SKKN Vị trí vai trò của công tác sử dụng ĐDDH trường THPT

Giáo viên luôn có tinh thần cầu tiến, tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, và sử dụng đụ̀ dùng dạy học ĐDDH đạt hiệu quả b.. Còn một số đồng chí giáo viên tu

Trõ̀n Thị Phương Loan Trường THPT Lục Khu

A Đặt vấn đề

I Lời mở đầu

Đặc điểm tình hình chung của nhà trờng năm học 2016-2017

a Thuận lợi :

* Nhà trờng có đội ngũ lãnh đạo nhiệt tình, đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ có trình độ 100% đạt chuẩn cấp học Tập thể s phạm đoàn kết nhất trí cao, có năng lực chuyên môn

t-ơng đối vững vàng, nhiệt tình, hăng say trong công tác giảng dạy và giáo dục Trong nhiều năm qua nhà trờng luôn có giáo viên giỏi Giáo viên luôn có tinh thần cầu tiến, tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, và sử dụng đụ̀ dùng dạy học (ĐDDH) đạt hiệu quả

b khó khăn :

- Mặc dù cơ sở vật chất từng bớc đã đợc đầu t song vẫn thiếu khu phòng học, các phòng chức năng, phòng thực hành bộ môn Trang thiết bị đã có nhng so với nhu cầu vẫn cha đủ đáp ứng cho việc thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ cấp học trong tình hình mới hiện nay

- Cơ cấu đội ngũ còn thiếu giáo viên có tay nghề cao sử dụng đồ dùng dạy học giỏi Còn một số đồng chí giáo viên tuy đã cố gắng song vẫn cha đáp ứng đợc yêu cầu của giáo dục trong giai đoạn hiện nay nh năng lực chuyên môn, phơng pháp giảng dạy phong cách s phạm, dẫn đến hiệu quả giờ dạy đặc biệt là khả năng sử dụng đồ dùng dạy học hạn chế

II Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

ở Thập niên 90 việc tiết dạy không ĐDDH là bình thờng bởi tại “Không có” Từ khi chơng trình sách giáo khoa thay đổi, đi kèm là “Đổi mới phơng pháp dạy học” và công cụ hỗ trợ đắc lực là ĐDDH

Thật vậy bây giờ nhìn vào “Tài sản - ĐDDH ” của mỗi nhà trờng hiện nay quả thực

ta mới thấy đợc “Tiền của” nhà nớc, nhân dân tạo điều kiện cho ngành giáo dục phát triển

Đồ dùng đó là: Tranh ảnh, các mô hình, các bộ thí nghiệm, đến hiện đại hơn là các phòng chức năng, phòng học thực hành, phòng nghe nhìn, phòng tin học Đã và đang trực tiếp tạo điều kiện để thhầy và trò làm tốt nhiệm vụ của mình, đó là “Dạy tốt – Học tốt” Đây chính là điều kiện “cần” Nhng thực trạng cho thấy, có Đ/c giáo viên, có môn học, có giờ học sử dụng ĐDDH hiệu quả còn thấp bởi:

+ Nguyên nhân chủ quan là ngại khó, không tìm tòi, không sáng tạo

+ Nguyên nhân khách quan là trình độ chuyên môn, năng lực thấp

Từ đó tôi mạnh dạn trình bày sau đây là điều kiện “Đủ” Để công tác bảo quản và

sử dụng ĐDDH ở trờng THPT ngày càng hoàn thiện hơn

B Giải quyết vấn đề

1 Cơ sở lí luận

Đảng và Nhà nớc đã thực hiện việc thay SGK cho bậc tiểu học và bậc THCS cùng với đó là trang bị đồ dùng dạy học bộ môn nh dụng cụ thí nghiệm, đèn chiếu, tranh

Trõ̀n Thị Phương Loan Trường THPT Lục Khu

ảnh v v Vì vậy vấn đề đặt ra là phải đổi mới phơng pháp dạy học một cách thờng xuyên liên tục ở các khâu và ở tất cả các loại bài, các môn học khác nhau Trong mỗi loại bài cần có mối liên hệ chặt chẽ giữa các yếu tố mục đích- nội dung- phơng pháp và hình thức

tổ chức

Nếu việc học trớc đây là truyền thụ một chiều:"Giáo viên đọc thoại giảng giải minh hoạ, làm mẫu, kiểm tra đánh giá còn học sinh thụ động ngồi nghe, ngồi nhìn cố mà ghi nhớ và nhắc lại Giáo viên là trung tâm của quá trình dạy học Giáo viên chủ động hết thảy

từ xác định mục đích học, nội dung học, cách thức học và đánh giá kết quả học Giáo viên chỉ chú ý đến việc dạy của mình sao cho hoàn mĩ còn học sinh có hiểu bài, làm đợc, phát triển đợc hay không là trách nhiệm của học sinh Còn hiện nay giáo viên cần hình thành nhữnh năng lực hoạt động cho học sinh khắc phục lối truyền thụ một chiều Do đó giáo viên cần phải tổ chức, hớng dẫn, tạo điều kiện để học sinh tích cực, tự lực tham gia vào quá trình học tập

