Muốn thực hiện phát triển GD thì đổi mới phương pháp dạy học là một trong những trọng điểm cần thực hiện.. Thay đổi quan điểm dạy - học; áp dụng phương pháp dạy - học hiện đại...để tăng
Trang 1GD
Trang 2Muốn thực hiện phát triển GD thì đổi mới phương pháp dạy học là một trong những trọng điểm cần thực hiện Việc đổi mới phương pháp dạy học, thực tế trong thời gian qua đã hé lộ khá rõ và ngày càng được phổ biến và thực hiện rộng rãi Thay đổi quan điểm dạy - học; áp dụng phương pháp dạy - học hiện đại để tăng chất lượng đào tạo , hiện thực hoá các yêu cầu xã hội và bây giờ chúng ta đang cùng nhau xây dựng giáo án điện tử Đây là sự thực đáng mừng và cấp thiết khi mà các phương pháp DH truyền thống không thể phục
vụ và cho kết quả tốt thì việc sử dụng các GTĐT trong các phương pháp dạy học hiện đại là điều khả thi
Hiện tại tổ Toán chúng tôi đã tham gia ứng dụng công nghệ thông tin vào bộ môn mình giảng dạy, phục vụ tối ưu cho HS, người thầy thực hành khai thác triệt để kiến thức lý thuyết để vận dụng, giúp các em nắm đựoc bài, vận dụng giải bài tập và mang tính sát thực cao Do chưa được học hỏi, tiếp cận nhiều nên có rất nhiều khó khăn mong các bạn giúp đỡ và nhận xét bổ trợ để chúng tôi ngày một kinh nghiệm hơn
Trang 3Vậy giáo án điện tử là gì? Có lẽ chúng tôi cũng chưa hiểu rõ chính thức khái niệm này Nhưng theo nhận xét riêng của chúng tôi GA điện tử trong dạy học có nghĩa là giáo án được biên soạn trên máy tính bằng một phần mềm chuyên dụng, sau đó nhờ thiết bị máy chiếu (projector) kết nối với máy tính, để xuất nội dung giáo án ra màn ảnh lớn cho học sinh xem trong quá trình dạy học
Trang 4Chúng tôi có thể xem quá trình dạy học như một quá trình thông tin 2 chiều:
Kiến thức cần truyền thụ được chuyển giao từ Giáo viên đến học sinh và thông tin phản hồi từ học sinh đến Giáo viên Chú ý rằng kênh thông tin phản hồi không chỉ diễn ra sau tiết dạy mà nó có thể (và cần thiết) diễn ra thường xuyên ngay trong tiết dạy
Ví dụ như khi có một bài toán, học sinh giải xong Bằng cách sử dụng CNTT có thể phản hồi cho các em biết được mình giải đúng hay sai một cách cụ thể
Trang 5® S
3 5a − 20a + 4 45a + a =13 5a + a (a ≥ 0)
Trang 6Câu 4: Giá trị của biểu thức:
B= 16x+16- 9x+9+ 4x+4+ x+1
A 18
Trang 7*Kiểu 1: Giáo viên chỉ sử dụng PowerPoint và thiết bị projector để thay thế bảng và phấn một cách đơn thuần (đơn giản nhưng chưa mang tính thuyết phục cao)
Trong dạy học trước đây, kiến thức cần truyền thụ được Giáo viên chuyển giao cho học sinh thông qua các phương tiện truyền thống như: đọc, nói, viết ,…Và thông tin phản hồi nhận được cũng nhờ phần lớn vào các phương tiện đó Trong dạy học với giáo án điện tử, kiến thức được lưu trữ trong tập tin của PowerPoint và được chuyển giao cho học sinh dưới dạng hình ảnh, âm thanh,…trên màn hình chiếu PowerPoint không được thiết kế để giao tiếp với người xem, nên tính tương tác với người xem hầu như không có Do vậy để thiết lập thông tin phản hồi, trong dạy học dùng giáo án điện tử, phương tiện truyền thống: nói, viết, thật ra vẫn cần thiết Quan sát một số tiết dạy bằng giáo án điện
tử, chúng tôi thấy có thể tạm chia các giáo án điện tử thành 2 kiểu:
*Kiểu 2:Không chỉ thay thế bảng phấn, mà còn thay thế rất sinh động giáo cụ trực quan, thí nghiệm, tài liệu minh họa, (mang tính thuyết
phục cao nhưng người dạy khó xây dựng bài)
Trang 8*Đối với môn toán chúng tôi , giáo án điện tử dùng PowerPoint có ưu thế rất lớn ở chỗ:
+ Giúp giáo viên thực hiện được nhiều thứ mà cách dạy “bảng phấn” không thể làm được như: sơ đồ
động, tài liệu minh họa đa dạng và phổ biến được đến từng học sinh, …
Sau đây là một vài ví dụ minh họa:
Trang 9I.T ng ba góc c a m t tam giác:ổ ủ ộ
giác A, B, C.
Ta có đ nh lí sau:ị
B
A
C
Trang 10- Dự đoán gì về ABC và A'B'C'
Kết quả đo:
Bài cho: AB = A'B' ; AC = A'C' ; BC = B'C'
ABC A'B'C'?=
90
60 50 80
40 70
30 20 10
120 130
100 110
140
120
130
100
140
110
150
160
170
60
50
80
70
30
20
10
40
A
16cm C B
16cm
A'
C' B'
90
60 50
80
40
70
30
20
10
100
110
150
160
170
140 180
130
10 0
160 170 180
80
30 20 10
40 0
90
60 50 80
40 70
30 20 10
120 130
100 110
150
140
120 130
100
140
110
150
160
170
60 50
80
70
30 20
10
40
A = A’ ; B = B’ ; C = C’
Trang 11Trục đối xứng, tâm đối xứng
Trang 12*Bên cạnh những thuận lợi nêu trên , chúng tôi còn gặp rất nhiều khó khăn:
-Chúng tôi kinh nghiệm chưa nhiều về soạn giảng GAĐT
- Trình độ vi tính còn hạn chế , chỉ mới biết đi chập chững đầu tiên, nên phần lập trình, thiết kế, lại sử dụng công thức toán, vẽ hình lại càng khó hơn nhất là khi thiết lập , trình chiếu những hình ảnh động
-HS còn bở ngở khi học các tiết học có sử dụng GAĐT
- Điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế: Máy còn quá ít., phòng học
