SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM NĂM TUỔI

MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM NĂM TUỔI MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM NĂM TUỔI MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM NĂM TUỔI MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM NĂM TUỔI MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM NĂM TUỔI MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM NĂM TUỔI MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM NĂM TUỔI MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM NĂM TUỔI MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM NĂM TUỔI MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM NĂM TUỔI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG

TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM NĂM

TUỔI” NĂM HỌC 2016 - 2017

Họ và tên: Nguyễn Thị Luân

Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường mầm non Kim Thủy - Lệ Thuỷ - Quảng Bình

Quảng Bình, tháng 5 năm 2017

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Luật Giáo dục Việt Nam quy định: “Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc”

Mục tiêu của giáo dục mầm non (GDMN) là giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1

Với mục tiêu, nhiệm vụ vô cùng quan trọng, ngày 09/2/2010 Thủ Tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 239/QĐ-TTg về phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010-2015 Đây là một chủ trương hết sức đúng đắn của Đảng và Nhà nước ta, thể hiện sự quan tâm sâu sắc đối với giáo dục nói chung và GDMN nói riêng Quyết định đã

có tác động rất to lớn thúc đẩy và tạo thời cơ thuận lợi cho sự phát triển của GDMN, đáp ứng mong mỏi của các cấp, các ngành được sự đồng tình và ủng hộ của các bậc cha mẹ

và toàn xã hội, mở ra một thời kỳ mới để GDMN phát triển

Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi là một trong những nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu trong trường mầm non nhằm củng cố, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, chuẩn bị tốt nhất về tâm thế cho trẻ vào học lớp 1

Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo xác định: “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo

dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ

đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; … Đối với giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm

mỹ, hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1 Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập trong những năm tiếp theo và miễn học phí trước năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thống các trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non dưới 5 tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện của từng địa phương và cơ sở giáo dục… ”

Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi (PCGDMNCTENT) là nhiệm vụ hết sức quan trọng, vừa nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, vừa đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, vừa nâng cao nhận thức và sự quan tâm của các bậc phụ huynh, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể và nâng cao vai trò trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giáo viên mầm non

Vì vậy, (PCGDMNCTENT) là nhiệm vụ quan trọng của các cấp, các ngành nói chung và nhiệm vụ của người hiệu trưởng trường mầm non nói riêng nhằm tăng trưởng

cơ sở vật chất, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ; đáp ứng yêu cầu huy động tối đa trẻ em 5 tuổi đến trường, chuẩn bị tâm thế sẵn sàng cho trẻ bước vào học lớp Một

Trường mầm non nơi tôi đang công tác là đơn vị thuộc vùng đặc biệt khó khăn của huyện Hầu hết trẻ em ở đây là người dân tộc Bru-Vân Kiều do đó chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục, khả năng sử dụng Tiếng Việt, tâm thế sẵn sàng vào học lớp Một, nền nếp, thói quen, hành vi văn minh trong cuộc sống…còn nhiều hạn chế

Một trường mầm non mà địa bàn dân cư phân tán trải dài gần 50 km, với nhiều điểm trường, phòng học chưa đủ để phân chia trẻ học đúng độ tuổi, trang thiết bị phục vụ hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ chưa đầy đủ, tỷ lệ trẻ vào lớp chưa cao, tỷ lệ trẻ bán trú thấp, tỷ lệ trẻ thấp còi, suy dinh dưỡng đang ở mức cao, đội ngũ tuy có lòng nhiệt tình say mê nghề nghiệp nhưng một số giáo viên năng lực sư phạm còn hạn chế, số lượng giáo viên dạy giỏi cấp huyện còn ít, cấp tỉnh chưa có… Bên cạnh đó, nhận thức của phụ huynh về công tác giáo dục mầm non còn nhiều hạn chế, đa số phụ huynh còn mang nặng

tư tưởng trông chờ, ỷ lại, coi việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ là nhiệm vụ của nhà trường, họ phó thác cho giáo viên; sự quan tâm của các ban ngành đoàn thể chưa nhiều, hiệu quả chưa cao… Từ thực tế đó, bản thân tôi luôn băn khoăn, trăn trở phải làm thế nào đạt điều kiện, tiêu chuẩn để được công nhận và duy trì đạt chuẩn (PCGDMNCTENT)

