Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay (LA tiến sĩ)Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay (LA tiến sĩ)
Trang 1KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI
NGUYỄN VĂN THIÊN
GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG
VÀ ĐẠI HỌC Ở TỈNH VĨNH LONG HIỆN NAY
Chuyên ngành: Chủ nghĩa duy vật biện chứng và
chủ nghĩa duy vật lịch sử
Mã số: 62 22 03 02
TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC
HÀ NỘI - 2017
Trang 2CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC
PGS.TS Nguyễn Thái Sơn
Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện:
Thư viện Quốc gia Việt Nam
Thư viện Học viện Khoa học xã hội
Trang 3MỞ ĐẦU
1 Tính cấp thiết của đề tài
Hiện nay, tình hình thế giới và khu vực có nhiều diễn biến phức tạp, khôn lường như: các cuộc xung đột dân tộc, sắc tộc, chiến tranh cục bộ, cuộc chạy đua vũ trang giữa các cường quốc, đặc biệt là nạn khủng bố cực đoan đã xảy ra khắp nơi trên thế giới, gây nên tâm lý lo lắng, bất an cho cả nhân loại, v.v Các thế lực thù địch thường xuyên tấn công, xuyên tạc, phủ nhận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Chúng ráo riết thực hiện chiến lược “Diễn biến hòa bình”
để chống phá Đảng và Nhà nước ta trên nhiều lĩnh vực, từng bước xóa bỏ chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam Đối tượng chúng thường tấn công chủ yếu là người dân, đặc biệt là sinh viên đang học tập tại các trường cao đẳng, đại học nói chung, sinh viên ở tỉnh Vĩnh Long nói riêng Trước những ảnh hưởng tiêu cực đó, đã làm cho một bộ phận sinh viên có tư tưởng chính trị bị dao động, không vững vàng; mất ý chí, giảm niềm tin về con đường xây dựng chủ nghĩa xã hội ở nước ta; chủ nghĩa Mác – Lênin; tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, chính sách của Đảng Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này trong đó có nguyên nhân nhận thức yếu kém của người dân nói chung, của sinh viên các trường cao đẳng, đại học ở tỉnh Vĩnh Long nói riêng Ở nước ta nói chung và tỉnh Vĩnh Long nói riêng, để góp phần xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội rất cần nguồn nhân lực chất lượng cao, không những về tri thức khoa học mà còn phải có tư
tưởng chính trị vững vàng, kiên định Văn kiện Hội nghị lần thứ tám
Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, của Đảng đã khẳng định, “Phát
triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Tuy nhiên, do sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, các thế lực thù địch đã lợi dụng xuyên tạc chống phá, làm
Trang 4cho một bộ phận sinh viên có những biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị Do đó, giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên nói chung
và sinh viên các trường cao đẳng, đại học ở tỉnh Vĩnh Long nói riêng
là nhiệm vụ rất quan trọng, nhằm đáp ứng yêu cầu về nguồn nhân lực, đủ đức, đủ tài cho đất nước
Thực tế cho thấy, việc giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng, đại học ở tỉnh Vĩnh Long, đã bộc lộ rõ một số yếu kém, hạn chế như: sự quan tâm của Đảng ủy, Ban Giám hiệu các trường cao đẳng, đại học về giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên chưa đúng mức; nội dung giáo dục chưa bao quát; hình thức giáo dục mang tính qua loa chưa thu hút sinh viên Một trong những giải pháp quan trọng, không chỉ có hiệu quả hiện tại mà còn cả lâu dài là giáo dục tư tưởng chính trị cho mọi tầng lớp nhân dân, nhất là sinh viên các trường cao đẳng, đại học trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long - những công dân tương lai của đất nước lại chưa được quan tâm đúng mức Tuy nhiên, để có được một chiến lược giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên ở các trường cao đẳng, đại học trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long là cả chặng đường dài phía trước mà để làm được điều đó nhất thiết cần phải có một nghiên cứu chuyên sâu, căn bản của các khoa học, trong đó có triết học Với tư cách là khoa học nền tảng mang tính định hướng, triết học cần phải đi trước một bước trong việc xác lập cơ sở lý luận, thực tiễn, luận giải những vấn đề đặt ra, từ đó rút ra những giải pháp mang tính định hướng việc giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng, đại học ở tỉnh
