Ý thức, trách nhiệm của học sinh, sinh viên khoa văn hóa trường đại học hạ long về phòng chống tệ nạn ma túy học đường

Mục lục Mở đầu. Lí do chọn đề tài ……………………………. trang 6 Mục tiêu nghiên cứu………………………….. trang 9 Khách thể và đối tượng nghiên cứ……………… trang 9 Giả thiết khoa học, nhiệm vụ nghiên cứu ……….. trang 9 Phạm vi nghiên cứu…………………………....... trang 10 Phương pháp nghiên cứu ……………………….. trang 10 Đóng góp đề tài ……………………………….... trang 12 Cấu trúc đề tài…………………………………... trang 12 Nội dung Chương I. Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu. trang 12 Chương 2. Thực trang và biện pháp giáo dục nhằm nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của sinh viên về phòng chống ma túy ở khoa Văn hóa trường ĐHHL … trang 25 Kết luận chung và kiến nghị …………………… trang 42 Phụ lục phiếu điều tra ………………………….. trang 50 “ Ý thức, trách nhiệm của học sinh, sinh viên khoa Văn Hóa trường ĐHHL về phòng chống tệ nạn ma túy học đường ” 1. Lí do chọn đề tài : Trong bối cảnh xã hội hiện đại ngày nay, cùng với những sự phát triển các hiện tượng văn hóa lành mạnh thì cũng song song tồn tại những thói hư tật xấu không thể chấp nhận được trong giới thanh thiếu niên trong đó có tệ nạn ma túy. Ma túy đã và đang là hiểm họa của loài người. Vấn đề ma túy không đơn thuần mà vô cùng phức tạp. Ma túy luôn là một vấn đề nhức nhối được cả xã hội quan tâm hàng đầu . Nó không chỉ để lại những hệ lụy đau đớn đối với bản thân, gia đình người sử dụng mà còn trở thành hiểm hoạ đối với toàn xã hội, đe doạ sự phát triển bền vững của đất nước. Điều đáng lo ngại hơn cả là ma túy đang tấn công ngày càng mạnh vào môi trường học đường ; hướng đến đối tượng học sinh, sinh viên những chủ nhân tương lai của đất nước. Trong đó, thế hệ trẻ luôn là sự quan tâm đặc biệt. Đây là vấn đè nóng bỏng nhất mà có rất nhiều câu hỏi được đặt ra như Làm gì? Làm thư thế nào để ngăn chặn không cho ma túy xâm nhập vào trường học và chủ yếu là các đối tượng học sinh trong các trường . Cụm từ “Ma túy học đường” ngày càng được nhắc đến nhiều hơn, phần nào cho thấy tình trạng đáng báo động về việc học sinh, sinh viên lạm dụng chất gây nghiện ở trường học hiện nay. Nếu tình trạng này không được ngăn chặn; các bạn học sinh, sinh viên không được bảo vệ kịp thời trước sự đe dọa của “tệ nạn ma túy ” Trong khi đó ma túy đang hàng ngày, hàng giờ rình rập để tìm mọi cách lôi kéo các bạn vào con đường nghiện ngập từ đó đem lại nguồn thu nhập không nhỏ cho những kẻ buôn bán ma túy. Tệ nạn ma túy đang phát triển một cách khó lường. Phòng chống, ngăn chặn và kiểm soát ma túy là nhiệm vụ của tất cả mọi người, là mối quan tâm lo lắng của toàn nhân loại. Theo những điều tra gần đây cho thấy phần lớn các thanh thiếu niên bị nghiện ma túy đều không ý thức rõ về tác hại của ma túy. Trước thực trạng về tệ nạn ma túy trong xã hội đặc biệt là trong nhà trường nếu không được quan tâm thì chúng ta thật khó có thể tưởng tượng được những hậu quả kinh hoàng nào sẽ xảy đến. Thực tiễn đối với nhận thức của sinh viên khoa Văn Hóa trường ĐHHL : Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng sử dụng ma túy ở học sinh, sinh viên; tuy nhiên có thể khẳng định rằng, một trong số những nguyên nhân hàng đầu, đó chính là do sự nhận thức của các bạn sinh viên về ma túy, tác hại của nó còn thấp và chưa đầy đủ. Vì thế nên việc đánh giá được thực trạng nhận thức của học sinh, sinh viên về ma túy hiện nay như thế nào; từ đó tập trung bổ sung những kiến thức còn thiếu cho các bạn cũng như những kỹ năng cần thiết để các bạn có thể tự bảo vệ mình trước hiểm họa ma túy học đường là điều vô cùng cần thiết. Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, tôi tiến hành thực hiện đề tài nghiên cứu “ Ý thức, trách nhiệm của học sinh, sinh viên khoa Văn Hóa trường ĐHHL về phòng chống tệ nạn ma túy học đường ” Để phần nào đánh giá được thực trạng nhận thức ý thức trách nhiệm của học sinh, sinh viên về ma túy hiện nay cũng như mong muốn chỉ ra được những mặt tích cực và những mặt còn hạn chế của giáo dục về vấn đề này trong trường học. Từ đó có được những hướng giải pháp mới nhằm bổ sung nâng cao hiểu biết, kỹ năng liên quan đến ma túy cho các bạn học sinh sinh viên, Từ đó có được những hướng giải pháp mới nhằm bổ sung nâng cao hiểu biết, kỹ năng liên quan đến ma túy cho các bạn học sinh sinh viên; cũng như có những đề xuất giúp cho nhận thức của sinh viên khoa Văn Hóa trường ĐHHL trong trường học đạt được hiệu quả cao nhất. Lịch sử nghiên cứu . Trên thế giới Nghiện ma túy là một hiện tượng xuất hiện từ lâu đời trong xã hội loài người. Ngày nay, do tác hại của ma túy đối với xã hội, gia đình cũng như tác nhân người sử dụng diễn ra ở mức độ nghiêm trọng và có tính chất phổ biến nên hiện tượng này đã trở thành một tệ nạn xã hội trên khắp thế giới, mang tính toàn cấu. Vì thế, phòng chống ma túy là một nhiệm vụ cấp bách được đặt ra cho mọi châu lục và mọi quốc gia. Năm 1950, 150 quốc gia trên thế giới tham gia Đại hội đặc biệt về cấm ma túy của Liên hợp quốc và nhất trí thông qua Cương lĩnh hoạt động toàn cầu. Nhiều quốc gia trên thế giới đã ban hành hệ thống những quy định mang tính luật pháp, thành lập những tổ chức chuyên trách, tăng cường hoạt động phòng chống ma túy và hợp tác quốc tế trong lĩnh vực này. . Trong nước Ở Việt nam, tình trạng nghiện, sử dụng ma túy và buôn bán ma túy đang thực sự là tệ nạn xã hội của mọi người, mọi nhà, mọi ngành đấu tranh phòng chống và đẩy lùi tệ nạn đang hủy hoại cuộc sống của con người. Trong những năm qua, Việt Nam đã có nhiều công trình nghiên cứu về tệ nạn ma túy như các tác giả Ngô Minh Hiến – “Nghiên cứu về một số động cơ chủ yếu của người phạm tội mua bán các chất ma túy ở trại giam Z30Cục V60 Bộ công an”, Tác giả PGS.TS Nguyễn Xuân Yêm – “Công trình nghiên cứu nguyên nhân dẫn đến hành vi phạm tội ma túy của trẻ vị thành niên”, Tác giả Tiêu Thị Minh Hương – “Thực trạng và thái độ đối với ma túy của sinh viên trường Đại học Lao đông thương binh và Xã hội” hay đề tài “Tìm hiểu công tác phòng chống ma túy” của tác giả Lê Văn Luyện.. tuy nhiên, các công trình nghiên cứu kể trên hầu hết đi sâu vào nghiên cứu những vấn đề chung về tệ nạn ma túy, rất ít công trình nghiên cứu dành riêng cho công tác giáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm của học sinh, sinh viên về phòng chống ma túy xâm nhập vào đời sống học đường, nhất là đề cập đến thức trạng tệ nạn ma túy và các biên pháp giáo dục phòng chống ma túy ở khoa Văn Hóa trường ĐHHL. Do vậy, việc nghiên cứu công tác giáo dục nâng cao hiểu biết nhận thức, trách nhiệm của sinh viên về phòng chống ma túy ở phạm vi giới hạn, cụ thể như khoa Văn Hóa trường ĐHHL là rất cần thiết. Tôi xin mạnh dạn thực hiện đề tài “Ý thức, trách nhiệm của học sinh, sinh viên khoa Văn Hóa trường Đại Học Hạ Long về tệ nạn ma túy học đường”, tôi mong muốn góp phần nhỏ bé công sức của mình đưa ra những biện pháp hữu hiệu nhất trong công tác giáo dục phòng chống ma túy tại khoa Văn Hóa trường Đại Học Hạ Long

