Gợi ý cách xử lý tình huống của GV: Trước tình huống trên có lẽ là với bất kì giáo viên nào cũng không khỏi bực mình trước tình trạng đã đến giờ học mà vắng tới hơn nửa số học sinh nhưn
Trang 1Một số tình huống và gợi ý ứng xử của GVCN hoặc GVCN đang dạy lớp Tình huống 1: Khi học sinh vào muộn giờ học
Bước vào giờ dạy, sau khi kiểm diện được biết lớp học vắng đến hơn ½ số học sinh Tôi hỏi nguyên nhân tại sao lớp hôm nay lại vắng nhiều như vậy? Tôi được biết là giờ học trước trống (cô giáo đi tập huấn) nên các em rủ nhau đi thăm một bạn cùng lớp bị
ốm nặng và chưa kịp về Trước tình huống đó nên sử lí thế nào?
1/ Vì thấy học sinh nghỉ nhiều nên giáo viên tuyên bố nghỉ luôn tiết học, không tiến hành dạy tiét đó nữa
2/ Giáo viên vẫn tiến hành dạy bình thường để không ảnh hưởng đến quyền lợi của các em còn lại , và thông báo sẽ phạt những em không có mặt giờ học này
3/ Giáo viên tên những học sinh vắng mặt, tuyên bố sẽ lùi việc giảng bài vào mới sang buổi sau, số học sinh còn lại sẽ làm bài tập tại lớp
Gợi ý cách xử lý tình huống của GV: Trước tình huống trên có lẽ là với bất kì
giáo viên nào cũng không khỏi bực mình trước tình trạng đã đến giờ học mà vắng tới hơn nửa số học sinh nhưng nếu chọn phương án 1 mà cho học sinh nghỉ luôn tiết học đó là không đúng vì như vậy giáo viên đã vi phạm qui chế chuyên môn của trường và làm ảnh hưởng đến quyền lợi của học sinh
Nếu giáo viên chọn cách 2 mà vẫn giảng bài bình thường để hoàn thành nhiệm vụ của mình thì đúng là vẫn đảm bảo quyền lợi của những học sinh đang có mặt còn với những học sinh vắng mặt thì làm sao để nắm được bài trong khi các em vắng mặt với một
lí do cũng có phần chính đáng, nếu sử lí như vậy e rằng cứng nhắc quá
Có thể nói việc đảm bảo kỉ cương trong học đường là hết sức cần thiết, nhưng đây
là trường hợp cần xem xét nguyên nhân vì sao các em không có mặt trong giờ, trong trường hợp này có thể ứng sử linh hoạt, có thể thông cảm cho các em vì đi thăm bạn ốm nặng trong khi giờ trước đó trống mà chưa kịp về chứ không phải là các em cố ý bỏ giờ
đi chơi Theo tôi là sẽ không dạy ngay vào bài mới sẽ ảnh hưởng đến quyền lợi của những em vắng mặt, vì vậy nên cho các em làm bài tập trong giờ đó và giành thời gian học bù sau Tuy nhiên khi các em đã có mặt đông đủ thì giáo viên nên nhắc nhở nhẹ nhàng các em lần sau nên chú ý sắp xếp thời gian để không quá muộn ảnh hưởng đến học tập và không để lỗi này tái phạm Với cách sử lí nghiêm khắc nhưng có tình chắc chắn ta
sẽ nhận được sự ủng hộ của các em khiến cho các em càng quí mến và kính trọng giáo viên hơn
Trang 2Tình huống 2: Ngăn ngừa và giải quyết những xung đột trong học sinh
Tôi là GVCN lớp 10 một trường thpt, một hôm có một học sinh nữ tên Bắc gặp tôi
và trình bầy với tôi một việc với tâm trạng khá lo sợ Em kể với tôi rằng có cho một bạn học sinh lớp 11 tên là Nam mượn đôi giầy Ba-ta để học thể dục, em đã cho mượn sau đó thì em có hỏi để lấy lại thì bạn đó nói là không cầm và bạn ấy nói là để ở cửa lớp Em Bắc không chịu và tiếp tục yêu cầu trả thì Nam có đi tìm và chỉ thấy một chiếc Bắc không chịu và đòi bạn Nam phải trả cả đôi thì Nam có nói: Một là đền tiền một chiếc, hai