Từ những suy nghĩ đó tôi đã lựa chọn: “Một số biện pháp thực hiện (PCGDMNCTENT)” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp, hy vọng sẽ rút ra một số biện pháp trong công tác (PCGDMNCTENT) và mong được sự đóng góp, giúp đỡ của quý cấp lãnh đạo cũng như đồng nghiệp để hiệu quả công tác (PCGDMNCTENT) và chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục của đơn vị tôi ngày càng tiến bộ hơn

* Điểm mới của đề tài là đã áp dụng một số biện pháp:

Tích cực tham mưu với chính quyền địa phương về công tác phổ cập giáo dục

mầm non cho trẻ em năm tuổi

Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh, ban ngành đoàn thể nhằm huy động tối đa số trẻ 5T đến lớp, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ;

Tăng cường chỉ đạo đội ngũ thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ;

Chỉ đạo làm tốt công tác điều tra, xây dựng bộ hồ sơ phổ cập theo quy định

Tăng trưởng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng công tác PCGDMNCTENT

* Đề tài nhằm giải quyết vấn đề:

Dựa vào tình hình thực tiễn, phân tích thực trạng về công tác (PCGDMNCTENT) cho trẻ em năm tuổi, đưa ra những giải pháp nhằm khai thác các tiềm năng, phát huy có hiệu quả các nguồn lực tạo điều kiện cho nhà trường đạt chuẩn (PCGDMNCTENT) Giúp cán bộ quản lý nhà trường và giáo viên, nhân viên trong nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh, các ban ngành đoàn thể; huy động mọi nguồn lực để xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho nhà trường Chỉ đạo đội ngũ thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ và đóng góp phần nhỏ vào phong trào giáo dục của huyện nhà

2 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp:

Đề tài: “Một số biện pháp thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi” trong những năm qua đã có một số cán bộ, giáo viên thực hiện nhưng với điều kiện, hoàn cảnh và tình hình thực tế của mỗi đơn vị khác nhau kết quả, tính chất, mức độ, các biện pháp khác nhau

Đề tài này, bản thân tôi bắt đầu thực hiện tại đơn vị mình từ năm học 2011- 2012 và đến nay đã đạt được những kết quả rất khả quan Có thể áp dụng cho cán bộ quản lý các trường mầm non trong huyện, đặc biệt là các đơn vị thuộc vùng đặc biệt khó khăn Tôi mong muốn chia sẻ và đóng góp được một số biện pháp hữu hiệu giúp chị em đồng nghiệp

có thể vận dụng có hiệu quả hơn tại đơn vị mình phụ trách

Đây là đề tài đúc rút kinh nghiệm thực tiễn qua nhiều năm công tác, thuộc lĩnh vực quản lý, chỉ đạo của cán bộ quản lý trường mầm non

Đề tài này được kết cấu theo những nội dung chính sau đây:

Phần I Phần mở đầu

Phần II Nội dung

Phần III Kết luận

Tuy nhiên, đề tài sáng kiến kinh nghiệm này cũng không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót Kính mong đồng nghiệp và đọc giả góp ý, giúp đỡ để đề tài được hoàn

thiện hơn

II PHẦN NỘI DUNG

I THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG VỀ VẤN ĐỀ PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM NĂM TUỔI.

