skkn một vài biện pháp phát huy vai trò ban cán sự trong công tác chủ nhiệm

Công tác chủ nhiệm đơn thuần chỉ là công việc của một giáo viên phụ trách quản lí một tập thể lớp do nhà trường phân công, khi nhận lớp chủ nhiệm mỗi năm mỗi khác, có những lớp có nhiều

ĐỀ TÀI MỘT VÀI BIỆN PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ BAN CÁN SỰ

TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ MÔ TẢ NỘI DUNG

1 CƠ SỞ LÍ LUẬN:

Lứa tuổi học sinh phổ thông thường được hiểu là giai đoạn đầu của tuổi thanh xuân,

là lứa tuổi phức tạp cả về sự phát triển sinh học cũng như quá trình xã hội cá nhân, học sinh phổ thông là nhóm xã hội đặc biệt, được chuẩn bị để bước vào các lĩnh vực học tập, nghề nghiệp hoặc trực tiếp tham gia lao động xã hội, ở lứa tuổi học sinh phổ thông, hoạt động của các em rất đa dạng và trở thành nhu cầu thường trực, trong đó hoạt động học tập là hoạt động mang tính chủ đạo, mang tính chất năng động, độc lập và chủ động hơn

Công tác chủ nhiệm đơn thuần chỉ là công việc của một giáo viên phụ trách quản lí một tập thể lớp do nhà trường phân công, khi nhận lớp chủ nhiệm mỗi năm mỗi khác, có những lớp có nhiều học sinh ngoan, học tốt, đội ngũ ban cán sự tin cậy có kĩ năng tự quản tốt, tuy nhiên cũng có không ít năm lớp chủ nhiệm tôi đảm nhận không có đủ các điều kiện như vậy mà có nhiều học sinh ý thức học tập chưa tốt, chất lượng học tập thấp, chưa có kĩ năng tự quản, chưa trách nhiệm trong nhận và thực hiện nhiệm vụ đuợc giao, các em thiếu tự giác và tự tin khi được bạn tín nhiệm bầu vào thành phần Ban cán sự lớp, các em đùn đẩy trách nhiệm cho nhau, em có năng lực phù hợp thì từ chối sợ ảnh hưởng đến học tập, sợ mất thời gian vì phải hoàn thành sổ thi đua, khi nhận nhiệm vụ thì các em thiếu đầu tư và hoạt động chưa mang tính chất thường xuyên Từ thực tế đó, bản thân tôi thấy vai trò của GVCN không thể xem nhẹ, nhất là làm thế nào để chọn, huấn luyện được một đội ngũ Ban cán sự lớp trách nhiệm với tập thể, nhận nhiệm vụ phù hợp với năng lực vốn có, nhạy bén và kỹ năng vững giúp tôi quản lí lớp tốt hơn, mọi thông tin của lớp tôi sẽ nhận được kịp thời từ đó tuy theo từng trường hợp tôi động viên giáo dục, uốn nắn các em vững về kĩ năng và trở thành học sinh phát triển toàn diện

Người giáo viên không chỉ có nhiệm vụ đứng trên bục giảng để truyền thụ tri thức,

mà còn phải đảm nhiệm vai trò của một người thân trong gia đình như người mẹ, người chị

và cả là người bạn của các em, sẳn sàng là chổ dựa của các em, sẳn sàng chia sẽ với các em khi các em cần, đó là những việc làm của một người giáo viên làm công tác chủ nhiệm Đây

là một công việc nó đòi hỏi chúng ta phải có tầm nhìn chiến lược, phải sâu sắc, hiểu biết về tâm lí, biết ứng xử trước các tình huống sư phạm muôn màu, muôn vẻ của học sinh phổ thông

2 CƠ SỞ THỰC TIẾN:

Trường THPT Vĩnh Xuân là một trường vùng sâu, điều kiện sinh sống, học tập cũng như giao lưu không được nhiều thuận lợi, tuy nhiên với những cuộc phát phát động, tầm nhìn chiến lược của nhà trường “ tập thể có khát vọng vươn lên, có cội nguồn truyền thống

và được trang bị tốt cho tương lai”, mô hình “ Trường học thân thiện- học sinh tích cực” , phong trào “ lớp học thân thiện- học sinh tích cực”, với những hoạt động cụ thể và thiết thực,

học sinh chúng tôi đã vượt râ khỏi không gian sinh sống và học tập, sánh ngang với các trường thuận lợi

Giáo viên chủ nhiệm là thành viên của tập thể sư phạm và hội đồng sư phạm, là người thay mặt Hiệu trưởng, hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lí và chịu trách nhiệm

về chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lớp mình phụ trách Qua nhiều năm được phân công làm công tác chủ nhiệm, mỗi năm ở mỗi lớp đều khác nhau về tinh thần trách nhiệm trong thực hiện vai trò Ban cán sự lớp, khả năng học tập và ý thức chấp hành nội qui mỗi năm cũng khác Làm thế nào để có thể rèn cho các em vững về kĩ năng, trách nhiệm trước mọi công việc, các em tiến bộ trong suy nghĩ và cả hành động, hoàn thành tốt nhiệm vụ được phân công, học tập càng tiến bộ, đồng thời góp thành tích vào phong trào thi “Giáo viên chủ nhiệm giỏi” cũng như giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh của Trường, đó là câu hỏi mà bản thân tôi luôn băn khoăn trăn trở

Đã nhiều năm tôi làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi được tiếp xúc với nhiều đối tượng học sinh ở nhiều lớp, có lớp đa số các em có kĩ năng sinh hoạt tự quản rất tốt, có lớp đa số các em báo cáo chung chưa hiểu sâu sắc, sổ sách bôi xóa, còn về đạo đức có nhiều biểu hiện

cá biệt, biểu hiện cá biệt cũng khác nhau em thì thích chơi game, em thì đi trễ thường xuyên hay tóc dài, , em thì cá biệt về học tập, em thì cả về đạo đức lẫn học tập

Năm học 2014-2015 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 12A4, qua trao đổi giáo viên chủ chủ nhiệm năm học trước, ngay buổi đầu tiếp xúc tôi thấy có nhiều học sinh ngoan, học tốt như Trúc Quỳnh, Quốc Tuấn, em Tuyết Nhi, Lệ My… tuy nhiên số lượng học sinh có biểu hiện ngược lại cũng không ít như em Hoàng Phúc, Văn Mỹ, Thanh Tâm, Hồng Nhi, khi làm công tác tổ chức lớp ở các em có biểu hiện rõ không thích thú và sẳn sàng từ chối nhiệm

vụ, qua tổng kết tuần đầu tiên tôi lại phát hiện về kĩ năng quản lí lớp và trình độ học tập chênh lệch rất xa, em thì mạnh dạn, tự tin: Thanh Phương, Trúc Quỳnh, Mai Định, em thì lại bám sát những gì đã tổng kết sẳn như em Trọng Nghĩa, Hồng Thủy

Trong năm học 2015-2016 cũng vậy ngày đầu tiên theo lịch hoạt động tuần lễ đầu năm của Trường, tiếp xúc lớp tôi làm công tác tổ chức lớp, bầu ban cán sự thì phát hiện ở các em

đã có nhiều biểu hiện đùn đẩy trách nhiệm, từ chối khi bạn tín nhiệm, với những câu nói cụ

thể của em Tấn Hưng “ Thôi em không làm đâu cô ơi” hay em Huỳnh Anh “ Em làm không được, em nhắc các bạn không nghe, Cô bầu các bạn làm tốt hơn em”, em Diễm Mi “ Em làm tổ trưởng là em không học được” Bên cạnh đó tôi còn thấy ở các em còn thiếu ý thức

tự giác chấp hành nội qui, học tập “ ngày đầu đến lớp đi trễ, vắng, tóc nhuộm vàng, học sinh nam tóc dài ” như em Ngọc Giàu, Mỹ Ngọc, Ngọc Như, Đức Mỵ, đặc biệt hơn là bạn học

trong cùng một lớp nhưng các em chia nhóm, không thích nhau thể hiện rõ ở nét mặt, cử chỉ

và thậm chí có những lời lẽ thiếu lịch sự với nhau trên Zalo như nhóm Ngọc Như, Mỹ Ngọc, Ngọc Giàu, Kim Cương và nhóm Đan Phượng, Huỳnh Anh, không những thế về học tập của các em rất đáng lo, nhiều em năng lực học tập rất yếu như: Đức Mỵ, Quốc Khang, Thúy Ái

Năm học 2016-2017 tôi được tiếp tục làm công tác chủ nhiệm, tôi nhận lớp chủ nhiệm 12A3, cũng như những năm trước, khi nhận lớp chủ nhiệm buổi đầu tiên gặp lớp tôi làm công tác khảo sát để nắm rõ tình hình lớp về ban cán sự, trách nhiệm của ban cán sự với thực hiện nhiệm vụ được giao như thế nào? Nắm rõ tình hình học tập cũng như ý thức chấp

hành nội qui ra sao? Sao khi gặp và nắm tình hình của lớp, tơi thấy cũng giống như các năm học trước, những biểu hiện tơi thường thấy là từ chối làm ban cán sự lớp của em Ngọc Ý, em cho rằng em khơng đủ khả năng quản lí lớp, đặc biệt các em từ chối rất quyết liệt khi được bầu làm Tổ trưởng của các tổ vì các em ngại báo cáo trước tập thể, phải hồn thành sổ thi đua tổ hàng tuần Về học tập chênh lệch rất lớn, số lượng học tốt rất ít khơng quá 10 em: Nguyễn Văn Hận, Trần Thái Bảo, Bùi Quốc Thái, Cẩm Giang, Đăng Khoa…một số học rất yếu lại, khơng cĩ phương pháp tự học tốt lại cĩ biểu hiện các biệt như nhuộm tĩc vàng, trang điểm khi đi học, sơn mĩng tay, chân như Tố Trinh, Ngọc Quyên, Kim Thoại, Thị Tiên, Trúc Phượng

Từ thực tế đĩ, bản thân tơi thấy vai trị của GVCN khơng thể xem nhẹ, làm thế nào để chọn đúng và phát huy tốt vai trị ban cán sự lớp, cĩ thể thay tơi quản lí lớp, làm thế nào để những học sinh được tơi chủ nhiệm luơn tiến bộ trong tư duy và hành động, cĩ kiến thức vững vàng, cĩ kĩ năng thành thạo, đồn kết và tự lập được sau khi ra trường đĩ là trách nhiệm và cũng là ước mơ, là niềm vui của người làm cơng tác chủ nhiệm, vì thế tơi đã mạnh

dạn đưa ra và viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một vài biện pháp phát huy vai trị Ban các sự trong công tác chủ nhiệm ”

II MƠ TẢ NỘI DUNG:

Trong hệ thống giáo dục quốc dân của nước ta hiện nay, tại mỗi lớp học đều cĩ một giáo viên được chỉ định làm nhiệm vụ quản lý lớp gọi là giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp là người tổ chức, quản lý trực tiếp và sâu sát nhất về mọi mặt đối với học sinh Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm về chất lượng giáo dục tồn diện học sinh lớp mình phụ trách, giáo viên chủ nhiệm cĩ vai trị rất quan trọng, để thực hiện tốt vai trị của mình đề

ra các giải pháp giáo dục học sinh phát triển tồn diện, vì thế ngay khi nhận lớp chủ nhiệm tơi tổ chức họp Ban cán sự lớp năm học trước, tìm hiểu đặc điểm, nắm rõ tình hình hoạt động để chọn đội ngũ Ban cán sự cĩ năng khiếu, phù hợp sở trường từ đĩ tổ chức huấn luyện đội ngũ Ban cán sự, giao nhiệm vụ cho cán sự trách nhiệm, báo cáo trung thực mỗi tiết, mỗi buổi học, nêu cao tính gương mẫu và nguyên tắc trong giáo dục, phát huy vai trị ban cán sự thơng qua tổ chức tiết học ngồi giờ lên lớp, sự gương mẫu và dân chủ ở giáo viên chủ nhiệm sẽ giúp các em nhận thức được suy nghĩ và hành động của mình, các em dần gắn bĩ và trách nhiệm hơn với tập thể, các em sẽ dần tiến bộ

Đề tài này tơi đã chia sẽ với nhiều đồng nghiệp của trường, báo cáo trước tổ chuyên mơn và đã được giáo viên tổ tơi cũng như nhiều giáo viên chủ nhiệm khác tán thành và áp dụng hiệu quả Tơi hy vọng rằng với đề tài này là nguồn tài liệu tham khảo nhỏ để quý đồng nghiệp cĩ thể áp dụng trong quá trình làm cơng tác chủ nhiệm và được áp dụng sáng tạo, thường xuyên liên tục với mong muốn làm tốt cơng tác chọn, phát huy vai trị Ban cán sự lớp chủ nhiệm của mình

III CÁC GIẢI PHÁP CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1 Tổ chức họp Ban cán sự lớp năm học trước, tìm hiểu đặc điểm, tình hình hoạt động

Bắt đầu cơng tác chủ nhiệm của năm học mới, trước khi làm cơng tác tổ chức lớp, tơi

tổ chức họp Ban cán sự của năm học trước để nắm rõ tình hình hoạt động cũng như tinh

thần, trách nhiệm, năng khiếu và mức độ được bạn tín nhiệm như thế nào, tôi lấy đó làm bài học rút kinh nghiệm cho bộ máy Ban cán sự lớp của năm học hiện tại

Trước tiên tôi tạo điều kiện cho các em trình bày ý kiến cá nhân qua một năm thực hiện nhiệm vụ được giao, sau đó tôi yêu cầu lớp trưởng đánh giá chung tình hình hoạt động của các bạn “ trên tinh thần trung thực, xây dựng để hoạt động được tốt hơn” bạn nào làm tốt, chưa làm tốt, trách nhiệm với tập thể, bạn nào chưa phù hợp với công việc được giao, vậy là tôi nhận được nhiều sự chia sẽ từ các em, nhiều em như Mai Định, Trúc Quỳnh, Tuấn thì nói rằng “ em hiểu yêu cầu công việc, làm dần thành thói quen”, tuy nhiên còn có học sinh vẫn chưa hoàn toàn tự giác và hứng thú với vai trò Ban cán sự lớp như em Trọng Nghĩa, Kim Ngân năm học 2014-2015 và em Diễm Mi, em Minh Luân năm học 2015-2016, em Văn Phát, Việt Anh năm học 2016-2017, các em cho rằng việc theo dõi, ghi nhận, tổng kết

tổ ảnh hưởng đến học tập hoặc ghi nhận đôi khi thiếu chính xác các bạn không đồng ý, hay

em Hiếu My phó lao động, em không muốn làm vì phân công các bạn không hài lòng và đôi khi không thực hiện, ngoài ra có trường hợp các em rất vô tư và chân thật, tự nguyện xin được làm Cờ đỏ với lí do được đi chấm ở các lớp khác trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ, không phải ở lớp sửa bài tập, dò bài như: em Hồng Nhi lớp 12A4 năm học 2014-2015

Qua buổi họp đầu tiên đó giúp tôi nắm được tình hình, khả năng hoàn thành nhiệm vụ của mỗi Ban cán sự lớp, các em giới thiệu thêm bạn có khả năng làm tốt vai trò Ban cán sự nhưng chưa đảm nhận vai trò, từ đó tôi cùng tập thể lớp chọn được một đội ngũ Ban cán sự hoàn chỉnh trách nhiệm, sẳn sàng nhận nhiệm vụ và hoàn thành tốt nhiệm vụ cho năm học hiện tại Tuy nhiên với giải pháp này tôi chưa hoàn toàn nắm sát tình hình hoạt động của Ban cán sự lớp vì còn nhiều học sinh chưa mạnh dạn phê bình và tự phê bình, sợ làm ảnh hưởng bạn, để làm tốt hơn tôi nghĩ cần làm tốt công tác tư tưởng đây là hoạt động phê bình

và tự phê bình để rút kinh nghiệm có được đội ngũ ban cán sự hoàn thiện hơn cho năm học mới đồng thời thực hiện bước thứ hai, yêu cầu mỗi em ghi nhận xét của bản thân về quá trình thực hiện nhiệm vụ được giao, đánh giá ưu, khuyết điểm, nguyên nhân và rút ra bài học kinh nghiệm nộp giáo viên chủ nhiệm

2 Chọn đội ngũ Ban cán sự đủ năng lực, phù hợp sở trường

Muốn mọi hoạt động của lớp hiệu quả và đi vào chiều sâu thì theo tôi đó cũng là một trong những yếu tố quan trọng trong việc làm công tác chọn, phát huy vai trò ban cán sự đúng với năng khiếu, sở trường vốn có của các em, không thể chọn phó văn thể mà không biết hát, không thể bầu Bí thư chi Đoàn mà không có kĩ năng tổ chức hoạt động phong trào,

kĩ năng quản trò, không thể chọn Lớp trưởng, lớp phó học tập mà thường xuyên đi trễ, không thuộc bài Chính vì vậy bên cạnh tổ chức họp ban cán sự lớp của năm trước để cùng với lớp chọn được đội ngũ Ban cán sự hoàn chỉnh, thông qua đó tôi biết được năng khiếu, sở trường của các em tôi phân công nhiệm vụ phù hợp

Năm học 2014-2015 đội ngũ ban cán sự lớp hoạt động rất tốt, em Trúc Quỳnh là lớp trưởng rất tuyệt vời, học tập đứng đầu lớp, cả năm học không vi phạm dù một lỗi nhỏ, điều hành, tổ chức mọi hoạt động điều nhận được sự hợp tác của tập thể, tổ chức tiết sinh hoạt tự quản thuyết phục và không một ý kiến phản hồi, hay em Mai Định và em Tấn Hưng Bí thư Đoàn rất trách nhiệm cũng vậy, tổ chức tốt các hoạt động Đoàn, được Ban chấp hành Đoàn

trường đánh giá cao, tổ chức hiệu quả mọi hoạt động phong trào…Năm học 2016-2017 em Thái Bảo là một phó học tập gương mẫu, tích cực giúp đỡ bạn trong học tập, chia sẽ nhiều kinh nghiệm học tập giúp bạn tiến bộ, luôn giữ thành tích đứng đầu lớp, em Minh Luân, với vai trò cán sự môn Anh văn, em có thể thay giáo viên điều hành, sửa bài tập cho lớp, chọn đội ngũ ban các sự đúng năng lực giúp tôi thuận lợi nhiều trong quản lí lớp

Để thực hiện tốt phải chọn và giao nhiệm vụ đúng người, đúng việc Tuy nhiên không phải tập thể nào cũng có học sinh có đủ năng lực ở tất cả các lĩnh vực, tùy theo từng năm học đôi khi là phó văn thể nhưng vẫn không phải là hát hay mà em đó chỉ hát hay hơn tất cả các bạn trong lớp

3 Huấn luyện đội ngũ Ban cán sự phải có sự sáng tạo, dấu ấn riêng

Bên cạnh những nhiệm vụ bắt buộc của của lớp trưởng, phó học tập, tổ trưởng, học tập từ lãnh đạo nhà trường tôi tạo cho các em một lề lối làm việc, mức độ công việc phải chính xác, nhịp nhàng trở thành thói quen diễn ra đều đặn ngày thứ bảy hàng tuần, ngoài ra với mỗi cán sự tôi điều có đơn đặt hàng riêng và cách giáo dục riêng, huấn luyện các em thực sự trở thành một cán sự lớp vững về kĩ năng, làm việc khoa học, hiệu quả, chính xác được bạn bè tín nhiệm và tôn trọng

Trong năm học 2014-2015 em Trúc Quỳnh là lớp trưởng ngoài việc em tổng kết lớp theo những yêu cầu của tiết sinh hoạt tự quản, tôi đặt hàng bí mật với em, em thay cô quản lí lớp, mọi diễn biến diễn ra trên lớp hoặc phát hiện được bên ngoài em báo cáo với Cô trong ngày bằng mọi hình thức, hay em Quốc Tuấn làm phó học tập thì tôi đặt hàng với em hàng tuần trong bài báo cáo phải có phần chia sẽ kinh nghiệm học tập, làm thế nào để chống điểm liệt ở môn Toán, Anh văn, còn đối với em Hiếu My cũng vậy là phó lao động, ngoài những công việc phân công ngày tuần, tôi đặt hàng với em, mỗi tuần một tổ lao nền lớp học một lần, Trong năm học 2015-2016 và 2016-2017 tôi cũng thực hiện như vậy

Ngoài ra tôi còn có nhiều buổi nói chuyện, tâm sự riêng, tôi muốn các em hiểu được

“ là ban cán sự không thể để mình vi phạm dù bất cứ một lỗi nhỏ nào, nếu vi phạm phải có ý thức tự khắc phục nhanh chống và kịp thời” như thế thì mới đặt lòng tin và sự tôn trọng

tuyệt đối ở bạn để quản lí lớp tốt hơn Ở tất cả các ban cán sự tôi đều giao việc cụ thể, các

em hoạt động rất hiệu quả và đi vào chiều sâu, vì thế mọi hoạt động của lớp tôi dù khó khăn cũng đuợc giải quyết kịp thời, học tập luôn tiến bộ, lớp học luôn sạch sẽ Để làm tốt ban cán cần có kế hoạch cụ thể và thực hiện theo kế hoạch đồng thời phải chủ động trong thực hiện nhiệm vụ được giao Tuy nhiên sẽ không đạt hiệu quả khi phân công nhưng các em không thực hiện hoặc không thực hiện kịp thời, chia sẽ kinh nghiệm học tập nhưng nhiều học sinh lớp không quan tâm

4 Giao nhiệm vụ cho cán sự trung thực, có trách nhiệm

Để nắm bắt và giải quyết kịp thời những trường hợp vi phạm của lớp, tôi chọn và giao nhiệm vụ cho một học sinh của lớp trung thực và có trách nhiệm với lớp, không che dấu khuyết điểm của bạn làm nhiệm vụ báo cáo với tôi mọi hoạt động xảy ra trong ngày của lớp

Theo tôi, làm tốt công tác tổ chức lớp là yếu tố giúp tôi quản lí mọi hoạt động kể cả học tập, nề nếp và hoạt động phong trào của lớp được tốt, bởi vì thông qua đội ngũ ban cán

sự tôi nắm bắt kịp thời tình hình diễn ra trong mỗi giờ học, mỗi buổi học, cộng thêm sự theo

dõi của tôi qua trao đổi giáo viên bộ môn, điểm số của lớp, từ đó tôi phân loại được đối tượng lớp tôi chủ nhiệm, chưa tốt, chưa giỏi về lĩnh vực nào để tôi có biện pháp giáo dục cụ thể, phù hợp, phân công giúp đỡ kịp thời

Cụ thể trong năm học 2014-2015, năm học 2015-2016 và kể cả trong năm học hiện

tại, sau mỗi tiết hoặc buổi học lớp trưởng thường xuyên báo cáo với tôi “ Cô ơi tiết học Lí hay Anh văn hôm nay lớp xếp loại B lí do bạn Hồng Nhi, Văn Mĩ,….không thuộc bài” hay “

Cô ơi lớp mình bị trừ điểm vì bạn Đăng Tâm, Giàu đi trễ”, hay “ Cô ơi hôm nay bạn Đức Mị vắng, bạn Minh Luân vắng có phép không cô”… như vậy tôi nắm kịp thời, tìm giải pháp và

giải quyết kịp thời ngay 15 phút đầu giờ ngày hôm sau Với giải pháp này giúp tôi giải quyết kịp thời mọi khuyết điểm của lớp, tuy nhiên làm được chỉ đối với những học sinh có ý thức

tự khắc phục, và trách nhiệm với bản thân, không khắc phục triệt để học sinh vi phạm

5 Nêu cao tính gương mẫu và nguyên tắc trong giáo dục

Giáo viên chủ nhiệm là người ảnh hưởng rất lớn với học sinh lớp mình chủ nhiệm, để giáo dục tốt học sinh, tôi luôn cố gắng rèn luyện để bản thân mình thật sự là tấm gương sáng

về đạo đức, tôi nghĩ rằng chính lời nói và việc làm của mình tốt thì các em sẽ noi theo Cùng với sự nêu gương, tôi rất nguyên tắc trong giáo dục “ cứng rắn và mềm dẽo” tùy từng trường hợp.Tôi luôn gương mẫu trước các em, mọi công việc tôi có sự sắp xếp, hoàn thành kịp thời, thuyết phục trước các em, khi đến lớp trang phục của tôi luôn đúng qui định, trong cách giao tiếp, tôi luôn tôn trọng các em và với mọi người xung quanh, trong nguyên tắc giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm tôi luôn giáo dục song song đạo đức lẫn học tập, tôi giáo dục các em muốn tạo cảm tình, được mọi người xung quanh quí mến, mình phải rèn luyện đặc điểm vốn

có cho bản thân phải lễ phép, lễ phép là thể hiện thái độ đúng mực, kính trọng những người xung quanh, luôn lễ phép với những người lớn tuổi hơn mình, trong học tập tôi giáo dục các

em “ cần cù bù thông minh”, phải chịu khó học tập, kiên trì, phải hăng hái say mê học tập và phải luôn làm mới bản thân, sáng tạo trong mọi hoạt động

Lớp 12A4 năm 2014-2015 tôi chủ nhiệm có rất nhiều học sinh có biểu hiện thiếu sự kính trọng với mọi người xung quanh, bất đồng với bạn, trả lời với thầy, cô không dạ, thưa, biểu hiện rõ sự không hài lòng khi được nhắc nhỡ: Em Mỹ, Quốc Cường, nhiều em không đầu tư học tập, thụ động: Hoàng Phúc, Hồng Nhi và trong năm học 2015-2016, 2016-2017 cũng vậy, biểu hiện của các em cũng giống nhau: Ngọc Như, Thiện Phú Bằng những lí lẽ giáo dục thuyết phục mọi lúc mọi nơi “ muốn người khác tôn trọng mình, thì mình phải tôn trọng người khác”, “ phải luôn tự soi rọi bản thân”, “ bản thân mình chưa tin tưởng làm sao

để người khác tin tưởng mình”, cô tin tất cả các em đều làm được nhưng vì mình chưa làm,

Cô chờ đợi các em,….Với biện pháp này tôi làm được khi các em mạnh dạn thay đổi chính mình, thay đổi từng bước, ngày càng hoàn thiện, tôi đã thay đổi được các em, các em tiến bộ hơn trong giao tiếp, lễ phép hơn, các em có nhiều cố gắng trong học tập, tuy nhiên tôi không thực hiện triệt để khi các em chưa quyết tâm sửa đổi, vẫn còn một vài em thiếu tự tin và sáng tạo

6 Phát huy vai trò ban cán sự thông qua tổ chức tiết học ngoài giờ lên lớp

Trong hoạt động ngoài giờ lên lớp, đầu năm tôi yêu cầu tập thể bầu chọn hai MC, tôi giao nhiệm vụ và thống nhất các hoạt động tổ chức trong năm học, các hoạt động phải thay

đổi linh hoạt đa dạng về hình thức nhằm thu hút đối tượng tham gia, bản thân giáo viên chủ nhiệm với vai trò cố vấn trong mọi hoạt động, với việc làm này tôi rèn cho cho ban cán sự

kĩ năng tổ chức, điều hành hoạt động, kỉ năng mạnh dạn trình bày trước tập thể, thông qua

đó tạo điều kiện cho tất cả học sinh lớp tham gia hoạt động và bày tỏ suy nghĩ thật của mình

Trong các năm học 2014-2015, năm học 2015-2016 và cả năm học 2016-2017 tôi đều thực hiện thống nhất, em Mai Định, Tuyết Nhi, Tấn Hưng, Huỳnh Anh, Văn Hận, Thái Bảo được chọn làm MC, các em nhận nhiệm vụ và làm rất tốt vai trò của mình, tổ chức hoạt động dưới nhiều hình thức tùy theo chủ đề: Thi đua giữa các đội, trò chơi “ ai nhanh hơn”, đặc biệt các em tổ chức hình thức “ cầu truyền hình” tôi nhận được lời phát biểu xuất phát từ suy nghĩ thật của các em về bạn, về tôi của em Đan Phượng, Mỹ Ngọc, Ngọc Quyên, Tố Trinh và nhiều học sinh khác, chính những chia sẽ thật đó làm thắt chặt thêm tình đoàn kết của tập thể, tháo gỡ được những hiểu lầm, hiểu sai về bạn, qua đó tôi hiểu được tính cách của các em rõ hơn Qua quá trình tổ chức hoạt động tôi nhận thấy các em trưởng thành hơn, nhạy bén và rất tự tin, các em xúc động và vui mừng chia sẽ khi hoạt động của bản thân mình tổ chức được các bạn tôn trọng và hưởng ứng nhiệt tình Để thực hiện được theo đôi phải có học sinh nhiệt tình, sẳn sàng nhận nhiệm vụ và thực hiện nhiệm vụ được giao, với cách làm này tôi và học sinh lớp tôi chủ nhiệm hiểu nhau hơn, tôi hiểu được suy nghĩ của các em nhiều hơn góp phần giúp tôi tự điều chỉnh mình và thành công hơn trong công tác chủ nhiệm

IV KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

Với những việc làm cụ thể bản thân tôi nhận thấy hiệu quả trong công tác chủ nhiêm, nhìn chung các em đã có sự tiến bộ, tuy chưa hoàn toàn nhưng qua quá trình hoạt động và rèn luyện trong hai năm học 2014-2015 và 2015-2016 và năm học 2016-2017 tôi đã được đội ngũ ban cán sự khá hoàn chỉnh, trách nhiệm, các em báo cáo rất thành thạo, không còn thiếu tự tin, tích cực và mạnh dạn hoạt động, đến cuối năm sổ sách vẫn hoàn thành tốt theo yêu cầu, em Trọng Nghĩa, Diễm Mi… không thích làm ban cán sự sợ ảnh hưởng học tập, bây giờ không ảnh hưởng học tập mà em lại làm rất tốt vai trò là Tổ trưởng, sổ sách kịp thời, sáng thứ bảy hàng tuần khi bước vào lớp là em đã nộp sổ thi đua trước cho tôi duyệt, đặc biệt khi phân công tổ chức, tham gia phong trào, các em đã chủ động xung phong, trong phong trào “ giáo viên chủ nhiệm giỏi” lớp tôi được nhận xét tự tin, sáng tạo

Từ việc làm công tác phát huy tốt vai trò ban cán sự, các em giúp tôi quản lí lớp tốt hơn, tôi tin tưởng tuyệt đối vào các em khi giao mọi nhiệm vụ, các em hoàn thành rất bất ngờ, thông qua đó tôi nắm bắt kịp thời tình hình của lớp, có biện pháp giáo dục, giúp đỡ, kết quả mặc dù các em chưa hẳn là hoàn thiện nhưng các em còn rất ít vi phạm so với trước kia, các em chủ động hơn về thời gian đến lớp, không đến trễ khi lí do không chính đáng ( em Thanh Tâm, em Ngọc Như, Ngọc Giàu, Văn Phát), các em có ý thức chấp hành tốt nội qui, trách nhiệm hơn đối với bản thân và tập thể, các em còn tiến bộ cả về học tập, cả ba năm liền làm công tác chủ nhiệm lớp tôi không có học sinh yếu, nhiều học sinh khá giỏi, năm học 2014-2015 lớp tôi đỗ TNTHPT QG 100%, nhiều học sinh đỗ Đại học và Cao đẳng

Học sinh đậu Đại học: 12A4 năm học 2014-2015

Trong tổ chức, tham gia các hoạt động phong trào, lớp tôi luôn tiên phong đi đầu, chủ động tích cực từ khâu chọn, tập luyện đến tham gia thi đua giữa các khối lớp, lớp chủ nhiệm tôi 2 năm học 2014-2015, 2015- 2016 các em rất tự tin, trách nhiệm với tập thể và rất hiệu quả trong các phong trào, mặc dù thành tích không cao nhưng mọi hoạt động phong trào, thi đua toàn diện nằm trong tốp 15 toàn trường Cụ thể:

Lớp 12A4 năm học 2014- 2015

1 Vẽ tranh nhân ngày khai giảng 38,8 điểm – hạng 9

2 Hùng biện: Trường học thân thiện,

an toàn không có TNXH

82,5 điểm - hạng 9

3 Ngày hội pháp luật 60,55 điểm - hạng 7

4 Hội thi giới thiệu và kể chuyện

sách

45,25 điểm - hạng III

phẩm được ban tỏ chức chọn dự thi cấp tỉnh

Trong phong trào thi đua toàn diện cuối năm đạt hạng 10 toàn trường

Lớp 12A6 năm học 2015- 2016

Trang tri lớp học 38,8 điểm, được ban thi

đua đánh giá trang trí đẹp, hài hòa

Hội thi làm Lồng đèn 84 điểm - hạng 15

Ngày hội pháp luật 37,333 điểm- hạng 13

Tiếng hát học đường 229,4 điểm- hạng 9, đạt

giải khuyến khích tiết

Nguyễn Trúc Quỳnh ĐHCT

Nguyễn Nhựt Trường ĐHCT

Nguyễn Quốc Cường ĐHCT

Phạm Hoàng Phúc ĐH Đồng Tháp

NguyễnThanh Phương ĐHCT

Nguyễn Thị Yến Nhi ĐHCT

Lê Thị Tuyết Nhi ĐH Trà Vinh

Nguyễn Mai Định ĐH SPKT Vĩnh Long

mục múa Làm báo tường chào mừng ngày

Nhà giáo Việt Nam 20/11

109 điểm -hạng 13

Phong trào vận động gây Qũy

TSĐT Được cộng 33 điểm, số tiền vận động là

3.300.000 đ

Trong phong trào thi đua toàn diện HKI xếp hạng 3 khối cơ bản

Năm học 2016-2017 lớp chủ nhiệm tôi – lớp 12A3 cũng đạt thành tích đáng kể, nói

về vai trò Ban cán sự lớp, có thể nói đây là thành công lớn nhất của tập thể, tất cả Ban cán sự thực hiện rất tốt vai trò, các em đầu tư, nâng cao năng lực học tập để thể hiện trách nhiệm với vai trò cán sự bộ môn trước tập thể nên dẫn dẫn kết quả như mong đợi: 15 phút đầu giờ các em sử dụng triệt để thời gian, chia sẽ, hướng dẫn, trao đổi học tập hàng ngày, đặc biệt là

em Minh Luân cán sự Anh văn, em có thể thay giáo viên bộ môn chịu trách nhiệm sửa bài, hướng dẫn cho lớp Với việc đầu tư để chia sẽ kinh nghệm, hướng dẫn bài tập cho bạn dần dần các em cũng rất vững kiến thức và kĩ năng vững vàng

Trong tất cả các phong trào các em rất tích cực, đoàn kết để phấn đấu đạt thành tích tốt nhất Cụ thể:

Lớp 12A3 năm học 2016- 2017

Trang tri lớp học 43 điểm, được ban thi

đua đánh giá trang trí đẹp, hài hòa, sáng tạo- Hạng III

Hát mãi khúc quân hành Giải III- đơn ca: Gần lắm

Trường Sa Giải khuyến khích tiết mục múa: Linh thiêng Việt Nam

Thi hùng biện Tiếng Anh cấp

trường Đạt giải nhì ban cơ bản, kiến thức vững, kĩ năng

tốt của hai em Minh Luân, Quang Vinh Hội thi viết thư pháp Đạt giải 4

Ngoài kết quả đạt được trên, còn tham gia tích cực các phong trào khác như Hội thi làm lồng đèn, văn hóa giao thông, không những thế các em còn tham gia tích cực hoạt động của Trường, tham gia tiết mục máu-nhân ngày tổ chức hoạt động ngoại khóa chủ đề “ Phụ

nữ xưa và nay” rất tự tin, tiết mục múa ngày lễ trọng đại của Trường “ Công nhận trường đạt chuẩn quốc gia”

Qua quá trình làm công tác chủ nhiệm tôi càng gắn bó với lớp hơn, các em tin tưởng

và quí mến tôi, bằng sự giáo dục thuyết phục, lớp tôi chấm dứt tình trạng bất đồng giữa các bạn nữ, trong các buổi tổ chức hoạt động ngoại khóa, tôi như được nhân đôi niềm vui vì nghe các em mạnh dạn nhận xét về tôi kể cả ưu điểm và khuyết điểm, các em mạnh dạn đề xuất nguyện vọng của các em đối với tôi, các em còn chia sẽ cảm xúc thật trước tập thể lớp, tôi trích lời em Phượng nói “ Từ những lời dạy, cách dạy của Cô em đã hiểu và hiện tại em

và bạn Ngọc không còn như trước nửa, em và bạn đã ngồi chung, hoạt động phong trào chung được rồi”, em Ngọc nói “ Mỗi ngày Cô đều nhắc các em, em thấy những điều cô nói

là đúng, rồi em suy nghĩ và làm, đến giờ em và bạn Phượng đã bình thường với nhau”, ở năm học 2016-2017 cũng vậy từ chổ các em không hiểu nhau nên không thích nhau làm cho nội bộ mất đoàn kết, với những giải pháp trên tôi đã tháo gỡ những khó khăn của lớp, các

em chia sẽ suy nghĩ của mình, các em khóc rồi các em đã hiểu nhau, và hiện tại lớp tôi như một đại gia đình, luôn đoàn kết, yêu thương và giúp đỡ lẫn nhau – thật tự hào thật sự là “ lớp học thân thiện- học sinh tích cực”

Không những thế, qua các năm học ban cán sự và kể cả học sinh lớp tôi chủ nhiệm đã trưởng thành về mọi mặt, kiến thức vững vàng, kĩ năng thành thạo, kĩ năng giao tiếp mạnh dạn trình bày ý kiến trước tập thể, phong cách làm việc khoa học đặt biệt trong tổ chức tiết sinh hoạt tự quản, tổ chức các hoạt động phong trào, từ đó chất lượng hai mặt giáo dục nâng lên một cách rõ rệt, năm sau cao hơn năm trước, đáng tự hào

Kết quả hai mặt giáo dục

Lớp 12A4 ( 2014-2015) 5- Giỏi

22-khá Không có học sinh yếu, kém

100% hạnh kiểm khá, tốt

Lớp 12A6 ( 2015-2016) 3- Giỏi

23-khá 5-TB

100% xếp loại tốt