩm và dịch vụ thư viện; các dịch vụ hỗ trợ NDT…) Đây chính là điều kiện quan trọng giúp sinh viên khai thác tối đa nguồn lực thông tin của thư viện
Trang 7Thư viện cần chú trọng đào tạo kỹ năng khai thác thông tin cho NDT Do mỗi
nguồn tin đều có mỗi đặc thù khai thác khác nhau nên việc trang bị phương thức tiếp cận một cách hệ thống đến các nguồn tin đó ( CSDL tạp chí trực tuyến, các bộ sưu tập số…) là điều hết sức cần thiết để NDT thu lợi ích tối đa từ nguồn tin mà họ tiếp cận NDT cần nắm được các phương thức tìm kiếm thông tin từ cơ bản đến nâng cao, tùy
thuộc vào nhu cầu và trình độ khai thác thông tin của họ Bên cạnh đó các yếu tố khác: thẩm định và đánh giá thông tin, áp dụng thông tin, tổ chức và lưu trữ thông tin thu thập được cũng rất cần thiết
Biên soạn nội dung chương trình NLTT này thành tài liệu học tập và phát cho sinh viên khi các em tham gia lớp học Phát tờ rơi về thư viện, thư viện số và cách thức tìm tin trong cơ sở dữ liệu, trên trang thư viện số…
Thư viện cần kiểm tra và xem xét mạng nội bộ, mạng internet, đường link truy cập trang thư viện http://klfcdsp.huecity.vn/; trang thư viện số http://thuvienso.cdsphue.edu.vn/ nhằm đảm bảo việc truy cập và tra tìm tài liệu nhanh chóng và hiệu quả
Bên cạnh việc tổ chức lớp học về năng lực thông tin (bắt buộc) cho sinh viên năm thứ nhất cần thường xuyên mở lớp cho những người dùng tin có nhu cầu như giảng viên hoặc sinh viên muốn học
Tóm lại, công tác phát triển năng lực thông tin tại các thư viện Đại học, Cao
đẳng nói chung và tại thư viện trường CĐSP TT Huế nói riêng có một vai trò rất quan trọng đối với ý nghĩa tự học, học tập suốt đời của sinh viên Do đó, công tác này cần được lãnh đạo của ngành giáo dục, của Nhà trường cũng như lãnh đạo thư viện quan tâm và có chính sách đầu tư đúng mức Hiện nay, công tác phát triển năng lực thông tin tại thư viện CĐSP TT Huế chỉ mới dừng lại ở mức hướng dẫn sử dụng thư viện cho sinh viên, vì vậy cần sự nỗ lực của nhân viên thư viện trong việc xây dựng chương trình Đưa chương trình năng lực thông tin thành học phần bắt buộc đối với sinh viên toàn trường Để công tác này đạt hiệu quả cao thư viện nên kết hợp với giảng viên để xây dựng một chương trình năng lực thông tin phù hợp chương trình đào tạo với sinh viên trong trường Tăng cương các kỹ năng thông tin cho sinh viên
Trang 8TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Nguyễn Tiến Hiển Đào tạo nguồn nhân lực thư viện – thông tin trong bối
cảnh xã hội thông tin và nền kinh tế tri thức Tra cứu từ:
http://huc.edu.vn/vi/spct/id167/DAO-TAO-NGUON-NHAN-LUC-THU-VIEN - THONG-TIN-TRONG-BOI-CANH-XA-HOI-THONG-TIN-VA-NEN-KINH-TE-TRI-THUC/
2 Nghiêm Xuân Huy Năng lực thông tin với giáo dục đại học
http://library.hust.edu.vn/tin-tux/1-tin-tuc-chung/306-nang-luc-thong-tin-voi-giao-duc-dai-hoc.html?showall=1
3 Nghiêm Xuân Huy Phát triển năng lực thông tin cho người dùng tin - một
cách tiêp cận để tối ưu hóa hiệu quả sử dụng các sản phẩm và dịch vụ thông tin phục
vụ nghiên cứu giáo dục đào tạo Tra cứu từ:
http://hvtc.edu.vn/tabid/558/catid/143/id/17007/Phat-trien-nang-luc-thong-tin-cho- nguoi-dung-tin mot-cach-tiep-can-de-toi-uu-hoa-hieu-qua-su-dung-cac-san-pham-va-dich-vu-thong-tin-phuc-vu-nghien-cuu-giao-duc-dao-tao/Default.aspx
4 Trương Đại Lượng Nâng cao hiệu quả công tác phát triển kiến thức thông
tin cho sinh viên Đại học ở Việt Nam Tra cứu từ:
http://huc.edu.vn/vi/spct/id168/NANG-CAO-HIEU-QUA-CONG-TAC-PHAT-TRIEN-KIEN-THUC-THONG-TIN-CHO-SINH-VIEN-DAI-HOC-O-VIET-NAM/
5 Huỳnh Thị Trúc Phương Công tác đào tạo kỹ năng thông tin tại Trung tâm
học liệu Đại học Cần Thơ Tra cứu từ: http://nlv.gov.vn/nghiep-vu-thu-vien/cong-tac-dao-tao-ky-nang-thong-tin-tai-trung-tam-hoc-lieu-dai-hoc-can-tho.html
6 Hà Tố Tâm, Thiều Trung Hiếu Đổi mới công tác đào tạo kiến thức thông
tin tại Đại học Thái Nguyên, Kỷ yếu Hội nghị Hoạt động thông tin – thư viện với vấn
đề đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam Hà Nội: Đại học Quốc gia
Hà Nội, 2014
7 Hứa Văn Thành, Hoàng Ngọc Quý Xây dựng thư viện số ở trường Cao
đẳng Sư phạm Thừa Thiên Huế Tra cứu từ:
http://gralib.hcmuns.edu.vn/bantin/bt709/bai7.pdf
8 Phạm Thị Thanh Thủy Hệ thống tìm tin tại thư viện trường Cao đẳng Sư
phạm Thừa Thiên Huế: Luận văn Thạc sỹ Hà Nội: 2015