SKKN chi bộ lãnh đạo các đoàn thể giúp đỡ trẻ em có hoàn cảnh khó khăn

Sáng kiến kinh nghiệm Chi bộ lãnh đạo các đoàn thể giúp đỡ trẻ em có hoàn cảnh khó khăn nhằm trao đổi với bạn đọc một số kinh nghiệm của chi bộ trường TH Lý Thường Kiệt trong việc triển

MỤC LỤC

LỜI NÓI ĐẦU 1

A PHẦN MỞ ĐẦU 2

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 2

II.Mục đích, nhiệm vụ của đề tài 3

1.Mục đích nghiên cứu 3

2 Nhiệm vụ nghiên cứu: 3

3 Đối tượng nghiên cứu: 3

4 Phạm vi nghiên cứu 3

5.Phương pháp nghiên cứu 3

B : PHẦN NỘI DUNG 5

I Cơ sở lý luận 5

1/Cơ sở khoa học 5

2/ Cơ sở thực tiễn 6

II/THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 6

1/Đặc điểm tình hình chung: 6

2/ Những thuận lợi và khó khăn: 8

3/Thành công và hạn chế: 12

4/ Mặt mạnh và mặt yếu: 13

6/ Các nguyên nhân và yếu tố tác động: 14

II/Các giải pháp thực hiện 15

1/ Mục tiêu của giải pháp: 15

2/ Nội dung của giải pháp: 15

3/ Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp: 18

4/ Mối quan hệ giữa các giải pháp 19

5/ Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề 19

6/Bài học kinh nghiệm 23

C/ PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 24

1/Kết luận: 24

2/ Ý kiến đề xuất 24

3.Một số hình ảnh về hoạt động giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn 26

LỜI NÓI ĐẦU

Nước Việt Nam ta có nhiều truyền thống quý báu, có nhiều kinh nghiệm về xây dựng và bảo vệ Tổ quốc mà các dân tộc trên thế giới phải ngưỡng mộ và học tập Đó là truyền thống chống giặc ngoại xâm, là lòng yêu quê hương đất nước vô

bờ bến, là đức hy sinh dũng cảm thà chết chứ không để mất nước, không chịu làm

nô lệ Dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam, những truyền thống đó ngày càng được phát huy mạnh mẽ Bên cạnh lòng yêu nước thiết tha, dân tộc ta còn có truyền thống hết sức cao đẹp, đó là lòng vị tha vô bờ bến, lòng yêu thương con người mãnh liệt Từ thưở nhỏ mới lọt lòng, mỗi chúng ta đều được nghe câu hát ru mượt mà của mẹ nhưng mang một ý nghĩa giáo dục vô cùng sâu sắc: “ Bầu ơi! Thương lấy bí cùng, tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn” Từ lời giáo dục triết lý của cha ông cùng với đạo lý nhân văn của người Việt Nam, thế hệ này tiếp thế hệ khác đã nhân rộng truyền thống nhân ái, độ lượng, bao dung, “thương người như thể thương thân” của dân tộc

Để tiếp tục giữ gìn bản sắc văn hóa của dân tộc, cần tăng cường giáo dục lớp trẻ biết đồng cảm, biết nhường cơm sẻ áo với những người có hoàn cảnh khó khăn hơn mình; phải giúp lớp trẻ hiểu: nếu được sự chia sẻ kịp thời của xã hội, những người có hoàn cảnh khó khăn ấy được tiếp thêm nghị lực để vươn lên trong cuộc sống Giáo dục truyền thống thương người như thể thương thân, và tìm mọi biện pháp giúp đỡ người có hoàn cảnh khó khăn là việc làm mà Đảng ta rất quan tâm Nhưng để quán triệt, triển khai kế hoạch của cấp trên một cách linh hoạt, chủ động, thu lại hiệu quả cao, thì không ai khác mà ở cơ sở phải có sự chỉ đạo

của Chi bộ trường học Sáng kiến kinh nghiệm Chi bộ lãnh đạo các đoàn thể giúp đỡ trẻ em có hoàn cảnh khó khăn nhằm trao đổi với bạn đọc một số kinh

nghiệm của chi bộ trường TH Lý Thường Kiệt trong việc triển khai các phong trào tại đơn vị

Được sự giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu, giáo viên- nhân viên và cán

bộ địa phương, nhưng do thời gian có hạn nên đề tài vẫn còn nhiều thiếu sót, rất mong được sự góp ý trao đổi của bạn đọc để giúp tôi hoàn thiện đề tài này.