Vĩnh Long Chính vì vậy, tác giả chọn đề tài: “Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay” để làm luận án tiến sĩ Triết học
Trang 52 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận án
2.1 Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở phân tích những vấn đề lý luận và thực tiễn, luận giải những vấn đề đặt ra của việc giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long, luận án đưa ra một số giải pháp cơ bản đối với giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao
đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay
2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu
Để đạt được mục đích nêu trên, luận án có những nhiệm vụ như sau:
- Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài;
- Khái quát những vấn đề lý luận chung về giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên hiện nay;
- Phân tích thực trạng và những vấn đề đặt ra trong giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng, đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay;
- Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay
3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận án
3.1 Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của luận án là giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay
3.2 Phạm vi nghiên cứu
Về thời gian nghiên cứu: Luận án tập trung nghiên cứu giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long, từ 2011 đến nay
Trang 6Về không gian nghiên cứu: Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay
4 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu của luận án
4.1 Cơ sở lý luận
Luận án được thực hiện dựa trên quan điểm của C.Mác, Ăngghen, Hồ Chí Minh; đường lối, chính sách của Đảng Cộng sản Việt Nam, pháp luật của Nhà nước, các kết quả điều tra nghiên cứu của các nhà khoa học trong và ngoài nước có liên quan đến tư tưởng chính trị, giáo dục tư tưởng chính trị
4.2 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu được sử dụng chủ yếu trong luận án là: phương pháp lịch sử và logic; phân tích và tổng hợp; cách tiếp cận
hệ thống, so sánh đối chiếu, phỏng vấn, điều tra khảo sát trên cơ sở kết hợp giữa lý luận với thực tiễn, v.v nhằm làm rõ những nội dung
mà luận án đề cập
5 Đóng góp mới về khoa học của luận án
Một là, trên cơ sở hệ thống hóa, làm rõ các khái niệm về giáo
dục, chính trị, tư tưởng chính trị, giáo dục tư tưởng chính trị, giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên Tác giả phân tích nội dung; hình thức của giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên hiện nay; những yếu tố tác động đến giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên
ở nước ta hiện nay
Hai là, trên cơ sở điều tra, phân tích tài liệu và đánh giá thực trạng
giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng, đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay, luận án góp phần làm rõ thêm sự yếu kém trong nhận thức và hành động của một số sinh viên về tư tưởng chính trị
Từ đó, luận án chỉ ra những nguyên nhân của thành tựu, hạn chế đó và luận giải những vấn đề đang đặt ra cần phải giải quyết
Trang 7Ba là, luận án đề xuất một số giải pháp góp phần nâng cao
