SKKN SKKN một số BIỆN PHÁP CHỈ đạo GIÁO VIÊN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

Phó vụtrưởng vụ giáo dục Lê Tiến Thành đã có ý kiến tại Hội thảo Dự ánphát triển Giáo viên Tiểu học “ Những giải pháp cơ bản để đẩy mạnhứng dụng Công nghệ thông tin trong trường Tiểu hoc

LỜI NÓI ĐẦU

Thế kỷ XX1 đã khẳng định sự tiến bộ vượt bậc của con người,trong đó đỉnh cao là sự phát triển của khoa học và công nghệ Khoahọc và công nghệ đã giúp con người đi từ thành công này đến thànhcông khác trong các lĩnh vực phát triển kinh tế, quốc phòng, y học,

Ngành giáo dục nói chung và giáo dục Tiểu học nói riêng đã cónhiều ứng dụng do công nghệ thông tin đem lại Đó là việc ứng dụngcác phần mềm trong trường học như phần mềm PIMIS, VEMIS,VISA, EQMS, Phổ cập giáo dục và các phần mềm, các công cụ hỗtrợ bài dạy trình chiếu, bài giảng Elearning…Trong những năm gầnđây Đảng và nhà nước đã có nhiều chính sách đầu tư cơ sở vật chấtcho việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong trường tiểu học,nhằm nâng cao hiệu quả quản lý và chất lượng dạy và học Tuy vậyviệc triển khai ứng dụng CNTT ở một số trường vẫn gặp phải khókhăn khi đội ngũ trực tiếp thực hiện trình độ tin học còn hạn chế,

Dự án phát triển giáo viên Tiểu học cũng đã tổ chức hội thảo rất

có ý nghĩa về việc ứng dụng CNTT trong đào tạo và bồi dưỡng giáoviên Xung quanh vấn đề này nhiều ý kiến của các nhà lãnh đạo,nhà nghiên cứu khẳng định : Đã dến lúc việc ứng dụng CNTT trongnhà trường nói chung và trường Tiểu học nói riêng cần được quantâm đúng mức Để thực hiện tốt kế hoạch ứng dụng công nghệ thôngtin trong trường Tiểu học, nhằm đổi mới phương pháp quản lý, nângcao chất lượng giáo dục toàn diện, đòi hỏi đội ngũ cán bộ giáo viênphải thường xuyên nâng cao trình độ hiểu biết về Tin hoc, trao đổikinh nghiệm giúp mọi người sử dụng có hiệu quả lợi ích mà ngành

công nghệ thông tin mang lại Đề tài Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin ở trường TH Lý Thường Kiệt, nhằm trao đổi với bạn đọc một vài kinh nghiệm chỉ đạo giáo

viên ứng dụng Công nghệ thông tin trong trường học đạt hiệu quảhơn

Trong thời gian thực hiện đề tài, tôi đã nhận được nhiều sự giúp

đỡ tận tình của đồng nghiệp, tuy nhiên do năng lực của bản thân cònnhiều hạn chế nên còn nhiều thiếu sót; tôi mong nhận được sự thôngcảm và giúp đỡ của mọi người để đề tài được hoàn chỉnh hơn Tôi xin

Mục tiêu giáo dục Tiểu học là giúp học sinh hình thành những

cơ ở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trítuệ, thể chất và các kỹ năng cơ bản để tiếp tục học Trung học cơ sở (Điều 27 Luật Giáo dục) Để thực hiện tốt chức năng nhiệm vụ đóngành Giáo dục đã không ngừng đổi mới chương trình, sách giáokhoa, đổi mới phương pháp dạy học Song song với việc nâng caochất lượng giáo dục toàn diện, nhiệm vụ đổi mới công tác quản lý tạicác trường học là một nhiệm vụ không kém phần quan trọng Đưathành tựu của Công nghệ thông tin (CNTT) vào hoạt động Dạy- Học

và quản lý là công việc hết sức cần thiết và có ý nghĩa Phó vụtrưởng vụ giáo dục Lê Tiến Thành đã có ý kiến tại Hội thảo Dự ánphát triển Giáo viên Tiểu học “ Những giải pháp cơ bản để đẩy mạnhứng dụng Công nghệ thông tin trong trường Tiểu hoc đó là: Nâng caonhận thức về tin học và ứng dụng CNTT trong nhà trường nhằm giúpcác cấp lãnh đạo, các lực lượng xã hôi nhận thức được một cách đầy

