Tuần 7. Nghị luận về một ý kiến bàn về văn học

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌCI.. Tìm hiểu đề và lập dàn ý: Đề1: “Nhìn chung văn học Việt Nam phong phú, đa dạng; nhưng nếu cần xác định một chủ lưu, một dòng chính, quán th

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC

I Tìm hiểu đề và lập dàn ý:

Đề1:

“Nhìn chung văn học Việt Nam phong phú, đa

dạng; nhưng nếu cần xác định một chủ lưu, một

dòng chính, quán thông kim cổ, thì đó là văn học

yêu nước”

Trình bày

ý kiến của anh (chị).

1 Tìm hiểu đề:

a Cần hiểu rõ các từ, cụm từ:

- Phong phú, Đa dạng:

Nhiều tác phẩm, nhiều hình thức thể loại.

- Chủ lưu:

dòng (bộ phận, nhánh) chính,

khác với phụ lưu, chi lưu.

- Quán thông kim cổ:

Thông suốt

từ xưa (trước) đến nay.

b Bài viết cần làm rõ nhận định:

Văn học yêu nước là

chủ lưu trong sự đa dạng, phong phú của Văn học nước nhà

2 Dàn ý:

b Dàn ý:

- Mở bài:

+ Khái quát quá trình phát triển văn học

Việt Nam và chủ đạo của văn học yêu nước + Trích dẫn nguyên văn ý kiến của Đặng

Thái Mai

- Thân bài:

+ Văn học Việt Nam phát triển phong phú, nhiều bộ phận

+ Văn học yêu nước là chủ lưu xuyên suốt quá trình

+ Nguyên nhân văn học yêu nước trở

thành chủ lưu?

- Kết bài:

+ Ý kiến của bản thân (đúng/ sai)

Đề2: Bàn về đọc sách… người xưa nói:

”Tuổi trẻ đọc sách như nhìn trăng qua cái kẽ , lớn tuổi đọc sách như ngắm trăng

ngoài sân ,

tuổi già đọc sách như

t hưởng trăng trên đài.”

Anh (chị) hiểu ý kiến trên như thế nào?

a Tìm hiểu đề:

- Làm rõ hàm ý ẩn dụ, so sánh

3 hình ảnh trong lời nói

của Lâm Ngữ Đường.

- Tìm khía cạnh đúng,

điều cần bổ sung, mở rộng để có quan niệm

đúng về cách đọc sách.

b Dàn ý:

b Dàn ý:

- Mở bài:

Đọc, tiếp nhận giá trị của sách tùy thuộc năng lực, lứa tuổi

Dẫn ý kiến của Lâm Ngữ Đường.

- Thân bài:

+ Giải thích:

Hàm ý 3 hình ảnh ẩn dụ, so sánh trong cách đọc sách, kết quả tiếp nhận

ở mỗi lứa tuổi:

“nhìn trăng qua cái kẽ ”: Ít tuổi, đọc và hiểu sách ở phạm vi hẹp; “ngắm trăng ngoài sân ”: Lớn tuổi, đọc sách hiểu phạm vi rộng

hơn;

“thưởng trăng trên đài ”: Tuổi càng cao, đọc, hiểu ở phạm vi

rộng, sâu sắc hơn

+ Bình luận:

Tuổi trẻ đọc, hiểu nội dung ý nghĩa của sách chưa sâu

Người lớn có nhiều kinh nghiệm, sự hiểu biết nên đọc, tiếp nhận chín chắn, sâu hơn

Tuổi cao , vốn sống, kinh nghiệm nhiều, nhìn rộng, sâu nên đọc, hiểu sâu sắc, hoàn hảo

Ý toàn bộ: “Càng lớn tuổi, kinh nghiệm, vốn sống càng nhiều, hiệu quả đọc sách càng cao”

Đọc, hiểu được giá trị của sách tùy thuộc vào độ tuổi, trình độ, năng lực cảm thụ

Lớn tuổi, khả năng cảm nhận sâu sắc Trí tuệ, tầm nhìn mở rộng Muốn có kết quả tốt trong đọc sách, cần trang bị vốn hiểu biết,

năng lực cảm thụ.

Không vội vàng, cẩu thả trong nhìn, cảm nhận.

+ Chứng minh:

Lấy việc đọc, cảm nhận Truyện Kiều

Nhận xét tấm hình bản thân chụp khi mới nhận hình, một năm sau, 5 năm sau

- Kết bài:

II Dàn ý bài nghị luận một ý kiến bàn về văn học:

• Mở bài:

• Giới thiệu vấn đề cần nghị luận

• Trích dẫn ý kiến

• Thân bài:

• Chia ý kiến ra nhiều khía cạnh để nghị luận

• (Dùng các thao tác:

• Giải thích, Bình luận ,

• So sánh, Chứng

• Kết bài:

• Ý kiến của bản thân

III Ghi nhớ:

- Ý kiến đối với văn học:

nhận định (khen, chê) về văn học: tác giả, tác phẩm,

giai đoạn, trào lưu, quá trình tiếp nhận, phong

cách…

- Nghị luận một ý kiến bàn về văn học:

Quá trình vận dụng nhiều thao tác lập luận

( giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, so sánh, bác

giúp người đọc (nghe) nhận thức rõ, đúng,

sâu

một nhận định về văn

học,

để làm nổi bật ý nghĩa, tác dụng của

ý kiến

với văn học và đời

sống.

- Muốn làm tốt ta cần:

+ Xác định hoàn cảnh, mục đích, nội dung nhận định; + Hiểu rõ thuật ngữ, chức năng, tính chất, ngôn ngữ;

IV Luyện tập:

Bài 1 (Trang 93):

thực tế”

mà “nhấn mạnh giá trị cải tạo xã hội, giá trị giáo dục của văn học”

(làm thay đổi xã hội, lòng người thêm sạch và phong

phú)

Đây là quan điểm tiến bộ (cả trước, sau

1945)

Bài 2 (Trang 93):

- Sự thành công của Tố Hữu có nhiều nguyên nhân

(truyền thống quê hương, gia dình, năng khiếu, tu dưỡng…)

Nhưng yếu tố chính là ý thức, thái độ với sự nghiệp,

lí tưởng:

(Khi nhận đường đi, vào tù, đến với cách mạng, sống gần

dân,

say mê

- Lấy thực tế sáng tác các tập thơ để chứng minh