là không trả, ba là đánh nhau Sau đó Bắc sợ nhỡ Bạn Nam đánh nên đã báo với tôi
Gợi ý cách xử lý tình huống của GV: Sau khi nghe Bắc trình bầy sự việc tôi đã
tìm gặp riêng em Nam và hỏi có phải em đã mượn giầy của Bắc (Học sinh lớp cô đang CN) không? thì Nam nói có Vì đó là giờ ra chơi nên tôi cũng mời Nam sang lớp tôi cùng với em Bắc để làm rõ sự việc thì Nam có nhận là mượn giầy của Bắc và có những lời lẽ như trên Tôi đã khuyên Nam nên tìm nốt chiếc giầy còn lại hay xem có bạn nào cất dấu ở đâu không thì trả lại nếu không thấy thì cũng phải mua trả Bắc đôi giầy để Bắc còn tập TD hơn nữa việc em doạ không trả hoặc đánh bạn là sai Ngay sau đó thì Nam đã xin lỗi Bắc và hứa sẽ trả đôi giày Ba- ta Cách sử lý khá nhẹ nhàng không làm cho các em quá lo sợ về những việc mình đã làm và nhất là Nam Vì Nam đã có những lời lẽ đe dọa không hay đối với Bắc Nhờ sự can thiệp kịp thời của GVCN mà đã giúp cho các em tránh được những xung đột trong học đường mà hiện nay hiện tượng bạo lực học đường
là khá phổ biến
Tình huống 3: Một lần do đồng nghiệp của bạn bị ốm phải nghỉ dạy, bạn được phân công dạy thay Sau khi kết thúc bài giảng, bạn hỏi các em: “Thầy dạy thế các em có hiểu bài không?” Các em trả lời: “Thầy dạy hay lắm ạ Cô A dạy chúng
em chẳng hiểu gì cả Hay là thầy dạy luôn lớp em đi ạ” Vào tình huống này bạn chọn cách xử lý nào trong 3 cách sau:
1 Mỉm cười, im lặng không nói gì
2 Phê bình các em, tỏ thái độ không thích khi các em nói “xấu” cô giáo A
3 Giải thích cho các em hiểu mỗi người có một phương pháp dạy riêng, không nên phê phán cô A dạy không hay
Gợi ý cách xử lý tình huống của GV: Đây là một tình huống rất thường gặp và
quả là khó xử đối với giáo viên Vào một lớp lạ dạy thay một đồng nghiệp của mình, đa
số các thầy cô đều rất ngại vì có thể phương pháp của mình không giống với thầy cô đang
Trang 3dạy các em khiến các em không quen nên khó tiếp thu bài Khi kết thúc bài giảng, các thầy (cô) thường hỏi: “Thầy (cô) dạy thế nào, các em có hiểu bài không?” Nhưng đến khi nhận được câu trả lời thì chính thầy cô lại bị rơi vào tình huống khó xử
Câu trả lời rất hồn nhiên của học sinh: “Thầy dạy hay lắm ạ” có thể chỉ là một lời
“xã giao” với thầy giáo mới, nhưng cũng có thể là một lời nói thật Với câu nói “vô hại” này bạn có thể mỉm cười và cám ơn các em đã nhận xét tốt về cách dạy của thầy Nghề thầy giáo còn gì hạnh phúc hơn khi nghe học sinh của mình nói như vậy
Nếu chỉ dừng lại ở đó thì thật tuyệt vời và chẳng có gì đáng bàn Nhưng khi học sinh có sự so sánh và ngỏ ý chê bai cô giáo của mình dạy không hay: “Cô A dạy chúng
em chẳng hiểu gì cả” thì vấn đề lại không còn đơn giản nữa Người ta vẫn nói “Bụt chùa nhà không thiêng” là vì thế Chưa chắc bạn đã dạy hay hơn cô giáo A như các em nói, mà
có thể vì các em đã quen với cô nên cảm thấy cách dạy của cô không còn thú vị Còn bạn, mới tiếp xúc gặp gỡ các em, nên vì mới lạ nên các em thấy bạn dạy hay hơn cô A Điều
đó có thể lắm chứ!