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Trường Tiểu học là nơi có vai trò và ý nghĩa rất lớn đối với cuộc sống củamỗi con người, đây là bậc học làm nền móng cho sự phát triển nhân cách, gópphần trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu để tiếp tục học lên bậc học cao hơn.Luật giáo dục Tiểu học đã quy định: Mọi trẻ em 6 tuổi có quyền được đến trường,được hưởng sự quan tâm đặc biệt của Đảng và nhà nước Hầu hết trẻ em sinh rađều được sự quan tâm chăm lo hết mực của gia đình, người bố, người mẹ nào cũngchuẩn bị cho thiên thần bé bỏng của mình một cuộc sống đầy đủ, có thể nói làsung túc, ai cũng chờ mong ngày con mình cắp sách tới trường, học đọc, học viết,học điều hay lẽ phải, học làm người, là những trò giỏi; vì thế họ đã hy sinh cả tàilực, sức lực, thời gian cho ước mơ đó

Nhưng trong thực tế, không phải cuộc đời ai cũng thuận buồm xuôi gió, từnhiều lí do mà số phận của một số học sinh có những hoàn cảnh éo le rất đángthương tâm; Tuổi nhỏ nhưng các em phải chịu nhiều thiệt thòi mất mát so với bạn

bè cùng trang lứa Cái tuổi “ ăn chưa no, lo chưa tới” nhưng các em phải chia sẻ

sự thiếu thốn của gia đình Phải lam lũ vì cuộc sống túng thiếu, không được sựquan tâm giúp đỡ của gia đình nên việc học hành của các em rất bê trễ; nếu không

có sự chia sẻ khó khăn của tập thể, sự dìu dắt của thầy cô, các em sẽ không địnhhướng được ý thức trách nhiệm để học tập và rèn luyện trở thành người công dântốt Nhiệm vụ đặt ra cho những nhà làm giáo dục, mà chịu trách nhiệm trước hết làngười làm quản lý là: Làm sao để chăm lo thật tốt những em có hoàn cảnh khókhăn, đảm bảo quyền cho các em được học tập, vui chơi và phát triển năng lực?Trong nhiều năm qua, chi bộ cũng đã có nhiều biện pháp giúp đỡ các em học sinh

có hoàn cảnh khó khăn, tuy vậy khi bắt tay vào công việc vẫn còn lung túng nênhiệu quả chưa cao

Để tiếp tục thực hiện tốt các cuộc vận động lớn mang tính nhân đạo của dântộc, để công tác giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn đạt kết quả cao và thể

hiện đúng ý nghĩa, tôi đã chọn đề tài Chi bộ lãnh đạo các đoàn thể giúp đỡ trẻ

em có hoàn cảnh khó khăn để tiếp tục phát huy sức lãnh đạo của đảng trong

trường học

II.Mục đích, nhiệm vụ của đề tài

1.Mục đích nghiên cứu

- Đề tài nhằm mục đích nghiên cứu, đề xuất những biện pháp chỉ đạo các đoàn

thể quan tâm giúp đỡ những em học sinh có hoàn cảnh khó khăn, giúp các em bớtmột phần khó khăn để học tập và rèn luyện tốt

2 Nhiệm vụ nghiên cứu:

Do thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài này tôi chỉ tập trung hướng tớigiải quyết các nhiệm vụ sau

+ Tìm hiểu thực trạng về những học sinh có hoàn cảnh khó khăn

+ Đề xuất các giải pháp lãnh đạo các đoàn thể của chi bộ giúp đỡ học sinh

có hoàn cảnh khí khăn

3 Đối tượng nghiên cứu:

Chi bộ chỉ đạo các đoàn thể giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn

- Rút ra bài học kinh nghiệm cùng với kết quả nghiên cứu của đề tài

-Thời gian nghiên cứu: Từ cuối tháng 9- 2012 đến cuối tháng 3 năm 2013

5.Phương pháp nghiên cứu

+ Phương pháp điều tra

+ Phương pháp thống kê

+ Phương pháp trò chuyện

+ Phương pháp phân tích, tổng hợp

+ Phương pháp thu thập và xử lý thông tin

+ Phương pháp nghiên cứu tài liệu

+ Phương pháp thực nghiệm

Sự biến đổi về khí hậu, bệnh tật trên cây trồng và gia súc – gia cầm, giá cảnông sản bấp bênh làm cho cuộc sống người nông dân đã vất vả nay càng thêm vất

vả hơn Sau hơn hai mươi năm đổi mới, đất nước ta đã thu được nhiều thành côngtrong xây dựng đất nước, bảo vệ Tổ quốc, mở rộng quan hệ ngoại giao với nhiềunước trên thế giới, nhưng sự phân hóa giàu nghèo cũng tạo một mức chênh lệchlớn Theo chuẩn nghèo giai đoạn 2013-2015 Thủ tướng mới phê duyệt thì tỷ lệ hộnghèo cả nước chiếm khoảng 20%

Để tiếp tục thực hiện xây dựng một xã hội Dân giàu- Nước mạnh- Dân chủ,Công bằng- Văn minh; trong những năm qua Đảng và nhà nước ta đã có nhiều vănbản hướng dẫn giúp đỡ người nghèo, người tàn tật, người có hoàn cảnh khó khănnhằm giúp họ vươn lên trong cuộc sống Ngành giáo dục cũng đã ban hành nhiềuvăn bản như: Thư kêu gọi của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Chủ tịch Công đoàn Giáodục Việt Nam ngày 24/9/2008; Công văn số 9184/ BGD-ĐT –VP ngày03/10/2008; công văn số 739/SGD – ĐTVP ngày 26/8/2009 của Sở GD & ĐT Đăk Lăk về thực hiện lời kêu gọi quyên góp giúp học sinh khó khăn; công văn số1592/ HD- BCĐ ngày 07/09/2009, của UBND Huyện CưMgar về việc triển khaithực hiện lời kêu gọi giúp đỡ học sinh gặp khó khăn. Những cuộc vận động lớnđược triển khai trên khắp moị miền Tổ quốc, với mục đích giúp các em có hoàn

cảnh nghèo được sống cuộc sống đỡ vất vả hơn như: “Mái ấm cho người nghèo”,

“Mái ấm Công đoàn”, “Tết cho người nghèo”, “Nhà tình nghĩa”, “Lục lạc vàng,

“Thắp sáng ước mơ”, “Đèn Đom đóm”, “Địa chỉ cho những tấm lòng vàng” .Nhận thức được mục đích, ý nghĩa của việc làm đạo ấy, các cá nhân đoàn thể trong

xã hội đã hưởng ứng rất nhiệt tình và thu được nhiều kết quả tốt đẹp

2/ Cơ sở thực tiễn

Hiểu được mục tiêu : “Đầu tư cho giáo dục là Quốc sách hàng đầu”, ngày

nay hầu hết phụ huynh học sinh dành nhiều thời gian, kinh phí để chăm sóc concái Mỗi một phụ huynh đều hiểu rõ ích lợi của việc học Những gia đình khá giả,

có thời gian thì bố trí kèm cặp con học, đưa đón con đến trường, mua bổ sungnhững thức ăn thức uống nhằm phát triển trí tuệ cho con trẻ, tuy nhiên đối vớinhững gia đình làm nông có thu nhập thấp, điều kiện để chăm sóc con cái của họ

rất hạn chế Thậm chí một số ít họ đành thở dài, phó mặc: Trời sinh voi- Trời sinh cỏ.

