Sinh viên tự đọc tài liệu, xem bài giảng qua video… rồi báo cáo các kết quả học tập qua từng tiết trong giờ học trên lớp.. Quá trình tiếp tục cho đến khi người học hoàn thành mục tiêu c
Trang 1Trong học kỳ vừa qua, khi tiến hành môn học Hệ QTCSDL Access, chúng tôi đã thực hiện một phương pháp dạy học khá mới
mẽ Phương pháp “Lớp học đảo ngược – học qua hành động”
Sinh viên tự đọc tài liệu, xem bài giảng qua video… rồi báo cáo các kết quả học tập qua từng tiết trong giờ học trên lớp Những
nhóm sinh viên khác lắng nghe để học hỏi Giảng viên chốt lại những gì đã học Quá trình tiếp tục cho đến khi người học hoàn
thành mục tiêu của môn học là làm chủ Hệ QTCSDL Access qua một chương trình cụ thể nhỏ, và ôn tập lại các kiến thức có liên
quan như Hệ CSDL, Công nghệ phần mềm, Phân tích thiết kế hệ thống…
Để giúp Giảng viên đánh giá việc đổi mới và phục vụ cho việc dạy học các lớp sau tốt hơn Mong các anh chị em Sinh viên, vui lòng dành chút thời gian trả lời cẩn thận cho các câu hỏi sau Chân thành cảm ơn
Mức độ đồng ý:
Với phương pháp dạy học mà Giảng viên đã áp dụng, ta thấy:
1 Giảm được thời gian dành cho những khái niệm dễ, để tập trung vào các vấn đề khó hơn
2 Nhờ có video mà người học chỉ cần tua lại để xem lại những chỗ chưa hiểu, tránh được việc
Giảng viên giảng quá kỹ một khái niệm cho một nhóm và lấy đi thời gian của nhóm khác đã
hiểu
3 Giảng viên có nhiều thời gian trên lớp hơn để tiếp cận các người học còn yếu
4 Người học vắng mặt sẽ không bỏ lỡ bài giảng, nếu xem lại video bài giảng
5 Có được nhiều thời gian hơn cho các hoạt động học trên lớp
6 Phụ huynh có thể phối hợp cùng Giảng viên trong việc hướng dẫn học tập của học sinh (với
Trang 2các lớp ở THCS)
7 Giảng viên phải xây dựng một kế hoạch rõ ràng và giao việc về nhà rõ ràng để người học
biết buổi học tiếp theo sẽ phải học ở nhà những gì
8 Việc cho điểm là tổng điểm của cả một nhóm – sau đó nhóm tự chia điểm cho các thành
viên, tránh được phần nào bất công khi đánh giá nhóm
9 Việc chỉ định bất kỳ một thành viên của nhóm báo cáo kết quả, tạo điều kiện cho người học
“học Thầy không tày học bạn” (nhờ cả nhóm phải chỉ bảo lẫn nhau để tăng điểm số)
10 Với phương pháp dạy học đã thực hiện, người học nâng cao được nhiều kỹ năng sinh hoạt
nhóm (nếu bạn có tham gia nhóm)
11 Với phương pháp dạy học đã thực hiện, người học nâng cao được nhiều kỹ năng khác như
năng lực báo cáo, giải quyết vấn đề thực tiễn, kỹ năng tự học… ngoài việc học được kiến
thức về Access
12 Với phương pháp dạy học đã thực hiện, người học có cơ hội để ôn tập lại các kiến thức có
liên quan như Hệ cơ sở dữ liệu, Phân tích thiết kế hệ thống…
13 Với việc học các kiến thức qua hành động và báo cáo qua một công việc thực tế (như đã làm
trong khóa học Access), bạn nắm bắt vấn đề rõ hơn
Một số nhược điểm của lớp học đảo ngược
14 Một số trường học và người học sẽ không đủ điều kiện về khoa học công nghệ để có thể tự
học ở nhà
15 Một số người học không xem bài giảng ở nhà và đến lớp mà không chuẩn bị gì, khi đó
Trang 3phương pháp dạy học mà Giảng viên đưa ra sẽ khó thành công được
16 Một số phụ huynh học sinh sẽ không thích mô hình phương pháp dạy học này, hơn nữa
Giảng viên có thể thiếu sự hỗ trợ của các đồng nghiệp, của trường và ngay cả người học
17 Giảng viên phải tốn nhiều công sức (nếu phải quay video)
18 Bài giảng thu lại video đòi hỏi công nghệ cao và khó có chất lượng tốt
19 Các bài tập giao cho người học thực hiện ở nhà, cần phải được chuẩn bị cẩn thận
20 Rất khó để đảm bảo rằng, sinh viên đã xem bài giảng ở nhà và tham gia các bài học trực
tuyến Do đó có rất nhiều người học chưa sẵn sàng để tiếp thu ngay cả những điều đơn giản
nhất Nên Giảng viên không giải quyết được các vấn đề đào sâu cho sinh viên
21 Một trong các khó khăn của mỗi phương pháp dạy học mới là người học có nền tảng kiến
thức khác nhau, phong cách học tập khác nhau
22 Để học tốt với mô hình phương pháp mà Giảng viên đã thực hiện, sinh viên phải có động cơ
tự học Nhưng mỗi sinh viên có các động cơ học tập khác nhau và mức độ tự học khác
nhau
23 Với phương pháp học mà Giảng viên vừa áp dụng, người học mất nhiều thời gian tự học ở
nhà
24 Việc kiểm tra đánh giá cần có tiêu chí rõ ràng và là đánh giá toàn diện chứ không chỉ đơn
thuần đánh giá trình bày lại được nội dung kiến thức
25 Theo bạn nên quản lý sinh viên để họ không làm giúp cho nhau
26 Giảng viên, tổ bộ môn phải có một kế hoạch đồng bộ và xuyên suốt năm học vì không phải
Trang 4mọi bài học đều phù hợp với bất kỳ một phương pháp dạy học nào
27 Phương pháp dạy học mà Giảng viên đưa ra yêu cầu người học phải biết cách tự học Sinh
viên phải biết xác định mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ học tập, hoạt động học tập… như thế
nào? vào khi nào?
28 Giảng viên cần xác định rõ ràng chuẩn kiến thức, kỹ năng của môn học thật rõ ràng Trong
mỗi giờ học, Giảng viên cần chỉ rõ người học cần đạt được những gì – mặc dù họ chỉ là
ngồi nghe nhóm khác báo cáo
29 Sau mỗi trọng tâm kiến thức, thì Giảng viên phải “thể chế hóa” kiến thức để dễ dàng hơn
khi thi cử
30 Một môn học không nhất thiết phải phân chia thành từng bài học nhỏ như trong dạy học
truyền thống mà chỉ cần phân theo từng chủ đề hay theo tuần học
31 Theo bạn với sinh viên không có động cơ học tập đúng đắn – chỉ học để đạt được điểm số
cao, với cách kiểm tra đánh giá: thi theo kiểu tái hiện, ghi chép lại những gì có trong tài
liệu… như thế sinh viên chỉ chờ đợi những tiết học giáp mặt để ghi chép lại, phán đoán ra
những gì là mấu chốt và để thi, thì việc tổ chức lớp học như Giảng viên đã thực hiện là
không khả thi
Theo bạn làm thế nào để tạo động cơ học tập tốt cho người học
………
………
Theo bạn kỹ thuật kiểm tra đánh giá như thế nào cho hợp lý