hiệu quả giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay
6 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án
Luận án góp phần nâng cao nhận thức về tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay Luận án cung cấp luận cứ khoa học cho các ngành, các cấp, đặc biệt là ngành Giáo dục và Đào tạo trong việc hoạch định chương trình giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên – những công dân tương lai của đất nước trong thời gian tới
Luận án có thể làm tài liệu tham khảo cho những người nghiên cứu, giảng dạy, học tập các môn lý luận chính trị; những người làm công tác Đảng, công tác Đoàn vận dụng vào việc giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên
7 Cơ cấu của luận án
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục các công trình khoa học đã công bố của tác giả có liên quan đến luận án, mục lục, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung luận án gồm có 4 chương, 14 tiết
NỘI DUNG Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU
LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Những công trình nghiên cứu về lý luận giáo dục tư tưởng chính trị
Vấn đề giáo dục tư tưởng chính trị từ trước đến nay đã được một số học giả, nhà khoa học nghiên cứu ở nhiều góc độ khác nhau,
cụ thể như:
Trang 8Tác giả Lê Minh Quân, trong cuốn “Tư tưởng chính trị của
C.Mác, Ph.Ăngghen V.I.Lênin và Hồ Chí Minh”
Cuốn Văn kiện Đại hội IX đảng bộ tỉnh Vĩnh Long (2010 - 2015) Tác giả Đào Duy Quát, trong cuốn “Công tác tư tưởng”, Nxb
Chính trị Quốc gia, Hà Nội
Tác giả Trần Doãn Tiến, với đề tài “Phê phán các quan điểm
sai trái về tư tưởng chính trị trên mạng internet góp phần bảo vệ chế
độ xã hội chủ nghĩa ở nước ta hiện nay”, Luận án tiến sĩ Triết học,
Học viện Chính trị - Hành chính Quốc gia Hồ Chí Minh
Tác giả Nguyễn Xuân Phong, trong cuốn “Giới thiệu một số
tác phẩm của C.Mác, Ăngghen và Lênin về chính trị”
Cuốn “Giáo trình chính trị học” của Học viện Hành chính,
Nxb Khoa học và Kỹ thuật
Cuốn sách “Nhận diện và đấu tranh chống suy thoái tư tưởng
chính trị, đạo đức, lối sống của cán bộ, đảng viên hiện nay”, của nhiều tác
giả, Nxb Quân đội Nhân dân, Hà Nội
Tác giả Trương Thành Trung, trong cuốn “Sự thật vấn đề dân chủ
và nhân quyền trong chiến lược “Diễn biến hòa bình” ở Việt Nam”
Cuốn “Tập bài giảng Chính trị học” của tập thể tác giả, Nxb
Hành chính, Hà Nội
Tác giả Phạm Văn Đức (chủ biên), trong cuốn “Định hướng
chính trị cho sự phát triển của Việt Nam và một số giải pháp thực hiện trong giai đoạn 2011 - 2020”
Tác giả Dương Quốc Dũng, với bài viết “Phát huy vai trò người
đứng đầu trong phòng, chống sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”
Tác giả Nhị Lê, trong bài viết “Sự suy thoái về tư tưởng chính trị,
đạo đức, lối sống trong Đảng: Bình tĩnh phòng ngừa, chủ động ngăn chặn
và kiên quyết tẩy trừ”
Trang 9Tóm lại, các công trình khoa học nói trên đã phân tích ở nhiều khía cạnh khác nhau và đã đạt được nhiều kết quả nhất định, góp phần làm sáng tỏ lý luận chung về giáo dục tư tưởng chính trị Trên cơ sở đó, các công trình nghiên cứu trên đã góp phần quan trọng, làm sâu sắc thêm
hệ thống lý luận chung về giáo dục tư tưởng chính trị ở nước ta hiện nay
1.2 Những công trình nghiên cứu về thực trạng giáo dục tư tưởng chính trị
Tác giả Nguyễn Đình Đức, với đề tài “Những yếu tố khách
quan và chủ quan tác động đến tư tưởng chính trị của sinh viên - Thực trạng và giải pháp”, Luận án phó tiến sĩ Khoa học Triết học
Tác giả Mai Thế Dương, trong bài viết “Tăng cường công tác
kiểm tra, giám sát và kỷ luật của Đảng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên”
Tác giả Lương Ngọc Vĩnh, với đề tài “Hiệu quả công tác giáo
dục chính trị - tư tưởng trong học viên các học viện quân sự ở nước