đủ, ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT vào nhàtrường, tăng cường tâp huấn bồi dưỡng về CNTT cho đội ngũ cán bộquản lý và giáo viên Khuyến khích sử dụng giáo án điện tử trong cáctrường tiểu học, sử dụng tin học là công cụ tích cực đổi mới phươngpháp dạy học ở tiểu học rong giai đoạn mới” Tuy những năm qua trường Tiểu học Lý Thường Kiệt đã thườngxuyên tuyên truyền quán triệt nhiệm vụ năm học, tiếp tục đổi mớiquản lý, đẩy mạnh ứng dụng CNNTT nhưng hiệu quả của việc thựchiện chưa đáp ứng nhu cầu mà ngành giáo dục đề ra Với nhiệm vụ là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của

trường, tôi đã trăn trở rất nhiều về nhiệm vụ phải làm sao để giáo viêncủa đơn vị ứng dụng CNTT để đổi mới phương pháp, nâng cao chấtlượng? Cùng với sự giúp đỡ của Ban giám hiệu,chính quyền địaphương và đồng nghiệp, tôi đã dùng một số biện pháp để nâng caonhận thức của đội ngũ giáo viên về hiệu quả của việc ứng dụng

CNTT và bước đầu đã có kết quả khả quan, vì thế tôi chọn đề tài Một

số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin ở

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

a/ Mục tiêu: Nhằm giúp đội ngũ giáo viên có nhận thức đúng đắn vềviệc ứng dụng CNTT trong trường tiểu học; Bản thân phải làm gì để

b/ Nhiệm vụ của đề tài: Lưạ chọn và tìm ra những biện phápthích hợp nhất để giúp đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lý ThườngKiệt nâng cao hiệu quả việc ứng dụng C NTT

3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu:

a) Đối tượng: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng Công

b) Khách thể nghiên cứu: Giáo viên trường Tiểu học Lý

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

Đề tài của tôi chỉ mới bước đầu tìm ra một số biện pháp giúpđội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Lý Thường Kiệt nâng cao hiệuquả ứng dung CNTT vào các hoạt động phục vụ dạy và học Thời gian nghiên cứu từ tháng 01 năm 2014 đến tháng 03 năm2015

+ Phương pháp trò chuyện, nhận xét + Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu + Phương pháp khảo sát thực trạng + Phương pháp phân tích số liệu + Phương pháp so sánh kiểm chứng

tự tích hợp CNTT vào từng môn học thay vì học trong môn tin học.Giáo viên các bộ môn chủ động tự soạn - tự chọn tài liệu và ( mãnguồn mới) để giảng day ứng dụng CNTT” (Theo Quyết định số 689/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ) Như vậy, việc đổi mới phương pháp dạy học cần có sự linh hoạt,sáng tạo của giáo viên; phải biết chọn hình thức tổ chức phù hợp, cónhư vậy tiết dạy mới thực sự nhẹ nhàng, mang hiệu quả cao Mặt khác, đối với lứa tuổi học sinh tiểu học, nhiều khi phải dựavào hình ảnh, tranh vẽ, vật thật trực quan đẹp, sinh động, giúp trẻ cónhững tư duy để hình thành những khái niệm trừu tượng … Một sốtiết dạy, nếu áp dụng hình thức dạy truyền thống thầy giảng trò ngồinghe, hoặc chỉ sử dụng phấn trắng bảng đen sẽ không có hiệu quả

so với tiết dạy có áp dụng CNTT, có âm thanh, có các hình ảnh tiêubiểu, có các hoạt động của người, vật… Nhưng để có những tiết dạy

áp dụng CNTT đạt kết quả không phải là điều đơn giản, đây là mộtviệc làm đòi hỏi sự nỗ lực đồng thuận của những nhà quản lý, của

giáo viên và của xã hội Vì thế PGS.TS Đào Thái Lai-Viện trưởngviện chiến lươc và Chương trình giáo dục khẳng định “Đội ngũ giáoviên có vai trò quyết định nhất trong việc ứng dụng các thành tựu củaCNTT vào bậc Tiểu học…Trong điều kiện hiện nay vấn đề bồi dưỡngcác kiến thức và kỹ năng về CNTT cho giáo viên là hết sức cần thiết.Việc tổ chức bồi dưỡng theo hình thức : xóa mù tin học cho giáo viên,tập huấn ứng dung CNTT dạy học các bài học Đưa CNTT vào nhàtrường nói chung và trường tiểu học nói riêng là một công việc hếtsức cần thiết, cấp bách và dài lâu Nó cần tới tầm nhìn xa của cán bộquản lý các cấp, cần tới một sự triển khai đúng đắn và cần sự ủng hộcủa tập thể giáo viên, phụ huynh học sinh và toàn xã hội”.

