Bài 12. Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận

Bài 12. Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ á...

I Thùc hµnh t×m hiÓu yÕu tè nghÞ luËn trong ®o¹n v¨n tù sù

1 VÝ dô: V¨n b¶n: lçi lÇm vµ sù biÕt ¬n

tiết 60 - Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận

vĂN BảN: lỗi lầm và sự biết ơn

Hai ng ời bạn cùng đi qua sa mạc Trong chuyến đi, giữa hai ng ời đã

xảy ra một cuộc tranh luận, và một ng ời nổi nóng không kiềm chế đ ợc

mình đã nặng lời miệt thị ng ời kia Cảm thấy bị xúc phạm, anh không

nói gì, chỉ viết lên cát : Hôm nay ng ời bạn tốt nhất của tôi đã làm “Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm

khác đi những gì tôi nghĩ ”

Họ đi tiếp, tìm thấy một ốc đảo, và quyết định đi bơi Ng ời bị miệt

thị lúc nãy bây giờ bị đuối sức và chìm dần xuống Ng ời bạn kia đã tìm

cách cứu anh Khi đã lên bờ, anh lấy một miếng kim loại khắc lên đá :

Hôm nay ng ời bạn tốt nhất của tôi đã cứu sống tôi

“Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm ”

Ng ời kia hỏi : Tại sao khi tôi xúc phạm anh, anh viết lên cát, còn “Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm

bây giờ anh lại khắc lên đá ?”

Anh ta trả lời : Những điều viết lên cát sẽ mau chóng xoá nhoà “Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm

theo thời gian, nh ng không ai có thể xoá đ ợc những điều tốt đẹp đã đ ợc

ghi tạc trên đá, trong lòng ng ời ”

Vậy mỗi chúng ta hãy học cách viết những nỗi đau buồn, thù hận

lên cát và khắc ghi những ân nghĩa lên đá.

( Trích tập 4 – Hạt giống tâm hồn)

- Nội dung: Kể về hai ng ời bạn đi trên sa mạc và câu chuyện xảy ra với họ

- Ngôi kể: Ngôi thứ 3

- Ng ời kể : Tác giả

-Thứ tự kể: kể theo trình

tự thời gian và trình tự hồi ức

vĂN BảN: lỗi lầm và sự biết ơn

Hai ng ời bạn cùng đi qua sa mạc Trong chuyến đi, giữa hai ng ời đã

xảy ra một cuộc tranh luận, và một ng ời nổi nóng không kiềm chế đ ợc

mình đã nặng lời miệt thị ng ời kia Cảm thấy bị xúc phạm, anh không

nói gì, chỉ viết lên cát : Hôm nay ng ời bạn tốt nhất của tôi đã làm “Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm

khác đi những gì tôi nghĩ ”

Họ đi tiếp, tìm thấy một ốc đảo, và quyết định đi bơi Ng ời bị miệt

thị lúc nãy bây giờ bị đuối sức và chìm dần xuống Ng ời bạn kia đã tìm

cách cứu anh Khi đã lên bờ, anh lấy một miếng kim loại khắc lên đá :

Hôm nay ng ời bạn tốt nhất của tôi đã cứu sống tôi

“Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm ”

Ng ời kia hỏi : Tại sao khi tôi xúc phạm anh, anh viết lên cát, còn “Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm

bây giờ anh lại khắc lên đá ?”

Anh ta trả lời : Những điều viết lên cát sẽ mau chóng xoá nhoà “Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm

theo thời gian, nh ng không ai có thể xoá đ ợc những điều tốt đẹp đã đ ợc

ghi tạc trên đá, trong lòng ng ời ”

Vậy mỗi chúng ta hãy học cách viết những nỗi đau buồn, thù hận

lên cát và khắc ghi những ân nghĩa lên đá.

( Trích tập 4 – Hạt giống tâm hồn)

Lời thoại nêu lên những suy

nghĩ, nhận xét về việc làm của bạn mình, quan niệm về điều tốt và điều xấu.

Lời nhận xét, khuyên nhủ của ng ời viết về thù hận và

ân nghĩa => thể hiện quan niệm sống của ng ời viết.

vĂN BảN: lỗi lầm và sự biết ơn

Hai ng ời bạn cùng đi qua sa mạc Trong chuyến đi, giữa hai ng ời đã

xảy ra một cuộc tranh luận, và một ng ời nổi nóng không kiềm chế đ ợc

mình đã nặng lời miệt thị ng ời kia Cảm thấy bị xúc phạm, anh không

nói gì, chỉ viết lên cát : Hôm nay ng ời bạn tốt nhất của tôi đã làm “Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm

khác đi những gì tôi nghĩ ”

Họ đi tiếp, tìm thấy một ốc đảo, và quyết định đi bơi Ng ời bị miệt

thị lúc nãy bây giờ bị đuối sức và chìm dần xuống Ng ời bạn kia đã tìm

cách cứu anh Khi đã lên bờ, anh lấy một miếng kim loại khắc lên đá :

Hôm nay ng ời bạn tốt nhất của tôi đã cứu sống tôi

“Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm ”

Ng ời kia hỏi : Tại sao khi tôi xúc phạm anh, anh viết lên cát, còn “Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm

bây giờ anh lại khắc lên đá ?”

