SKKN đổi mới PHƯƠNG PHÁP GIÁO dục học SINH yếu ở TRƯỜNG TIỂU học

Dù giáo viên có tạo được sự ham thích học tậpở các em nhưng khi không hiểu được bài thì niềm ham thích đó cũng không còn… Mà sự mất kiến thức của các em không giống nhau trong từng lớp h

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC (2)

2.7 Phương pháp dạy theo trình độ của học sinh

Hiện nay trong một lớp, học sinh có rất nhiều trình độ khác nhau Ví dụ: học sinh lớp 5 học yếu toán (chỉ có khả năng làm toán ở lớp 3 hoặc lớp 4) Hoặc yếu Tiếng Việt (mức độ đọc, hay viết văn ở mức lớp 3, 4) Đối với những em này chúng ta không thể cho các em học lại lớp dưới Nhưng nếu dạy theo chương trình lớp 5 thì các em không hiểu bài, không làm được bài sinh

ra chán học Do đó yêu cầu giáo viên khi dạy học ngoài chương trình chung của khối cần phải dạy kiến thức lớp dưới cho từng

em để các em hiểu bài dù đó là bài ở lớp dưới

Ví dụ: Dạy bài “Chia một số cho số có hai chữ số” ở khối lớp 4 Thì với những em học lực trung bình trở lên ta dạy bình thường còn đối với những em yếu kém chưa thực hiện được phép chia một số cho số có một số chữ số chúng ta hướng dẫn các em này “phép chia một số cho số có một số chữ số” (kiến thức lớp 3) Khi các em thực hiện được rồi thì mới dạy chia cho số cho hai chữ số

Học sinh học yếu chủ yếu là do các em mất kiến thức dẫn đến

không hiểu bài Dù giáo viên có tạo được sự ham thích học tập

ở các em nhưng khi không hiểu được bài thì niềm ham thích đó cũng không còn… Mà sự mất kiến thức của các em không giống nhau trong từng lớp học VD: em yếu môn đọc, em yếu môn chính tả, em yếu môn toán… Trong những em yếu môn toán thì

sự mất kiến thức cũng không giống nhau, em yếu dạng toán đố,

em yếu dạng toán hình… và mức độ yếu cũng khác nhau… Vì vậy khi đã xác định được trình độ ở các em rồi thì giáo viên nên

có kế hoạch dạy theo trình độ từng em

Ví dụ:Khi học sinh làm bài tập 35 x8= ? ở toán lớp 3, với bài này học sinh làm không được thì chứng tỏ học sinh không thuộc bảng nhân 6 Vậy giáo viên yêu cầu học sinh yếu có thể nhìn bảng nhân 8 để làm và sao đó yêu cầu em học bảng nhân 8 sau cho thuộc Nếu không làm vậy thì học sinh yếu không thể làm bài được Vì ở đây các em biết cách làm nhưng không làm được

vì không thuộc bảng nhân

Để việc dạy theo trình độ từng em không ảnh hưởng chung cả lớp thì giáo viên nên tiến hành vào tiết ôn hoặc tiết rèn Hoặc khi giao bài về nhà cho các em Còn các tiết dạy học chính khóa thì giáo viên nên đến giúp đỡ từng em…

2.8 Phương pháp thư giản (vui chơi) trong các tiết học:

Trong học tập có rất nhiều môn học khô khan, nặng về kiến

thức như toán, tập làm văn, chính tả vv…Đối với học sinh thường không có hứng thú học những môn này (trừ những em giỏi thì ham học vì có điểm cao) Như vậy để tạo được sự hứng thú, ham thích việc học ở học sinh yếu giáo viên cần tăng cường các trò chơi, hình thức học tập sinh động trong tiết học Khi tổ chức một trò chơi thì học sinh yếu sẽ tham gia hết mình và qua trò chơi giáo viên giúp học sinh nắm được kiến thức, hiểu được bài hơn Ngoài các trò chơi giáo viên cần tổ chức các hình thức học tập sinh động khác để giúp học sinh yếu có hứng thú trong học tập như đóng kịch, phỏng vấn…Trong các tiết ôn, tiết rèn giáo viên đều phải tổ chức giờ học sinh động, vui tươi như vậy mới mang được hiệu quả cao Nhiều hình thức học tập sinh động khi tổ chức không nên cầu kì quá dẫn đến mất thời gian, tốn kém… giáo viên nên chọn các hình thức học tập đơn giản nhưng mang hiệu quả cao…