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẠ LONG

KHOA VĂN HÓA

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI

“ Ý thức, trách nhiệm của học sinh, sinh viên khoa Văn Hóa trường Đại Học Hạ Long về phòng chống tệ nạn ma

túy học đường ”

CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI NGUYỄN HẬU PHƯƠNG

QUẢNG NINH, 2017

ĐỀ TÀI

“ Ý thức, trách nhiệm của học sinh, sinh viên khoa Văn Hóa trường Đại Học Hạ Long về phòng chống tệ nạn ma túy học đường ”

SVTH : NGUYỄN HẬU PHƯƠNG

“ Ý thức, trách nhiệm của học sinh, sinh viên khoa Văn Hóa trường ĐHHL về phòng chống tệ nạn ma túy học đường ”

Trong quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học này, tôi nhận được rấtnhiều sự giúp đỡ từ phía các thầy cô giáo bộ mô Tâm lý – Giáo dục học, đặc biệt là

Th.s ( ……… ), các thầy cô giáo trường Đại Học Hạ Long cùng toàn thể các

bạn học sinh sinh viên trong khoa Văn Hóa đã nhiệt tình giúp tôi hoàn thành đề tàinghiên cứu khoa học này

Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo bộ môn Tâm lý – Giáo dục

học,đặc biệt là Th.s ( ……… ), Các thầy cô giáo, cùng toàn thể các bạn sinh viên

trường Đại Học Hạ long đã tạo điều kiện và giúp tôi thực hiện đề tài này

Đây là đề tài khoa học đầu tay, mặc dù đã có nhiều cô gắng song vì kinh nghiệmcòn ít cùng với khả năng chuyên môn chưa cao nên không thể tránh khỏi nhữngsai sót về mọi mặt Em rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của quý thầy

cô để đề tài trở nên hoàn thiện hơn

Em xin chân thành cảm ơn!

Hạ Long, Ngày 10 Tháng12 Năm 2017

Tác giả

Nguyễn Hậu Phương

Danh mục các từ viết tắt

GDPCMT: Giáo dục phòng chống ma túy

TNCS HCM: Thanh niên cộng sản Hồ Chí MinhĐHHL: Đại học Hạ Long

GD&ĐT: Giáo dục và Đào tạo

Lí do chọn đề tài ……… trang 6

Mục tiêu nghiên cứu……… trang 9

Khách thể và đối tượng nghiên cứ……… trang 9 Giả thiết khoa học, nhiệm vụ nghiên cứu ……… trang 9

Phạm vi nghiên cứu……… trang 10Phương pháp nghiên cứu ……… trang 10Đóng góp đề tài ……… trang 12Cấu trúc đề tài……… trang 12

Nội dung

Chương I Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu trang 12

Chương 2 Thực trang và biện pháp giáo dục nhằm

nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của sinh viên

về phòng chống ma túy ở khoa Văn hóa trường ĐHHL … trang 25

Kết luận chung và kiến nghị ……… trang 42

Phụ lục phiếu điều tra ……… trang 50

“ Ý thức, trách nhiệm của học sinh, sinh viên khoa Văn Hóa trường ĐHHL về phòng chống tệ nạn ma túy học đường ”

1 Lí do chọn đề tài :

Trong bối cảnh xã hội hiện đại ngày nay, cùng với những sự phát triển các hiện tượng văn hóa lành mạnh thì cũng song song tồn tại những thói hư tật xấu không thể chấp nhận được trong giới thanh thiếu niên trong đó có tệ nạn ma túy Ma túy

đã và đang là hiểm họa của loài người Vấn đề ma túy không đơn thuần mà vô cùng phức tạp Ma túy luôn là một vấn đề nhức nhối được cả xã hội quan tâm hàng đầu Nó không chỉ để lại những hệ lụy đau đớn đối với bản thân, gia đình người sử dụng mà còn trở thành hiểm hoạ đối với toàn xã hội, đe doạ sự phát triển bền vững của đất nước Điều đáng lo ngại hơn cả là ma túy đang tấn công ngày càng mạnh vào môi trường học đường ; hướng đến đối tượng học sinh, sinh viên những chủ nhân tương lai của đất nước.Trong đó, thế hệ trẻ luôn là sự quan tâm đặc biệt Đây là vấn đè nóng bỏng nhất mà có rất nhiều câu hỏi được đặt ra như Làm gì? Làm thư thế nào để ngăn chặn không cho ma túy xâm nhập vào trường học và chủ yếu là các đối tượng học sinh trong các trường Cụm từ “Ma túy học đường” ngày càng được nhắc đến nhiều hơn, phần nào cho thấy tình trạng đáng báo động về việc học sinh, sinh viên lạm dụng chất gây nghiện ở trường học hiện nay Nếu tình trạng này không được ngăn chặn; các bạn học sinh, sinh viên không được bảo vệ kịp thời trước sự đe dọa của “tệ nạn ma túy ” Trong khi đó ma túy đang hàng ngày, hàng giờ rình rập để tìm mọi cách lôi kéo các bạn vào con đường nghiện ngập từ đó đem lại nguồn thu nhập không nhỏ cho những kẻ buôn bán ma túy Tệ nạn ma túy đang phát triển một cách khó lường Phòng chống, ngăn chặn

và kiểm soát ma túy là nhiệm vụ của tất cả mọi người, là mối quan tâm lo lắng của toàn nhân loại Theo những điều tra gần đây cho thấy phần lớn các thanh thiếu niên

bị nghiện ma túy đều không ý thức rõ về tác hại của ma túy Trước thực trạng về tệnạn ma túy trong xã hội đặc biệt là trong nhà trường nếu không được quan tâm thì chúng ta thật khó có thể tưởng tượng được những hậu quả kinh hoàng nào sẽ xảy đến

- Thực tiễn đối với nhận thức của sinh viên khoa Văn Hóa trường ĐHHL :