Từ năm học 2009-2010 đến nay, việc tuyên truyền, vận độnggiáo viên nâng cao trình độ tin học, ứng dụng CNTT trong soạn giảng và trong quản lý đã được đơn vị triển khai đầy đủ theo Nhiệm

vụ năm học hằng năm mà Phòng giáo dục quán triệt Đội ngũ cán bộquản lý của trường cũng được tham gia các lớp tập huấn do bộ phậnCNTT của phòng tổ chức Việc ứng dụng CNTT trong trường học đãmang lại một số hiệu quả đáng ghi nhận, nó giúp giáo viên giảm bớtgánh nặng công tác soạn bài, và lưu trữ hồ sơ theo phương pháp thủcông

Như vậy việc kết hợp phương pháp dạy học truyền thống cùngvới ứng dụng công nghệ thông tin trong trường sẽ đạt hiệu quả caohơn nếu đội ngũ giáo viên thành thạo một số kỹ năng cơ bản về soạn thảo văn bản, Download tài liệu, hỏi kinh nghiệm qua cácwebsite tin cậy… Do đó từng bước nâng cao trình độ tin học chogiáo viên,giúp giáo viên ứng dụng CNTT trong công việc là nhiệm vụhết sức cần thiết, đây là việc làm hết sức ý nghĩa vì nó hưởng ứngcuộc vận động: “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng, tự học và sángtạo”; vừa giúp Ban giám hiệu hoàn thành nhiệm vụ bồi dưỡng trình độcho giáo viên, là một minh chứng có sức thuyết phục trong việc đánhgiá chất lượng giáo dục của đơn vị Đồng thời viêc làm này còn giúp

giáo viên thực hiện một phần trách nhiệm và quyền lợi của bản thân

mà Luật Giáo dục đã quy định tại điều 72, 73

1 Vài nét sơ lược về trường TH Lý Thường Kiệt

Trường Tiểu học Lý Thường Kiệt nằm trung tâm của xãEaM’Nang, có đường giao thông đi lại thuận tiện Trường có hai điểmtrường: Điểm chính thuộc Thôn 1B, điểm phân hiệu thuộc Thôn III

Cơ sở vật chất của trường hàng năm đều được đầu tư, trường đãđược công nhận Chuẩn Quốc gia giai đoạn I năm 2010.Năm học 2013-2014 trường có 570 học sinh chia 23 lớp.Năm học 2014-2015 trường có 547 học sinh, với 21 lớp; trường là mộttrong bảy đơn vị của Phòng giáo dục và đào tạo CưM’gar được thựchiện chương trình SEQAP Hiện nay tất cả học sinh của trường thực

Trường có phòng máy vi tính nên tất cả học sinh từ lớp 3 đến lớp 5 tại điểm chính

Số cán bộ giáo viên của trường 41 đồng chí, trong đó Ban giám hiệu có 3 người, Tổng phụ trách Đội 1 người, Nhân viên 5 người, giáo viên trực tiếp dạy học 31 người( trong số này có 25 giáo viên tiểu học, 02 giáo viên dạy Âm nhạc, 02 giáo viên day

Mỹ thuật, 01 giáo viên dạy Thể dục, 01 giáo viên dạy Tin học) ngoài ra nhà trường có hợp đồng 01 giáo viên dạy Anh văn cho học sinh lớp 3- lớp 5 Độ tuổi của giáo viên được chia ra như sau:

và nâng cao trình độ năng lực sư phạm Hiện nay số giáo viên đạttrình độ Đại học 13đồng chí (đạt 40,6%), Cao đẳng 14 đồng chí (đạt43,8%), Trung cấp 5 đồng chí (đạt 15,6%) Song song với việc hocnâng cao trình đô chuyên môn nghiệp vụ thì việc tự học để trang bị

kiến thức về Tin học cũng được nhà trường thường xuyên quán triệt,tuyên truyền, vận động Giáo viên đã trích một phần thu nhập đểmua máy móc, nối mạng ứng dụng CNTT trong việc soạn bài, cậpnhật thông tin, lập Email cá nhân để trao đổi thông tin hai chiều.Nhưng do nhiều tác động nên đầu năm 2013-2014, khi tôi yêu cầunộp các báo cáo như Báo cáo điều tra độ tuổi, điều tra dân tộc, điềutra hộ nghèo, cận nghèo, báo cáo điểm khảo sát đầu năm về bộ phậnchuyên môn thì rất nhiều giáo viên thực hiện không chính xác Việcsoạn giáo án bằng vi tính còn xẩy ra hiện tượng nhờ vả nhau, hoặctình trạng đối phó; Sổ đăng ký kế hoạch dạy học phải dùng bút xóa