Việc mỗi giáo viên, tổ chuyên môn, nhà trờng, chăm lo đổi mới phơng pháp dạy học, song song đồng hành là “Sử dụng tốt đồ dụng dạy học” Vậy đồ dùng dạy học bao gồm những gì? sử dụng, bảo quản và quản lý, kiểm tra nh thế nào cho tốt Đây là vấn đề luôn cần đợc quan tâm đúng mức ở mỗi nhà trờng, cụ thể là những GV trực tiếp giảng dạy, Đ/c phụ trách chuyên môn Xin phép đợc làm sáng tỏ một số vấn đề:

Vị trí vai trò của công tác sử dụng ĐDDH trờng THPT a.Vị trí:

Thiết bị ĐDDH là thành tố chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống cơ sở vọ̃t

chṍt trờng học

b Nhiệm vụ:

Đặc thù lao động s phạm, cung cấp thông tin, tăng nhịp độ truyền tải thông tin, thoả mãn nhu cầu say mê làm giảm cờng độ lao động của ngời dạy học và trong ngời học

Học sinh đợc nâng cao đợc tính trực quan để tiếp thu bài học đợc tốt hơn, đúng yêu cầu đổi mới PPDH

c Yêu cầu hệ thống ĐDDH:

- Phải có tính đồng bộ và hệ thống (đầy đủ và đồng bộ)

- Có tính khoa học và hiệu quả

- Phải mang tính sản phẩm cao

- Phải đảm bảo tính an toàn

- Tính mỹ thuật (gọn gàng, sạch đẹp)

- Đảm bảo tính dùng chung

d Chức năng của ĐDDH

- Thông tin: ĐDDH hàm chứa thông tin

- Phản ánh: Hệ thống khách quan

- Giáo dục: có khả năng làm cho quá trình nhận thức, tự nhận thức quá trình dạy học đến quá trình tự học

Trõ̀n Thị Phương Loan Trường THPT Lục Khu

e Vai trò của ĐDDH

ĐDDH có vai trò quan trọng trong quá trình dạy và học là thành tố quan trọng của

cơ sở vọ̃t chṍt nhà trờng Quyết định vào chất lợng, kết quả tiết học, môn học

2 Cơ sở thực tiễn

Hệ trống ĐDDH ở trờng THPT nói chung và THPT Lục Khu nói riêng

1 Cách phân loại: Theo tôi nhận thấy hiện nay có hai cách phân loại cơ bản đó là:

- Truyền thống: Là cập nhật hồ sơ, theo dõi quản lý bằng phơng pháp “Thông thờng”, là

thực hiện lu trên văn bản sổ sách

- Hiện đại: Là cập nhật hồ sơ, theo dõi quản lý bằng “Máy tính” rất khoa học, hiện đại

Dễ quản lý, chính xác Song một thực tế là gần nh ch a có đơn vị sử dụng, bởi điều kiện

thực hiện và khả năng nghiệp vụ của phụ tá thí nghiệm cha đáp ứng phơng pháp này

Cách phân loại Đồ dùng dạy học nh sau: (Sơ đồ ở trang bên)

Cách phân loại khoa học giúp việc theo dõi, quản lý ngời dùng, quản lý thiết bị (Còn – Thiếu – H hỏng – Khấu hao – Thất thoát - ) Từ đó ngời làm công tác quản

lý có sự điều chỉnh phù hợp

Trõ̀n Thị Phương Loan Trường THPT Lục Khu

I Các giải pháp và biện pháp và biện pháp tổ chức thực hiện

Phơng pháp quản lí ĐDDH

Phim bản

trong

băng CD,

VCD, ghi

âm

Đồ dùng dạy học

các tài liệu

tham khảo Các pt và tài liệu trực quan

Các pt thí nghiệm lao động sản xuất

P.tiện nghe nhìn

Các pt trực quan khác

Máy móc

Dụng

cụ Hoá chất

Mô

vật Trah ảnh Bản đồ

Vật

liệu

nghe

nhìn

Máy móc nghe nhìn

Tv - đầu đĩa,

âm li, máy chiếu, vi tính ,

Trõ̀n Thị Phương Loan Trường THPT Lục Khu

Bản thân tôi nhiệm vụ đợc giao, trong nhà trờng Trong công tác bảo quản và sử dụng ĐDDH tôi luôn trăn trở quản lý nh thế nào để đạt hiệu quả cao nhất có thể Từ đó tôi đề ra “Nguyên tắc – Quy trình sử dụng – cách quản lý ” Để mọi CBGV cùng tham gia thực hiện

1 Nguyên tắc và quy trình sử dụng ĐDDH

Mỗi Đ/c CBGV nắm vững quy định bắt buộc khi bảo quản và sử dụng ĐDDH (5

nguyên tắc)

+ Sử dụng đúng mục đích

+ Sử dụng đúng lúc

+ Sử dụng đúng chỗ

+ Sử dụng đúng liều lợng

+ Phải biết kết hợp các thiết bị trong nhà trờng và các thiết bị có sẵn, đồ dùng tự làm, đồ dùng có ngoài xã hội

2 quy trình sử dụng ĐdDh

+ Bớc 1: Xác định mục đích sử dụng

+ Bớc 2: Lập kế hoạch sử dụng

+ Bớc 3: Tiến hành thực hiện theo kế hoạch

+ Bớc 4: Nhận xét và rút kinh nghiệm

Bởi làm tốt công tác các trên giảm thiểu đợc hao phí, CBGV bảo quản và sử dụng

ĐDDH đạt hiệu quả cao, tính trách nhiệm đợc phát huy

II Kết quả thực hiện

Sau những năm công tác làm nhiệm vụ bảo quản và sử dụng ĐDDH tôi tích lũy đợc một số kinh nghiệm, áp dụng dụng vào năm học 2016-2017 đã thu đợc kết quả nh sau:

1 Giáo viên cần đăng ký thi đua đầu năm học bảo quản, sử dụng ĐDDH tốt tạo điều kiện phấn đấu, gắn trách nhiệm vào quy chế CM để mụ̃i Đ/c cố gắng trong suốt năm học

2 Mỗi đồng chí giáo viên cùng nhóm bộ môn, tổ bộ môn mình dạy vào đầu năm học kiểm tra ĐDDH Đánh giá, cập nhật hiện trạng ĐDDH để lập kể hoạch năm học tới

ĐDDH – số sgk – có – không – còn – hỏng Cập nhật vào sổ

Biết: + GV: Đều sử dụng

+ BGH: Để kiểm tra (2 bên cá nhân GV– Lu hồ sơ - Đối chiếu khi sử dụng có đúng yêu cầu cha? )

Thông qua công tác này: Các bộ ĐDDH thêm một lần đợc kiểm tra, lau chùi, bảo quản ĐDDH

3 Quy chế chuyên môn của nhà trờng: Mỗi đồng chí giáo viên đều đợc thông qua Trong

đó sử dụng ĐDDH ứng với (Tốt – khá - trung bình – yếu) Nếu đồng chí giáo viên đạt LLTTSX thì yêu cầu Trong đó sử dụng ĐDDH Xếp loại khá trở lên (ứng với từ

điểm 7)

4 Tạo áp lực và tính trách nhiệm của mỗi đồng chí giáo viên cần thực hiện tốt bảo quản,

sử dụng ĐDDH

5 Cách bảo quản ĐDDH đạt hiệu quả cao

6 Cách sử dụng ĐDDH đạt hiệu quả cao

Trõ̀n Thị Phương Loan Trường THPT Lục Khu

7 Tạo đợc phong trào thi đua trong nhà trờng, sử dụng và làm ĐDDH

8 Tính trách nhiệm trong bảo quản và sử dụng ĐDDH của mỗi Đ/c GBGV đợc nâng cao (Làm sai, làm hỏng, làm thất thoát, …) phải chịu trách nhiệm bồi hoàn

9 Thông qua kết quả sử dụng ĐDDH đạt hiệu quả cao góp phần tạo điều kiện cá nhân mỗi Đ/c GV hoàn thành tốt bài dạy cũng nh hoàn thiện đổi mới phơng pháp dạy học của bản thân

10 Kết quả kiểm tra đánh giá của phòng giáo dục trong công tác bảo quản, sử dụng

ĐDDH (Thanh tra chuyên môn tháng 10/2010) của nhà trờng đợc đánh giá tốt

Nh vậy thông qua SKKN bảo quản và sử dụng ĐDDH tôi trình bày ở trên tôi không tham vọng nhiều, mong muốn góp một phần nhỏ trong công tác nghiên cứu khoa học của bản thân, tham gia cùng đồng nghiệp

Kiến nghị với các cấp

 Đối với cán bộ giáo viên, cán bộ phụ tá thí nghiệm:

+ Thực hiện nghiêm túc, đúng yêu cầu, phát huy tối đa hiệu quả bài học có sử dụng

ĐDDH

+ Tích cực nghiên cứu đổi mới phơng pháp dạy học theo đúng yêu cầu từng bộ môn, từ đó

sử dụng ĐDDH mới đem lại kết quả nh mong muốn

+ Yêu cầu đối với cán bộ phụ tá thí nghiệm: ý thức tự giác tốt trong trong tác bảo quản

đồ dùng, không làm thất thoát tài sản, cẩn thận, chu đáo, kĩ năng thực hành thành thạo

 Đối với tổ chuyên môn:

+ Trực tiếp giám sát sử dụng ĐDDH của cá nhân đồng chí giáo viên tổ mình hiệu quả cao + Động viên, nhắc nhở, kiểm tra sử dụng ĐDDH của GV tổ mình

+ Thảo luận bài sinh hoạt chuyên môn về sử dụng ĐDDH đạt kết quả

 Đối với ban giám hiệu:

+ Tạo ra phong trào thi đua quản lý, sử dụng và làm ĐDDH

+ Tăng cờng giám sát, đôn đốc, kiểm tra quản lý, sử dụng và làm ĐDDH

+ Chú ý cán bộ giáo viên sử dụng ĐDDH không đúng yêu cầu coi nh vi phạm qui chế chuyên môn

+ Chú trọng công tác kiểm kê, bảo vệ tài sản ĐDDH nói riêng và tài sản nhà trờng nói chung đảm bảo, đúng quy định

 Đối với sở giáo dục:

+ Tăng cờng động viên, giám sát công tác sử dụng, bảo quản ĐDDH

+ Nên tổ chức thi sử dụng ĐDDH

+ Nên tổ chức thi làm ĐDDH bằng vật liệu tái tạo

(Coi kết quả các kỳ thi trên đợc khen thởng, đánh giá đúng mức)

 Đối với bộ giáo dục:

+ Ngày càng hoàn thiện chơng trình SGK mới

+ Cung cấp các bộ ĐDDH đạt tiêu chuẩn, “Bền - Đẹp – Dể sử dụng – Chính xác”

C Kết luận

Các đồng chí đồng nghiệp kính mến!

Trõ̀n Thị Phương Loan Trường THPT Lục Khu

Trong khuôn khổ SKKN tôi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm của mình về đề tài quản lý và sử dụng ĐDDH mong muốn BGH nhà trờng tổ chức chỉ đạo quản lí để giáo viên thực hiện nghiêm túc chơng trình, phát huy quyền làm chủ của CBGV trong việc sử dụng ĐDDH, thực hiện nâng cao chất lợng toàn diện Nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ

tổ trởng, tổ phó, phụ tá thí nghiệm, trong chỉ đạo sử dụng ĐDDH Làm tốt công tác bồi d-ỡng đội ngũ giáo viên Thực hiện nghiêm túc kế hoạch bồi dd-ỡng thờng xuyên Tạo điều kiện cho giáo viên đợc đi đào tạo trên chuẩn, giúp CBGV sử dụng ĐDDH ngày một hoàn thiện hơn

Bên cạnh đó cần tổ chức tốt các hoạt động chuyên môn nh thao giảng, sinh hoạt chuyên đề tại trờng và theo cụm chuyên môn, viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng học tập và đặc biệt, kiểm tra sử dụng ĐDDH thúc đẩy quá trình sử dụng ĐDDH đạt hiệu quả cao Tăng cờng công tác thanh tra kiểm tra sử dụng ĐDDH thờng xuyên có chất l-ợng, việc thực hiện nề nếp kỷ cơng của giáo viên, việc rèn luyện học tập của học sinh, đặc biệt là kiểm tra đánh giá hồ sơ giáo viên theo qui định của tổ chuyên môn phòng giáo dục Chú ý cán bộ giáo viên sử dụng ĐDDH không đúng yêu cầu coi nh vi phạm qui chế chuyên môn Đẩy mạnh phong trào thi đua sử dụng ĐDDH, và làm ĐDDH trong CBGV

đặc biệt trong thi đua giảng dạy và giáo dục học sinh, đánh giá thi đua theo chỉ tiêu xây dựng các tiêu chí, tiêu chuẩn thi đua

Trong giới hạn đề tài một SKKN, trong quá trình thực hiện không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Ban giỏm hiợ̀u Thượng Thụn, ngày 07 tháng 04 năm 2017

Ngời viết

Trần Thị Phương Loan Trường THPT Lục Khu

Môc lôc

7 C¸c gi¶i ph¸p vµ biÖn ph¸p vµ biÖn ph¸p tæ chøc thùc hiÖn