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng sử dụng ma túy ở học sinh, sinh viên; tuynhiên có thể khẳng định rằng, một trong số những nguyên nhân hàng đầu, đó chính

là do sự nhận thức của các bạn sinh viên về ma túy, tác hại của nó còn thấp và chưađầy đủ Vì thế nên việc đánh giá được thực trạng nhận thức của học sinh, sinh viên

về ma túy hiện nay như thế nào; từ đó tập trung bổ sung những kiến thức còn thiếu cho các bạn cũng như những kỹ năng cần thiết để các bạn có thể tự bảo vệ mình trước hiểm họa ma túy học đường là điều vô cùng cần thiết

Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, tôi tiến hành thực hiện đề tài nghiên cứu “ Ý thức, trách nhiệm của học sinh, sinh viên khoa Văn Hóa trường ĐHHL về phòng chống tệ nạn ma túy học đường ”

Để phần nào đánh giá được thực trạng nhận thức ý thức trách nhiệm của học sinh, sinh viên về ma túy hiện nay cũng như mong muốn chỉ ra được những mặt tích cực

và những mặt còn hạn chế của giáo dục về vấn đề này trong trường học Từ đó có được những hướng giải pháp mới nhằm bổ sung nâng cao hiểu biết, kỹ năng liên quan đến ma túy cho các bạn học sinh sinh viên,

Từ đó có được những hướng giải pháp mới nhằm bổ sung nâng cao hiểu biết, kỹ năng liên quan đến ma túy cho các bạn học sinh sinh viên; cũng như có những đề xuất giúp cho nhận thức của sinh viên khoa Văn Hóa trường ĐHHL trong trường học đạt được hiệu quả cao nhất

Lịch sử nghiên cứu

Trên thế giới

Nghiện ma túy là một hiện tượng xuất hiện từ lâu đời trong xã hội loàingười Ngày nay, do tác hại của ma túy đối với xã hội, gia đình cũng như tác nhânngười sử dụng diễn ra ở mức độ nghiêm trọng và có tính chất phổ biến nên hiệntượng này đã trở thành một tệ nạn xã hội trên khắp thế giới, mang tính toàn cấu Vìthế, phòng chống ma túy là một nhiệm vụ cấp bách được đặt ra cho mọi châu lục

và mọi quốc gia Năm 1950, 150 quốc gia trên thế giới tham gia Đại hội đặc biệt vềcấm ma túy của Liên hợp quốc và nhất trí thông qua Cương lĩnh hoạt động toàncầu Nhiều quốc gia trên thế giới đã ban hành hệ thống những quy định mang tínhluật pháp, thành lập những tổ chức chuyên trách, tăng cường hoạt động phòngchống ma túy và hợp tác quốc tế trong lĩnh vực này

Trong nước

Ở Việt nam, tình trạng nghiện, sử dụng ma túy và buôn bán ma túy đangthực sự là tệ nạn xã hội của mọi người, mọi nhà, mọi ngành đấu tranh phòng chống

và đẩy lùi tệ nạn đang hủy hoại cuộc sống của con người Trong những năm qua,Việt Nam đã có nhiều công trình nghiên cứu về tệ nạn ma túy như các tác giả NgôMinh Hiến – “Nghiên cứu về một số động cơ chủ yếu của người phạm tội mua báncác chất ma túy ở trại giam Z30-Cục V60 Bộ công an”, Tác giả PGS.TS NguyễnXuân Yêm – “Công trình nghiên cứu nguyên nhân dẫn đến hành vi phạm tội matúy của trẻ vị thành niên”, Tác giả Tiêu Thị Minh Hương – “Thực trạng và thái độđối với ma túy của sinh viên trường Đại học Lao đông thương binh và Xã hội” hay

đề tài “Tìm hiểu công tác phòng chống ma túy” của tác giả Lê Văn Luyện tuynhiên, các công trình nghiên cứu kể trên hầu hết đi sâu vào nghiên cứu những vấn

đề chung về tệ nạn ma túy, rất ít công trình nghiên cứu dành riêng cho công tácgiáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm của học sinh, sinh viên về phòng chống

ma túy xâm nhập vào đời sống học đường, nhất là đề cập đến thức trạng tệ nạn matúy và các biên pháp giáo dục phòng chống ma túy ở khoa Văn Hóa trường ĐHHL

Do vậy, việc nghiên cứu công tác giáo dục nâng cao hiểu biết nhận thức, tráchnhiệm của sinh viên về phòng chống ma túy ở phạm vi giới hạn, cụ thể như khoaVăn Hóa trường ĐHHL là rất cần thiết Tôi xin mạnh dạn thực hiện đề tài “Ý thức,trách nhiệm của học sinh, sinh viên khoa Văn Hóa trường Đại Học Hạ Long về tệnạn ma túy học đường”, tôi mong muốn góp phần nhỏ bé công sức của mình đưa

ra những biện pháp hữu hiệu nhất trong công tác giáo dục phòng chống ma túy tạikhoa Văn Hóa trường Đại Học Hạ Long

2 Mục tiêu nghiên cứu

Từ nghiên cứu thực tiễn đề ra biện pháp nâng cao nhận thức của sinh viên về ma túy giúp cho các bạn sinh viên sẽ có cái nhìn bao quát hơn, khách quan hơn về sự

hiểu biết về ma túy Trang bị những kiến thức đầy đủ về ma túy không chỉ giúp cácbạn hiểu rõ về những tác hại của nó, biết cách bảo vệ mình và người thân trước hiểm họa ma túy

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Ý thức, trách nhiệm của học sinh, sinh viên khoa Văn Hóa trường Đại Học Hạ Long về tệ nạn ma túy học đường

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Nhận thức về ý thức trách nhiệm của học sinh sinh viên khoa Văn Hóa trường ĐHHL về ma túy, phòng chống ma túy trong trường học

4 Giả thiết khoa học

Nếu sinh viên khoa văn hóa nhận thức được tác hại của ma túy, nguyênnhân dẫn đến tệ nạn này, cách phòng tránh, Ý thức được trách nhiệm của mình vềvấn đề này thì hoàn toàn có thể đẩy lùi được ma túy ra khỏi trường học

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

Đề tài này tập trung vào nghiên cứu, giải quyết những nhiệm vụ sau:

5.1 Khảo sát cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu

5.2 Nghiên cứu nhận thức và ý thức, trách nhiệm của học sinh, sinh viên

khoa Văn Hóa trường Đại Học Hạ Long về tệ nạn ma túy học đường

5.3 Đề xuất một số biện pháp nhằm đẩy mạnh hiệu quả của công tác giáo

dục, nâng cao khả năng nhìn nhận , nhận thức về phòng chống tệ nạn ma túy ởtrường ĐHHL

6 Phạm vi nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu ý thức, trách nhiệm của học sinh, sinh viên khoaVăn Hóa trường ĐHHL về tệ nạn ma túy học đường đề xuất các biện pháp giáodục phòng chống tệ nạn ma túy một cách hiệu quả ở khoa Văn Hóa trường ĐHHL

7 Phương pháp nghiên cứu

Quan điểm phương pháp luận chỉ đạo quá trình nghiên cứu là đảm bảo tính

hệ thống - cấu trúc, tính biện chứng, tính lịch sử - lô gíc, tính khách quan và tínhthực tiễn

7.1 Nhóm phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết

Nghiên cứu, phân tích khái quát các văn bản, tài liệu, sách báo có liên

quan đến đề tài nghiên cứu nhằm xây dựng cơ sở lý luận, xác định cách thức

và phương pháp nghiên cứu

7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.2.1 Phương pháp nghiên cứu hồ sơ.