Anh ta trả lời : “Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm Những điều viết lên cát sẽ mau chóng xoá nhoà

theo thời gian, nh ng không ai có thể xoá đ ợc những điều tốt đẹp đã đ ợc

ghi tạc trên đá, trong lòng ng ời ”

Vậy mỗi chúng ta hãy học cách viết những nỗi đau buồn, thù hận

lên cát và khắc ghi những ân nghĩa lên đá.

( Trích tập 4 – Hạt giống tâm hồn)

Bài học về ân nghĩa

- Ng ời bạn là ng

ời có lòng độ l ợng và biết ơn sâu nặng

tiết 60 - Luyện tập

viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự

1 Ví dụ: Văn bản: lỗi lầm và sự biết ơn

2 Kết luận :

* Yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự:

Thực chất là cuộc đối thoại

Lời của nhân vật Lời của tác giả( ng ời viết)

* Nêu lên các nhận xét, phán đoán, các lí lẽ

nhằm thuyết phục ng ời đọc, ng ời nghe về một vấn

đề, một quan điểm t t ởng nào đó

* - Làm nổi rõ đặc điểm nhân vật

- Làm cho câu chuyện mang tính triết lí sâu sắc

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự

1 Ví dụ: Văn bản: lỗi lầm và sự biết ơn

2 Kết luận :

* Yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự:

Thực chất là cuộc đối thoại

Lời của nhân vật Lời của tác giả( ng ời viết)

* Nêu lên các nhận xét, phán đoán, các lí lẽ

nhằm thuyết phục ng ời đọc, ng ời nghe về một vấn

đề, một quan điểm t t ởng nào đó

* - Làm nổi rõ đặc điểm nhân vật

- Làm cho câu chuyện mang tính triết lí sâu sắc

II Thực hành viết đoạn văn tự

sự có sử dụng yếu tố nghị luận Bài tập 1: Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến để chứng minh Nam là một

ng ời bạn rất tốt

tiết 60 - Luyện tập

viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận

Bài tập 1: Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến để chứng minh Nam là một ng ời bạn rất tốt

Gợi ý:

* Hình thức:

- Viết hoa lùi đầu dòng và kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng

- Cách trình bày nội dung đoạn văn : diễn dịch, quy nạp, tổng - phân -hợp

- Có sử dụng yếu tố nghị luận

* Nội dung: Kể lại buổi sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến để chứng minh Nam là một ng ời bạn rất tốt

- Giới thiệu buổi sinh hoạt: Thời gian, địa điểm, ng ời điều khiển

- Diễn biến của buổi sinh hoạt :

+Bình bầu thi đua của lớp trong tháng

+ Không khí của buổi sinh hoạt: sôi nổi, căng thẳng, gay gắt

+ ý kiến của các bạn

+ ý kiến của em :chứng minh Nam là một ng ời bạn rất tốt : em đã phát biểu những vấn đề gì để thuyết phục cả lớp rằng Nam là ng ời bạn

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự

1 Ví dụ: Văn bản: lỗi lầm và sự biết ơn

2 Kết luận :

* Yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự:

Thực chất là cuộc đối thoại

Lời của nhân vật Lời của tác giả( ng ời viết)

* Nêu lên các nhận xét, phán đoán, các lí lẽ

nhằm thuyết phục ng ời đọc, ng ời nghe về một vấn

đề, một quan điểm t t ởng nào đó

* - Làm nổi rõ đặc điểm nhân vật

- Làm cho câu chuyện mang tính triết lí sâu sắc

II Thực hành viết đoạn văn tự

sự có sử dụng yếu tố nghị luận

1 Bài tập 1: Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến để chứng minh Nam là một ng ời bạn rất tốt

2 Bài tập 2: Viết đoạn văn kể

về những việc làm hoặc những lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc của ng ời bà kính yêu

đã làm cho em cảm động

( trong đoạn văn có dử dụng

tiết 60 - Luyện tập

viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận

Gợi ý:

* Hình thức:

- Viết hoa lùi đầu dòng và kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng

- Cách trình bày nội dung đoạn văn : diễn dịch, quy nạp, tổng - phân -hợp

- Có sử dụng yếu tố nghị luận

* Nội dung: Kể về những việc làm hoặc những lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc của ng ời bà

kính yêu đã làm cho em cảm động.

2 Bài tập 2: Viết đoạn văn kể về những việc làm hoặc những lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc của ng ời bà kính yêu đã làm cho em cảm động ( trong đoạn văn có dử dụng yếu tố