Hầu hết học sinh có hoàn cảnh khó khăn thiếu thốn về nhiều mặt, thườnghay mặc cảm, một số em do chế độ ăn uống không đảm bảo nên tư duy chậm , trínhớ kém Một số em không được bố mẹ quan tâm nhắc nhở nên ý thức tự giácchưa cao Do đó ở trường, cán bộ quản lý, giáo viên-nhân viên cần phải chú trọngquan tâm giúp đỡ giáo dục những đối tượng này để giúp các em hoàn thiện về mọimặt

cần cù lao động cùng với sự hỗ trợ của Khoa học kỹ thuật, đời sống của nhân dânđược cải thiện rất nhiều

Tuy nhiên do khí hậu, thiên tai khắc nghiệt: hạn hán, lũ lụt, sâu bệnh trêncây trồng, các loại dịch bệnh về chăn nuôi làm cho nhiều hộ gia đình mất vốn làm

ăn Một số hộ gia đình khác có người nhà bị bệnh hiểm nghèo phải chạy vạykhông biết bao nhiêu tiền cuả nhưng rồi cũng chịu cảnh “ sống chung với bệnh”, tệhơn nhiều trường hợp căn bệnh lấy luôn mạng sống con người mà đó là trụ cột củagia đình, là lao động duy nhất giúp gia đình có thu nhập Với cách ví von “Mỗi câymỗi hoa, mỗi nhà mỗi cảnh” chúng ta cũng phần nào hiểu được sự khó khăn đadạng đang tồn tại trong mỗi gia đình

Cuộc sống túng thiếu quanh năm là lí do ảnh hưởng chất lượng cuộc sống,ảnh hưởng đến nguồn nhân lực của xã hội; do khó khăn thiếu thốn con ngườikhông thể thực hiện được những ước mơ cao đẹp, nhiều người không kiềm chếtrước cám dỗ của đồng tiền có thể làm liều, phạm pháp…Nhận thức được vấn đề,trong nhiều năm Đảng ủy- Hội đồng nhân dân- Uỷ ban nhân dân xã đã áp dụngnhiều biện pháp giúp đỡ người nghèo như: Tặng nhà tình nghĩa, hỗ trợ vốn làm ăn,

hỗ trợ giống, mở lớp dạy nghề tại xã, cung cấp kiến thức Khoa học kỹ thuật,nhưng số lượng thoát nghèo còn hạn chế, hiện nay số hộ nghèo trên địa bàn xã là

198 hộ, cận nghèo là 115 hộ

b/ Đặc điểm tình hình trường TH Lý Thường Kiệt:

Trường TH Lý Thường Kiệt được thành lập tháng 10 năm 1997 Trườngnằm ở trung tâm của xã EaM’nang Học sinh của trường gồm những học sinh cưtrú ở các thôn: Thôn 1A, Thôn 1B, Thôn 2A, Thôn 2B, Thôn 3 Ngoài ra trườngcòn có một số học sinh thuộc xã CuôcKnia và Buôn PôkB thị trấn EaPôk( chủ yếu

là học sinh dân tộc thiểu số nhà gần trường TH Lý Thường Kiệt) Toàn trường có

24 lớp tổng số học sinh 598 em, số học sinh dân tộc 89 em Số học sinh con hộnghèo là 86 học sinh, cận nghèo 18 học sinh, ngoài ra trường còn có nhiều emchưa được cấp sổ để hưởng những chính sách trợ giúp theo pháp lý nhưng cũnggặp rất nhiều khó khăn cần được quan tâm của cộng đồng

Chi bộ trường được thành lập năm 2003, hiện nay chi bộ có 12 đảng viên( nữ 10 đ/c, dân tộc: 0)

Đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên của trường có 44 người (Nữ38đ/c, DT 01đ/c); Trong đó Quản lý 03 người, TPT Đội 01 người, giáo viên 34người, nhân viên 6 người Trình độ chuyên môn: Đại học 15 đ/c, Cao đẳng 17đ/c,Trung cấp 11 đ/c (Có 04 đ/c đang học Đại học)

Trường có 17 phòng học trong đó kiên cố 9, bán kiên cố 8, 2 phòng học bộmôn( môn Âm nhạc, môn Tin học), phòng hội đồng hành chính 8 phòng

2/ Những thuận lợi và khó khăn:

a/ Thuận lợi:

Trường nằm trung tâm xã, có đường giao thông đi lại thuận tiện

Trường luôn được sự quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo ngành, của chínhquyền địa phương và của Ban đại diện cha mẹ học sinh

Học sinh của trường ngoan ngoãn, chăm chỉ, lễ phép hầu hết là dân tộcKinh( gần 85%), nên kỹ năng giao tiếp Tiếng Việt khá tốt

Trường tổ chức nhiều buổi Hoạt động tập thể giúp học sinh được trảinghiệm trong ứng xử, giao tiếp, các em được tích lũy nhiều kỹ năng sống

Các em có tinh thần yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, hưởng ứng tốt các hoạtđộng từ thiện, nhân đạo do đơn vị tổ chức

Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ đảm bảo cho 16 lớp học 7b/ tuần và một sốlớp học môn tự chọn Tin hoc, Ngoại ngữ

Đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên của trường nhiệt tình, năng nổ, có tâmhuyết với nghề nghiệp, luôn hết mình vì sự nghiệp giáo dục của địa phương

Các tổ chức của trường (Chi bộ, Công đoàn cơ sở, Đội Thiếu niên Tiềnphong Hồ Chí Minh) đều đã được nhận bằng khen từ cấp Tỉnh trở lên

Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I năm 2010

b/Khó khăn:

Đời sống của nhiều hộ gia đình còn khó khăn, quanh năm suốt tháng họ chỉ

lo kiếm cái ăn, cái mặc, không nghĩ đến việc giúp đỡ con cái học tập

Tuổi các em còn nhỏ, chưa có trí nhớ ổn định, chưa biết bố trí giờ giấc phùhợp cho học và chơi.

Do tâm lý lứa tuổi tò mò, hiếu kỳ, các em chưa ý thức được tác hại của một

số trò chơi điện tử nên rất dễ bị tiêm nhiễm

Nhiều học sinh chưa đủ phương tiện phục vụ cho việc chuẩn bị bài ở nhà,

do nhà chật chội nên các em chưa có một góc học yên tĩnh thoáng mát, đủ ánhsáng

Một số học sinh có khả năng học nhưng gia đình quá khó khăn nên không

có điều kiện đầu tư

Nhiều gia đình còn phó mặc việc giáo dục con em cho nhà trường

Mặt bằng dân trí không đồng đều, nhiều phụ huynh chưa hiểu hết vai tròquan trọng của cấp Tiểu học, chưa quan tâm đến việc học bài cũ, chuẩn bị bài mới

Các dạng k.khăn Khối I Khối II Khối III Khối IV Khối V T cộng

Tổng số học sinh có hoàn cảnh khó khăn toàn trường 167

Cùng với việc điều tra hoàn cảnh học sinh, tôi cũng đã yêu cầu các khối cung cấpthông tin về số em có gia đình khó khăn; Kết quả điều tra về 167 em có hoàn cảnhkhó khăn như sau:

ĐiểmYếu

ĐiểmG+Kh

ĐiểmTB

Điểm

Chưatốt

KI 26 Đầu năm không khảo sát chất lượng khối I 17 9

Câu 1: Những việc em thường làm trong giờ học?

a/ Ngồi im lặng

b/ Thỉnh thoảng nói chuyện riêng với bạn

c/ Chăm chú nghe giảng và phát biểu khi thầy(cô) hỏi

Câu 2: Quan niệm của em về việc giữ vệ sinh trường học ?

a/ Là trách nhiệm của lớp trực

b/ Là trách nhiệm của tổ cờ đỏ

c/ Là trách nhiệm của mọi người

Câu 3: Em sẽ làm gì nếu được bạn rủ vào quán chơi điện tử

a/ Do dự nhưng rồi theo bạn b/ Đồng ý

c/ Không đồng ý d/ Không đồng ý và khuyên bạn không nênchơi

Câu 4: Việc học ở nhà em nhờ ai giúp đỡ ?

a/ Nhờ bạn thân b/ Nhờ bố mẹ c/ Không nhờ được người nào

Câu 5: Nếu gặp bài tập khó em sẽ làm gì?

a/ Báo thật với cô, nhờ cô giảng lại b/Chép bài của bạn

c/ Không làm d/ Làm mặc dù không hiểuSau khi tổng hợp kết quả trả lời của 30 em như sau:

Trường TH Lý Thường Kiệt số em có hoàn cảnh khó khăn tương đối

nhiều(27,9%) Ngoài số em diện hộ ngheò và cận nghèo( thiếu thốn về kinh tế) còn

có một số em mất bố (hoặc mẹ), một số gia đình vợ chồng bỏ nhau để một ngườinuôi con, tệ hơn có người còn bỏ mặc con cái lại cho bà nội(ông mất) đã hết sứclao động, số khác do nghèo túng sinh ra bất lực trong cuộc sống, gia đình lộn xộn,

vợ chồng hay gây sự, đánh nhau ( thiếu thốn về tình cảm) Bất hạnh hơn có một số

em phải chịu cảnh vừa khó khăn về kinh tế vừa thiếu thốn về tình cảm gia đình.

Do những mất mát và thiếu thốn trên đã ảnh hưởng xấu đến việc học tập và

rèn luyện của học sinh Tuy rằng vẫn có một số em có kết quả khá tốt, có ý thức tựgiác trong hoạt động nhưng số này còn khiêm tốn; Phần đông điểm kiểm tra củacác em còn thấp: Tiếng Việt yếu 28 em (19,9%), Toán yếu 31 em( 22%); ý thứcchấp hành kỷ luật lớp chưa tốt 39 em(17,9%); Mặt khác chưa tự giác tích cựctrong học tập, chưa thường xuyên chuẩn bị bài vở và đồ dùng học tập cho buổi họcmới, một số em chưa hiểu bài nhưng chưa mạnh dạn, phải đối phó, một số ítkhông kiềm chế được tính tò mò của bản thân, dể bị rủ rê, lôi kéo, chưa có ngườigiúp đỡ việc học ở nhà(20%)

3/Thành công và hạn chế:

a/ Thành công :

Thực hiện nhiệm vụ giáo dục, những năm học trước chi bộ cũng đã ra nghịquyết tổ chức các hoạt động quyên góp giúp đỡ trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, nêntích lũy được một số kinh nghiệm

Hoạt động mang tính nhân đạo, phát huy truyền thống tương thân- tương ái

của dân tộc, có tác dụng giáo dục đạo lý “Thương người như thể thương thân”

nên được sự ủng hộ nhiệt tình của các đoàn thể trong nhà trường

Liên đội đã thành lập Hội chữ thập đỏ thường xuyên tham gia các hoạtđộng nhân đạo ở đơn vị và địa phương

Phong trào thu được kết quả vì không dừng lại ở hình thức giúp đỡ về kinh

tế, mà còn chia sẻ tình cảm của tập thể với cá nhân, của bạn bè với nhau, giúp emyếu tiến bộ mà còn là dịp tạo điều kiện để một số học sinh khá giỏi tự vươn lên,khẳng định năng lực bản thân khi được tham gia kỳ thi học sinh giỏi các cấp

Một số phụ huynh mặc cảm vì hoàn cảnh của mình, tiếp xúc với ngườingoài không thoải mái.

Trường nằm trong diện dự án SEQAP, nên đội ngũ cán bộ, quản lý và giáoviên được tham gia các lớp tập huấn, được cung cấp nhiều tài liệu để nâng caochất lượng dạy học

Có 16 lớp học 7b/tuần và 134 học sinh được ăn trưa theo kinh phí của dự án

Có nguồn kinh phí từ SEQAP để khen học sinh có thành tích

6/ Các nguyên nhân và yếu tố tác động:

Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến việc học tập và rèn luyện của học sinhchưa cao, trong đó có một số nguyên nhân chủ yếu là :

* Đối với những học sinh thiếu thốn về kinh tế:

Do hoàn cảnh gia đình nên bố mẹ suốt ngày chỉ chú ý kiếm cái ăn, khônggiúp đỡ học sinh học bài ở nhà, không kiểm soát được giờ giấc của con cái Một

số em vì bố mẹ cơm trưa tại rẫy nên các em thường đi sớm- về muộn

Nhiều gia đình chưa giáo dục con cái ý thức giữ vệ sinh chung, chưa rènluyện cho các em kỹ năng tự phục vụ vệ sinh cá nhân

Một số ít muốn con phải phụ giúp gia đình lúc mùa màng( Gieo trỉa, thulượm trông nhà, giữ em, chăn bò….).