Nghiên cứu hồ sơ, số liệu cụ thể, các tổng kết đánh giá, các kết quả thu được quacác chương trình hành động của lực lượng công an, của các ban ngành liên quan,tình hình sử dụng ma tuý trong học sinh ( tài liệu do Bộ công an, Bộ Giáo dục côngbố) Qua đó thấy được vấn những điều đã đạt và chưa đạt được của xã hội trongcông tác đấu tranh với tệ nạn này nói chung cũng như trong trường học nói riêng

7.2.2 Phương pháp phỏng vấn

Phương pháp này dung để hỗ trợ cho kết quả nghiên cứu được chính xác hơn Tìmhiểu sâu về nhận thức ,ý thức trách nhiệm ,thái độ của sinh viên với hoạt động

PCMT thông qua việc phỏng vấn có định hướng từ trước phỏng vấn các bạn sinhviên của khoa Văn Hóa trường DHHL

7.2.3 Phương pháp quan sát:

Quan sát nhận thức, ý thức trách nhiệm, công tác tuyên truyền về tệ nạn ma túyhọc đường cho sinh viên nhằm nâng cao nhận thứ cho sinh viên, việc tổ chức cácchương trình giáo dục phòng chống ma túy ở khoa Văn Hóa trường ĐHHL

7.2.4 Phương pháp chuyên gia:

Nhằm hướng dẫn quá trình nghiên cứu và đánh giá kết quả nghiên cứu

7.2.5 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

- Xây dựng phiếu điều tra sinh viên: Chủ yếu điều tra, tìm hiểu nhận thứccủa các bạn sinh viên về giáo dục phòng chống ma túy của các bạn sinh viên trongkhoa

- Xây dựng phiếu điều tra giáo viên: Tìm hiểu về nhận thức, kết quả các hoạt độnggiáo dục của nhà trường và các biện pháp giáo dục phòng chống ma túy từ phíagiáo viên

7.3 Nhóm Phương pháp thống kê toán học

Phương pháp này được sử dụng để xử lý số liệu thu được từ phương pháp phỏngvấn điều tra

8 Đóng góp của đề tài

Ý nghĩa thực tiễn.

Từ ý nghĩa lý luận trên qua đề tài này sẽ tổng hợp lại các biện pháp giáodục phòng chống ma túy để góp phần nâng cao nhận thức, tác hại của ma túy,trách nhiệm cho sinh viên khoa Văn Hóa trường ĐHHL về tệ nạn này.

9 Cấu trúc của đề tài

Chương I Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu.

Chương II Thực trạng và một số biện pháp nâng cao nhận thức trách nhiệm công tác giáo dục phòng chống ma túy ở khoa Văn Hóa trường Đại Học Hạ Long.

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1 Một số khái niệm

1.1 Khái niệm, phân loại và tác hại của ma túy.

1.1.1 Khái niệm ma túy

Bộ luật hình sự nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1999 đãdành riêng một chương qui định các tội phạm về ma túy Theo Bộ luật này, ma túybao gồm nhựa cây thuốc phiện, nhựa cần sa, cao coca; lá hoa, quả cây cần sa,lá câycoca; quả thuốc phiện khô; quả thuốc phiện tươi; heroin; côcain; các chất ma túykhác ở dạng thể lỏng; các chất ma túy khác ở dạng thể rắn

Như vậy, chất ma túy là những chất đã được khoa học xác định và có tên gọiriêng Danh mục các chất ma túy, tiền chất ma túy(bao gồm danh mục quy địnhnày kèm theo Công ước các năm 1961,1971,1988 của liên hợp quốc về kiểm soát

ma túy) được quy định tại nghị định số 67/2001/NĐ – CP ngày 01/10/2001 củaChính phủ ban hành các danh mục chất ma túy và tiền chất; Nghị định số133/2003/NĐ – CP ngày 06/11/2003 của Chính phủ bổ sung một số chất vào danhmục các chất ma túy và tiền chất ban hành kèm theo Nghị định số 67/2001/NĐ –

CP ngày 01/10/2001 của Chính phủ, gồm 228 chất ma túy và tiền chất Việc xácđịnh là chất ma túy, tiền chất được tiến hành qua trưng cầu giám định.[10]

Theo từ điển tiếng Việt, ma túy là tên gọi chung có tác dụng gây trạng tháingây ngất, đờ đẫn, dùng quen thành nghiện, ma túy là những chất mà người dùng

nó một thời gian sẽ gây nghiện hay nói cách khác là trạng thái phụ thuộc vàothuốc

Luật phòng chống ma túy được Quốc hội thông qua ngày 09/10/2000 quyđịnh: chất ma túy là các chất gây nghiện, chất hướng thần được quy định trong cácdanh mục do chính phủ ban hành (khoản 1 điều 2)

Từ các quy định của Liên hợp quốc và pháp luật Việt Nam, chúng ta

có thể hiểu: Ma túy là các chất có nguồn gốc tự nhiên hoặc tổng hợp, khi đưa vào

cơ thể con người, nó có tác dụng làm thay đổi trạng thái ý thức và sinh lý của người đó Nếu lạm dụng ma túy, con người sẽ lệ thuộc vào nó, khi đó gây tổn thương và nguy hại cho người sử dụng và cộng đồng.[5 trang 18-19]

1.1.2 Phân loại ma túy.

Các chất ma túy được chia thành nhiều nhóm dực trên những căn cứ nhất địnhphục vụ cho những mục đích khác nhau Có nhiều cách phân loại nhưng có một sốdạng phân loại cơ bản sau đây: [5 Tr 19-21]

- Căn cứ vào nguồn gốc của ma túy, ma túy được chia thành ba nhóm: ma túy tự nhiên, ma túy tổng hợp, ma túy bán tổng hợp

+ Ma túy tự nhiên là sản phẩm của các cây trồng tự nhiên hoặc nuôi tồng và cácchế phẩm của chúng Ví dụ: thuốc phiện và các các sản phẩm của thuốc phiện nhưmoocphin, codein, narcotics; coca và các hoạt chất của nó như cocain; cần sa vàcác sản phẩm của cây cần sa v.v…

+ Ma túy bán tổng hợp là các chất ma túy được điều chế từ ma túy tự nhiên, có tácdụng mạnh hơn chất ma túy ban đầu ví dụ: heroin là chất ma túy tổng hợp từmoocphin…

+ Ma túy bán tổng hợp là các chất ma túy đã được điều chế bằng phương pháptổng hợp hóa học toàn phần từ hóa chất (được gọi là tiền chất) Điển hình là cácamphetamine…các chất ma túy tổng hợp có tác dụng mạnh và nhanh hơn các chất

ma túy bán tổng hợp, các chất ma túy tổng hợp và ma túy bán tổng hợp được gọichung là ma túy tổng hợp

- Căn cứ vào mức độ gây nghiện và khả năng bị lạm dụng, ma túy được chia ra hainhóm: ma túy có hiệu lực cao và ma túy có hiệu lực thấp (ma túy nặng và ma túynhẹ)

+ Ma túy có hiệu lực cao là ma túy chỉ cần sử dụng một lượng nhỏ là có thể tạo ra

sự thay đổi trạng thái tâm sinh lý của người sử dụng (mức độ kích thích mạnh) vàvài lần sử dụng là có thể gây nghiện( mức độ nghiện cao)

+ Ma túy có hiệu lực thấp là các chất ma túy khi sử dụng một lượng lớn và nhiềulần thì mới thay đổi trạng thái, tâm sinh lý và gây nghiện

- Căn cứ vào tác dụng sinh lý trên cơ thể người, ma túy được chia ra thành tám nhóm sau:

+ Chất gây êm dịu, đê mê (các chất ma túy chính gốc) trong nhóm này là thuốcphiện và các chế phẩm (opiates) như moocphin, heroin, dionin, thebaine,methadone, dolarga…

+ Cần sa và các sản phẩm của cần sa

+ Coca và các sản phẩm của coca

+ Thuốc ngủ: có các loại như barbiturate, methaqualone và các chấtmecloqualone… các chất này có tác dụng ức chế thần kinh

+ Các chất an thần: bao gồm các chất thuộc dẫn xuất của benzodiazepine,meprobamat, hydroyin

+ Các chất gây kích thích: bao gồm amphetamine và dẫn xuất của nó

+ Các chất gây ảo giác điển hình gồm mescalin, nấm psilocybe và psilocylin, cácchất dẫn xuất của etryptamine…

+ Dung môi hữu cơ và các thuốc xông

- Căn cứ vào nguồn gốc của ma túy và cơ chế tác động dược lý, các chuyên gia của Liên hợp quốc đã thống nhất phân chia ma túy thành năm nhóm sau:

+ Nhóm 1: ma túy là các chất từ cây thuốc phiện (opiates)

+ Nhóm 2: ma túy là các chất làm từ cây cần sa (cannabis)

+ Nhóm 3: ma túy là các chất gây kích thích (sitimulants)

+ Nhóm 4: ma túy là các chất gây ức chế (depressants)

+ Nhóm 5: ma túy là các chất gây ảo giác (hallucinorens)

1.1.3 Tác hại của ma tuý

Khoản 8 – điều 2 – luật PCMT năm 2000 của nước ta ghi rõ: Tệ nạn ma túybao gồm tình trạng nghiện ma túy, tội phạm về ma túy và các hành vi trái phépkhác liên quan đến ma túy Như vậy, nói đến tác hại của ma túy được hiểu là táchại do tình trạng nghiện ma túy, tội phạm về ma túy và các hành vi khác liên quanđến ma túy gây ra đối với các lĩnh vực của đời sống xã hội.

1.1.3.1 Tác hại của ma túy đối với bản thân người sử dụng:

+ Hệ tiêu hóa: người nghiện luôn có cảm giác no, vì vậy họ không muốn ăn,

tiết dịch tiêu hóa giảm, họ thường cảm giác buồn nôn, đau bụng, đại tiện lúc lỏng,lúc táo bón

+ Hệ hô hấp: những đối tượng hít ma túy thường bị viêm mũi, viêm xoang,

viêm đường hô hấp trên và dưới

+ Hệ tuần hoàn: Người nghiện thường bị loạn nhịp tim, huyết áp tăng giảm

đột ngột, mạch máu bị sơ cứng, đặc biệt là hệ mạch não Làm ảnh hưởng đến cáchoạt động của bộ não Do việc tiêm chích thường không vô trùng nên dễ dẫn đếnnhiễm trùng máu, viễm tắc tĩnh mạch quá nặng, thầy thuốc phải cưa chân ngườibệnh để cứu tính mạng hoặc sau khi họ khỏi sẽ để lại di chứng teo cơ vĩnh viễn

+ Hệ thần kinh: khi đưa ma túy vào cơ thể, ma túy sẽ tác động trực tiếp lên

hệ thần kinh trung ương gây nên tình trạng kích thích hoặc ức chế từng phần ở báncầu đại não Người nghiện nặng có biểu hiện rối loạn phản xạ thần kinh, đau đầu,chóng mặt, trí nhớ giảm sút, có hội chứng quên, hội chứng loạn thần kinh sớm (ảogiác, hoang tưởng, kích động…) và hội chứng loạn thần kinh muộn (các rối loạn vềnhận thức, cảm xúc, về tâm tính, các biến đổi về nhân cách đặc trưng cho ngườinghiện ma túy) viêm dây thần kinh, rối loạn cảm giác, run chân, tay, chậm chạp, usầu, ngại vận động, dễ kích động dẫn tới tội ác, nếu dùng quá liều có thể bị ngộ độccấp, biểu hiện rối loạn tâm thần nặng, hôn mê: ở trạng thái thần kinh sớm người

nghiện ma túy có thể có những hành vi nguy hiểm cho bản thân và người xungquanh ở trạng thái thần kinh muộn, người nghiện ma túy bị méo mó về nhân cáchtạo nên sự ích kỷ, sự đòi hỏi hưởng thụ, mất dần tính cách, trách nhiệm cá nhântrong đời sống Họ dần trở thành những con người liều lĩnh và tàn nhẫn.

+ Làm suy giảm chức năng thải độc: Trong cơ thể gan, thận là cơ quan chủ

yếu đào thải chất độc khi nghiện ma túy nhất là Heroin hai cơ quan này suy yếuảnh hưởng đến chức năng thải độc làm các chất độc tích tụ trong cơ thể, càng làmcho gan, thận và toàn coe thể suy yếu, thường người nghiện hay bị các bệnh như:

áp xe gan, viêm gan, suy gan, suy thận… dẫn đến tử vong

+ Các bệnh về da: người nghiện ma túy bị rối loạn cảm giác da nên không

cảm thấy bẩn, mặt khác họ thường sợ nước vì vậy họ rất ngại tắm rửa, đây là điềukiện thuận lợ cho các bệnh về da phát triển như ghẻ lở, hắc lào, viêm da…

+ Nghiện ma túy dẫn đến tình trạng suy nhược toàn thân, suy giảm sức lao động:

Người nghiện ma túy bị suy giảm sức lao động, giảm hoặc mất khả năng lao động

và khả năng tập trung trí óc Trường hợp sử dụng quá liều có thể bị chết đột ngột.gây tổn hại về tinh thần, gây ra một loại bệnh tâm thần đặc biệt

+ Gây tổn hại về kinh tế: sử dụng ma túy tiêu tốn nhiều tiền bạc khi đã

nghiện, người nghiện luôn có xu hướng tăng liều lượng dùng, chi phí về tiền củangày càng lớn, dẫn đến họ bị khánh kiệt về kinh tế

+ Về nhân cách: sử dụng ma túy làm người nghiện thay đổi trạng thái tâm

lý, sa sút về tinh thần họ thường xa lánh nếp sống sinh hoạt lành mạnh, xa lánhngười thân, bạn bè tốt khi đã lệ thuộc vào ma túy thì nhu cầu cao nhất đối vớingười nghiện là ma túy, họ dễ dàng bỏ qua những nhu cầu khác trong cuộc sống

đời thường để đáp ứng được nhu cầu bức bách về ma túy đối với bản thân, họ làmbất cứ việc gì kể cả trộm cắp, lừa đảo, cướp giật, thậm chí giết người…để có tiềnmua ma túy thỏa mãn cơn nghiện hành vi, lối sống của họ bị sai lệch so với chuẩnmực đạo đức của xã hội và pháp luật Họ là những người bị tha hóa về nhân cách.

1.1.3.2 Gây tổn hại về kinh tế, tình cảm, hạnh phúc gia đình:

- Làm tổn thương tình cảm, lòng tự trọng của người thân trong gia đình docảm thấy hổ thẹn với bạn bè, hàng xóm vì có người thân là người nghiện hút matúy, bồn chồn…

- Gia đình mất nguồn lao động chính

- Làm khánh kiệt tài sản trong gia đình do người nghiện đem đi bán lấy tiềnmua ma túy sử dụng

- Người nghiện ma túy xa lánh người thân, sống ích kỷ, thu mình hưởngthụ thiếu trách nhiệm với gia đình, nhiều trường hợp còn phạm pháp (giếtngười…)

1.1.3.3 Tác hại của tệ nạn ma túy đối với kinh tế:

- Hàng nghìn tỷ đồng bị người nghiện tiêu phí (ở việt nam, trung bình nămngười nghiện ma túy sử dụng trên 6.500 tỉ đồng để mua ma túy sử dụng)

- Hàng năm chi phí hàng nghìn tỉ đồng cho việc xóa bỏ cây thuốc phiện, chocông tác cai nghiện ma túy, công tác phòng chống ma túy và kiểm soat ma túy

- Làm suy giảm lực lượng lao động của gia đình và xã hội về cả số lượng

và chất lượng, làm cho thu nhập quốc dân cũng giảm, chi phí cho dự phòng

và chăm sóc y tế ngày càng tăng

- Ảnh hưởng đến tâm lý của các nhà đầu tư nước ngoài, khách du lịch

- Làm lũng đoạn và chi phối thị trường tiền tệ các nước.

- Là nguyên nhân hình thành tổ chức Mafia

1.1.3.4 Tác hại của tệ nạn ma túy đối với trật tự an toàn xã hội:

- Tệ nạn ma túy là nguyên nhân làm nảy sinh, gia tăng tình hình tội phạmtrong nước gây ảnh hưởng đến an ninh trật tự (trộm cướp, buôn bán ma túy, khủngbố…)

- Tệ nạn ma túy là nguyên nhân, điều kiện nảy sinh, phát triển các tệ nạn

xã hội khác (mại dâm,cờ bạc…)

- Gây bất ổn về tâm lý cho quần chúng nhân dân trên địa bàn

1.1.4 Các nguyên nhân gây nghiện ma túy ở trẻ em và người lớn

- Về chủ quan: do trình độ nhận thức thấp kém, thiếu những hiểu biết về ma

túy, tò mò, bắt chước, đua đòi ăn chơi, ham tìm cảm giác lạ, muốn tỏ ra hòa đôngvới bạn bè

- Về khách quan: có thể lúc đầu sử dụng ma túy để chữa bệnh về sau thành

thói quen, do tập tục địa phương, do bạn bè rủ rê, bị kẻ xấu, bọn buôn bán ma túy,

kẻ đã nghiện ngập dụ dỗ, lôi kéo,…

Đối với trẻ tuổi vị thành niên, nguyên nhân chủ yếu là do bản thân non nớt, chưalàm chủ được bản thân mình, dễ bị kích động, dễ bị dụ dỗ, mua chuộc

1.2 Khái niệm về giáo dục phòng chống ma túy.

Căn cứ vào chương trình quốc gia về phòng chống ma túy, chương trình phòng

chống ma túy trong nhà trường, chúng ta có thể hiểu: Hoạt động giáo dục phòng

chống ma túy gồm những hoạt động được tiến hành nhằm tuyên truyền, phổ biến,

giáo dục những kiến thức về ma túy, đấu tranh chống tệ nạn ma túy và kiểm soát các hoạt động hợp pháp liên quan nhằm phát huy tính chủ động của mỗi người dân, tự nguyện cùng với cộng đồng tham gia phòng chống ma túy.[1]

1.3 Mục đích giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm của sinh viên về phòng chống ma túy cho sinh viên khoa Văn Hóa trường ĐHHL.

- Làm cho sinh viên thấy bản chất và tác hại của ma túy đối với sức khỏe,

nòi giống, kinh tế và nhân cách của cá nhân và cộng đồng xã hội

- Giúp cho sinh viên biết cách phòng chống ma túy cho bản thân, cho giađình và xã hội Kiên quyết và tránh xa những điều kiện, hoàn cảnh có thể đưa conngười đến với ma túy

- Giáo dục sinh viên tích cực tham gia tuyên truyền, giáo dục phòng chống

ma túy trong bạn bè và cộng đồng, làm trong sạch địa phương

2 Nội dung giáo dục nâng cao hiểu biết nhận thức phòng chống ma túy ở khoa Văn Hóa trường ĐHHL

Giáo dục phòng, chống ma túy trong trường học là những nội dung có liênquan tới những kiến thức về sinh học và sức khỏe, về đạo đức và pháp luật vớinhững giá trị có liên quan đến sự phát triển của cơ thể, đến việc bảo vệ sức khỏe vàlựa chọn cuộc sống lành mạnh Cụ thể các nội dung đó là:

2.1 Công tác tuyên truyền trong cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và phụ huynh học sinh tham gia phòng chống ma túy và xây dựng đơn vị trường học không có người sử dụng, nghiện ma túy và tội phạm ma túy

- Tuyên truyền mạnh mẽ đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh

và phụ huynh học sinh về tác hại của việc sử dụng ma túy nhất là các chất ma tuý

tổng hợp, ma tuý hướng thần, nguy cơ lây truyền HIV/AIDS qua đường tiêm chích

ma túy Đồng thời đổi mới nội dung và hình thức tuyên truyền phòng chống ma túynhằm nâng cao nhận thức, hiểu biết sâu về tác hại của ma tuý đối với bản thân, giađình và toàn xã hội

- Lồng ghép các nội dung công tác phòng, chống ma túy năm 2017 với cácnội dung chương trình hành động phòng, chống ma túy giai đoạn 2014 – 2017 vàonội dung sinh hoạt thường kỳ của chi bộ, họp Hội đồng sư phạm, công đoàn, ĐoànTNCS HCM, dạy học tích hợp trong các bộ môn cổ động tuyên truyền , văn hóa,

xã hội

2.2 Tăng cường công tác giáo dục phòng, chống ma túy trong khoa, nhà trường

- Biên soạn tài liệu giảng dạy, tập huấn và hướng dẫn cho cán bộ, giáo viên, nhânviên, học sinh cách phòng, chống và phát hiện người nghiện, người phạm tội về matúy

- Tiếp tục xây dựng phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực; xây dựng trường, lớp không có tệ nạn xã hội, tệ nạn ma túy

- Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học trong đơn vị tham gia cáccuộc thi tìm hiểu luật phòng chống ma túy Trên cơ sở đó đề ra kế hoạch tuyêntruyền luật phòng chống ma túy bằng các hình thức phong phú, đưa nội dung tuyêntruyền đi vào chiều sâu nhằm đem lại hiệu quả thiết thực

- Triển khai cho toàn thể các bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị tham giatốt cuộc vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa ở khu dân cư”;

“Xây dựng gia đình, địa bàn không có người nghiện và tội phạm ma túy” tại địabàn ở nơi cư trú

- Tiếp tục lồng ghép, tích hợp nội dung giảng dạy phòng chống ma túy trongcác bộ môn văn hóa, tâm lí giáo dục, công tác xã hội, cổ động tuyên truyền; Tổ

chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt động ngoại khóa với các hình thứcphong phú.

3 Các hình thức giáo dục nhằm nâng cao nhận thức cho sinh viên về phòng chống ma túy trong khoa Văn Hóa, trường ĐHHL

Giáo dục phòng chống ma túy có thể thực hiện bằng các hình thức sau đây:

- Thông qua giảng dạy các môn học như : công tác tuyên truyền cổ độngtrực quan, pháp luật văn hóa, văn hóa gia đình, xã hội học, xây dựng văn hóacộng đồng …để lồng ghép và tích hợp các nội dung phòng chống ma túy Khigiảng dạy các môn học này cần làm bật tính khoa học của các kiến thức về ma túy,đồng thời chỉ ra các con đường phòng tránh ma túy phù hợp với thực tế địaphương

- Tổ chức các buổi sinh hoạt câu lạc bộ, hội thảo khoa học về chủ đề phòngchống ma túy trong thanh, thiếu niên học sinh, sinh viên để họ được tự bộc

lộ ý tưởng và sáng kiến về các biện pháp phòng chống ma túy phù hợp với lứa tuổi

và thực tế địa phương

- Tham gia điều tra tình hình tệ nạn ma túy ở địa phương, khoa, trongnhà trường, tham gia các buổi tuyên truyền, phổ biến các chủ trương của Nhà nước về phòng chống ma túy

- Tổ chức các đêm biểu diễn văn nghệ, các hoạt động sáng tác thơ ca, tiểuphẩm nghệ thuật về phòng chống ma túy.[1]

4 Tầm quan trọng của công tác phòng chống Ma túy, nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm ở khoa Văn Hóa trường ĐHHL.

- Định hướng cho sinh viên về phòng chống ma túy một cách có hiệu quả,giúp các bạn sinh viên thoát khỏi những cám dỗ nguy hiểm mà ma túy đem lại.

- Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên và sinh viên về ma túy, tệ nạn xãhội và công tác phòng chống tệ nạn này, ngăn chặn và đẩy lùi ma túy xâm nhậphọc đường, xây dựng nhà trường không có ma túy

- Góp phần tích cực vào đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội

- Rèn luyện cho học sinh kỹ năng cơ bản để phòng tránh ma túy

5 Quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước về phòng chống ma túy

5.1 Đảng và Nhà nước với công tác giáo dục phòng chống ma túy

Nhằm ngăn chặn, đẩy lùi tệ nạn ma túy, trong những năm qua Đảng và nhànước ta đã ban hành các quy phạm pháp luật làm cơ sở pháp lý điều chỉnh các mốiquan hệ xã hội liên quan đến việc giáo dục phòng chống ma túy như: Luật phòngchống ma túy, Chỉ thị 06 – CT/TW về tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo công tácphòng chống và kiểm soát ma túy; thành lập các tổ chức, ủy ban phòng chống matúy như: Ủy ban Quốc gia phòng chống HIV/AIDS và phòng chống tệ nạn ma túy,mại dâm

5.2 Bộ Giáo dục và Đào tạo với công tác giáo dục phòng chống ma túy

Xác định rõ ngành giáo dục có vai trò hết sức quan trọng trong công tácngăn ngừa, giáo dục phòng chống ma túy, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có Chỉ thị24/CT – GDĐT trong đó chỉ rõ: cần phải chặn đứng, không cho tệ nạn ma túy lâylan đến trường học, phấn đấu đạt mục tiêu “Trường học không có ma túy” Trên cơ

sở đó nhà trường phải đưa nội dung giáo dục phòng chống ma túy vào giờ họcchính khóa và ngoại khóa; tổ chức các chiến dịch tuyên truyền đẩy mạnh giáo dục

phòng chống ma túy, phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, công an, Đoàn thanh niêncộng sản Hồ Chí Minh.

Tổng kết chương 1

Trong chương 1 chúng tôi tập trung làm rõ được các vấn đề sau

- Tìm hiểu được khái niệm về ma túy một cách chính xác nhất, phân loại ma túy

mà tìm hiểu về tác hại của ma túy một cách cụ thể, các nguyên dẫn đến nghiện matúy ở lứa tuổi học sinh, sinh viên, thanh niên

- Tìm hiểu được một cách khái quát khái niệm nhận thức giáo dục, ý thức tráchnhiệm về phòng chống ma túy, mục đích của công tác giáo dục phòng chống matúy ở khoa Văn Hóa trường ĐHHL

- Tìm hiểu được Quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước về phòng chống ma túy

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC, Ý THỨC TRÁCH NHIỆM CỦA SINH VIÊN VỀ PHÒNG CHỐNG MA TÚY Ở KHOA VĂN HÓA TRƯỜNG ĐHHL

1 Vài nét về khoa Văn Hóa trường ĐHHL

Khoa Văn Hóa trường ĐHHL địa chỉ tại tầng 2 cơ sở 2b, trường ĐHHL , số 58 đường Nguyễn Văn Cừ, phường Hồng Hải, thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh

- Nghành đạo tạo chính là nghành quản lí văn hóa Sinh viên học tập đượctrang bị những kiến thức cơ bản về quản lí văn hóa để quản lí, tổ chức điều hành các hoạt động văn hóa nghệ thuật trong khu vực nhà nước và ngoài nhà nước

lắm vững chủ trương chính sách pháp luật của nhà nhà nước, lĩnh vực văn hóa nghệ thuật, trang bị kiến thức khoa học xã hội nhân văn Kĩ năng quản lí, nghiên cứu chính sách văn hóa Nghiên cứu khoa học và hoạt động xã hội, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao về nguồn nhân lực văn hoá của đất nước

Sinh viên của khoa sau khi tốt nghiệp có đủ khả năng làm việc tại các Sở và các Phòng Văn hóa - Thể thao - Du lịch, các Trung tâm văn hóa, Nhà văn hóa, Ban quản lý lễ hội hay Ban quản lý các điểm di sản, các cơ quan thuộc các Bộ, ngành

có chức năng xây dựng chính sách văn hóa và quản lý hoạt động văn hóa nghệ thuật Sinh viên sau khi ra trường cũng có cơ hội làm việc tại các công ty tổ chức

sự kiện, công ty truyền thông, công ty du lịch, các đơn vị tổ chức biểu diễn nghệ thuật, bộ phận marketing và quan hệ công chúng của các tổ chức, doanh nghiệp…Hoạt động nghiên cứu khoa học, cán bộ giảng viên của Khoa Quản lý văn hoá nghệ thuật đã tích cực thực hiện các hoạt động nghiên cứu khoa học như biên soạn giáo trình, thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường, cấp Bộ, các đề tài

có sự phối hợp với các trường, đơn vị, tổ chức bên ngoài Nhiều giảng viên của khoa đã tham gia các hội thảo quốc tế về chuyên môn được tổ chức ở trong và ngoài nước

Nghiên cứu, biên soạn giáo trình và tài liệu tham khảo phục vụ công tác đào tạo Khoa đã nghiên cứu và xây dựng chương trình đào tạo theo chế độ niên chế và tín chỉ ngành Quản lý văn hoá (và các chuyên ngành) cho các trình độ đào tạo từ cao đẳng, liên thông từ cao đẳng lên đại học Giảng viên và sinh viên của khoa Quản

lý văn hoá nghệ thuật đã triển khai nhiều hoạt động hợp tác với các tổ chức bên ngoài để tổ chức và biểu diễn văn hóa nghệ thuật như tham gia dàn dựng và biểu diễn các chương trình ca nhạc và sân khấu, chương trình nghệ thuật tham gia các liên hoan và hội thi, các sự kiện văn hóa nghệ thuật lớn của Quảng Ninh Khoa cũng đã xây dựng nhiều chương trình sân khấu hoá, lễ hội, sinh hoạt văn hoá tổng

hợp cho nhiều cơ quan và địa phương.

Trong các hoạt động văn hóa nghệ thuật và hoạt động xã hội, sinh viên của Khoa Quản lý văn hóa nghệ thuật cũng luôn là lực lượng nòng cốt của nhà trường Từ việc tham gia tổ chức và biểu diễn các chương trình biểu diễn nghệ thuật, tổ chức các sự kiện như cuộc thi giọng hát hay, thi nữ sinh thanh lịch, các hoạt động từ thiện, quan hệ công chúng hay sinh viên tình nguyện, sinh viên của khoa đều tích cực tham gia và đạt được thành tựu đáng khích lệ Không những thế, sinh viên của khoa còn tham gia rất nhiều hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội và nghề

nghiệp ngoài nhà trường

Với chuyên ngành, sinh viên được học tập chuyên sâu về chính sách văn hóa và

mô hình quản lý văn hóa nghệ thuật của Việt Nam cũng như một số nước trên thế giới Khoa đã đưa vào chương trình đào tạo các môn học mới như: Marketing văn hóa nghệ thuật, Gây quỹ và tìm tài trợ, Quan hệ công chúng, Quản lý dự án văn hóa nghệ thuật, Các ngành Công nghiệp văn hoá, Giáo dục nghệ thuật… Đây là các môn học thực tế đòi hỏi sự sáng tạo, tìm tòi của sinh viên Sinh viên được hướng dẫn kĩ năng để có thể thực hiện một dự án văn hóa hay thực hiện một kế hoạch marketing cho các tổ chức văn hóa nghệ thuật Nhiều tiết học rất sôi nổi và hấp dẫn bởi sinh viên không chỉ được tiếp thu những kiến thức mới mẻ, hiện đại

mà còn được trao đổi, thảo luận, cùng chia sẻ những suy nghĩ về các vấn đề thiết thực với chuyên ngành đào tạo Hình thức giảng dạy và tổ chức học tập mới đã thúc đẩy tư duy sáng tạo, tư duy phản biện và nhiều kỹ năng hữu ích cho thế hệ trẻ.Ngoài các môn học văn hóa, sinh viên còn được học các môn năng khiếu (Múa, Thanh nhạc, Nhạc cụ, Hội họa, Sân khấu) nhằm nâng cao hiểu biết và khả năng cảm thụ nghệ thuật nhằm phục vụ cho công tác chuyên môn sau này Chính bởi sự phong phú của các môn học cũng như tính thực tế của chương trình, trong thời gian thực tập, các sinh viên được cử về các Sở Văn hóa, Trung tâm văn hóa, Nhà

văn hóa và các công ty tổ chức sự kiện, công ty truyền thông tư nhân Tại đây sinh viên có thể đáp ứng tốt những yêu cầu tác nghiệp với tư cách của một cán bộ quản

lý văn hóa, hay một người dàn dựng chương trình, một nhân viên truyền thông năng động, sáng tạo

2 Thực trạng về việc nhận thức, trách nhiệm của sinh viên và giáo dục phòng chống tệ nạn ma túy ở khoa Văn Hóa trường ĐHHL

2.1 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng phòng chống ma túy ở khoa Văn Hóa trường ĐHHL.

2.1.1 Nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng phòng chống ma túy tại khoa Văn Hóa trường ĐHHL

Khảo sát về tầm quan trọng nhận thức về phòng chống ma túy ở khoa Văn Hóatrường ĐHHL tôi thu được kết quả ở bảng 1

Bảng 1: Nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của giáo dục, ý thức trách nhiệm, phòng chống ma túy ở khoa Văn Hóa trường ĐHHL.

Lớp

ĐHQLVH K3

Lớp

ĐHQLVH K2A, K2B

Lớp

ĐHQLVH K1A, K1B

Sl % Sl % Sl % Sl % Sl %

1 a, Định hướng cho sinh

viên khoa Văn Hóa

phòng chống ma túy

một cách hiệu quả, giúp

sinh viên thoát khỏi

những cám dỗ nguy

hiểm mà ma túy đem

lại.

2

b, Nâng cao nhận thức

cho cán bộ giáo viên và

sinh viên về ma túy,

d, Rèn luyện cho sinh

viên những kỹ năng cơ

Số liệu ở bảng 1 cho thấy: Có 35,1 % các sinh viên ở các lớp cao đẳng và đại học

đã nhận thức đúng và đầy đủ tầm quan trọng của công tác giáo dục phòng chống

ma túy ở khoa văn hóa trường ĐHHL Có 18,3% các sinh viên cho rằng giáo dục,nâng cao nhận thức phòng chống ma túy, định hướng cho sinh viên phòng chống

ma túy một cách hiệu quả, giúp sinh viên thoát khỏi những cám dỗ nguy hiểm mà

ma túy đem lại Có 14,1% các sinh viên cho rằng GDPCMT nâng cao nhận thứccho cán bộ giáo viên và sinh viên về ma túy, TNXH và công tác phòng chống tệnạn này, ngăn chặn và đẩy lùi ma túy xâm nhập học đường, xây dựng nhà trườngkhông có ma túy Tỷ lệ các sinh viên cho rằng GDPCMT góp phần tích cực vàođảm bảo an ninh chính trị trật tự, an toàn xã hội và rèn luyện cho sinh viên những

kỹ năng cơ bản để phòng chống ma túychiếm 15% Bên cạnh đó vẫn còn tồn tại17,3% học sinh chưa hiểu rõ mà chỉ biết rằng công tác GDPCMT là quan trọng màthôi Điều này phản ánh thực trạng công tác giáo dục phòng chống tệ nạn ở khoaVăn Hóa trường ĐHHL vẫn chưa đến nơi hoặc do ý thức của các bạn sinh viên vềvấn đề này chưa cao Tỷ lệ chênh lệch nhận thức giữa các khối,các lớp cao đẳng

và đại học cũng không đáng kể, tỷ lệ sinh viên nhận thức một cách đầy đủ nhất vềtầm quan trọng của công tác GDPCMT ở khối lớp CĐQLVH là 37,5% ở khốiĐHQLVH K3 là 35,9%, ở khối ĐHQLVH K2A, K2B là 34%, ở khối ĐHQLVHK1A, K1B chiếm tỷ lệ cao nhất là 35,9% SV khối ĐHQLVH K1A, K1B có nhậnthức về tầm quan trọng của công tác GDPCMT ở Khoa tốt hơn, Tỷ lệ sinh viênkhông nhận thức được tầm quan trọng của công tác này chiếm tỷ lệ cao nhất là ởkhối CĐQLVH chiếm 25%, điều này cho thấy ở các sinh viên lớp CĐQLVHnhận thức về tầm quan trọng của công tác GDPCMTcòn hạn chế SV khốiĐHQLVH K1A, K1B có nhận thức về tầm quan trọng của công tác GDPCMT ởtrường học tốt hơn, đó cũng là điều dễ hiểu bởi các bạn là lớp lớn của trường, bêncạnh đó các kiến thức ở nhà trường và của xã hội mà các bạn sinh viên thu nhậnđược cũng sẽ đầy đủ hơn các khối lớp khác

2.1.2 Nhận thức của giảng viên về tầm quan trọng của công tác giáo dục phòng chống ma túy ở khoa Văn Hóa trường ĐHHL.

Tiến hành khảo 7cán bộ giáo viên trong khoa Văn Hóa trường ĐHHL về tầmquan trọng của công tác giáo dục phòng chống ma túy ở khoa Văn Hóa trường