Kết quả thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017 2018

- Công tác chống mù chữ và phổ cập giáo dục cần có sự quan tâm của cả hệ thống chính trị và toàn xã hội trong việc huy động học sinh bỏ học trở lại trường lớp đúng lúc và kịp thời sẽ tạo

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CỦ CHI

TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG LẬP THƯỢNG

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Củ Chi, ngày 22 tháng 3 năm 2018

PHIẾU ĐÁNH GIÁ Kết quả thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên

Năm học 2017-2018

Họ và tên giáo viên : LƯƠNG THỊ LIÊM

Trình độ chuyên môn : Đại học sư phạm

Nhiệm vụ được phân công : Dạy lớp 5/1

A KIẾN THỨC BẮT BUỘC:

I Nội dung 1: 30 tiết/năm học/giáo viên

1 Thời gian bồi dưỡng:

Từ ngày 02/8/2017 đến ngày 22/9/2017

2 Hình thức bồi dưỡng:

- Chủ yếu tự học qua các tài liệu;

- Học tập trung 01 ngày và 01 buổi tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện

Củ Chi vào ngày 02, 03/8/2017

- Thảo luận chung cả trường vào ngày 04/08/2017

3 Kết quả đạt được:

3.1 Chuyên đề 1 Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Củ Chi (Văn bản số 1240 /BC-GDĐT ngày 28/8/2017):

Năm học 2016 – 2017, năm học đầu tiên triển khai thực hiện các nội dung Nghị quyết Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng, Nghị quyết Đại hội Đại biểu Đảng bộ thành phố lần thứ X, năm thứ hai triển khai thực hiện Nghị quyết Đại hội Đại biểu Đảng bộ huyện lần thứ XI, là năm đầu tiên thực hiện kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2016 – 2021, Ngành Giáo dục và Đào tạo huyện tiếp tục triển khai Chương trình hành động số 41-CTr/HU ngày 14 tháng 7 năm 2014 của Huyện ủy Củ Chi về thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương khóa XI; Kế hoạch của UBND huyện ban hành kèm theo Quyết định số 9187/QĐ-UBND ngày 02 tháng 12 năm 2015 về thực hiện Quyết định số 4887/QĐ-UBND ngày 02 tháng 10 năm 2015 của UBND Thành phố ban hành Kế hoạch thực hiện Chương trình hành động của Thành ủy về thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương 8 - Khóa XI về "Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào

tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế" trên địa bàn huyện Củ Chi

Ngành giáo dục và Đào tạo huyện đạt được những kết quả trên là nhờ sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Thường trực Huyện ủy - Ủy ban nhân dân huyện; Lãnh đạo, phòng ban chuyên môn của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố; sự phối hợp đồng

bộ giữa các ban ngành, đoàn thể, đặc biệt là các lực lượng xã hội, phụ huynh học sinh các trường; cơ sở vật chất, trường lớp không ngừng được đầu tư xây dựng Nhiều trường học được xây mới khang trang hơn, mạng lưới trường lớp được mở rộng Đội ngũ Cán bộ quản lý, giáo viên luôn rèn luyện phẩm chất đạo đức, học tập

và làm theo tấm gương đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh, tích cực đổi mới phương pháp quản lý, giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trên địa bàn huyện

Bên cạnh đó, ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Củ Chi đã rút ra những bài học kinh nghiệm sau:

- Để ổn định tình hình tư tưởng của đội ngũ, Hiệu trưởng phải tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng, phải đẩy mạnh việc học tập và và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo Chỉ thị số 05-CT/TW, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch và triển khai thật cụ thể, khắc phục được những hạn chế trong đơn vị Việc học tập và làm theo gương Bác phải gắn với với nội dung các cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, “Dân chủ -

Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm”, “Hai không” và “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của ngành, của đơn vị

- Phong trào thi đua phải có nội dung, mục tiêu rõ ràng, bám sát nhiệm vụ chính trị của ngành, phải sáng tạo, đổi mới nội dung, hình thức và phương thức tổ chức; phải sơ kết, tổng kết, đánh giá, qua đó tuyển chọn những tập thể, cá nhân xuất sắc để nêu gương, nhân điển hình, động viên khen thưởng kịp thời Từ đó, phong trào thi đua mới đi vào chiều sâu, phát triển bền vững và góp phần hoàn thành nhiệm vụ chính trị của ngành Hiệu trưởng phải quan tâm công khai tài chính, thực hiện tốt dân chủ cơ sở và đảm bảo tốt chế độ chính sách cho công chức, viên chức

và người lao động tại đơn vị; tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật thường xuyên tại đơn vị để mỗi thành viên trong nhà ttrường hiểu đầy đủ quyền, nghĩa vụ của bản thân, nâng cao ý thức chấp hành và thực thi pháp luật

- Các trường thực hiện tốt quy chế phối hợp 3 môi trường giáo dục “Gia đình- Nhà trường- Xã hội”; quy chế phối hợp với Công an; phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện giúp cho chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao

- Công tác quản lý, chỉ đạo phải được thực hiện nghiêm túc, chặt chẽ; phải xây dựng kế hoạch cụ thể rõ ràng; tăng cường công tác kiểm tra để giúp cơ sở khắc phục khó khăn về chuyên môn, cũng như một số vấn đề khác liên quan đến hoạt động của nhà trường

- Tập thể nhà trường phải đoàn kết, thống nhất cao; phối hợp tốt các lực lượng trong và ngoài nhà trường để cùng chăm lo sự nghiệp giáo dục Đẩy mạnh hoạt động Đoàn- Đội, đây vừa là mục tiêu vừa là biện pháp quan trọng để giáo dục

lý tưởng, giáo dục tinh thần trách nhiệm với cộng đồng, rèn luyện kỹ năng sống và hợp tác trong hoạt động xã hội

- Quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, xây dựng môi trường sư phạm, xây dựng nếp sống văn minh, tự tin, năng động và ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực xâm nhập vào nhà trường

- Hiệu trưởng phải quán triệt, chỉ đạo giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm quan tâm, gần gũi, giúp đỡ học sinh, đặc biệt là học sinh yếu kém, có hoàn cảnh khó khăn Đây là một trong những biện pháp hữu hiệu để hạn chế tình trạng học sinh lưu ban và bỏ học

- Thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề nâng cao chất lượng dạy và học, nhằm nâng cao hiệu suất đào tạo, hạn chế tình trạng học sinh lưu ban bỏ học và các vấn đề khác có liên quan đến công tác giáo dục và đào tạo Rà soát, so sánh đối chiếu với chỉ tiêu, rút kinh nghiệm, phân tích mặt mạnh, mặt hạn chế để từ đó có kế hoạch phù hợp với thực tế

- Công tác chống mù chữ và phổ cập giáo dục cần có sự quan tâm của cả hệ thống chính trị và toàn xã hội trong việc huy động học sinh bỏ học trở lại trường lớp đúng lúc và kịp thời sẽ tạo điều kiện để các em tiếp tục học hết chương trình phổ thông và định hướng nghề nghiệp cho các em là hết sức quan trọng, góp phần thực hiện tốt công tác phổ chống mù chữ, phổ cập giáo dục trên địa bàn huyện Ngoài hình thức tuyên truyền, vận động đã được thực hiện, có thể tổ chức mạng lưới cộng tác viên làm công tác tuyên truyền bao gồm phụ huynh, học sinh, người có uy tín,

có tâm huyết tại địa phương hoặc có quan hệ gần gũi láng giềng với những đối tượng trong diện phổ cập giáo dục để huy động học sinh ra lớp, góp phần giảm áp lực trong công tác phổ cập

So với yêu cầu nhiệm vụ năm học 2016 – 2017 “Tiếp tục xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, trường tiên tiến, hiện đại; gắn giáo dục tri thức, đạo đức với giáo dục truyền thống văn hóa, giáo dục thể chất, kỹ năng sống; rèn luyện con người về lý tưởng, phẩm chất, nhân cách và lối sống”, Ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Củ Chi đã hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ đã đề ra

3.2 Chuyên đề 2 Quan niệm của Hồ Chí Minh về suy thoái tư tưởng chính trị và những biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị:

3.2.1 Quan niệm của Hồ Chí Minh về suy thoái tư tưởng chính trị:

Những dấu hiệu suy thoái về tư tưởng chính trị, trước hết là những biểu hiện phai nhạt lý tưởng cách mạng, thờ ơ trước những nhận thức lệch lạc, quan điểm sai trái: "Nghe những lời bình luận không đúng, cũng làm thinh, không biện bác Thậm chí nghe những lời phản cách mạng cũng không báo cáo cho cấp trên biết Ai nói sao, ai làm gì cũng mặc kệ" Người phê phán những đảng viên dao động, thiếu lý tưởng cách mạng: "Nếu chỉ có công tác thực tế, mà không có lý tưởng cách mạng, thì cũng không phải là người đảng viên tốt" Người kiên quyết chống những nhận thức sai lệch về ý nghĩa, tầm quan trọng của lý luận và học tập lý luận chính trị, lười học tập chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối, nghị quyết của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước Người khẳng định: "Đảng phải chống cái thói xem nhẹ học tập lý luận Vì không học lý luận thì chí khí kém kiên quyết, không trông xa thấy rộng, trong lúc đấu tranh dễ lạc phương hướng, kết quả là "mù chính trị", thậm chí hủ hóa, xa rời cách mạng" Người kiên quyết chống những biểu hiện không chấp hành nghiêm các nguyên tắc tổ chức của Đảng, sa sút ý chí phấn đấu, không gương mẫu trong công tác: "Vô kỷ luật, kỷ luật không

nghiêm" Trong tự phê bình và phê bình, Người kiên quyết chỉ ra và đấu tranh với những biểu hiện không dám nhận khuyết điểm, khi có khuyết điểm thì thiếu thành khẩn, không tự giác nhận kỷ luật; nể nang, né tránh, ngại va chạm, thấy đúng không bảo vệ, thấy sai không đấu tranh, thậm chí còn có nơi che đậy cho nhau, lừa dối cấp trên, giấu diếm đoàn thể : "Thi hành kỷ luật như vậy làm cho các đồng chí không những không biết sửa lỗi mình mà còn khinh thường kỷ luật Tai hại hơn nữa nếu

kỷ luật của đoàn thể lỏng lẻo, những phần tử phản động sẽ có cơ hội chui vào hàng ngũ ta để phá hoại đoàn thể ta" Đồng thời, Người cũng chỉ ra nhiều biểu hiện lợi dụng phê bình để nịnh bợ, lấy lòng nhau, hoặc vu khống, bôi nhọ, chỉ trích, phê phán người khác với động cơ cá nhân không trong sáng Người chỉ ra và kiên quyết đấu tranh với những biểu hiện "nói trong hội nghị khác, nói ngoài hội nghị khác" Người phê phán những biểu hiện duy ý chí, áp đặt, bảo thủ, chỉ làm theo ý mình; không chịu học tập, không chịu lắng nghe, tiếp thu ý kiến hợp lý của người khác Kiên quyết chống những biểu hiện tham vọng chức quyền, không chấp hành sự phân công của tổ chức; kén chọn chức danh, vị trí công tác Người yêu cầu: "Phải khắc phục bệnh cá nhân chủ nghĩa, bệnh công thần, óc địa vị Nó đẻ ra nhiều cái xấu như xích mích, kèn cựa giữa cán bộ và giữa đảng viên, không ai phục ai, không giúp đỡ nhau, không cộng tác chặt chẽ với nhau " Người đấu tranh với những biểu hiện tranh thủ bổ nhiệm người thân, người quen, người nhà dù không đủ tiêu chuẩn, điều kiện giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý hoặc bố trí, sắp xếp vào vị trí có nhiều lợi ích và gọi đó là "Tư túng – kéo bè, kéo cánh "

3.2.2 Những biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị (9 biểu hiện):

- Phai nhạt lý tưởng cách mạng; dao động, giảm sút niềm tin vào mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hoài nghi, thiếu tin tưởng vào chủ nghĩa Mac- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

- Xa rời tôn chỉ, mục đích của Đảng; không kiên định con đường đi lên chủ nghĩa xã hội; phụ hoạ theo những nhận thức lệch lạc, quan điểm sai trái

- Nhận thức sai lệch về ý nghĩa, tầm quan trọng của lý luận và học tập lý luận chính trị; lười học tập chủ nghĩa Mac - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối, nghị quyết của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước

- Không chấp hành nghiêm các nguyên tắc tổ chức của Đảng; sa sút ý chí phấn đấu, không gương mẫu trong công tác; né tránh trách nhiệm, thiếu trách nhiệm, trung bình chủ nghĩa, làm việc qua loa, đại khái, kém hiệu quả; không còn ý thức hết lòng vì nước, vì dân, không làm tròn chức trách, nhiệm vụ được giao

- Trong tự phê bình còn giấu giếm, không dám nhận khuyết điểm; khi có khuyết điểm thì thiếu thành khẩn, không tự giác nhận kỷ luật Trong phê bình thì nể nang, né tránh, ngại va chạm, thấy đúng không bảo vệ, thấy sai không đấu tranh; lợi dụng phê bình để nịnh bợ, lấy lòng nhau hoặc vu khống, bôi nhọ, chỉ trích, phê phán người khác với động cơ cá nhân không trong sáng

- Nói và viết không đúng với quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước Nói không đi đôi với làm; hứa nhiều làm ít; nói một đằng, làm một nẻo; nói trong hội nghị khác, nói ngoài hội nghị khác; nói và làm không nhất quán giữa khi đương chức với lúc về nghỉ hưu

- Duy ý chí, áp đặt, bảo thủ, chỉ làm theo ý mình; không chịu học tập, lắng nghe, tiếp thu ý kiến hợp lý của người khác

- Tham vọng chức quyền, không chấp hành sự phân công của tổ chức; kén chọn chức danh, vị trí công tác; chọn nơi có nhiều lợi ích, chọn việc dễ, bỏ việc khó; không sẵn sàng nhận nhiệm vụ ở nơi xa, nơi có khó khăn Thậm chí còn tìm mọi cách để vận động, tác động, tranh thủ phiếu bầu, phiếu tín nhiệm cho cá nhân một cách không lành mạnh

- Vướng vào "tư duy nhiệm kỳ", chỉ tập trung giải quyết những vấn đề ngắn hạn trước mắt, có lợi cho mình; tranh thủ bổ nhiệm người thân, người quen, người nhà dù không đủ tiêu chuẩn, điều kiện giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý hoặc bố trí, sắp xếp vào vị trí có nhiều lợi ích

3.3 Chuyên đề 3 Định hướng xây dựng chương trình mới, sách giáo khoa mới trong Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông (theo Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ):

3.3.1 Định hướng xây dựng chương trình mới, sách giáo khoa mới:

Chương trình mới được xây dựng phù hợp với cơ cấu hệ thống giáo dục trong

Đề án hoàn thiện cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân do Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì xây dựng trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt theo Nghị quyết số 44/NQ-CP ngày 09 tháng 6 năm 2014 của Chính phủ, trong đó giáo dục phổ thông được phân thành hai giai đoạn: Giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp Trong giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp xác định thời điểm

và mức độ phân hóa, hướng nghiệp phù hợp Chương trình mới, sách giáo khoa mới đáp ứng yêu cầu của giai đoạn giáo dục cơ bản là bảo đảm trang bị cho học sinh tri thức phổ thông nền tảng, toàn diện và thực sự cần thiết; giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp bảo đảm học sinh tiếp cận nghề nghiệp phù hợp với năng lực, nguyện vọng và chủ động chuẩn bị tốt cho giai đoạn giáo dục sau phổ thông

Chương trình mới, sách giáo khoa mới được xây dựng, biên soạn theo hướng tích hợp ở các lớp học, cấp học dưới và phân hóa dần ở các lớp học, cấp học trên Ở các lớp học, cấp học dưới thực hiện lồng ghép, kết hợp những nội dung liên quan với nhau ở mức độ hợp lý để tạo thành các môn học tích hợp Thực hiện giảm hợp

lý số môn học, tránh chồng chéo nội dung và những kiến thức không hoặc chưa cần thiết đối với học sinh Ở cấp trung học phổ thông, ngoài các môn học bắt buộc chung, có các môn học, chuyên đề học tập dành cho học sinh tự chọn

Chương trình mới, sách giáo khoa mới phải đáp ứng yêu cầu và góp phần tạo động lực đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy và học, đổi mới thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục Chương trình mới, sách giáo khoa mới được xây dựng, biên soạn theo hướng tạo điều kiện thuận lợi và tạo động lực cho giáo viên nghiên cứu, khai thác tư liệu giáo dục, tìm hiểu thực tiễn để chuẩn bị tốt bài giảng; tăng cường tương tác, phát huy tính tích cực, chủ động và tạo cảm hứng học tập cho học sinh; tạo điều kiện cho học sinh dần nâng cao năng lực tự học hỏi, tìm tòi, hiểu biết môi trường, cuộc sống xung quanh và rèn luyện các kỹ năng sống, làm việc; tạo điều kiện thuận lợi và tạo động lực để đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học; thúc đẩy mạnh mẽ ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Chương trình mới, sách giáo khoa mới được xây dựng, biên soạn đáp ứng yêu cầu và tạo điều kiện thuận lợi thực hiện đổi mới thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục; bảo đảm trung thực, khách quan, thiết thực, tiết kiệm, giảm áp lực cho xã hội và khắc phục bệnh thành tích hình thức, cục bộ Thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục phải dựa vào yêu

cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh được quy định trong chương trình; phối hợp đánh giá trong quá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của người dạy với tự đánh giá của người học; đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình và của xã hội; thực hiện đánh giá chất lượng giáo dục ở cấp quốc gia địa phương và đánh giá theo chương trình quốc tế để làm căn cứ đề xuất chính sách, giải pháp cải thiện chất lượng giáo dục

Chương trình mới phải xác định cụ thể nội dung và yêu cầu cần đạt đối với mỗi môn học, lớp học, cấp học nhưng không quá chi tiết để căn cứ vào chương trình biên soạn được nhiều sách giáo khoa Sách giáo khoa phải được cơ quan có thẩm quyền thẩm định, cho phép sử dụng, xuất bản Việc lựa chọn sách giáo khoa thuộc thẩm quyền của nhà trường và được thực hiện công khai, minh bạch căn cứ điều kiện thực tiễn, có tham khảo ý kiến của giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh

3.3.2 Nguyên tắc xây dựng chương trình mới, sách giáo khoa mới

Quán triệt đường lối, quan điểm của Đảng và tuân thủ Hiến pháp, pháp luật; bảo đảm tính đồng bộ giữa các chương trình, đề án thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết số 44/NQ-CP ngày 09 tháng 6 năm 2014 của Chính phủ; tính đồng bộ giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục của chương trình mới

Chương trình mới, sách giáo khoa mới bảo đảm tính tiếp nối, liên thông giữa các cấp học, các lớp học, giữa các môn học, chuyên đề học tập và hoạt động trải nghiệm sáng tạo

Chương trình mới, sách giáo khoa mới bảo đảm yêu cầu giảm tải, tính thiết thực; cập nhật với xu thế giáo dục hiện đại trên thế giới và gắn với chương trình bồi dưỡng, nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất, kỹ thuật của nhà trường

Chương trình mới, sách giáo khoa mới kế thừa ưu điểm của chương trình, sách giáo khoa hiện hành đồng thời tham khảo tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm của các nước có nền giáo dục phát triển, đáp ứng yêu cầu chủ động hội nhập quốc tế

Thực hiện một chương trình, nhiều sách giáo khoa Chương trình mới được xây dựng, thẩm định và ban hành trước làm cơ sở cho việc biên soạn sách giáo khoa Chương trình mới được thực hiện thống nhất trong toàn quốc, trong đó quy định những yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh sau mỗi cấp học, nội dung và thời lượng giáo dục bắt buộc đối với tất cả học sinh, đồng thời có một phần thích hợp để các cơ sở giáo dục chủ động vận dụng phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương Khuyến khích các nhà xuất bản, tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa Nhà trường, giáo viên chủ động lựa chọn sách giáo khoa

Chú trọng phát huy sự đóng góp của các tổ chức xã hội nghề nghiệp, các nhà khoa học, nhà giáo dục, nhà quản lý và toàn xã hội trong quá trình xây dựng, biên soạn và triển khai thực hiện chương trình mới, sách giáo khoa mới

4 Những nội dung bản thân sẽ vận dụng vào thực tiễn giảng dạy và giáo

dục tại đơn vị: (nêu rõ các nội dung vận dung vào thực tế và cách thức vận dụng)

4.1 Những nội dung vận dụng vào thực tế:

- Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017 của Phòng Giáo dục

và Đào tạo huyện Củ Chi (Văn bản số 1240 /BC-GDĐT ngày 28/8/2017)

- Quan niệm của Hồ Chí Minh về suy thoái tư tưởng chính trị và những biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị

- Định hướng xây dựng chương trình mới, sách giáo khoa mới trong Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông (theo Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ)

4.1 Cách thức vận dụng:

- Thông qua tiết dạy, họp tổ bộ môn, dự giờ đồng nghiệp

- Tự rút kinh nghiệm, đối chiếu với bản thân trong quá trình công tác

5 Những nội dung khó và những đề xuất về cách thức tổ chức bồi dưỡng

nhằm giải quyết những nội dung khó này (ghi rõ từng nội dung, đơn vị kiến thức

khó, ý kiến đề xuất cho những nội dung khó nêu trên):

Không

6 Tự đánh giá (nêu rõ bản thân sau khi bồi dưỡng đã tiếp thu và vận dụng

được vào thực tiễn công tác được bao nhiêu % so với yêu cầu và kế hoạch)

Bản thân sau khi bồi dưỡng đã tiếp thu và vận dụng được vào thực tiễn công tác được hơn 90% so với yêu cầu và kế hoạch, tự đánh giá 9 điểm ở nội dung 1

II Nội dung 2: (30 tiết/năm học/giáo viên)

1 Thời gian bồi dưỡng:

Từ ngày 12/9/2017 đến ngày 22/11/2017

2 Hình thức bồi dưỡng:

- Chủ yếu tự học qua các tài liệu tập huấn;

- Dự lớp tập huấn do Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Củ Chi cũng như của Phó Hiệu trưởng và giáo viên cốt cán tổ chức tại trường;

- Thảo luận chung cả tổ vào các lần họp tổ

3 Kết quả đạt được:

3.1 Chuyên đề 1 Vận dụng công nghệ thông tin trong việc đổi mới phương pháp dạy học phân môn Địa lí tại lớp 5/1 :

3.1.1 Hệ thống bản đồ, lược đồ được sử dụng ở hầu hết các bài địa lí lớp 5

mà thư viện không thể đáp ứng đầy đủ được Hơn nữa, với bản đồ trên máy, giáo viên có thể dùng hiệu ứng để làm nổi bật địa danh mình muốn nhắc đến hoặc tạo liên kết để khi kích chuột vào tên địa danh đó trên bản đồ thì dẫn dắt học sinh đến với nơi tương ứng với tên đó

Ví dụ bài 5: Vùng biển nước ta:

Tương tự như vậy với bài Châu Á, Châu Âu, Châu Mĩ (phần Đặc điểm tự nhiên)

Bài 4: Sông ngòi

Hoặc với bài 14 Giao thông vận tải, hiệu ứng sẽ giúp học sinh nhìn thấy

đường sắt Bắc Nam và quốc lộ 1A chạy từ đâu đến đâu, đi qua những tỉnh nào mà ở bản đồ giấy không làm được điều này

3.1.2 Các sơ đồ động:

Bài 4: Sông ngòi

Bài 5: Vùng biển nước ta

3.1.3 Biểu đồ:

Bài 14: Giao thông vận tải

3.1.4 Hình ảnh phong phú:

Bài 5: Vùng biển nước ta:

Bài 4: Sông ngòi

3.1.5 Dùng Violet để thiết kế các bài ôn tập như bài 7, bài 16, bài 22, bài 29:

3.2 Chuyên đề 2 Việc giáo dục đạo đức thông qua các sự kiện thời sự cho học sinh tại lớp 5/1:

Tô Khánh My: Cô học trò có duyện với các cuộc thi qua mạng Internet

Tô Khánh My (ảnh - lớp 5A2, Trường tiểu học Giá Rai B, TX Giá Rai) là một học sinh “có duyên” với các giải thưởng ở những cuộc thi qua mạng Internet các cấp

Không chỉ ngoan hiền, nhiệt tình với công tác Đội và tham gia tích cực các hoạt động, phong trào của trường, Khánh My còn được bạn bè quý mến bởi thành tích học tập vượt trội: nhiều năm liền là học sinh giỏi, đạt nhiều thành tích cao trong những cuộc thi qua mạng Internet các cấp

Ba mẹ Khánh My chia sẻ: “My vốn chăm học từ nhỏ, lại có tính tự lập Nên mọi chuyện học hành của con bé, chúng tôi không nhọc công nhiều! Vợ chồng tôi cũng bận bịu việc buôn bán nên ít có thời gian kèm cặp, bảo ban My Năm nào con

bé cũng khiến vợ chồng tôi tự hào, mãn nguyện vì gặt hái những thành tích tốt”

Nhìn góc học tập ngăn nắp và thời gian biểu học tập, sinh hoạt, giải trí khoa học của Khánh My, khó ai có thể tin rằng đó là không gian học tập của cô học trò lớp 5 Và cũng từ không gian ấy, sự cần mẫn không ngại khó ấy đã giúp cô bé gặt hái nhiều thành tích đáng nể ở các cuộc thi: giải Toán bằng tiếng Anh, tiếng Việt (Violympic); tiếng Anh qua mạng Internet; tiếng Anh trực tuyến (IOE, OSE)… Đây

là thành quả của sự mài mò, tìm tòi, học hỏi không ngừng của cô học trò nhỏ

“Thành tích em có được không chỉ là sự nỗ lực của riêng em, mà còn nhờ sự hỗ trợ, giảng dạy nhiệt tình của thầy cô và sự động viên, khích lệ tinh thần lớn lao của ba

mẹ em”, Khánh My bộc bạch

Ước mơ trở thành một lập trình viên máy tính trong tương lai đang thôi thúc cô

bé rèn luyện, nỗ lực nhiều hơn nữa trên con đường học vấn!

3.3 Chuyên đề 3 Việc thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học môn Toán phù hợp với đối tượng học sinh tại tại lớp 5/1 :

ĐIỀU CHỈNH BÀI HƯỚNG DẪN HỌC TOÁN LỚP 5

BÀI 103: ôN TẬP VỀ ĐO THỜI GIAN

I Mục tiêu:

- Viết lại được các đơn vị đo thời gian và sắp xếp từ nhỏ đến lớn

- Viết được các công cụ đo thời gian

- Quan hệ giữa một số đơn vị đo thời gian

- Viết số đo thời gian dưới dạng số thập phân