Nhiều em gia đình không mua đủ đồ dùng dạy học Không có thói quen mua

bổ sung đồ dùng khi các em dùng hết hoặc làm mất

Một số em vốn có tư duy tốt nhưng cuộc sống thiếu thốn, gia đình khôngtrang bị đủ nhu cầu cần thiết để các em phát triển năng lực

* Những học sinh vừa thiếu thốn về kinh tế vừa thiếu thốn về tình cảm:

Trong gia đình khi đã mất đi một người (bố hoặc mẹ) thì rõ ràng vực kinh tế

đi lên là việc rất khó đối với những người làm nông, nhất là trong giai đoạn hiệnnay Phải đối mặt với hai nỗi mất mát lớn của cuộc đời, nhiều học sinh hụt hẫng,mất phương hướng

Trong những gia đình thiếu thốn về kinh tế, nếu người lớn không cư xửđúng mực, không sáng suốt chọn giải pháp thoát nghèo mà đổ lỗi cho nhau, hoặclao vào cờ bạc chờ vận may đen đỏ tất yếu dẫn đến “Hai ngươi hai ngả” Vô tìnhngười làm cha- làm mẹ đã cướp hết niềm tin của trẻ Hầu hết những học sinhtrường hợp này đều nhút nhát, không thích giao tiếp, chậm tiến trong học tập

II/Các giải pháp thực hiện

1/ Mục tiêu của giải pháp:

Chỉ đạo các đoàn thể giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn nhằm mụcđích chia sẻ khó khăn với các em, kịp thời động viên khen ngợi, khích lệ để các

em có thêm nghị lực vươn lên trong mọi mặt

Huy động nguồn lực chia sẻ khó khăn với người trong cuộc, nhưng còn ýnghĩa lớn hơn là phải giáo dục mọi người biết quan tâm chia sẻ khó khăn vớingười khác, không thờ ơ vô cảm trước khó khăn của người khác, tiếp tục thực hiện

đạo lý cao đẹp của dân tộc: “Lá lành đùm lá rách, lá rách ít đùm lá rách nhiều”.

Góp phần duy trì bền vững Phổ cập giáo dục và Phổ cập Giáo dục Tiểu họcđúng độ tuổi của giáo dục địa phương

2/ Nội dung của giải pháp:

Khi đã nắm rõ đối tượng học sinh, chi bộ tổ chức cuộc họp thống nhất nghịquyết để chỉ đạo các đoàn thể thực hiện nhiệm vụ

a/ Nhóm giải pháp giúp học sinh thiếu thốn về kinh tế:

* Hỗ trợ một phần về tài chính, tư trang

Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm rà soát đối tượng, thực hiện “ 3 đủ” cho họcsinh: đủ ăn, đủ mặc, đủ sách vở

Quán triệt Phương án 90/ PA-BCĐ ngày 02 tháng 8 năm 2007 của BCĐcuộc vận động TDĐKXD ĐSVH của huyện CưM’gar Lập thời gian biểu ở nhàcho học sinh, điều tra góc học tập ở nhà của học sinh, tham mưu Ban giám hiệucấp bàn ghế cũ cho học sinh thiếu bàn ghế

Huy động các đoàn thể, cá nhân hỗ trợ một phần tài chính bằng cách vậnđộng các nhà hảo tâm trên địa bàn giúp đỡ

Chỉ đạo Liên Đội gây quỹ, góp gạo, nuôi heo đất, tổ chức phong trào “Aótrắng tặng bạn”, “Aó ấm vì bạn nghèo”, “Vòng tay bè bạn”

Chỉ đạo Công đoàn, Đoàn thanh niên tổ chức tặng quà dịp Tết Trung Thu,Tết nguyên đán

* Hỗ trợ về đồ dùng học tập