1 Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu

Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi là một trong những nhiệm vụ quan trọng của công tác quản lý trường mầm non Thực hiện Kế hoạch (PC GDMNCTENT) là tổ chức các biện pháp nhằm đạt các điều kiện, tiêu chuẩn theo quy định; đảm bảo quy trình, thủ tục công nhận

A Về điều kiện, tiêu chuẩn Thông tư 36/TT-BGD&ĐT quy định:

1 Đối với cá nhân

Trẻ em được công nhận đạt chuẩn PCGDMNTNT phải hoàn thành Chương trình giáo dục mầm non (mẫu giáo 5 - 6 tuổi) do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành trước 6 tuổi;

Trẻ em hoàn thành Chương trình giáo dục mầm non (mẫu giáo 5 - 6 tuổi) là trẻ em được học 2 buổi/ngày trong thời gian một năm học (9 tháng) theo Chương trình giáo dục mầm non (mẫu giáo 5-6 tuổi) do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, số ngày nghỉ học không quá 45 ngày

2 Đơn vị cơ sở được công nhận đạt chuẩn PCGDMNTNT phải đạt những tiêu chuẩn sau:

a) Trẻ em

Đối với vùng đặc biệt khó khăn, vùng núi cao, hải đảo:

- Huy động 90% trở lên số trẻ em năm tuổi ra lớp, trong đó có ít nhất 80% số trẻ trong độ tuổi hoàn thành Chương trình giáo dục mầm non (mẫu giáo 5-6 tuổi); 100% số trẻ em mẫu giáo năm tuổi dân tộc thiểu số ra lớp được chuẩn bị tiếng Việt trước khi vào lớp 1;

- Tỷ lệ chuyên cần của trẻ đạt 80% trở lên;

- Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thể thấp còi đều không quá 15%.

b) Giáo viên

- 100% giáo viên được hưởng chế độ chính sách theo quy định hiện hành;

- Giáo viên dạy lớp năm tuổi đủ số lượng theo quy định hiện hành;

- 100% giáo viên dạy lớp năm tuổi đạt chuẩn trở lên về trình độ đào tạo, trong đó

có 50% trở lên đạt trình độ trên chuẩn

c) Cơ sở vật chất

- Số phòng học (phòng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ) đạt tỷ lệ 01 phòng học/lớp (nhóm);

- Phòng học lớp năm tuổi được xây kiên cố hoặc bán kiên cố; trong đó phòng sinh hoạt chung bảo đảm diện tích tối thiểu 1,5 m2/trẻ Đối với vùng đặc biệt khó khăn, phòng học bảo đảm an toàn, thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa đông, đủ ánh sáng; trong đó phòng sinh hoạt chung bảo đảm diện tích tối thiểu 1,5 m2/trẻ;

- 100% lớp năm tuổi có đủ đồ dùng, đồ chơi, thiết bị tối thiểu theo quy định;

- Trường học xanh, sạch, đẹp; có nguồn nước sạch và hệ thống thoát nước; có nhà bếp; công trình vệ sinh đủ và đạt yêu cầu; sân chơi có đồ chơi ngoài trời

B Về Hồ sơ công nhận đạt chuẩn PCGDMNTNT của đơn vị cơ sở

a) Phiếu điều tra phổ cập giáo dục mầm non (phụ lục I);

b) Sổ theo dõi PCGDMNTNT (phụ lục II) và sổ theo dõi trẻ em trong độ tuổi chuyển

đi, chuyển đến, khuyết tật (nếu có);

c) Danh sách trẻ em hoàn thành Chương trình giáo dục mầm non (mẫu giáo 5 - 6 tuổi);

d) Báo cáo quá trình thực hiện và kết quả PCGDMNTNT; kèm theo các biểu thống kê PCGDMNTNT (phụ lục III);

đ) Biên bản tự kiểm tra; Biên bản kiểm tra của cấp huyện đối với cấp xã…

Đối chiếu với các điều kiện, tiêu chuẩn và hồ sơ công nhận nhà trường gặp nhiều khó khăn, thách thức:

Một số trẻ chưa được khai sinh do bố mẹ chưa đủ thủ tục pháp lý như giấy đăng

ký kết hôn;

Một số phụ huynh do hoàn cảnh gia đình nên không sống chung với nhau, mẹ đưa con

về nhà ngoại sinh sống nên khó khăn trong công tác điều tra và huy động vào lớp;

Một số trẻ Giấy khai sinh, sổ hộ khẩu các thông tin chưa đầy đủ, ngày sinh, hoặc

họ tên, chữ lót tại giấy khai sinh và sổ hộ khẩu không giống nhau

Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng và thấp còi đang ở mức cao; khả năng nói Tiếng Việt chưa thành thạo; một số trẻ nhà cách xa lớp học, sông suối chia cắt nên tỷ lệ chuyên cần chưa cao nhất là vào mùa mưa lũ

