CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC GIỚI TÍNH .... 1.1 Tình hình nghiên cứu về thái độ của học sinh trung học phổ
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-
NGUYỄN THỊ KIM ANH
THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC GIỚI TÍNH HIỆN NAY
Chuyên ngành: Tâ
m lý học
Mã số : 60 31 04 01
LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC
Người hướng dẫn: PGS.TS Đặng T
hanh Nga Hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Thanh Nga
Hà Nội – 2015
Trang 2ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-
NGUYỄN THỊ KIM ANH
THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC GIỚI TÍNH HIỆN NAY
Chuyên ngành: Tâm lý học
Mã số: 60 31 04 01
Mã số : 61 04 01
LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC
Người hướng dẫn: PGS.TS Đặng T hwowhjhjhhhhhhẫn khoa học: PGS.TS Đặng Thanh Nga
Người hướng dẫn: PGS.TS Đặng Thanh Nga
Hà Nội - 2015
Trang 372
LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành khóa luận này, em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Cô PGS.TS Đặng Thanh Nga đã tận tình hướng dẫn trong suốt quá trình viết báo cáo luận văn
Em chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô trong khoa Tâm lý học, Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn đã tận tình truyền đạt kiến thức trong những năm em học tập Với vốn kiến thức được tiếp thu trong quá trình học là nền tảng cho quá trình nghiên cứu khóa luận
Em chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường trung học phổ thông Nam Đàn I đã cho phép và tạo điều kiện thuận lợi trong quá trình em thực hiện luận văn
Trang 473
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan luận văn này là do tôi thực hiện Các trích dẫn và tài liệu sử dụng trong luận văn đều được dẫn nguồn và có độ chính xác cao trong
độ hiểu biết của tôi Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác
Hà nội Ngày tháng năm 2015
Người cam đoan
Nguyễn Thị Kim Anh
Trang 574
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC GIỚI TÍNH Error! Bookmark not defined
1.1 Tình hình nghiên cứu về thái độ của học sinh trung học phổ thông đối với
phương pháp tổ chức giảng dạy môn học giáo dục giới tínhError! Bookmark not defined
1.1.1 Những nghiên cứu về thái độ Error! Bookmark not defined
1.1.2 Khái quát những nghiên cứu về thái độ của học sinh trung học phổ
thông đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính Error! Bookmark not defined
1.2 Một số khái niệm cơ bản Error! Bookmark not defined 1.2.1 Khái niệm thái độ Error! Bookmark not defined 1.2.2 Khái niệm học sinh trung học phổ thôngError! Bookmark not defined
1.2.3 Khái niệm giới tính và phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục
giới tính Error! Bookmark not defined
1.2.4 Thái độ của học sinh đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo
dục giới tính Error! Bookmark not defined
1.3 Một số yếu tố ảnh hưởng đến thái độ của học sinh trung học phổ thông
đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính Error! Bookmark not defined
1.3.1 Các yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined 1.3.2 Các yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương 1 Error! Bookmark not defined
Trang 675
Chương 2 TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined
2.1 Nghiên cứu lý luận Error! Bookmark not defined 2.1.1 Mục đích nghiên cứu lý luận Error! Bookmark not defined 2.1.2 Nội dung nghiên cứu lý luận Error! Bookmark not defined 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2 Nghiên cứu thực tiễn Error! Bookmark not defined 2.2.1 Giai đoạn thiết kế bảng hỏi Error! Bookmark not defined 2.2.2 Giai đoạn điều tra thử Error! Bookmark not defined 2.2.3 Giai đoạn điều tra chính thức Error! Bookmark not defined 2.2.4 Giai đoạn xử lý kết quả Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương 2 Error! Bookmark not defined Chương 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC GIỚI TÍNHError! Bookmark not defined
3.1 Thái độ của học sinh trung học phổ thông đối với phương pháp tổ chức