ta hiện nay”, Luận án tiến sĩ Khoa học Chính trị
Tác giả Võ Văn Thắng, trong cuốn “Góp phần chống suy thoái
tư tưởng chính trị đạo đức, lối sống”
Tác giả Trần Thị Minh, trong cuốn “Phát triển văn hóa với tư
cách nền tảng tinh thần của xã hội”
Nhìn chung, các công trình nghiên cứu phân tích trên đã phần nào làm sáng tỏ thực trạng giáo dục tư tưởng chính trị, chỉ ra những nguyên nhân thành công, nguyên nhân dẫn đến hạn chế về giáo dục
tư tưởng chính trị ở nước ta hiện nay Tuy nhiên, những vấn đề liên quan đến thực trạng giáo dục tư tưởng chính trị, những nguyên nhân thành tựu, hạn chế giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên còn ít đề cập đến Do đó, chúng tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu, để làm sáng tỏ thực trạng giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng
và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay
Trang 101.3 Những công trình nghiên cứu về giải pháp giáo dục tư tưởng chính trị
Những công trình khoa học nghiên cứu về giải pháp giáo dục
tư tưởng chính trị ở nước ta hiện nay như sau:
Tô Quang Thu, với bài viết “Công tác kiểm tra, giám sát của
Đảng góp phần ngăn chặn, đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống của cán bộ, đảng viên”
Tác giả Trương Giang Long (chủ biên), trong cuốn “Bàn về
giải pháp ngăn chặn, đẩy lùi suy thoái tư tưởng chính trị đạo đức, lối sống hiện nay”
Tác giả Vũ Văn Phúc, trong cuốn “Phòng, chống “tự diễn
biến” “tự chuyển hóa” trong cán bộ, đảng viên hiện nay”
Tác giả Cao Văn Thống – Đỗ Xuân Tuất, với bài biết “Một số
giải pháp ngăn chặn sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống của cán bộ, đảng viên hiện nay”
Tác giả Phạm Văn Chúc, trong bài viết “Tiếp tục đấu tranh
chống suy thoái về tư tưởng chính trị”
Cuốn sách “Nhận diện về “tự diễn biến” “tự chuyển hóa” và
giải pháp đấu tranh ngăn chặn” của nhiều tác giả
Tác giả Nguyễn Thị Kim Hoa, trong cuốn sách “Tính tích cực
chính trị của công dân Việt Nam trong xu thế hội nhập quốc tế hiện nay”
Tác giả Vũ Văn Phúc - Ngô Văn Thạo (đồng chủ biên), trong
cuốn sách “Những giải pháp và điều kiện thực hiện phòng, chống suy
thoái tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống trong cán bộ, đảng viên”
Tác giả Lương Khắc Hiếu, trong bài viết “Đổi mới phương
thức thực hiện các giải pháp công tác tư tưởng nhằm khắc phục suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống trong cán bộ, đảng viên hiện nay”
Trang 11Nhìn chung, những giải pháp mà các công trình đã đề cập đến bước đầu đã có kết quả nhất định về nâng cao tư tưởng chính trị Tuy nhiên, các công trình nghiên cứu còn bỏ ngỏ hoặc chưa đưa ra giải pháp giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên đạt hiệu quả cao Do đó, chúng tôi sẽ kế thừa, vận dụng những công trình trên để tiếp tục nghiên cứu, đề
ra một số giải pháp, nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay
1.4 Những vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu
Nhìn chung các công trình khoa học bàn về giáo dục tư tưởng chính trị nói chung và giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên nói riêng đã được các nhà khoa học Việt Nam tiếp cận và nghiên cứu với nhiều góc độ khác nhau, những công trình nghiên cứu trên là tài liệu rất quan trọng để tác giả luận án, đi sâu nghiên cứu giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long nhiện nay
Để hoàn thành luận án, chúng tôi sẽ kế thừa và tiếp thu có chọn lọc một số quan điểm, tư tưởng trong các công trình có liên quan đến giáo dục tư tưởng chính trị Dựa trên cơ sở kết quả của những vấn đề nghiên cứu đã nêu trên, trong luận án này, chúng tôi sẽ tiếp tục làm rõ một số nội dung như sau:
Thứ nhất, làm rõ khái niệm, bản chất, đặc trưng; nội dung,
hình thức giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên
Thứ hai, phân tích những yếu tố tác động đến giáo dục tư
tưởng chính trị cho sinh viên ở nước ta hiện nay
Thứ ba, phân tích thực trạng giáo dục tư tưởng chính trị cho
sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay
Thứ tư, phân tích những vấn đề đặt ra trong giáo dục tư
tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở Vĩnh Long hiện nay
Trang 12Thứ năm, dựa trên cơ sở lý luận, thực trạng và những vấn đề
đặt ra trong giáo dục tư tưởng chính trị đã phân tích, chúng tôi đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay
Chương 2 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC
TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN HIỆN NAY 2.1 Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên: một số khái niệm cơ bản
2.1.1 Về các khái niệm giáo dục, chính trị, tư tưởng chính trị
* Khái niệm giáo dục: kế thừa khái niệm về giáo dục của các
nhà khoa học, theo chúng tôi, giáo dục là quá trình tác động có mục
đích, có tổ chức, có nội dung bằng nhiều phương pháp khoa học của nhà giáo dục đến sự phát triển tinh thần, thể chất của người được giáo dục, nhằm bồi dưỡng cho họ có được những phẩm chất và năng lực như những yêu cầu đã đặt ra
* Khái niệm chính trị: Chính trị là tất cả những mối quan hệ giữa các giai cấp, các cộng đồng xã hội trong vấn đề chính quyền nhà nước; là sự tham gia của quần chúng nhân dân vào các công việc của nhà nước; là tổng hợp những phương thức, phương pháp, những hoạt động thực tiễn của các giai cấp, các đảng phái, các quốc gia để giành, giữ và sử dụng quyền lực của nhà nước nhằm đem lại lợi ích cho giai cấp mình
* Khái niệm tư tưởng chính trị: Tư tưởng chính trị là toàn bộ các quan điểm chính trị, lý luận chính trị, học thuyết chính trị của một giai cấp trong xã hội được hình thành trong những giai đoạn nhất định của lịch sử dân tộc nhằm phản ánh những lợi ích cơ bản của
Trang 13giai cấp, dân tộc Tư tưởng chính trị còn chỉ ra những phương thức hoạt động thực tiễn của giai cấp, dân tộc ấy trong quan hệ với các giai cấp, tầng lớp, dân tộc khác để giành, giữ và sử dụng quyền lực của nhà nước nhằm đem lại lợi ích cho giai cấp, dân tộc mình
2.1.2 Khái niệm giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên
* Khái niệm giáo dục tư tưởng chính trị: Kế thừa các khái niệm về tư tưởng chính trị của các nhà khoa học thì có thể hiểu, Giáo
dục tư tưởng chính trị là quá trình tác động có mục đích, có hệ thống của các cấp uỷ đảng, các tổ chức chính trị - xã hội vào cán bộ, đảng viên và quần chúng với nội dung chủ yếu là, giáo dục chủ nghĩa Mác
- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, bồi dưỡng tinh thần yêu nước nhằm mục đích nâng cao sự hiểu biết của cán bộ, đảng viên, quần chúng nhân dân về các nội dung này, qua đó tập hợp họ tham gia tích cực vào việc giữ gìn và thực thi quyền lực chính trị trong việc thỏa mãn những lợi ích kinh tế, chính trị thiết thân của mình
* Khái niệm giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên: Giáo dục
tư tưởng chính trị cho sinh viên là quá trình tác động có mục đích, có
hệ thống của các cấp uỷ đảng, các tổ chức chính trị - xã hội vào sinh viên với nội dung chủ yếu là, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng
Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, bồi dưỡng tinh thần yêu nước nhằm mục đích nâng cao sự hiểu biết của sinh viên về các nội dung này, qua đó tập hợp họ tham gia tích cực vào việc giữ gìn và thực thi quyền lực chính trị trong việc thỏa mãn những lợi ích kinh tế, chính trị thiết thân của mình
Chủ thể của giáo dục tư tưởng chính trị: Là các cấp uỷ đảng,
Ban Giám hiệu, các tổ chức chính trị - xã hội, đội ngũ giảng viên lý luận chính trị