Một số trẻ điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, bố mẹ ít quan tâm đưa đón

Khó khăn lớn nhất là nguồn vốn để thực hiện Theo Kế hoạch (PCGDMNCTENT) nhà trường cần lượng kinh phí đầu tư rất lớn (trên 12 tỷ đồng) trong lúc đó nguồn kinh

phí của địa phương, nhân dân không thể huy động được, chủ yếu nhờ vào sự đầu tư của Nhà nước

Cơ sở vật chất, phòng học cho các lớp mẫu giáo 5 tuổi đã được ưu tiên, nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu; số lượng lớp học ghép 2, 3 độ tuổi còn nhiều (11/13 lớp)

Đội ngũ giáo viên tuy tỷ lệ đạt chuẩn cao (100%) nhưng vẫn hạn chế về kỹ năng nghề nghiệp, còn lúng túng trong việc thực hiện chương trình GDMN, đổi mới phương pháp giáo dục

Một số giáo viên hoàn cảnh gia đình còn nhiều khó khăn, thu nhập thấp

Việc huy động trẻ 5 tuổi ra lớp để thực hiện phổ cập, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ chưa đồng đều

Một số phụ huynh không có tiền nộp cho trẻ ăn bán trú, nhiều khi họ phải cho trẻ nghỉ học do đó vửa ảnh hưởng tỷ lệ chuyên cần vừa khó giảm được tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi

Nhận thức của người dân về phổ cập GDMN cho trẻ em 5 tuổi còn hạn chế, công tác tuyên truyền, điều tra và triển khai phổ cập còn gặp nhiều khó khăn

Tất cả những khó khăn, thách thức đó đặt ra cho người cán bộ quản lý trường mầm non phải có sự quyết tâm cao, có nhiều biện pháp sáng tạo, năng động, linh hoạt, nổ lực phấn đấu rất lớn mới hoàn thành phổ cập GDMN cho trẻ em 5 tuổi đúng lộ trình, có chất lượng

2 Đặc điểm, tình hình của nhà trường:

2.1 Khảo sát tình hình, nghiên cứu thực trạng:

a Về đội ngũ:

Đầu năm học 2016-2017 tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 43 người trong đó cán bộ quản lý: 04, giáo viên: 32, nhân viên: 07; biên chế: 35, hợp đồng: 08

Tổng số giáo viên trong biên chế: 29 người, hợp đồng: 3 người trong đó giáo viên dạy lớp 5T: 14 người

Trình độ đào tạo: Đạt chuẩn: 43/43 người tỷ lệ: 100%

Trên chuẩn: tổng số: 36/43 tỷ lệ: 83,7% trong đó giáo viên trên chuẩn: 26/32 người tỷ lệ: 81,3% Riêng giáo viên dạy lớp MG 5T trên chuẩn: 13/14 người tỷ lệ: 92,9%

Kết quả đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên (năm học 2015-2016)

Xuất sắc: 11/30 đ/c, tỷ lệ: 36,7%, trong đó dạy lớp 5T: 5/14 đ/c tỷ lệ: 35,7% Khá: 19/30 người, tỷ lệ: 63,3%, trong đó dạy lớp 5T: 5/14 đ/c tỷ lệ: 35,7%

Không có giáo viên xếp loại TB, Yếu, Kém

* Xếp loại viên chức:

Hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ: 11/41 đ/c, tỷ lệ 26,8% trong đó dạy lớp 5T: 5/14 đ/c tỷ lệ: 35,7%

Hoàn thành Tốt nhiệm vụ: 28/41 đ/c, tỷ lệ 68,3%; trong đó dạy lớp 5T: 9/14 tỷ lệ: 64,3%

Hoàn thành nhiệm vụ: 02/41 đ/c, tỷ lệ 4,9%

b Về cơ sở vật chất:

Phòng học: 16 phòng trong đó: Phòng bán kiên cố: 03, phòng cấp 4: 13

+ Nhà bếp: 07 phòng

+ Công trình vệ sinh: 15 phòng/16 lớp…

+ Sân chơi có 8 sân, trong đó sân chơi có đồ chơi ngoài trời: 02 sân;

+ Trang thiết bị theo Thông tư 02 đạt 65%

c Về số lượng trẻ điều tra qua các độ tuổi:

Năm

sinh (Sinh năm Trẻ 5T

2011)

Trẻ 4T (Sinh năm 2012)

Trẻ 3T (Sinh năm 2013)

Trẻ 2T (Sinh năm 2014)

Trẻ 1T (Sinh năm 2015)

Trẻ dưới 1T (Sinh năm 2016)

d Về số trẻ huy động vào lớp:

Năm

sinh Trẻ sinh năm 2011 Trẻ sinh năm 2012 Trẻ sinh năm 2013 Trẻ sinh năm 2014 Trẻ sinh năm 2015 Trẻ sinh năm 2016

T/S

283

đ Về chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ (đầu năm học):

Số lớp ăn bán trú: 15/16 nhóm, lớp

Số trẻ: 293/326 cháu, tỷ lệ: 89,9%; trong đó nhà trẻ: 43 cháu tỷ lệ: 100%, mẫu giáo: 254/283 cháu tỷ lệ: 86,6%

+ Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng và thấp còi: 59/326 cháu tỷ lệ: 18,1% trong đó:

Trẻ 5T: 12/87 cháu tỷ lệ: 13,8%

Trẻ 4T: 21/109 cháu tỷ lệ: 19,3%

Trẻ 3T: 19/87 cháu tỷ lệ: 21,8%

Nhà Trẻ: 7/43 cháu tỷ lệ: 16,3%

+ Kết quả đánh giá trẻ theo chuẩn của Bộ:

Số trẻ không đạt chuẩn: 61/326 cháu tỷ lệ: 18,7% trong đó:

Số trẻ 5T không đạt các lĩnh vực: 11/87 cháu tỷ lệ: 12,6%

Số trẻ 4T không đạt các lĩnh vực: 21/109 cháu tỷ lệ: 19,3%

Số trẻ 3T không đạt các lĩnh vực: 19/87 cháu tỷ lệ: 21,8%

Trẻ nhà trẻ không đạt các lĩnh vực: 10/43 cháu tỷ lệ: 23,3%

e Về hồ sơ của trẻ:

Số trẻ có đủ các loại hồ sơ (Giấy khai sinh, Sổ hộ khẩu…): 298/326 cháu, trong đó Trẻ 5T: 84 cháu

28 cháu ngày sinh, họ, tên, chữ lót chưa đúng với sổ hộ khẩu

g Số trẻ thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo:

Tổng số hộ nghèo, cận nghèo: 277/326 cháu tỷ lệ: 84,9%

2.2 Đánh giá thực trạng:

Qua khảo sát thực trạng tôi nhận thấy:

a.Về đội ngũ: được Uỷ ban nhân dân huyện bố trí đủ định mức;

Tỷ lệ giáo viên đạt trình độ trên chuẩn khá cao: (81,3%) trong đó giáo viên dạy lớp 5T: 13/14 đ/c tỷ lệ: 92,9%

Nhà trường phân công 2 giáo viên/lớp 5T, lựa chọn giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn, có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt và

có khả năng truyên truyền, phối hợp với phụ huynh dạy lớp mẫu giáo 5T

Tuy nhiên số lượng giáo viên dạy giỏi cấp huyện còn ít, cấp tỉnh chưa có

b Về cơ sở vật chất:

Số lượng phòng học: 16 phòng/16 nhóm lớp đủ cho mỗi lớp/1 phòng học; trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ mới chỉ đạt 70% theo Thông tư 02/BGD&ĐT; công trình vệ sinh được khép kín cơ bản đủ để phục vụ cho trẻ;