Trong thời gian chuyển tiết giữa các môn học giáo viên cần phải dành từ 5-7 phút cho học sinh vui chơi (chơi trò chơi, múa hát,

kể chuyện, đóng kịch, thi đố…).Để tạo cho học sinh những giây phút thư giãn giữa các tiết học, tạo cho các em sự hưng phấn, thoải mái trở lại sau giờ học căng thẳng…

Để tổ chức trò chơi và các hình thức học tập sinh động khác giáo viên lưu ý phải để cho học sinh yếu kém tham gia phải biết được trong hình thức học tập đó học sinh yếu có thể tham gia ở

phần nào.

2.9 Phương pháp tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp :

Để giúp đỡ học sinh yếu kém ngoài các tiết học chính khóa, giáo viên cần thông qua các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp Như tiết sinh hoạt lớp các hoạt động ngoài trời…

Trong tiết sinh hoạt lớp giáo viên có thể tổ chức tuyên dương các em học yếu (dù đó là những tiến bộ nhỏ nhất) nhằm làm cho các em có thêm hứng thú trong học tập và để cho các em thấy mọi nổ lực các em luôn được giáo viên và bạn bè đánh giá cao

Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp với tổng phụ trách đội tổ chức các hội thi giữa các lớp để giúp các em lấy lại kiến thức… Chú ý nội dung thi chỉ dành cho học sinh yếu và câu hỏi đơn giản các em có thể trả lời được Tránh các cuộc thi chỉ có các

em giỏi tham gia VD : Như thi về kiến thức tiểu học, an toàn giao thông, phòng tránh bênh tật… Qua cuộc thi giúp các em ôn lại kiến thức và giúp cho các em yếu ham học hơn Phối hợp với tổng phụ trách tuyên dương các em yếu kém có tiến bộ qua buổi chào cờ…

Hoặc giáo viên có thể tổ chức cho lớp mình hoạt động đọc lập

Giáo viên có thể soạn một số câu hỏi (Nội dung câu hỏi là các kiến thức các em chưa nắm bắt được) giao cho các em yếu đại diện cho các tổ về học và tìm hiểu để hôm sau lên thi…Và khi nhận trách nhiệm này các em yếu sẽ cố gắng học để và tìm hiểu

để hôm sau lên thi đua với các bạn Một khi có hình thức thi đua trong các hoạt động sẽ luôn kích thích các em cố gắng và làm những việc hàng ngày các em không làm được… VD: trong lớp

3 một số em chưa thuộc bảng nhân, giáo viên giao cho các em

đó về học để hôm sau thi với các tổ khác Tất nhiên khi được giao các em đó sẽ cố gắng về học để thi được tốt hơn…

2.10 Phối hợp với phụ huynh học sinh:

Học sinh học giỏi hay yếu trước hết phụ thuộc vào rất nhiều từ phía gia đình, gia đình thiếu sự quan tâm trong việc giáo dục, chăm lo việc học hành của con em mình Thêm vào đó, những tác động xấu của môi trường xã hội đã lôi kéo các em như ham chơi, đua đòi, nghe bạn bè xấu rủ rê, dẫn đến lơ là việc học hành, không có kiến thức căn bản gây nên chán nản,

bỏ học Một gia đình êm ấm, hòa thuận, cha mẹ biết chăm lo cho con cái, tạo điều kiện thuận lợi để con em học hành, biết giáo dục con ích lợi của việc học thì học sinh sẽ học tốt hơn Ví dụ: Một học sinh làm hư viết, không có viết đến trường, học sinh đó sẽ sợ đi học vì không có viết không chép bài, làm bài được, có thể sợ cô phạt Nếu cha mẹ kịp thời mua viết cho con,

yêu cầu con cẩn thận hơn thì học sinh đó sẽ vui vẻ đi học Nếu

bố mẹ la mắng hoặc không mua viết thì sẽ làm cho em đó đi học với tâm trạng lo sợ thầy cô la và có thể trốn học Từ đó trở thành học sinh yếu kém

Vậy nhà trường cần biết phối hợp với phụ huynh trong việc tạo

sự ham thích cho học sinh khi đến trường Hiện nay một số phụ huynh không biết cách giáo dục con cái, thường đánh đập, la mắng khi con em mình mắc phải một lỗi lầm nào đó ở trường lớp (như bị điểm kém, đánh nhau với bạn), làm cho các em sợ sệt, ức chế khả năng học tập, lao động ở các em, giảm đi niềm ham thích học tập Do đó giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi, hướng dẫn phụ huynh nên tạo điều kiện tốt để cho để con em mình đến trường (bảo đảm thời gian đến trường, sắm dụng cụ học tập, giúp con học ở nhà, cùng vui chơi học tập với con em mình, nhắc nhở con cái giờ học…), khi giáo dục con em nên nhẹ nhàng, cần cho các em hiểu việc đó đúng sai thay vì la mắng trừng phạt

Việc quan tâm đến bạn bè của con em cũng rất quan trọng Chơi với bạn xấu trước sau gì các em cũng nhiễm thói xấu Phụ huynh chú ý đến những thời gian rảnh rỗi của con em mình, cần biết các em đi đâu, chơi chỗ nào Đừng cho các em quá nhiều thời gian tự do một mình mà cha mẹ không biết Cần liên lạc với giáo viên để biết tình hình của con em mình, như có đến trường

không? Có đi lao động không? Có hành vi gì cần sửa chữa vv Khi học sinh yếu kém phụ huynh cần giúp con em lấy lại niềm tin học tập nhận thức được học là một hoạt động đầy hứng thú Cần có sự ham thích mới học tốt được Giúp con em thấy được

từ những bài học trên lớp con sẽ học được rất nhiều điều thú vị

mà đều là những tri thức có lợi cho bản thân Cần giúp trẻ vượt qua khó khăn để lấy lại kiến thức đã mất, động viên con khi bị điểm kém thì cũng không nên quá chán nản, mà nên tìm ra nguyên nhân để lần sau cố gắng làm bài tốt hơn

Giáo viên thường xuyên thông tin cho phụ huynh có con em học yếu kém để phụ huynh biết Trao đổi các biện pháp giúp học sinh học ở nhà

III HIỆU QUẢ ÁP DỤNG

Qua việc thực hiện các biện pháp trên để giúp đỡ học sinh yếu kém Kết quả cho thấy học sinh ham học hơn, học tập có tiến

bộ, năng động trong học tập cũng như sinh hoạt vui chơi Số lượng học sinh bỏ học giữa chừng vì học yếu, vì chán học không

có Từ đầu năm học số học sinh yếu kém môn tiếng việt là 17.2%, môn toán là 8.3% thì cuối học kì một vừa qua đã giảm xuống môn tiếng việt còn 3.1%, môn toán 3.4%

Trong công việc giúp đỡ học sinh học yếu kém học tập có tiến

bộ muốn thành công hay không thì khi tổ chức, nên thực hiện đến nơi, đến chốn Không nên đầu voi, đuôi chuột để rồi không có kết quả Khi thực hiện Ban giám hiệu phải thường xuyên theo dõi kiểm tra các các phong trào đưa ra, kiểm tra các thành viên thực hiện để kịp thời điều chỉnh khi có sự chệch hướng

Những gì viết trong bài này có thể ứng dụng riêng đối với từng

cá nhân giáo viên đứng lớp trong từng tiết dạy, cũng như giáo viên bộ môn Đối với ban giám hiệu có thể áp dụng nội dung bài viết trong nhà trường để thực hiện kế hoạch xây dựng “Trường học không có học sinh yếu kém”, qua đó tạo sự ham thích học tập, ham thích đến trường ở học sinh nhằm giảm thiểu số học sinh bỏ học giữa chừng Điều cần thiết là nên tổ chức thành buổi chuyên đề, hay tập huấn cho giáo viên những nội dung trên để giáo viên định được hướng đi trong việc giúp đỡ học sinh yếu kém Tất nhiên nội dung bài viết chưa được sâu, và còn nhiều mặt chưa được đề cập đến việc thực hiện với thời gian còn ngắn Nên khi vận dụng cần cố gắng rút thêm kinh nghiệm từ thực tế trường mình vì mỗi trường có một điều kiện khác nhau để công việc đạt kết quả hơn

C KẾT LUẬN

I.Ý nghĩa của đề tài đối với công tác

Khi học sinh học yếu kém không những các em mất đi kiến thức

mà các em còn mất đi sự tự tin, tính năng động và điều này ảnh hưởng đến cả cuộc sống sau này của các em Nhiều em vì học yếu mà bỏ học sau này sẽ không có công ăn việc làm tốt đẹp, năng suất lao động thấp kém ảnh hưởng đến đời sống gia đình Do đó giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có tiến bộ là một công việc rất quan trọng ở nhà trường

Đổi mới phương pháp giáo dục học sinh yếu kém học tập có tiến

bộ là một trong những nhiệm vụ quan trong hiện nay Nó đáp ứng được việc “học thật thi thật”, việc “chạy theo thành tích”

mà ngành giáo dục đang thực hiện

Thật ra bất cứ hoạt động nào nhà trường cũng đều giáo dục cao, đều giúp cho học sinh ham thích học tập và học tập có tiến

bộ Trong một tiết dạy, trong buổi lao động, buổi nói chuyện, một phong trào hoạt động của đội, của nhà trường đều cung cấp kiến thức cho học sinh, đều có thể giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ hơn Điều quan trọng là giáo viên có biết cách áp dụng để giúp đỡ học sinh yếu kém hay không? Theo tôi phương pháp hay nhất là chúng ta hãy làm việc hết mình luôn quan tâm đến các em và tự đúc kết lại các kinh nghiệm cho bản thân để năm sau làm tốt hơn năm trước Việc giúp đõ học sinh kém học tập có tiến bộ là một công việc lâu dài và tiến hành thường xuyên Nếu chúng ta chú trọng đến nó sẽ mạng lại lớp ích rất

lớn cho công tác giáo dục.

II Bài học kinh nghiệm hướng phát triển

Để việc giúp đỡ học sinh yếu kém có kết quả hơn, theo tôi, chúng ta cần phải tiến hành một số công việc sau:

1 Ngay từ đầu năm học, sau khi tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm, giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn cần phối hợp phân tích, đánh giá kết quả đạt được của học sinh để đưa

ra các dự báo về học sinh yếu kém Cần phải nhận diện học sinh yếu kém, phát hiện các nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém trước khi tìm các biện pháp giúp đỡ các em

2 Các biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém phải được nghiên cứu một cách khoa học, đúc kết kinh nghiệm, phổ biến rộng rãi cho giáo viên sử dụng nhằm hạn chế dần tình trạng học sinh học kém trong các năm học tới Một số phương pháp, biện pháp

có thể sử dụng là:

- Xác định nguyên nhân, lập kế hoạch dạy học sinh yếu kém;

- Phương pháp dạy học bằng tình thương;

- Phương pháp giúp học sinh yếu học tích cực ;

- Phương pháp giao việc cho cho học sinh yếu kém;

- Phương pháp dạy học sinh yếu theo nhóm đối tượng;

- Phương pháp giảm độ khó của câu hỏi phù hợp với học sinh yếu;

- Phương pháp dạy theo trình độ của học sinh;

- Phương pháp tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp :

- Phương pháp thư giản (vui chơi) trong các tiết học;

3 Cả gia đình, nhà trường và xã hội phải chia sẻ trách nhiệm trong công tác khắc phục tình trạng học sinh yếu kém (không nên đổ lỗi hoặc giao hẳn trách nhiệm cho giáo viên)

III Đề xuất :

- BGH các trường cần quan tâm đến việc rèn luyện học sinh yếu kém và các cấp cần tổ chức thảo luận chuyên đề về học sinh yếu kém

- Hiện nay các trường gần như không có phòng để phụ đạo học sinh yếu kém Cần đầu tư xây dựng thêm phòng học, hoặc sắp xếp để giáo viên có điều kiện tổ chức dạy phụ đạo

- Các cấp cần biên soạn tài liệu, phương pháp, kinh nghiệm dạy học sinh yếu kém tập hợp thành tài liệu phổ biến cho các giáo

viên

Trên đây là một số vấn đề tôi rút ra trong việc đổi mới phương pháp nhằm giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có tiến bộ trong trường tiểu học Xuyên Mộc năm 2009-2010 và từ đầu năm 2010-2011