Nhưng dù đó là một lời khen thật lòng và nhận xét đúng đi nữa bạn cũng không nên mỉm cười mà không nói gì Vì như vậy rất dễ khiến các em hiểu rằng bạn đồng tình với phê phán đó của các em thì thật là tệ hại, và mối quan hệ tốt đẹp giữa bạn và người đồng nghiệp đó rất có thể sẽ bị ảnh hưởng
Bạn cũng không nên phê bình các em Rõ ràng bạn đã hỏi để biết được nhận xét của các em về bài giảng của bạn và các em cũng đã trả lời theo đúng những gì chúng nghĩ Các em hoàn toàn có quyền được phát biểu những ý kiến chính đáng của mình một cách bình đẳng, dân chủ Bạn cũng cần phải hiểu rằng đã đến lúc phải thay đổi quan điểm cho rằng chỉ có thầy cô mới có quyền nhận xét, phê bình học sinh, còn các em chỉ biết răm rắp nghe theo chứ không được phép đưa ra ý kiến của mình Lối tư duy đó sẽ tạo cho học sinh tâm lý ỉ lại, thiếu chủ động và bạn cũng sẽ không bao giờ biết được hiệu quả thực sự cách dạy của mình
Vậy chọn cách xử lý 3 là tối ưu Trước hết, bạn nên mỉm cười cám ơn các em đã chú ý lắng nghe bài giảng và dành tình cảm cho thầy Điều đó làm thầy rất hài lòng Sau
đó bạn nhẹ nhàng giải thích cho các em hiểu mỗi thầy cô giáo đều có một phương pháp dạy riêng nhưng đều có chung một mục đích là giúp các em hiểu bài, nắm vững được kiến thức Chính vì vậy các em không nên so sánh để rồi khen người này, chê bai người kia Bạn có thể nói: “Các em ạ, các em rất may mắn là đã được học cô A, đó là một cô
Trang 4giáo có kinh nghiệm, có trình độ chuyên môn cao, đã đào tạo được nhiều học sinh giỏi, được học sinh nhiều thế hệ yêu quý, ngợi ca Có thể là các em chưa quen với phương pháp dạy học của cô nên các em cảm thấy khó khăn trong việc tiếp thu bài giảng Cách tốt nhất là các em nên trao đổi thẳng thắn với cô để cô trò có thể hiểu nhau Thầy tin rằng, với một giáo viên luôn có tinh thần trách nhiệm cao như cô A, cô sẽ sẵn sàng điều chỉnh phương pháp dạy để các em dễ hiểu hơn Và theo thầy các em nên chăm chú nghe
cô giảng và có thể điều chỉnh cách học của mình để làm sao đạt được kết quả cao nhất”
Với những lời lẽ thấu tình, đạt lý ấy, chắc chắn bạn sẽ được các em yêu quý, tôn trọng không chỉ vì bạn dạy hay mà chủ yếu là vì sự tôn trọng học sinh và đồng nghiệp của bạn
Tình huống 4: Bạn là giáo viên chủ nhiệm của lớp 12 một lớp ngoan nhưng phần lớn học sinh có học lực yếu Ngay giữa học kỳ I, trong một lần sinh hoạt lớp,
em lớp trưởng đứng lên thay mặt cả lớp đề đạt với cô giáo chủ nhiệm về việc đổi cô giáo dạy Lý
Lý do các em đưa ra là cô dạy khó hiểu, lại hay có những lời mạt sát, xúc phạm đến các em Bạn biết là những lời nói của các em về cô dạy Lý không hoàn toàn sai sự thật Hơn nữa, với cương vị là một giáo viên chủ nhiệm của một lớp cuối cấp, bạn cũng rất lo lắng cho kết quả học tập của các em, khi mà kỳ thi THPT Quốc gia sắp đến Bạn phải làm thế nào đây để vừa giữ được mối quan hệ tốt đẹp với đồng nghiệp, vừa đảm bảo quyền lợi của học sinh? Chọn 1 trong 3 cách sau:
1 Bạn gạt phắt ngay đề nghị của các em, cho rằng như thế là các em đã thiếu tôn trọng cô giáo của mình, lười học, lười suy nghĩ rồi đổ lỗi cho cô Không kiềm chế được
có giáo viên còn “chua cay”: “Sao các anh chị không đề nghị Ban Giám hiệu đổi luôn tôi đi?”
2 Bạn tỏ ra thông cảm với nỗi khổ đó của học sinh phải chịu đựng và hứa sẽ ngay lập tức đề nghị lên BGH đổi một giáo viên khác dạy giỏi hơn Và bạn sẽ tranh thủ (có giáo viên còn nhân dịp này) “bồi thêm” những câu không tốt về đồng nghiệp trước mặt học sinh
3 Bạn tổ chức họp lớp, tìm hiểu thêm ý kiến, nguyện vọng của các em Nhưng dù thế nào bạn cũng giữ vững nguyên tắc không đổi giáo viên Bạn sẽ dùng lời lẽ đầy thuyết phục để phân tích cho các em hiểu và thông cảm với cô dạy Lý Bạn hứa sẽ có biện pháp
Trang 5góp ý với cô giáo nhưng không quên nhắc nhở các em phải chăm chỉ học tập, cần chủ động suy nghĩ, không nên quá ỷ lại vào cô giáo
Gợi ý cách xử lý tình huống của GV: Trước hết phải thấy rằng tình huống này
“động chạm” đến cả mối quan hệ giữa các đồng nghiệp với nhau trong cùng cơ quan, trong thế đối sánh với quyền lợi của học sinh Là một giáo viên chủ nhiệm bạn hiểu rằng lời phàn nàn của học sinh lớp mình không phải là vô cớ Vậy mà bạn nỡ gạt phắt ngay đề nghị của các em! Thái độ đó là biểu hiện của sự tự ái cá nhân, nóng vội, và rất có thể bị các em đánh giá là “bao che” cho đồng nghiệp Bị từ chối kiên quyết như vậy các em chắc chắn sẽ cảm thấy bất bình và mất lòng tin vào vai trò của bạn Và biết đâu đấy, với thái độ “thiếu trách nhiệm” ấy của bạn một ngày nào đó cả lớp sẽ lên BGH đề nghị đổi nốt cô giáo chủ nhiệm!
Nhưng là một giáo viên có trách nhiệm lại rất lo lắng cho kết quả học tập của học sinh, bạn tự nhủ sẽ không bao giờ chọn cách xử lý ấy Và bạn sẽ tỏ ra rất thông cảm với nỗi khổ của các em Thái độ chia sẻ là cần thiết nhưng trong tình huống bạn chưa hiểu rõ thực hư thì có khi lại tạo ra một “tác dụng phụ” rất lớn Trong trường hợp này, sự cảm thông của bạn cùng với lời hứa giúp các em đề đạt ngay với BGH sẽ khiến học sinh nghĩ rằng bạn hoàn toàn đồng tình với nguyện vọng này và việc làm của chúng là đúng đắn Cách xử lý này tạm thời có thể “lấy lòng” học sinh, nhưng bạn có nghĩ đến trường hợp học sinh lớp bạn xin đổi cô vì cô rất nghiêm khắc, luôn “bắt” các em làm nhiều bài tập,
cô giáo dạy kiến thức quá cao, cho bài tập quá khó học sinh không hiểu và vì thế không được điểm cao? Từng trải qua một thời học trò tinh nghịch bạn hiểu rằng không phải lúc nào học sinh cũng hiểu được hết giá trị của thái độ khắt khe ấy Nếu vội vàng đồng tình “vô điều kiện” như thế, học sinh của bạn đã thực sự mất đi cơ hội để học một thầy giáo tốt Và bạn sẽ đối mặt với đồng nghiệp sao đây khi đã lở xúc phạm một người giáo viên đáng kính như thế?
Trong tình huống này, bạn cần thể hiện thái độ tôn trọng những nguyện vọng chính đáng của các em, vì nó liên quan đến quyền lợi “sát sườn” là kết quả học tập Bạn nên lắng nghe một cách cẩn thận và phải có phương án để thẩm định lại độ chính xác của những lời phàn nàn đó Bằng những lời nói nhẹ nhàng, bạn có thể hỏi các em những
“bằng chứng” cụ thể về việc cô giảng khó hiểu, khó tiếp thu Nếu lý do thực sự chỉ ở vấn
đề phương pháp, bạn sẽ giải thích cặn kẽ để các em hiểu, từ đó cố gắng tìm ra cách học chủ động hơn Bạn cũng có thể nêu ra các dẫn chứng về kết quả học tập môn Lý ở các
Trang 6lớp khác cũng do chính cô dạy Là một lớp ngoan và học giỏi chắc chắn các em sẽ không thể bỏ qua những lời có sức thuyết phục và cách phân tích sự việc thấu đáo của bạn Bằng
sự khéo léo của mình bạn hoàn toàn có thể làm tròn trách nhiệm của mình trong mối quan
hệ với đồng nghiệp và với học sinh thân yêu
Tình huống 5: Vào tiết Sinh hoạt lớp, cả lớp nhao nhao, lớp trưởng ý kiến:
- Dạ thưa cô, lớp mình bị giờ D môn Toán vì kiểm tra trao đổi nhiều quá ạ!
- Thưa cô, đề kiểm tra môn Toán khó quá!
Một em khác giơ tay:
- Dạ thưa cô không khó, vì các bạn không chịu học nên làm không ra!
- Bên góc kia, một học sinh ý kiến: “Bạn có tiền bạn đi học thêm, bọn tớ không đi học thêm ở thầy làm sao làm được bài 1 điểm cũng được còn hơn 10 điểm mà biết trước đề”
GVCN sẽ giải quyết thế nào trước tình huống trên?
Gợi ý cách xử lý tình huống của GV: Tôi giữ bình tĩnh và lắng nghe tất cả
những điều mà chúng đang nghĩ và đang nói, đang phản ứng.Trông chúng mỗi đứa một tâm trạng Tôi trấn an: “Sự việc xảy ra là các em làm bài kiểm tra môn Toán, một số bài không làm được nên đã trao đổi, hỏi nhau Thầy giáo nhắc nhở nhiều lần nhưng vẫn không nghiêm túc nên kết quả bị giờ D có phải không?”
Cả lớp đồng thanh: -Dạ đúng!
Thế những ai làm bài được khoảng trên 5 điểm? (khoảng 50% giơ tay)
Vậy, cô thiết nghĩ mức độ đề cũng vừa phải! Cô biết nhiều bạn làm bài chưa tốt sẽ rất buồn nhưng nếu các em quyết tâm, chăm chỉ học tập thì bài kiểm tra hôm sau sẽ có kết quả tốt hơn
Vấn đề tiếp theo, là các em đang bức xúc vì nghĩ rằng những ai đi học thêm ở thầy thì sẽ làm bài được Theo cô nghĩ, 1 tiết học Toán 45 phút, thầy chỉ có thể truyền đạt những kiến thức cơ bản, những dạng thường gặp, các em muốn nâng cao kiến thức, làm bài kiểm tra được điểm cao thì phải tự học, tự tìm ra phương pháp thích hợp để học tập.Cô nghĩ, học thêm không xấu nhưng cách học như thế nào mới là quan trọng Nếu các
em có khả năng tự học ở nhà thì nên tự nghiên cứu Nhưng nếu khả năng tự học ở nhà của các em hạn chế thì mình nhờ sự giúp đỡ của thầy trong các giờ học thêm Mà đi học thêm có rất nhiều thời gian nên thầy có thể hướng dẫn, đào sâu các kiến thức cho học sinh vì vậy, việc các bạn làm bài kiểm tra tốt hơn là lẽ đương nhiên vì các bạn có dịp rèn
Trang 7luyện, đào sâu, hiểu kĩ kiến thức.Tôi hỏi tiếp: “Thế những bài kiểm tra thầy ra có trong nội dung ôn tập không các em?”
Cả lớp: - Thưa cô,có ạ!
Tôi tiếp lời: Một con ong cần mẫn, siêng năng, chăm chỉ thì thế nào cũng xây được tổ bằng sức lực của mình Vấn đề là con ong đó phải tìm ra được con đường nào hay nhất, thuận lợi nhất để đến đích thành công Cô hy vọng các em là những con ong như vậy! Nếu những bạn trong lớp không có điều kiện học thêm thì nên có phương pháp
tự học khoa học ở nhà, đồng thời có thể mượn vở của những bạn đi học thêm để tham khảo nhé! Bây giờ tiết sinh hoạt đang đợi chúng ta! Các em hãy cảm ơn thầy dạy Toán đã tặng cho lớp mình một giờ D đáng nhớ để nhắc nhở các em ý thức nghiêm túc hơn trong kiểm tra ,về phương pháp học tập để có kết quả tốt, và cùng giúp đỡ nhau trong học tập
để xây dựng lớp trở thành một lớp vững mạnh (giúp đỡ chứ không phải là trao đổi trong giờ kiểm tra đâu các em nhé!- cô giáo cười) Cô buồn vì lớp bị giờ D nhưng nỗi buồn đó
có thể được chữa lành khi mà mỗi thành viên trong lớp tự rút ra được kinh nghiệm để học tập tốt hơn Các em cùng nhau cố gáng nhé!
Tình huống 6: Một học sinh sắp bị đưa ra xét ở Hội đồng kỷ luật Phụ huynh
là người có chức vị chủ chốt ở địa phương đến đề nghị bạn với tư cách là giáo viên chủ nhiệm xin với Hội đồng kỷ luật chiếu cố và “cho qua” Nếu là giáo viên chủ nhiệm, bạn ứng xử thế nào với vị phụ huynh đó?
Gợi ý cách xử lý tình huống của GV: Trong trường hợp này, phụ huynh học
sinh bị kỷ luật là một vị chức sắc ở địa phương (và chắc chắn rất có ảnh hưởng trong Hội phụ huynh của lớp bạn) Đầu tiên bạn nên ôn tồn giải thích cho vị phụ huynh đó hiểu được mức độ vi phạm kỷ luật trầm trọng của con họ và biện pháp xử lý kỷ luật là cần thiết để giáo dục em Bạn phải nói thế nào để vị phụ huynh đó hiểu rằng việc đưa trường hợp của em ra xét ở Hội đồng kỷ luật nhà trường không có gì khác là nhằm giúp đỡ em tiến bộ, chỉ cho em thấy hậu quả của việc vi phạm kỷ luật, để em nhận lỗi và chịu trách nhiệm về những việc làm sai trái của mình Có như thế lần sau em mới không tái phạm
Bạn cần nói để phụ huynh của em hiểu rằng chiếu cố cho em lúc này không phải
là giúp đỡ em mà trái lại, chỉ làm hại em, và rất có thể lần sau em vẫn tiếp tục phạm lỗi
Để phụ huynh của em “yên tâm”, bạn cũng có thể nói với họ rằng việc đưa ra Hội đồng kỷ luật trường không phải là điều gì ghê gớm cả và bạn sẽ hết sức giúp đỡ trong khả năng có thể để nâng đỡ em nếu như em biết ăn năn và quyết tâm sửa chữa sai lầm
Trang 8Và bạn cũng cần phải nói cho phụ huynh biết rằng để xảy ra hiện tượng học sinh
vi phạm kỷ luật lỗi một phần cũng do phía gia đình và nhà trường chưa nghiêm khắc trong việc giáo dục em Chính vì thế đây là cơ hội để bạn đưa ra lời đề nghị và giải pháp
để thắt chặt hơn mối quan hệ này Nếu khéo léo bạn có thể chuyển hướng mục đích của buổi gặp gỡ này từ “nhờ vả” sang sự phối hợp để tìm hiểu nguyên nhân mắc lỗi của em học sinh và bàn biện pháp giúp đỡ Bằng một thái độ nghiêm túc, bằng tinh thần trách nhiệm bạn hãy biến nó thành một cuộc trao đổi cởi mở và thẳng thắn
Tuy nhiên bạn cũng phải chuẩn bị tinh thần để đối phó với tình huống vị phụ huynh đó sau khi bị bạn từ chối sẽ tức giận với bạn Điều đó hoàn toàn có thể xảy ra Nhưng dù thế nào bạn cũng phải giữ vững nguyên tắc không thỏa hiệp chiếu cố cho những vi phạm kỷ luật nghiêm trọng Có thể bạn sẽ gặp phải một vài rắc rối nào đó, nhưng lương tâm bạn thanh thản vì đã làm tròn trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm
và chắc chắn rằng sau đó mọi người (kể cả vị phụ huynh đã bị từ chối ấy) cũng không thể nhìn bạn với ánh mắt coi thường
Tình huống 7: T là một học sinh bướng bỉnh nhất lớp mà hầu như giáo viên nào cũng biết tiếng Trong giờ Toán, thầy X đang say sưa giảng bài (về một vấn đề khó của chương trình), cả lớp đang chú ý lắng nghe Riêng T ngồi dưới cứ khi nào thầy quay mặt lên bảng là lại trêu chọc mấy bạn bên cạnh rồi tủm tỉm cười một mình
Bất chợt thầy quay xuống thấy T đang cười, trêu bạn, thầy giáo nghiêm khắc:
- T., em đứng dậy và nhắc lại thầy vừa nói gì?
T đứng dậy và nhanh nhảu đáp:
- Thưa thầy… thầy vừa nói:”T., em đứng dậy và nhắc lại thầy vừa nói gì” ạ
Cả lớp cười ồ lên, còn thầy giáo thì đỏ mặt tía tai
Vào “tình cảnh” này của thầy giáo X., bạn sẽ làm gì?
Gợi ý cách xử lý tình huống của GV: Sự bướng bỉnh, “láu cá” của học sinh đôi
khi đẩy giáo viên vào những tình huống “dở khóc dở cười” Trong những tình thế đó nếu bạn không thực sự nhanh trí, thông minh thì khó có thể xử lý một cách thành công
Bình tĩnh một chút bạn sẽ nhận ngay ra rằng đó chỉ là sự chống chế và láu cá của học sinh Và phải công nhận là lập luận của cậu học sinh này cũng không phải không có
lý Nhưng “cái lý” của cậu ta bạn lại bám vào chính sơ hở trong câu nói của bạn Chính vì vậy tốt nhất trong lúc này bạn không nên để câu chuyện chấm dứt ở đó mà tiếp tục phải
Trang 9“làm ra nhẽ” Bạn phải tự trấn an mình trước tiếng cười của học sinh và “vẻ đắc thắng” của cậu học sinh đó Sau đó bạn tìm cách khắc phục sơ hở của mình bằng cách đặt lại một câu hỏi khác, rõ ràng và chính xác hơn: “Em nhắc lại thầy vừa giảng về phần gì?” Chắc chắn em học sinh đó sẽ không còn cách nào để chống chế, và tùy tình hình cụ thể
mà bạn quyết định cách xử lý phù hợp Nhưng dù biện pháp nào thì bạn phải tỏ ra hết sức nghiêm khắc để chấn chỉnh ngay hiện tượng học sinh thiếu lễ độ với giáo viên lại hay chống chế và lý sự “cùn”
Tình huống 8: Cả lớp đứng lên nhưng một em vẫn ngồi
Khi bạn bước vào lớp, cả lớp đều đứng lên rất ngay ngắn chào cô Nhưng khi nhìn xuống cuối lớp, bạn phát hiện ra có một em học sinh vẫn ngồi Trước hiện tượng đó, bạn
sẽ xử lý ra sao?
A Bạn lờ đi coi như không biết và cho cả lớp ngồi xuống rồi bắt đầu bài giảng của mình
B Bạn cho cả lớp ngồi xuống, sau đó bạn đi xuống chỗ học sinh đó để tìm hiểu nguyên nhân vì sao em lại không thể đứng lên chào cô như các bạn, nếu không thấy học sinh trình bày được lý do gì chính đáng, bạn nghiêm khắc yêu cầu em lần sau phải đứng dậy và có ý thức nghiêm chỉnh khi giáo viên bước vào lớp
C Bạn nhìn thẳng và gọi trực tiếp học sinh đó đứng lên chào giáo viên khi vào lớp
Gợi ý cách xử lý tình huống của GV: Bắt đầu tiết học, giáo viên vào lớp, học
sinh đứng lên chào và giáo viên chào đáp lại, là một điều hiển nhiên Nó có tác dụng ổn định trật tự lớp học, đồng thời cũng qua đó thể hiện sự tôn trọng lẫn nhau giữa giáo viên
và học sinh Tuy nhiên, tình huống xảy ra như trên cũng không phải hiếm gặp trong nhà trường
Khi gặp phải tình huống này, nhiều giáo viên được coi là dễ tính có thể chọn cách
xử lý như phương án 1 Nhưng làm như thế là bạn đã để cho học sinh có ý khinh nhờn, coi thường giáo viên Nếu cứ tiếp tục như thế, e rằng đến một ngày nào đó không chỉ có một mình em học sinh đó không đứng lên chào bạn Đến lúc đó bạn sẽ làm thế nào? Sẽ hết sức khó khăn để khắc phục đấy!
Cũng có một số giáo viên ứng xử theo cách 2: ngay lúc đó yêu cầu em học sinh đứng dậy chào cô để nâng cao uy tín Tuy nhiên không phải bao giờ bạn cũng đạt được
Trang 10kết quả theo ý muốn (có thể bạn gặp phải một cô cậu bướng bỉnh nào đó không chịu đứng lên thì sao?) Phải chịu “bó tay” trước mặt học sinh là điều rất bất lợi cho bạn
Tốt nhất trong tình huống này bạn nên giữ thái độ bình tĩnh, đưa mắt nhìn nhanh
cả lớp và dừng lâu hơn ở chỗ em học sinh đó, chờ đợi trong giây lát Nếu em học sinh đó nhận được “tín hiệu” từ ánh mắt của bạn và tự giác đứng lên thì coi như không có chuyện
gì Nhưng trong trường hợp ánh mắt của bạn không nhận được sự phản hồi thì bạn cũng nên cho lớp ngồi xuống Sau khi ổn định lớp, bạn đi xuống chỗ em học sinh đó và tìm hiểu nguyên nhân tại sao em không đứng lên chào bạn Bạn có thể bắt đầu “hỏi thăm” rất nhẹ nhàng: “Em có thể cho cô biết hôm nay em có gặp khó khăn gì mà không thể đứng lên chào cô lúc đầu giờ không?” Nếu trường hợp em bị đau chân hay một lý do chính đáng nào đó, bạn nên thông cảm Nhưng nếu chỉ vì một sự “chống đối”, vì lý do không thích, thì bạn nên tỏ thái độ nghiêm khắc Bạn phải nói rõ cho em hiểu đây không phải là vấn đề thích hay không thích mà là thái độ tôn trọng kỷ luật lớp, tôn trọng giáo viên của một học sinh Em đã là một học sinh trong lớp thì phải có nghĩa vụ tuân thủ những nội quy đó
Tình huống 9 Khi cô giáo đến lớp muộn
Một lần vì có việc bận đột xuất nên bạn đã đến muộn 10 phút Khi vừa bước đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh trong lớp đang reo hò vì tưởng cô giáo không đến dạy
Gặp tình huống này bạn xử lý thế nào?
A Bạn lờ đi coi như chưa nghe thấy và vẫn vào lớp bắt đầu bài giảng như bình thường
B Bạn bước vào lớp với thái độ bực bội và cho cả lớp nghe một bài giảng về thái
độ thiếu tôn trọng thầy cô
C Bạn vào lớp, xin lỗi các em về việc mình đã đến muộn Đồng thời cũng nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh về thái độ vừa rồi và nhanh chóng bắt đầu bài giảng
Gợi ý cách xử lý tình huống của GV: Ai đã từng trải qua thời học trò tinh nghịch
chắc chắn đã có lần được hưởng cảm giác sung sướng,ạnh phúc khi được thông báo là hôm nay nghỉ học vì giáo viên có việc bận đột xuất Là một giáo viên, bạn nên hiểu và thông cảm cho hành động này của các em vì cũng đã có một thời mình như thế Xin đừng vội đánh giá đó là một biểu hiện của thái độ không tôn trọng thầy, cô giáo mà đó đơn giản chỉ là những cảm xúc bồng bột trẻ con của tuổi học trò