giảng dạy môn giáo dục giới tính thể hiện ở mặt nhận thứcError! Bookmark not defined
3.1.1 Nhận thức của học sinh trung học phổ thông đối với kiến thức môn giáo
dục giới tính Error! Bookmark not defined
3.1.2 Nhận thức của học sinh trung học phổ thông đối với phương pháp tổ
chức giảng dạy môn giáo dục giới tính hiện nayError! Bookmark not defined
3.2 Thái độ của học sinh đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo
dục giới tính biểu hiện ở mặt xúc cảm – tình cảmError! Bookmark not defined
Trang 776
3.3 Thái độ của học sinh đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo
dục giới tính biểu hiện ở mặt hành vi Error! Bookmark not defined
3.4 Tổng hợp các mặt biểu hiện thái độ của học sinh đối với phương pháp tổ
chức giảng dạy môn giáo dục giới tính Error! Bookmark not defined
3.5 Một số yếu tố ảnh hưởng tới thái độ của học sinh trung học phổ thông đối
với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính Error! Bookmark not defined
3.5.1 Sự khác biệt giới tính trong thể hiện thái độ của học sinh trung học phổ
thông đối với phương pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tính Error! Bookmark not defined
3.5.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến thái độ của học sinh đối với phương
pháp tổ chức giảng dạy môn giáo dục giới tínhError! Bookmark not defined
Tiểu kết chương 3 Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined
Trang 877
DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
Giáo dục giới tính GDGT
Trung học phổ thông THPT
Trang 978
DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU
Bảng 2.1: Đặc điểm của khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined
Bảng 2.2 Quy ước tính điểm cho thang đo Error! Bookmark not defined Bảng 2.3 Cách tính mức độ của thang đo Error! Bookmark not defined
Bảng 3.1 Mức độ nhận thức về nội dung của môn học giáo dục giới tính
Error! Bookmark not defined Bảng 3.2 Vai trò của giáo dục giới tính Error! Bookmark not defined Bảng 3.3 Mong muốn về hình thức học tập Error! Bookmark not defined
Bảng 3.4 Mức độ biểu hiện tình cảm của học sinh đối với hình thức học tập
những kiến thức về giáo dục giới tính Error! Bookmark not defined Bảng 3.5 Mức độ hài lòng khi tham gia vào các buổi học giáo dục giới tính Error! Bookmark not defined
Bảng 3.6 Mức độ chủ động của bản thân khi tham gia vào những buổi học về
giáo dục giới tính Error! Bookmark not defined
Bảng 3.7 Mức độ thường xuyên thực hiện các hành động trao đổi với giáo
viên trong các buổi học Error! Bookmark not defined
Bảng 3.8 Tổng hợp thái độ của học sinh đối với phương pháp giảng dạy môn
giáo dục giới tính Error! Bookmark not defined Bảng 3.9 Sự khác biệt trong thể hiện thái độ giữa học sinh nam và nữ Error! Bookmark not defined
Bảng 3.10 Lý do tham gia vào môn học giáo dục giới tính Error! Bookmark not defined
Trang 1079
Bảng 3.11 Các yếu tố ảnh hưởng tới thái độ của học sinh Error! Bookmark not defined
Trang 1180
DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 3.1: Mức độ cần thiết của việc giáo dục giới tính cho học sinh Error! Bookmark not defined
Biểu đồ 3.2 Các mặt biểu hiện của thái độ Error! Bookmark not defined
Trang 1281
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
A – Tiếng Việt
1 Vũ Dũng (2002), Từ điển thuật ngữ tâm lý học, Nxb Từ điển bách khoa
2 Phạm Thị Lệ Hằng (2009), Nhu cầu giáo dục giới tính của học sinh trung học phổ thông trên địa bàn Hoà Bình, Luận văn Thạch sĩ Tâm lý học
3 Phạm Minh Hạc (1998), Tâm lý học, Giáo trình dành cho các trường đại học sư phạm, Nxb giáo dục Tập 1, Hà Nội
4 Trần Hiệp (1996), Tâm lý học xã hội - Những vấn đề lý luận, Nxb Khoa
học xã hội nhân văn, Hà Nội
5 Lý Thị Minh Hằng (2003), Thái độ của thanh niên trước tình trạng bạo lực với phụ nữ trong gia đình, Luận văn thạc sĩ Tâm lý học
6 Nguyễn Đức Hưởng (1998), Nghiên cứu thái độ học tập của sinh viên Đại học An ninh nhân dân, Luận văn thạc sĩ Tâm lý học
7 Nguyễn Thị Ngân Hoa (2006), “Hành vi tình dục và nhận thức về sức khỏe sinh sản của thanh niên dưới tác động của các yếu tố kinh tế, xã hội và văn hóa (nghiên cứu tại phường 6, Quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh và
tại xã Khánh Hậu tỉnh Long An)”, Tạp chí khoa học xã hội, Nxb Khoa học
xã hội, Số 1
8 Phù Khải Hùng (2000), “Tình ái trong cá cộng đồng các tôn giáo và các
nền văn hóa”, Tạp chí khoa học xã hội Thành phố Hồ Chí Minh
9 Nguyễn Đình Lâm (1999), Thái độ của nhà tư vấn về những sai phạm trong hoạt động tư vấn, Luận văn thạc sỹ
10 Pêtrôvxki A V (1982), Tâm lý học lứa tuổi, Tâm lý học sư phạm, Nxb giáo dục
11 Hoàng Phê (2010), Từ điển tiếng việt, Viện ngôn ngữ học, Nxb Từ điển
bách khoa Hà Nội
Trang 1382
12 Nguyễn Công Khanh, Nguyễn Văn Liệu (2000), Hướng dẫn sử dụng SPSS for windows: Xử lý và phân tích dữ liệu trong các nghiên cứu về giáo dục, y tế, tâm lý và xã hội, Hà Nội
13 Kôn.I.S (1987), Tâm lý học thanh niên, Nxb Trẻ Thành phố Hồ Chí Minh
14 Nguyễn Hà Thành (2007), Nhu cầu được giáo dục sức khỏe sinh sản của học sinh THPT, Luận văn thạc sỹ Tâm lý học
15 Nguyễn Huy Tú (1996), Tâm lý học giáo dục, Viện khoa học giáo dục
16 Bùi Đức Trọng (2010), Thái độ tham gia giao thông của học sinh trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sĩ, Trường
đại học khoa học xã hội và nhân văn, Hà nội
17 A.Ph Lagiurxki (1975), Tâm lý học đại cương và thực nghiệm, Nxb Giáo
dục, Hà Nội
18 Chu Thị Thu Trang (2011), Thái độ của sinh viên đối với việc phòng ngừa nghiện ma túy ở Đại học quốc gia Hà Nội, Luận văn thạc sỹ tâm lý học
19 Trần Kim Ngọc (2011), “Nhận thức về tình dục an toàn của sinh viên đại
học Đồng Tháp”, Tạp chí khoa học xã hội, Số 58
20 Nguyễn Phương Lan (2012),“Trở ngại tâm lý trong thái độ của học sinh trung học cơ sở đối với môn học giáo dục giới tính”,Tạp chí Tâm lý học,Số 2
21 Chu Quang Lưu (1997), Thái độ của công nhân đối với công việc và xu hướng nghề nghiệp, Luận văn thạc sỹ tâm lý học, Đại học khoa học xã hội
và nhân văn Hà nội
22 Nguyễn Đình Lâm (2001), Thái độ nhà tư vấn về những sai phạm trong hoạt động tư vấn, Luận văn thạc sỹ tâm lý học
23 Vũ Thị Nho (1996), Tâm lý học dạy học, Giáo trình dùng cho học viên
cao học viện Khoa học giáo dục, Hà nội
Trang 1483
24 Tổng cuộc thống kê, tổ chức y tế thế giới (WHO), quỹ nhi đồng liên hợp
quốc (UNCEF) (2005), Báo cáo điều tra toàn quốc thanh thiếu niên Việt Nam (SAVI I, SAVI II), Nxb Tổng cục thống kê
25 Tổng cuộc thống kê, tổ chức y tế thế giới (WHO), quỹ nhi đồng liên hợp
quốc (UNCEF) (2009), Báo cáo điều tra toàn quốc thanh thiếu niên Việt Nam (SAVI II), Nxb Tổng cục thống kê
26 Hoàng Phê (1996), Từ điểm Tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội
27 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) (1990), Tâm lý học đại cương, Nxb Đại
học quốc gia Hà Nội
28 Nguyễn Thanh Vân (2008), Hành vi tình dục và kiến thức tình dục của học sinh trung học phổ thông trên địa bàn Hà Nội hiện nay, Luận văn thạc
sỹ khoa học xã hội
29 Tony Bilton, Kenvin Bonnett, Phiilip Jones, Michelle Stanworth, Ken
Andrrew (1993), Nhập môn xã hội học, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội
30 Vũ Ngọc oánh (1990), giới tính và sự khác biệt nam nữ, Tuyển tập giáo
dục đời sống gia đình, Viện khoa học giáo dục việt nam
31 Vũ Ngọc Oánh (1991), Đề tài nghiên cứu khoa học, giáo dục giới tính và
đời sống gia đình ở thành phố Hồ chí minh
B – Tiếng Anh:
32 Allport G W: Attiudes, Ine, Murchison (Ed) (1935), Handbook of social Psychology
33 Fillmore S, H (1961-1965), Psychology a Scientific Study of man,
Wadsworth Publishing Company Ine, Belmont California
34 Robert.K.Merton (1968), Social Structure and Anomie, Havard
University
C – T rang web:
36 www/http/vitretho.com
Trang 1584
37 http:/www.issi.gov.vn
38 http://www.dantri.com
39.http://tailieu.vn/doc/tieu-luan-nhan-thuc-va-nhu-cau-cua-sinh-vien-ve-van-de-giao-duc-gioi-tinh-1688426.html
41.http://doisong.vnexpress.net/tin-tuc/gioi-tinh/5-khai-niem-co-ban-ve-gioi-tinh-can-noi-voi-tre-day-thi-2887476.html
43.http://ngoinhatraitim.forumotion.net/t428-topic
Trang 1685