Song còn nhiều khu vực lẻ hàng rào, khuôn viên nhiều khu vực chưa được xây dựng kiên cố (6/8 khu vực); phòng học chưa đủ để phân chia số trẻ đúng độ tuổi, còn nhiều lớp học ghép

c Về tỷ lệ huy động cháu vào lớp:

Tỷ lệ trẻ mẫu giáo 5T huy động vào lớp đạt: 87/87 cháu, tỷ lệ: 100%

Song số trẻ 3 và 4T và NT huy động vào lớp đang ở mức thấp: 86,3%

d Về chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ

Tỷ lệ suy dinh dưỡng và thấp còi ở mức cao: 59/326 cháu tỷ lệ: 18,1%, trong đó cháu nhà trẻ và 3,4T: 47/239 cháu tỷ lệ: 19,7%;

Kết quả đánh giá trẻ theo chuẩn của Bộ ở mức: 265/326 cháu tỷ lệ: 81,3%, số trẻ không đạt các linh vực: 61/326 cháu tỷ lệ: 18,7%

e Tỷ lệ trẻ thuộc hộ nghèo, hộ cận nghèo

100% trẻ đến trường được hưởng đầy đủ các chế độ chính sách của Nhà nước

Song tỷ lệ hộ nghèo, cận nghèo đang ở mức cao: 84,9%

Với thực trạng khó khăn, hạn chế trên đòi hỏi người cán bộ quản lý nhà trường phải nỗ lực, tìm tòi nhiều biện pháp quản lý, chỉ đạo, phải tập trung thực hiện công tác PCGDMNCTENT nhằm huy động mọi nguồn lực quan tâm chăm lo để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ; giúp nhà trường duy trì kết quả đạt chuẩn về PCGDMNCTENT Sau đây là một số biện pháp chúng tôi đã thực hiện

II MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM NĂM TUỔI.

Biện pháp 1: Công tác tham mưu với chính quyền địa phương

Là người cán bộ quản lý nhà trường tôi xác định công tác Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi thực hiện tốt trước tiên người cán bộ quản lý phải làm tốt công tác tham mưu với chính quyền địa phương

Để tham mưu có hiệu quả cán bộ quản lý phải lựa chọn thời cơ, thời điểm chủ động trao đổi, đề xuất với lãnh đạo địa phương những nội dung cần tham mưu về công tác PCGDMNCTENT

Xác định nội dung tham mưu rất quan trọng, tham mưu đúng giúp thực hiện tốt kế hoạch do đó trước khi tham mưu hiệu trưởng phải chuẩn bị nội dung và các văn bản chỉ đạo của các cấp về công tác PCGDMNCTENT:

Tham mưu giúp lãnh đạo địa phương nắm được các nội dung về PCGDMNCTENT bao gồm: Mục tiêu, điều kiện, tiêu chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, nhiệm vụ và giải pháp;

Phân định một số nhiệm vụ, giải pháp thuộc về lãnh đạo địa phương:

Hàng năm, đưa chỉ tiêu Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi vào chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội của địa phương (Nghị quyết cảu Đảng

uỷ, Nghị quyết Hội đồng nhân dân, Kế hoạch của UBND xã…., để chỉ đạo thực hiện

Đưa kết quả thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi vào tiêu chuẩn bình xét, đánh giá các tổ chức cơ sở Đảng, chính quyền, đoàn thể, bình xét gia đình văn hóa và thôn/bản văn hóa

Phát huy các sáng kiến của nhân dân, cộng đồng, động viên các bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường, lớp để thực hiện PCGDMNCTENT;

Hỗ trợ trẻ năm tuổi có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn; mồ côi cả cha lẫn mẹ không

nơi nương tựa hoặc bị tàn tật, khuyết tật có khó khăn về kinh tế; cha mẹ thuộc diện hộ nghèo, hộ cận nghèo theo quy định của nhà nước Thành lập ban thẩm đinh trẻ khuyết tật, tàn tật, bình xét hộ nghèo, cận nghèo đúng quy định Tổ chức cán bộ về tại các thôn/bản

ở xa trung tâm để làm các thủ tục, giấy tờ cho trẻ

Xây dựng chính sách hợp lý và bảo đảm nguồn lực thực hiện chính sách cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý

Tham mưu với lãnh đạo huyện, tỉnh đầu tư kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, đầu

tư thiết bị, hỗ trợ ngân sách cho các lớp mầm non năm tuổi

Đẩy mạnh công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi Huy động nguồn lực hợp lý của nhân dân để thực hiện PCGDMNCTENT;

Khuyến khích, tạo điều kiện để các cá nhân, doanh nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức

xã hội nghề nghiệp đầu tư phát triển trường, lớp mầm non;

Huy động sự đóng góp công sức lao động của nhân dân cùng với ngân sách nhà nước để xây dựng trường, lớp; kết hợp chính sách của địa phương với chính sách hỗ trợ của Nhà nước để tổ chức ăn bán trú

Đẩy mạnh hợp tác quốc tế: Tranh thủ sự giúp đỡ của các nhà tài trợ, tổ chức quốc

tế để thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi

* Một số nhiệm vụ thuộc về trường mầm non:

- Tăng cường huy động trẻ em năm tuổi đến lớp

- Hàng năm, huy động hầu hết trẻ em năm tuổi đến lớp mầm non để thực hiện chăm sóc, giáo dục 2 buổi/ngày,

- Đổi mới nội dung chương trình, phương pháp giáo dục mầm non

- Triển khai thực hiện Chương trình giáo dục mầm non mới nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em năm tuổi;

Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi mới phương pháp giáo dục;

Tăng cường dạy Tiếng Việt cho các lớp mầm non năm tuổi;

Thực hiện nghiêm túc việc đánh giá trẻ theo bộ Chuẩn phát triển trẻ em

Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục mầm non Tăng cường bồi dưỡng giáo viên mầm non đủ về số lượng, nâng cao chất lượng đáp ứng yêu cầu phổ cập và đổi mới giáo dục mầm non

Phân công giáo viên dạy các lớp mầm non năm tuổi theo định mức quy định, ưu tiên

bố trí giáo viên có năng lực sư phạm vững vàng đảm nhận lớp mẫu giáo 5 tuổi

Tạo điều kiện cho giáo viên học tiếng địa phương để thuận lợi hơn trong chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ

Đổi mới nội dung và phương thức bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên

và cán bộ quản lý, cập nhật kiến thức và kỹ năng cho giáo viên để thực hiện Chương trình giáo dục mầm non mới Chú trọng bồi dưỡng nâng cao chất lượng của giáo viên người dân tộc thiểu số

Tham mưu với lãnh đạo các cấp để hỗ trợ bộ đồ chơi ngoài trời tại các điểm trường

Một số nhiệm vụ đòi hỏi sự tham gia của phụ huynh và các tổ chức đoàn thể:

* Đối với cha mẹ trẻ:

Cha mẹ có trách nhiệm phối hợp với nhà trường để đưa trẻ đến trường đầy đủ, nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại gia đình; tăng cường giao tiếp, dạy Tiếng Việt cho trẻ trong thời gian ở nhà

Phối hợp với giáo viên mua sắm, trang bị đủ dụng cụ học tập, thiết bị và đồ dùng

để thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới

Đóng góp nguyên vật liệu, phế liệu cùng với giáo viên làm thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ

Đóng góp tiền ăn cho trẻ bán trú, tích cực phòng chống tai nạn thương tích, dịch bệnh, ngộ độc… nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ

* Đối với các ban ngành đoàn thể:

Phối hợp vận động các gia đình đưa trẻ em năm tuổi đến trường, lớp học 2 buổi/ngày;

Cá nhân, doanh nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội nghề nghiệp đầu tư phát triển trường, lớp mầm non;

Huy động sự đóng góp công sức lao động của nhân dân, phụ huynh tham gia xây dựng trường

Đẩy mạnh hợp tác quốc tế: Tranh thủ sự giúp đỡ của các nhà tài trợ, tổ chức quốc

tế để thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi

* Chuẩn bị đầy đủ các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của các cấp để tham mưu cho

lãnh đạo địa phương về mục tiêu, điều kiện, tiêu chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi: