skkn Một số biện pháp đều hành, chỉ đạo hoạt động dạy học hai buổi ngày

A ĐẶT VẤN ĐỀ: 1 Tên đề bài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐIỀU HÀNH, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HAI BUỔI NGÀY CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH LỘC GIAI ĐOẠN 2008 2011 2 Lý do chọn đề tài: a Khách quan : Đảng và nhà nước ta đã coi trọng giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu để phát huy nhân tố con người., trong đó bậc tiểu học là nền tảng là chiếc nôi hình thành cơ sở ban đầu cho sự nghiệp phát triển giáo dục ở các cấp cao hơn. Và cũng là cơ sở cho sự nghiệp phát triển nền kinh tế văn hóa đất nước. Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh và bền vững

tế nhanh và bền vững

Trong hệ thống giáo dục hiện nay ở nước ta “ Giáo dục tiểu học là bậc họcbắt buộc đối với mọi trẻ em từ 6 đến 14 tuổi” Bậc tiểu học là bậc học nềnmóng trong hệ thống giáo dục quốc dân Tất cả kết quả học tập, sự phát triểntrong tương lai trong chờ vào bậc học này luật Giáo dục tiểu học ở điều 2 đãghi rõ “ Là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xâydựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất của trẻ emnhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách conngười Việt Nam xã hội chủ nghĩa

b/ Chủ quan :

* Về kiến thức :

Việc tổ chức cho học sinh tiểu học được học hai buổi / ngày là rất cần thiết

vì học sinh tiểu học phải đạt được :

Có kiến thức cơ bản về tự nhiên xã hội – con người Có kĩ năng về nghe đọc – nói -viết và tính toán

Có ý thức trách nhiệm về những quyền và bổn phận của mình

- Tạo tính tự lập, tự rèn luyện nâng cao thể chất, biết đoàn kết thân ái với bạnbè

Với các em việc học hai buổi trong ngày có tác dụng bòi dưỡng rất lớnnhững kiến thức cơ bản nhằm hình thành những công dân tương lai của đấtnước trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước

Bước vào bậc Tiểu học các em bắt đầu làm quen với hoạt động học tập vàlượng kiến thức các em học được nâng dần từ thấp đến cao Cùng với sự pháttriển của xã hội và lượng tri thức của con người đang ngày được nâng cao nênviệc tổ chức học hai buổi trong ngày là biện pháp phù hợp để giúp các emnắm vững những tri thức cơ bản ở bậc tiểu học, bậc học nền tảng của giáo dục–đào tạo Hoc sinh không những chỉ dừng lại ở hoạt động học tập trong giờchính khóa mà còn tham gia nhiều tiết ngoại khóa để tìm hiểu thêm về tin học,ngoại ngữ, môi trường và rèn luyện năng khiếu Có như vậy chúng ta mớithực sự phát triển những tài năng tương lai của đất nước

Là hiệu trưởng của một trường tiểu học nằm ở khu vực miền nông thôn, đờisống của nhân dân gặp nhiều khó khăn, cơ sở vật chất của trường còn thiếu thốn, nhân dân ít quan tâm đến việc học của con em mình chính vì vậy tôi rất băn khoăn , trăn trở cho sự nghiệp giáo dục của xã nhà , làm sao cho mặt bằngkiến thức của trường sánh bằng các đơn vị bạn trong những năm đến Cùng với sự tiến bộ và phát triển chung của ngành trường tiểu học Ninh Lộc cũng đang trên đà tiến bộ rõ rệt so với các trường bạn trong huyện

Theo đánh giá của nhà trường qua các lớp học ngày hai buổi tại đôn vịTrường Tiểu học Ninh Lộc:

* Về phương pháp lên lớp : Giáo viên đã áp dụng các phương pháp mới vàoquá trình dạy học theo hướng phát huy tính tích cực , tự giác học tập của họcsinh Tuy nhiên vẫn còn có giáo viên ngại đổi mới phương pháp giảng dạy,dạy theo kiểu truyền thống gò bó, áp đặt học sinh trả lời theo cách của giáoviên

* Số lượng học sinh trong các lớp chưa đồng đều

* Các lớp học ngày hai buổi đạt chất lượng cao hơn so với các lớp học mộtbuổi

Qua những lý do trên, với trách nhiệm là hiệu trưởng là cán bộ quản lý củanhà trường tôi cần phải quan tâm đến việc tổ chức các lớp học ngày hai buổisao cho đạt chất lượng giảng dạy và hiệu quả học tập của học sinh cao Đóchính là cơ sở để tôi thực hiện nghiên cứu đề tài:“ Một số biện pháp đều hành,chỉ đạo hoạt động dạy học hai buổi/ ngày của hiệu trưởng trường Tiểu họcNinh Lộc – Ninh Hòa” Với hy vọng sẽ góp phần hướng dẫn chỉ đạo giáoviên thực hiện đúng yêu cầu nhiệm vụ của các lớp học ngày hai buổi, gópphần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường tiểu học hiện nay

3/ Mục đích nghiên cứu :

Nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu thực trạng công tác điều hành, chỉ đạohoạt động dạy học hai buổi / ngày của trường Tiểu học Ninh Lộc-Ninh hòa và

đề xuất một số biện pháp điều hành, chỉ đạo hoạt động dạy học ngày haibuổi.ở trường tiểu học Ninh Lộc

4/ Đối tượng, khách thể, cơ sở nghiên cứu :

4.1 Đối tượng nghiên cứu :

Một số biện pháp điều hành, chỉ đạo hoạt động dạy học hai buổi / ngày củahiệu trưởng trường tiểu học

4.2 Khách thể nghiên cứu :

Nghiên cứu điều hành, chỉ đạo hoạt động dạy và học của giáo viên và họcsinh hai buổi/ngày ở trường Tiểu học

4.3 Cơ sở nghiên cứu : Đơn vị Trường Tiểu học Ninh Lộc – Ninh Hòa

5/ Giả thuyết khoa học:

Hiện nay cơ sở vật chất trường học chưa đảm bảo và đủ, trang thiết bị dạyhọc còn thiếu thốn, trình độ đội ngũ giáo viên không đồng đều cho việc dạyhọc ngày hai buổi Hơn nữa địa phương và phụ huynh chưa thực sự quan tâmđến vấn đề nayfcho nên việc điều hành chỉ đạo hoạt động dạy học có nhều hạnchế Nếu được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp chính quyền địa phương vàhội phụ huynh học sinh thì tôi sẽ khắc phục mọi khó khăn để điều hành, chỉđạo tốt việc dạy học ngày hai buổi để đưa chất lượng ngày một nâng cao

6/ Các phương pháp nghiên cứu :

Để nghiên cứu đề tài này tôi đã tiến hành các phương pháp sau:

* Phương pháp nghiên cứu lý luận ; đọc sách và tài liệu; nghiên cứu thực

tiễn; nghiên cứu sản phẩm; trò chuyện gợi mỡ; tổng kết , rút kinh nghiệm

B/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU :

CHƯƠNG I

CƠ SỞ LÝ LUẬN VẤN ĐỀ ĐIỀU HÀNH, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG

DẠY HỌC HAI BUỔI / NGÀY 1/ NHẬN THỨC VỀ BẬC TIỂU HỌC VÀ VẤN ĐỀ DẠY HỌC NGÀY HAI BUỔI :

Bậc tiểu học là bậc học nền tảng dành cho 100% trẻ em, nghĩa là cho100% công dân trong tương lai Bậc tiểu học là bậc học có chất lượng toàndiện, bậc học bền vững và phát triển lành mạnh, đúng đắn Do đó xây dựngnền tiểu học chuẩn mực là một quan điểm cần được coi là một trong nhữngquan điểm phát triển giáo dục tiểu học

Như vậy, muốn quản lý giáo dục tốt phải có mục tiêu cụ thể, lực lượng thực hiện để tiến tới mục tiêu đó là các lực lượng giáo dục mà chủ công là thầy và trò ở nhà trường Dựa vào nội dung giáo dục và sự đổi mới phương pháp giảng dạy Người giáo viên phải biết vận dụng sao cho linh hoạt để đảm bảo chất lượng và hiệu quả đào tạo

Chương trình GD tiểu học năm 2000 , chương trình và sách giáo khoa thayđổi đã đề cập đến vấn đề tổ chức cho học sinh tiểu học được học ngày 2 buổinhư thế nào và cũng đánh giá vai trò quan trọng của loại hình lớp học này Mục tiêu chiên lược đổi mới giáo dục tiểu học là không ngừng đổi mới vàhoàn thiện sự phát triển nội dung giáo dục nâng cao dần chất lượng giáo dụccủa bậc học, trong đó : - Coi trọng đúng mức hệ thống các kiến thức kĩ năng,

hệ thống giá trị đặt cơ sở ban đầu cho sự hình thành và phát triển nhân cáchcon người

“ Thế nhưng trong hiện tại, nội dung và phương pháp giáo dục tiểu học vẫncòn chịu ảnh hưởng của cách dạy học“Sách vở” xa rời thực tế, trong đó cảgiáo viên và học sinh đều thiếu chủ động sáng tạo, đều bị phụ thuộc vào tàiliệu sẵn có Chính vì thế phương pháp dạy học bị tụt hậu so với các nước trên

thế giới Giáo viên chỉ dạy theo cách truyền thụ và áp đặt, kiến thức ở sáchgiáo khoa còn học sinh học chủ yếu “Học để biết” ít được thực hành để pháthiện và giải quyết vấn đề thường gặp trong cuộc sống.”

Việc dạy học các lớp ngày 2 buổi mang tính khoa học Ngoài chức năngdạy cho các em kỹ năng đọc, viết tính toán đơn giản còn cung cấp thêm cáckiến thức cơ bản trong sinh hoạt hằng ngày qua buổi thứ 2, đặt biệt là các tiếtngoại khóa

- Trau dồi vốn tư duy, bồi dưỡng vốn kiến thức về đời sống học sinh biết cáchdùng từ đặt câu, làm tính và áp dụng liên hệ thực tế, đồng thời phát triển cácnăng lực khác như: khả năng phân tích tưởng tượng, tổng hợp, so sánh nănglực trí tuệ phát triển dần

- Giáo dục tình cảm: Qua các buổi học ngoại khóa các em được cùng nhauhọc tập vui chơi trong môi trương thiên nhiên giúp các em biết đoàn kết giúp

đỡ nhau cùng tiến bộ, biết yêu thiên nhiên bảo vệ mổi tường từ đó bồidưỡng các em lòng yêu quê hương đất nước, người thân, yêu trường yêulớp có tác dụng to lớn cho việc vung đắp và hình thành nhân cách conngười XHCN

- Đứng trước thực tiễn việc dạy học các lớp học ngày 2 buổi hiện nay, vớitrách nhiệm là người cán bộ quản lý, tôi thấy rất băn khoăn về trình trạngtrong nhà trường tiểu học và có trách nhiệm tìm hiểu nguyên nhân để đề raphương hướng chung khắc phục những khiếm khuyết Người quản lý làm thếnào để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học nói chung và các lớp ngày 2buỏi nói riêng nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục- đào tạo

Từ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn, xung quanh vấn đề làm thế nào để tổchức dạy tốt các lớp ngày 2 buổi ở trường tiểu học điều này liên quan đến

nhiều hoạt động như : Hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của họcsinh Các hoạt động trên là một quá trình luôn gắn bó chặt chẽ với nhau.

Tóm lại:Vấn đề “Quản lý hoạt động dạy học ngày 2 buổi của hiệu trưởngtrường Ninh Lộc” Nhằm phát hiện một số ưu - nhược điểm về phương phápdạy học hiện nay từ đó đề ra một số biện pháp điều hành,chỉ đạo hoạt độngdạy học các lớp ngày hai buổi

2/ HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC:

*** Quản lý hoạt động dạy của thầy :

1/ Quản lý thực hiện chương trình dạy học :

Chương trình dạy học qui định nội dung, phương pháp, hình thức dạy các

bộ môn, thời gian từng môn học: số tiết bài giảng, ôn tập, kiểm tra, thực hành nhằm thực hiện yêu cầu của mục tiêu bậc học

Thực hiện chương trình dạy học là thực hiện kế hoạch đào tạo theo mục tiêu đào tạo của nhà trường phải nghiêm túc, không được tùy tiện thay đổi thêm bớt, làm sai lệch chương trình dạy học tuân theo chương trình dạy học Giáo viên phải nắm vững nội dung,chương trình, kiến thức, phương pháp

và hình thức tổ chức dạy học của tất cả các môn lớp mình dạy và toàn cấp

2/ Quản lý soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên :

Việc chuẩn bị giờ lên lớp quyết định đến chất lượng giờ lên lớp và chấtlượng quá trình dạy học Việc soạn bài và chuẩn bị cho các giờ lên lớp là mộtviệc quan trọng nhất của giáo viên Hiệu trưởng quan tâm đến chất lượng giờlên lớp thì trước tiên phải quan tâm đến chất lượng việc chuẩn bị giờ lên lớpcủa giáo viên Để quản lý tốt việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp của giáo viênthì hiệu trưởng phải tiến hành các công việc sau :

+ Hướng dẫn cho giáo viên lập kế hoạch soạn bài vào đầu năm

+ Soạn cá nhân là chính, thống nhất về nội dung và hình thức tổ chức thểhiện các bài soạn với tính chất chỉ dẫn, không phải rập khuôn.

+ Hướng dẫn và qui định sử dụng sách giáo khoa, sách giáo viên, tập bàisoạn mẫu trong việc soạn bài:

* Qui định về việc soạn giáo án :

- Đối với giáo viên chưa đủ điều kiện sử dụng giáo án cũ thì phải soạn mới,nếu sử dụng giáo án cũ phải soạn bổ sung Qui định giáo viên sử dụng giáo án

cũ phải dạy từ 3-5 năm năm trong cùng một khối hoặc phải là giáo viên dạygiỏi cấp huyện và cấp tỉnh bài soạn phải đạt chất lượng tốt nhưng phải có giáo

án bổ sung những kiến thức và phương pháp cho phù hợp với học sinh đangdạy trong năm học mới Như vậy là giúp cho giáo viên làm tốt công tác chủnhiệm và có thêm thời gian nghiên cứu tham khảo phương pháp và cách thứccho phù hợp để giảng dạy tốt từ đó nâng cao chất lượng giờ lên lớp

- Đối với các giáo viên soạn mới phải đảm bảo chất lượng thể hiện được 3đối tượng học sinh : Giỏi, Khá – Trung bình - Yếu, kém Phải xác định mụcđích yêu cầu kiến thức trọng tâm bài dạy Giáo án phải soạn trước 3 ngày Ban lãnh đạo phân công nhau kiểm tra, theo dõi nắm tình hình soạn bài củagiáo viên, dự các buổi sinh hoạt các nhóm soạn bài, xem các bài soạn Tổnghợp tình hình soạn bài qua các sổ sinh hoạt nhóm, phiếu báo giảng, các báocáo thống kê

Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên soạn bàivà chỉ đạo cho tổ chuyênmôn giúp đỡ giáo viên soạn bài khó, phần khó của chương trình

3/ Quản lý giờ dạy trên lớp của giáo viên :

Giờ lên lớp giữ vai trò quyết định chất lượng dạy học Tiếp tục quyết địnhkết quả giờ lên lớp là người giáo viên, Hiệu trưởng phải quản lý thế nào đểgiáo viên lên lớp đạt kết quả tốt nhất

a/ Xây dựng tiêu chuẩn giờ lên lớp :

Giờ lên lớp là một hình thức dạy học chủ yếu ở trường học Nó đóng vaitrò quyết định chất lượng dạy học, giúp học sinh thu nhận kiến thức một cách

hệ thống đầy đủ

Hiệu trưởng cần có những biện pháp để xây dựng tiêu chuẩn đánh giá giờ lênlớp cho phù hợp với các môn học, bài học và thực tiễn dạy học của trườngmình

b/ Tổ chức các chuyên đề về giờ lên lớp :

Nghe nói chuyện về nội dung, phương pháp giảng dạy

Thảo luận về phương pháp giảng dạy

Dạy thử, dạy mẫu, tổ chức hội giảng

c/ Quản lý về phương pháp dạy học :

Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII tiếp tục khẳng định: “Đổi mới phươngpháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thànhnếp tư duy sáng tạo của người học Từng bước áp dụng các phương tiện tiêntiến và các phương tiện hiện đại và quá trình dạy học, bảo đảm điều kiện vàthời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh

Do vậy người hiệu trưởng phải nắm vững và quán triệt đến từng giáo viên,Công cuộc đổi mới chương trình, sách giáo khoa ở tiểu học đòi hỏi người giáoviên phải lựa chọn và sử dụng hợp lý, sáng tạo và có hiệu quả phương phápdạy học của mình

Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm việc đổi mới phương pháp dạy học

ở mình và là ngưòi nghiên cứu nắm vững bản chất của phương pháp dạy họctích cực để vận dụng vào từng môn học Để thực hiện tốt việc đổi mới nàyhiệu trưởng đã trang bị đầy đủ phương tiện phục vụ giảng dạy

d/ Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh:

Hiệu trưởng chỉ đạo và theo dõi việc kiểm tra đánh giá học sinh của giáoviên với những nội dung sau:

+ Có lịch kiểm tra hàng tháng và định kỳ

+ Thực hiện đúng chế độ kiểm tra cho điểm đã qui định của từng môn học + Cho điểm đúng qui định không dùng điểm để đe dọa, phạt học sinh

+ Chấm trả bài đúng thời gian, có nhận xét và lời phê đầy đủ

+ Báo cáo tình hình kiểm tra qui định và lưu trữ vào sổ điểm

Kiểm tra sự nhận thức của học sinh, đánh giá kết quả đạt được sau tiết họcKiểm tra đánh giá ý thức, thái độ, hành vi khi làm bài

Vậy kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh đã thể hiện sự thốngnhất giữa dạy học với giáo dục phẩm chất nhân cách của học sinh, thể hiện sựthống nhất giữa kiểm tra và tự kiểm tra

đ/ Hồ sơ chuyên môn của giáo viên :

Quản lý hoạt động dạy học của giáo viên bằng việc lập hồ sơ chuyên môn

sẽ giúp hiệu trưởng nắm chắc hơn và cụ thể hơn tình hình dạy học Đây là mộttrong những điều kiện hàng đầu của hoạt động quản lý

Hiệu trưởng cần qui định nội dung và mẫu, cách ghi chép các loại hồ sơ vàthường xuyên kiểm tra

4/ Sử dụng thời khóa biểu trong quản lý giờ lên lớp:

Thời khóa biểu ở cấp một là thời khóa biểu thống nhất được Bộ qui định vàban hành cho nên có thuận lợi lớn cho việc quản lý giờ lên lớp của giáo viên

và học sinh Chính vì vậy mà nó duy trì được nề nếp dạy và học, điều hòanhịp độ của quá trình dạy trên lớp, tạo nên bầu không khí vừa trang nghiêmvừa sôi nổi

5/ Quản lý chấm, chữa bài và phê điểm :

Chấm,chữa bài là trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp hoặc giáo viên

bộ môn Giáo viên có trách nhiệm chấm bài, hướng dẫn học sinh chữa lỗi, giúphọc sinh tự đánh giá kết quả học tập, đồng thời biết khắc phục và sữa sai sót.Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra để nắm tình hình việc chấm chữa bài chohọc sinh có đúng và chính xác không để từ đó có kế hoạch chỉ đạo tốt hơn

*** Quản lý hoạt động của trò :

Hoạt động học tập của trò và hoạt động dạy của thầy phải nhịp nhàng vớinhau Thông qua giáo viên để Hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập của họcsinh

Không gian hoạt động học tập của học sinh là từ trong lớp, ngoài lớp,ngoài trường, ở nhà Thời gian hoạt động học tập bao gồm giờ học trên lớp,học ở nhà và thời gian thực hiện các hình thức học tập khác Quản lý hoạtđộng học tập là Hiệu trưởng phải bao quát được cả không gian và thời gian,hình thức hoạt động, điều kiện hoạt động phù hợp với qui luật dạy học

Học sinh phải thực sự chủ động tự giác và tích cực học tập ( tự học, tự rèn ) Giáo viên phải tổ chức hướng dẫn học sinh học tập ( từ giờ học trên lớp đếncác hình thức dạy học khác )

Hoạt động của học sinh phải mang tính giáo dụcvà giáo dục toàn diện Hoạt động học tập phải phải đảm bảo tính hiệu quả cho toàn thể và chotừng học sinh ( giúp đỡ học sinh yếu, bồi dưỡng học giỏi )

Để hoạt động học tập được tốt, cần quản lý việc thực hiện những vấn đềsau:

a/ Giáo dục tinh thần, thái độ, động cơ học tập:

Từng bước xây dựng động cơ học tập cho học sinh từ thấp đến cao, từ gầnđến xa, phù hợp với cấp học, lớp học

Phải có sự thống nhất yêu cầu và biện pháp giáo dục tinh thần và thái độhọc tập trong tất cả giáo viên từ các giờ lên lớp đến các hoạt động giáo dụckhác.

b/ Xây dựng và thực hiện những nề nếp học tập :

Hiệu trưởng đề ra những qui định thống nhất về hoạt động học tập củahọc sinh để làm căn cứ xây dựng nề nếp, tác phong học tập tốt cho học sinh,ngăn ngừa những hành vi sai trái Bảng qui định những nề nếp học tập nên cụthể với một số việc vừa phải, không dài dòng khó nhớ

Áp dụng các hình thức động viên tinh thần học tập của học sinh

Giao cho đội TNTP tổ chức những hình thức vui chơi học tập kết hợp vớicác chủ đề sinh hoạt của đội

Tổ chức thi học sinh giỏi các mặt hoạt động

c/ Tổ chức các hoạt động học tập, lao động, vui chơi, giải trí một cách phù

hợp với sức khỏe và tâm lý học sinh

Hiệu trưởng phải điều khiển các hoạt động trong trường cân đối, không lấn

át nhau; tránh tình trạng lôi cuốn học sinh vào những phong trào nào đó được

đề ra một cách tùy tiện, đột xuất làm xáo trộn chương trình và kế hoạch dạyhọc của nhà trường Vì thế các hoạt động học tập của học sinh phải được tínhtoán, cân nhắc, xếp đặt trong kế hoạch tháng, học kỳ, cả năm

d/ Phân tích, đánh giá kết quả học tâp của học sinh.

Công việc phải được Hiệu trưởng tiến hành hàng tháng với những vấn đềsau đây :

+ Tình hình thực hiện nề nếp học tập,tinh thần, thái độ học tập, sự chuyên cần,

kỷ luật học tập

+ Kết quả học tập: điểm số, tình hình kiểm tra, nhận xét đánh giá của giáoviên về học tập của học sinh Chú ý đến kết quả học tập của học sinh yếu kém

và học sinh giỏi

+ Có những vấn đề gì đặc biệt chú ý?

e/ Phối hợp với các lực lượng giáo dục quản lý hoạt động của học sinh, đồng

thời phát huy vai trò chủ động của học sinh trong hoạt động học tập.

Giáo viên phải là trung tâm của sự phối hợp các lực lượng giáo dục Phảilàm cho cha mẹ học sinh thấy hết được trách nhiệm của mình trong việc chăm

lo đến học tập của học sinh , tránh tình trạng khoán trắng cho nhà trường

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HAI BUỔI / NGÀY Ở

TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH LỘC- NINH HÒA.

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH LỘC.

Ninh Lộc là xã nằm ở phía Nam của Thị Xã Ninh Hòa, là xã cách xa trungtâm Thị Xã khoảng 9km Phía tây giáp xã Ninh Hưng, phía đông giáp xã Ninh

Hà, phía nam giáp xã Ninh Ích, phía bắc giáp xã Ninh Quang Xã có 3 thếmạnh là rừng biển và đồng bằng Do đó đời sống nhân dân tạm ổn định, đờisống phụ thuộc vào cây lúa nước là chính

Toàn xã có 8 thôn : trong đó có 3 thôn biẻn và 5 hôn đồng, Địa bàn xã kéodài trên 6km, chạy song song theo hai tuyến đường quốc lộ 1 và đường sắt Dân cư phân bố đồng đều giữa các thôn nên việc vận động học sinh ra lớptương đối dễ dàng Tuy nhiên vẫn còn một số ít phụ huynh học sinh chưa quantâm đến việc học của con em nhất là ở 3 thôn vùng biển, gần như giao khoáncho nhà trường trong suốt năm học Công tác xã hội hóa giáo dục nhân dân vàđịa phương chưa thực sự quan tâm và đầu tư cho giáo dục Do đó việc quản lýgiáo dục học sinh chủ yếu là nhà trường Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ yêu

cầu học tập cho học sinh nên việc học ngày hai buổi chủ yếu chỉ tập trung ở

cơ sở chính còn các cơ sở lẽ thì không có cơ sở vật chất

1/ Tình hình giáo viên :

* Trường gồm có 52 CB-GV- NV

Ban giám hiệu : 03 đồng chí Thiết bị : 01 đồng chí Đảng viên : 08 đồng chí Thư viện : 01 đồng chí Giáo viên : 40 Tạp vụ : 01 đồng chí

CT BTVH : 01 đồng chí Văn thư : 01 đồng chí TPTrách : 01 đồng chí Kế toán : 01 đồng chíBảo vệ : 02 đồng chí

* Trình độ đào tạo :

+ Đại học sư phạm : 04 đồng chí + Trung học sư phạm : 17 đồng chí+ Đang tham gia lớp đại học : 06 đồng chí + Cao đẳng sư phạm : 19 đồng chí Tập thể giáo viên nhà trường đa số là người địa phương, một số ít giáo viên

là người trong Thị Xã, cũng có giáo viên ở khác tỉnh ở nội trú, đời sống củagiáo viên ổn định cho nên việc quản lý chỉ đạo cho hoạt động dạy học ngàyhai buổi của nhà trường được thuận lợi

Bảng 1 : Xếp loại về năng lực giảng dạy của giáo viên trường tiểu học Ninh Lộc

Năm học

Tổng sốgiáo viên

Bảng đánh giá xếp loại giảng dạy giáo viên