Những hoạt động như đổi mới sinh hoạt chuyên môn, đổi mớiphương pháp dạy học, phát huy tính tích cực của học sinh chưa đạthiệu quả, kế hoạch ứng dụng CNTT hằng năm của trường đặt ra không đạt chỉ tiêu Để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, tôi đã tiến hành điều tra hiểu biết và ứng dụng CNTT của giáo viênqua một số mặt, kết quả thu được như sau:

Biết sử dụng máytính

Soạn bàigiảng E-Learning

Biết đăngtin bài lênWebsitcủatrường

Cốđịnh 3G

Soạn thảovănbản

Biếtdownloadtài liệu

Biếtsoạnbài trìnhchiếu

Đây là số liệu quá khiêm tốn mà người làm nhiệm vụ Quản lýphải trăn trở Số lượng ứng dụng CNTT trong giáo viên còn rất mỏng,chủ yếu tập trung ở một số ít giáo viên có sự say mê tìm tòi, số này

hầu như là khối trưởng của các khối Qua dự giờ khảo sát phân loại giờ dạy đầu năm cũng như thigiáo viên dạy giỏi cấp trường, tiết dạy có ứng dụng CNTT rất khiêmtốn, chỉ mới dùng lại ở các tiết thao giảng, chuyên đề mà bộ phậnChuyên môn yêu cầu, ngoài ra giáo viên tự chuẩn bị tiết dạy để họcsinh học còn ít ( không tính tiết dạy của giáo viên Tin học).Giáo viên chưa biết khai thác tiện ích mà CNTT hỗ trợ, đồng nghĩavới việc chậm đổi mới phương pháp dạy học, mà chậm đổi mớiphương pháp thì việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện rất hạnchế Thật vậy, nếu người giáo viên không tiếp cận tin học, không biếttham khảo tài liệu qua mạng Internet thì việc cập nhật kiến thức thực

tế vào bài giảng sẽ không đạt, việc đầu tư tiết dạy nghèo nàn, họcsinh ít hứng thú học tập, tiết dạy nặng nề…Bên cạnh đó nếu giáoviên không biết ứng dụng CNTT vào công việc sẽ tác động xấu chohoạt động của trường như các báo cáo thiếu chính xác, không kịpthời, không đầu tư được đội tuyển dự thi, dữ liệu lưu trữ chuyên mônít

Kết quả học sinh và giáo viên tham gia các cuộc thi của Phònggiáo dục đào tạo huyện tính đến tháng 2 năm học 2013-2014 là:

quả dự thi sẽ cao hơn Từ những suy nghĩ đó mà tôi đã mạnh dạntrao đổi với Ban giám hiệu, tham mưu với chính quyền địa phương,dựa vào sự giúp đỡ của những người có kinh nghiệm để giúp giáoviên nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong công việc.

2 Thuận lợi và khó khăn :

- Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT trong cáctrường học được ngành giáo dục chú trọng; Kế hoạch thực hiệnnhiệm vụ năm học hằng năm PGD&ĐT đều đề cập nhiệm vụ ứngdụng CNTT Bộ phận KTKĐCLGD-CNTT của Phòng đã có kế hoạchchỉ đao cụ thể, đưa vấn đề ứng dụng CNTT các trường vào công tácthi đua Đặc biệt, Bộ Giáo dục và Đào tạo có công văn số 6072/BGDĐT-CNTT V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2013-

2014 và Công văn số 5041/BGD ĐT-CNTT v/v Hướng dẫn thực hiệnnhiệm vụ CNTT năm học 2014-2015 cho các đơn vị nhấn mạnh trọngtâm: Quán triệt Nghị quyết 29-NQ/TW và Nghị quyết 44/NQ-CP vềđẩy mạnh ứng dụng CNTT trong truyền thông và dạy học; Quán triệtđến cán bộ- giáo viên tinh thần, nội dung các văn bản Quy phạm

- Trường TH Lý Thường Kiệt có 01 máy pho to, có 5 máy in;

có phòng máy vi tính với 10 máy phục vụ cho nhu cầu học tập củahọc sinh; có 10 máy dành cho hoạt động của ban giám hiệu và vănphòng Các máy đều được nối mạng, thuận tiện cho việc cập nhật

- Trường đã mua một máy ảnh, được cấp một máy laptop vàđầu chiếu, dự án SEQAP cấp 01 máy quay camera

- Đội ngũ giáo viên của trường có nhiều năm công tác, có tinh

- Một số giáo viên có kinh nghiệm sử dụng máy vi tính, sẵnsàng chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ đồng nghiệp trong học tập và côngtác

- Việc đầu tư mua sắm máy móc và kết nối mạng Internet phụthuộc vào đường truyền và kinh tế giáo viên.

- Một số ít giáo viên chưa thực sự chịu khó học hỏi

- Thời gian giáo viên phải làm việc ở trường chiếm rất nhiều,thời gian còn lại giáo viên phải lo cho gia đình nên việc nghiên cứu,

- Một số ít chưa táo bạo, sợ con cái nghiện chơi Game nên không

- Vận động giáo viên tự học hỏi, nâng cao trình độ tin học, ứngdụng CNTT vào công việc là một việc làm thiết thực mang tính thựctiễn, có tính pháp lý, đáp ứng nhu cầu giáo dục nên mọi người đồng

- Nhà trường tổ chức đổi mới sinh chuyên môn theo hướng lấy

học sinh làm trung tâm diễn ra nhẹ nhàng, mọi người biết phát huy

ưu điểm, khắc phục hạn chế khi được xem kênh hình qua clip do

- Cập nhật thông tin hai chiều chính xác, kịp thời; hồ sơ sổ sáchđẹp, khoa học; không còn tình trạng ghi chép, tẩy xóa như trước đây -Việc ứng dụng CNTT được ứng dụng trong các đợt tập huấn,chuyên đề của chuyên môn, sử dụng các phần mềm EQMS,

- Cơ sở vật chất của trường tuy được đầu tư, có bổ sung hằngnăm nhưng chưa đáp ứng được nhu cầu ứng dụng CNTT trong

trường học.

- Vốn kinh nghiệm về ứng dụng CNTT ít, trình độ ngoại ngữ của

- Một số tiết sử dụng máy chiếu nhưng do chưa biết chọn lọckiến thức, phụ thuộc nhiều vào máy kéo dài thời gian nên kết quả

- Giáo viên được hưởng gói khuyến mãi khi sử dụng Internet

- Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu trường

- Đây là viêc làm phù hợp với đối tượng giáo viên nên dễ tuyên

- Hầu hết giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, ý thức kỷ luật cao

- Có sự quan tâm của chính quyền địa phương đặc biệt là BanGiám đốc Trung tâm học tập Cộng đồng xã EaM’Nang

- Thầy cô giảng viên có tâm huyết, tất cả vì việc học của mọingười

hạn chế.

- Một số giaó viên muốn kết nối mạng nhưng không có đường dây

cố định mà sử dụng 3G đường truyền yếu, lưu lượng ít

5 Các nguyên nhân và yếu tố động

Việc ứng dụng CNTT của giáo viên trường tiểu học Lý ThườngKiệt còn nhiều hạn chế bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, nhưng

- Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên của trường chưa được trang

bị kiến thức về CNTT, hầu hết giáo viên tự học lẫn nhau nên cácthuật ngữ tin học không nắm bắt được

- Đây là việc làm khó đối với giáo viên tiểu học, khi khả năng tinhọc, khả năng ngoại ngữ còn thấp

- Giáo viên lớn tuổi nhiều, viêc tự học không có điều kiện

- Hầu hết chị em ngại học, một số có biết chút ít nhưng không cóđiều kiện thực hành, có người sợ virut lây lan làm mất dữ liệu nên ít

- Nguồn tài chính đầu tư cho việc ứng dụng CNTT trường còn ít,đường truyền yếu, số lượng máy chiếu quá ít (01 máy), chưa cóphòng riêng nên cản trở nhiều việc giáo viên thực hành tiết dạy trìnhchiếu

- Chưa có phòng chức năng nên hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp và một số hoạt động tập thể muốn ứng dụng CNTT cũng không

Tuy bản thân chưa có kinh nghiệm nhiều trong việc ứng dụng CNTT,nhưng nhận thức được vị trí, vai trò và nhiệm vụ của việc ứng dụngCNTT trong trường học cho giáo viên của trường là rất quan trọngnên tôi nhờ đến sự hỗ trợ của bạn bè, mục đích chính là tìm conđường ngắn nhất để đội ngũ giáo viên của mình có một số hiểu biết

cơ bản về tin học, biết vận dụng những hiểu biết ban đầu để áp dụngvào công tác góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ và chất lượng